(共32张PPT)
能源
人教版九年级物理第二十二章第一节
01
学习目标
02
探究新知
03
课堂检测
04
课堂总结
05
课后作业
目录
内容总览
2022新课标要求
要求学生需要了解能源在人类社会中的重要作用，以及能源问题的严峻性。
02
要求学生通过实践活动，如能源利用装置的制作、能源调查等，培养动手能力和创新意识。
03
要求学生通过收集信息、阅读材料、相互交流等方式，认识能源与人类生活的关系。
04
通过讨论和反思，深入理解能源问题的本质，提高分析问题和解决问题的能力。
05
要求学生提高对能源问题的关注度，培养节能、环保的观念和社会责任感。树立可持续发展的观念。
06
要求学生了解能源的基本概念、分类和利用方法，掌握各种能源的特点。
01
学习目标
1.了解能源的定义、种类及其在生活中的应用，掌握各种能源的特点、使用方式及其对环境的影响。
3.掌握能源转换与传递的基本原理，如火力发电、水力发电、太阳能电池等的工作原理 。
2.能够识别一次能源和二次能源，并理解它们的特点和区别 。
4.学会运用所学知识，分析生活中的能源问题，并尝试提出解决方案，以提高解决问题的能力 。
新知导入
太阳的能量
地球上的能量
来源于哪里？
我国古代的太阳纹饰
太阳辐射巨大的能量
宇宙中有无数像太阳一样的恒星
如果失去太阳
地球将会怎样？
新知导入
水电站发电
水电站发电原理图
提高上游水位，增加水的重力势能。
高水位的水向下流动，带动水轮机转动。
水轮机带动发电机发电，将机械能转化为电能。
新知导入
能源
生活与生产中的各种活动都需要能量。
照明
机器运转
烧饭
取暖
金属冶炼
交通运输
能量
能源：能够提供能量的物质资源叫能源。
探索新知
一、人类利用能源的历程
钻木取火
钻木取火是人类最早的“技术革命”
极大改善了原始人类的生活条件
推动了人类社会文明的快速进步
进一步增强了人类对自然的认知
1.柴薪能源
探索新知
一、人类利用能源的历程
木材
茅草
秸秆
柴薪能源是指通过燃烧木材或木材剩余物料（如树枝、树干、木屑等）来获取能量的一种传统能源。
想一想，人们最容易得到的可以燃烧的资源是什么？
某些地区仍以柴薪
为重要生活能源
1.柴薪能源
探索新知
一、人类利用能源的历程
使用柴薪能源的缺点
污染环境
破坏生态
利用率低
1.柴薪能源
探索新知
一、人类利用能源的历程
2.化石能源
煤炭
蒸汽机车
以煤炭为主要能源。
人类利用能源新的里程碑
机器代替人力，人类社会进入工业化社会。
主要能源从柴薪转为煤炭
探索新知
一、人类利用能源的历程
2.化石能源
煤炭
石油
天然气管道
化石能源
千百万年前的动植物遗骸，埋在地下，经过漫长的地质年代形成了煤炭、石油和天然气。
探索新知
一、人类利用能源的历程
2.化石能源
化石能源是当今世界的主要能源
采油机
探索新知
二、能源的分类
1.一次能源
可以从自然界中直接获取的能源叫一次能源。
柴薪能源
化石能源
化石能源和柴薪能源是一次能源。
探索新知
二、能源的分类
1.一次能源
一次能源有很多
风能
水能
太阳能
潮汐能
地热能
核能
探索新知
二、能源的分类
2.二次能源
无法从自然界中直接获取，必须通过消耗一次能源才能得到的能源叫二次能源。
火力发电
发电厂
化学能
水力发电
水能
风力发电
风能
核发电
核能
电能
电能无法从自然界中直接获取，必须通过消耗一次能源才能得到。
探索新知
二、能源的分类
2.二次能源
光能
内能
动能
1.便于转换和且转化效率高
2.便于输送和分配
3.使用方便且清洁
4.应用广泛
5.易于实现自动化和精确控制
电能的优势
探索新知
三、21世纪的能源趋势
1.能源消耗
世界能源消耗趋势
化石能源储量不丰富
开发利用后不能再生
如长期大规模开采
必将耗尽
探索新知
三、21世纪的能源趋势
2.开发新能源
合理有效利用已知能源
积极探索开发新能源
风能和水能逐渐得到了较为广泛的应用
核能成为新能源的代表
探索新知
四、石油危机与能源科学
1.中东的石油
中东石油分布图
世界石油宝库
储量最大
产量最多
出口量最多
探索新知
四、石油危机与能源科学
2.石油危机
1973年第四次中东战争
第一次石油危机
1980年两伊战争
第二次石油危机
1990年伊拉克入侵科威特
第三次石油危机
探索新知
四、石油危机与能源科学
3.能源科学的崛起
能源科学
生态环境
新能源的开发
新能源的利用
新能源的保护
人口控制
社会经济可持续发展
课堂练习
1.如图，下列物质属于能源的是( )
A.铁块 B.花岗岩石 C.太阳 D.沙漠中的沙
B
课堂练习
2.如图是水电站大坝开闸放水时的情景。水电站通过提高上游的水位增加水的 ，高水位的水向下流，使水轮机转动并带动 发电，从而向人们提供 。生产和生活中都需要利用能量，这些能量是通过不同的 提供的。
势能
发电机
电能
能源
课堂练习
3.下列四幅图片展示了我国自主研发的科研成果，关于其中涉及的物理知识，下列说法错误的是（ ）
A.“奋斗者号"在马里亚纳海沟下潜时，受到的液体压强变大
B.“国和一号"核电机组利用的核能是可再生能源
C.北斗卫星导航依靠电磁波传递信息
D.高速磁浮列车匀速直线爬坡的过程中机械能不变
D
A.可下潜0909米的奋斗号潜水器
B.功率达到50万千瓦的国和一号核电机组
C.精确度可以达到20cm以内的北斗导航系统
D.速度可达600km/h的高速磁浮列车
课堂练习
4.能源是人类文明进步的重要物质基础，随着社会科技的发展，我们开发并利用了各种形式的能源，以下属于二次能源的是（ ）
A.柴薪 B.天然气 C.太阳能 D.电能
D
课堂练习
5.以柴薪为主要能源的时代大约持续了一万年的时间，现在世界上还有一些地区仍在使用柴薪做主要能源。人类使用的主要能源从柴薪转向煤炭的标志是（ ）
A
A.蒸汽机的发明
B.发电机的发明
C.采油机的发明
D.火车的发明
课堂总结
01
一、能源的概念
1.社会生活需要能量
2.能够提供能量的物质资源叫能源。
02
二、能源的发展
1.柴薪能源及其特点
2.化石能源及其特点
电风扇
03
三、能源的分类
1.一次能源及例子
2.二次能源及例子
撒
04
四、新能源
1.合理利用已知能源
2.积极开发新能源
板书设计
22.1 能源
一、能源的基本概念
能源：自然界中能为人类提供某种形式能量的物质资源，是人类活动的重要物质基础 。
二、能源的分类
1.一次能源：可以从自然界直接获取的能源，如煤、石油、天然气、风能、水能、潮汐能、太阳能、地热能、核能、柴薪等 。
2.二次能源：无法从自然界直接获取，必须通过一次能源的消耗才能得到的能源，如电能 。
三、人类利用能源的历程
1.柴薪时期：钻木取火是人类利用自然火到利用人工火的转变。
2.蒸汽机时期：通过内能转化为机械能，实现以机械动力大规模代替人力和畜力。
3.核反应堆时期：20世纪40年代，科学家发明了可以控制核能释放的装置——核反应堆 。
四、能源的趋势
更好地利用已知能源、积极发展新型能源。
作业布置
1.查阅资料，了解三次石油危机，试分析造成石油危机的根本原因是什么。怎样才能从根本上解决能源问题。
2.完成教材169页
“动手动脑学物理”
1-3题
谢谢
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人教版九年级物理第二十二章第一节《能源》教学设计
课题 22.1 能源 单元 第二十二章 学科 物理 年级 九年级
教材分析 本课的地位和作用《能源》一节在教材中占有重要地位，是初中物理的基本内容之一，起着承前启后的作用。 这一节，不仅介绍了能源的基本概念、分类及用途，包括可再生能源和不可再生能源，还分析了我国能源资源的分布特点以及能源的开发利用现状。同时，也讨论了能源消耗对环境的影响以及如何实现可持续发展，为后续学习太阳能、风能等可再生能源打下了基础 。通过本节的学习，学生不仅能够了解能源的使用历程和应注意的问题，还能够培养合理使用能源、积极开发新能源的意识，具有很强的现实意义 。教材的编写特点教材的编写内容全面且系统、强调实践与应用，教材鼓励学生从生活实际出发，认识能源的重要性，理解能源的分类和利用，以及能源的可持续发展 。 教材旨在提高学生对能源问题的关注度，培养他们的能源意识和可持续发展观念，注重能源意识的培养 。作为初中物理的基本内容之一，本节教材承前启后，衔接紧密。既是对之前物理知识的延伸，也为后续学习新能源如核能、太阳能等打下了基础 。教材编写上注重知识的连贯性和系统性，使学生在学习过程中能够逐步深入，形成完整的知识体系。 能够体现时代性和现实意义 ：本课主要内容本课介绍了能源概念、分类以及各种能源的特点和应用 。强调了能源可持续发展的重要性，以及合理利用和开发能源的紧迫性 。教学建议要明确教学目标：从知识技能、过程方法和情感态度三维角度确立教学目标。注重理论与实践相结合：在讲解理论知识的同时，设计一些与生活密切相关的能源利用装置作为课题，如太阳能灯、风力发电等，让学生亲身参与能源实验，加深理解。利用多元化教学手段：利用多媒体、实物展示、小组讨论等多种教学手段，帮助学生从不同角度理解和掌握能源知识。
2022新课标要求 1.要求学生了解能源的基本概念、分类和利用方法，掌握各种能源的特点，如化石能源、核能、水能、风能、太阳能等。2.要求学生需要了解能源在人类社会中的重要作用，以及能源问题的严峻性。3.要求学生通过实践活动，如能源利用装置的制作、能源调查等，培养动手能力和创新意识。4.要求学生通过收集信息、阅读材料、相互交流等方式，认识能源与人类生活的关系。通过讨论和反思，深入理解能源问题的本质，提高分析问题和解决问题的能力。5.要求学生提高对能源问题的关注度，培养节能、环保的观念和社会责任感。认识能源可持续发展的重要性，树立可持续发展的观念。
学习目标与核心素养 学习目标：1.了解能源的定义、种类及其在生活中的应用，掌握各种能源的特点、使用方式及其对环境的影响。 2.能够识别一次能源和二次能源，并理解它们的特点和区别 。3.掌握能源转换与传递的基本原理，如火力发电、水力发电、太阳能电池等的工作原理 。4.学会运用所学知识，分析生活中的能源问题，并尝试提出解决方案，以提高解决问题的能力 。5.通过实验探究，体验科学探索的乐趣，养成主动和他人交流合作的精神。6.提高对能源问题的关注度，认识到能源在人类社会中的重要作用以及能源问题的严峻性 。培养节约能源、保护环境的意识，形成可持续发展的观念。通过实验设计和数据采集与分析等科学方法，进行能源探究，培养动手操作能力和团队协作精神。 核心素养：1 科学观念 ：学生应理解能源的基本概念、分类和利用方式，认识到能源对社会发展的重要性。通过学习，学生能够形成对能源问题的科学认识，理解能源转换和传递的基本原理。2. 科学思维 ：学生应学会运用逻辑思维和历史思维来分析能源问题，了解能源利用的历史演变过程及其对社会发展的影响。学生应能够独立思考，提出自己对能源问题的见解和解决方案，培养批判性思维和创新能力。3. 探究实践 ：学生应积极参与能源相关的实践活动，如实验设计、数据采集与分析等，培养动手操作能力和实践探究精神。通过实践活动，学生能够更深入地理解能源知识，提高解决实际问题的能力。4. 责任担当 ：学生应认识到能源问题的严峻性和紧迫性，形成对环境保护和可持续发展的责任感。学生应学会从个人和社会角度出发，思考如何节约能源、保护环境，为可持续发展贡献自己的力量。5. 创新意识 ：学生应敢于质疑和挑战传统观念，积极探索新的能源利用方式和解决方案。学生应关注新能源技术的发展动态，了解其在未来能源结构中的重要作用，培养创新意识和前瞻性思维。
学情分析 1.九年级学生已经具备了一定的物理基础知识，如力学、电学、光学等，这些基础知识为学习能源提供了必要的认知支撑。学生在小学时已经接触过能源的基本概念，对能源有一定的了解，但可能缺乏系统性和深入性。2.能源是一个与日常生活紧密相关的主题，学生对能源话题较为关注，尤其是新能源、节能环保等方面。学生对实践活动和实验探究具有较高的兴趣，通过动手操作和实验观察，可以激发他们的学习热情和探索欲望。3.九年级学生已经养成了一定的自主学习、合作学习和探究学习的习惯，但仍有部分学生依赖性强，需要教师引导和督促。学生在课堂上善于发现问题、大胆解答问题，形成生生互动、师生互动的教学局面。 4.学生对能源分类和特点的理解可能容易混淆，需要教师在教学过程中进行清晰的讲解和区分。能源转换和利用的微观机制较为抽象，学生可能难以理解，需要通过实例和实验来辅助理解。部分学生对复杂问题缺乏耐心和信心，教师需要通过鼓励和引导，帮助他们建立解决问题的信心。
重点 能源的基本概念、分类和利用，以及可再生能源和不可再生能源的特点。
难点 能源可持续发展观念的培养、一次能源与二次能源的辨别。
材料准备 视频资料、动画资料、图片资料、多媒体课件等。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师：同学们，大家好！在我们生活的这个世界里，能源无处不在，它像血液一样支撑着整个社会的运转。从清晨的第一缕阳光照亮房间，到夜晚的灯火阑珊；从汽车奔驰在宽阔的道路上，到飞机翱翔在蔚蓝的天空中，能源都在默默地发挥着它的作用。PPT演示图片：太阳太阳是宇宙中不计其数的恒星中的一颗，千百万年以来，太阳产生的能量被地球上的生物利用，成就了地球的演变和进化过程。自从人类出现在地球上，我们不断从太阳汲取能量，实现了人类自身的发展。教师：那么，你们是否想过，这些能量又是如何被转化为我们可以利用的形式的呢？今天，就让我们一起走进“能源”的世界，去探索它的奥秘，了解它在我们生活中的重要性，以及未来我们应该如何更加合理、高效地利用能源。让我们带着对未知的好奇和求知的渴望，开始这段充满挑战与发现的旅程吧！ 聆听讲解。观察图片。聆听讲解。 引发学生兴趣。
讲授新课 能源视频演示：三峡水电站大坝防水提问：水电站为什么要提高水库中的水位？提问：这一过程中，能量是如何转化的？PPT演示生产和生活中利用能量的场景。教师：人们在生产和生活中，衣食住行，都离不开能量。请阅读教材166页第一段和第二段，用最简单的语言总结什么是能源？人类利用能源的进程PPT演示钻木取火的图片教师：人类学会人工取火后，能源就成为对于人类发展非常重要的基础物质。提问：你能想到人类最初利用的能源都有什么呢？教师：对，这种能源我们称作“柴新能源”。请大家思考，在古代，柴新能源的使用有什么优势？教师：人类以柴薪为主要能源的时代，持续了一万年的时间。请同学们讨论一下，以现在的眼光来看，这种能源有哪些影响？PPT演示蒸汽机的图片教师：人类进入工业化社会的标志是什么？教师：蒸汽机发明后，人类使用的主要能源应该是什么？教师：对，蒸汽机的发明是人类利用能源新的里程碑，从此机械动力取代了人力和畜力，社会生产得到了极大的发展。组织阅读教师：请大家阅读教材167页第三四段，回答问题。提问：我们现在使用的最常规的能源有哪些？教师：对，那么这些能源被称为什么？教师：化石能源在获取上有什么特点？教师：那么可以从自然界直接获取的能源叫什么？教师：你知道的一次能源还有哪些？PPT演示图片：电能的利用提问：请分析，电能属于一次能源吗？为什么？教师：对，电能必须经过一次能源的的消耗才能得到的能源，这样的能源称为二次能源。提问：为什么很多地方使用电能而不直接使用一次能源呢？21世纪的能源趋势教师：请同学们阅读教材177页，然后回答以下问题。提问：分析教材177页图22.1-5，几十年以来，能源的消耗成什么样的趋势？提问：化石能源的储量和特点是什么？提问：那么人类应该怎样应对能源的巨大消耗呢？提问：几十年以来，人类对风能和水能主要是如何利用的？提问：新型能源的代表是什么？ 观看视频。回答：增加水的势能，落下后带动水轮机，通过发电机发电。回答：机械能转化为电能。回答：能够提供能量的物质资源。观察图片。回答：柴草（或木材、秸秆等）回答：数量巨大、获取方便。分组讨论。回答：污染环境、（破坏生态、利用率低等等。）观察图片。回答：蒸汽机的使用。回答：煤炭。阅读教材。回答：煤炭、石油、天然气。回答：化石能源。回答：可以直接获取。回答：一次能源。回答：风能、水能、太阳能、地热能、核能。回答：不属于，因为电能不能从自然界直接获取。回答：因为电能便于输送和转化。回答：急剧增长。回答：储量不丰富，且不能再生。回答：合理使用已知能源，积极开发新型能源。回答：利用他们转化成电能。回答：核能。 引发学习兴趣。培养学生分析问题的能力。培养阅读理解能力。培养分析问题的能力。培养分析问题的能力。培养阅读理解能力。培养分析问题的能力。培养阅读能力。培养合作学习的能力。
课堂练习 教师：同学们，今天我们学习了有关能源的基本问题，下面我们做一组习题。将设计好的练习题目分发给学生。教师：请大家在5分钟之内完成练习纸上的习题。指定同学回答题目的对答案，并对学生的发言进行点评。讲解解题思路与方法。 完成习题。回答问题。聆听讲解。 巩固新知。了解学生对基础知识的掌握情况。培养学生的思维能力和语言表达能力。
课堂小结 教师：通过练习，大家对能源、能源的分类、人类对能源的利用和21世纪能源的发展等问题有了一定程度的了解，下面就请同学谈一谈这节课的收获。对学生的发言进行适当的点评很总结。总结梳理知识点。 谈收获。聆听教师点评。记笔记。 巩固新知，使知识系统化。培养学生总结归纳的能力。
板书 22.1 能源一、能源的基本概念 能源：自然界中能为人类提供某种形式能量的物质资源，是人类活动的重要物质基础 。 二、能源的分类 1.一次能源：可以从自然界直接获取的能源，如煤、石油、天然气、风能、水能、潮汐能、太阳能、地热能、核能、柴薪等 。2.二次能源：无法从自然界直接获取，必须通过一次能源的消耗才能得到的能源，如电能 。 三、人类利用能源的历程 1.柴薪时期：钻木取火是人类利用自然火到利用人工火的转变。2.蒸汽机时期：通过内能转化为机械能，实现以机械动力大规模代替人力和畜力。3.核反应堆时期：20世纪40年代，科学家发明了可以控制核能释放的装置——核反应堆 。 四、能源的趋势 更好地利用已知能源、积极发展新型能源。
课外拓展/课外阅读内容
特色资源分析和技术手段说明
教学反思 一、教学目标达成情况本节课大部分学生能够准确理解能源的定义、分类及其在生活中的应用，对一次能源和二次能源的区别也有了清晰的认识。通过课堂讲解、实例分析和小组讨论，学生积极参与了学习过程，表现出了较好的合作精神和探究能力。学生对能源问题的关注度有所提高，节约能源、保护环境的意识也得到了增强。二、教学方法与策略 本节课采用了多种教学方法，如讲解、讨论、实验等，有效地激发了学生的学习兴趣。通过小组讨论和合作学习，学生之间的互动得到了加强。三、学生反馈与建议 学生反馈 ：大部分学生对本节课的内容表示满意，认为通过学习对能源有了更深入的了解。但也有部分学生反映课堂节奏较快，部分内容理解不够透彻。 建议 ：针对学生的反馈，教师可以适当调整课堂节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，可以增加一些课后辅导和答疑时间，帮助学生解决学习中的困惑。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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人教版九年级物理第二十二章第一节《能源》分层作业
基础部分
如图是水电站大坝开闸放水时的情景。水电站通过提高上游的水位增加水的 ，高水位的水向下流，使水轮机转动并带动 发电，从而向人们提供 。生产和生活中都需要利用能量，这些能量是通过不同的 提供的。
如图，钻木取火是人类最早的“技术革命”，这一过程中， 能转化为 能。人工火的使用，开启了人类以 为主要能源的时代。
我们今天使用的煤、石油、天然气，是千百万年前理在地下的 经过漫长的地质年代形成的，所以称为 能源。可以直接从自然界获得的能源，我们称为 能源。风能、水能、太阳能、地热能以及核能等均属于 能源。
如图，电能 （选填“属于”或“不属于”）一次能源，它通常是由其他形式的能转化而来的，人类使用电能是因为它便于 和 。无法从自然界直接获取，必须通过消耗一次能源才能得到的能源为 能源。
已探测的数据表明,目前作为人类主要能源的 能源储量并不丰富,而且 能源开发利用后不能 ,如果长期大规模开采,不久的将来会消耗殆尽,所以开发 、更好地利用已知能源，是全球范围内的重要课题。
如图为核能发电的示意图，在物理学的发展过程中,随着对 认识的不断深入,风能和水能逐渐得到了较为广泛的应用。而随着科学家对 研究的不断深人,20世纪40年代,科学家发明了可以控制 释放的装置——核反应堆,拉开了以核能为代表的新能源利用的序幕。
巩固提升
如图，下列物质属于能源的是( )
A.铁块 B.花岗岩石 C.太阳 D.沙漠中的沙
图所示，三峡水电站是当今世界上装机容量最大的水电站,三峡大坝横跨长江,雄伟壮丽。下列说法正确的是( )
A.水力发电是将电能转化为机械能
B.水能是一次能源,电能是二次能源
C.利用大坝提高水位的目的是储蓄更多内能,用来发电
D.机械能和电能可以相互转化,所以能量转化没有方向性
如图所示，下列发电的方式中，不属于清洁能源发电的是（ ）
A.风力发电 B.燃煤发电 C.潮汐发电 D.太阳能发电
关于能源、材料和现代通信,下列说法中正确的是( )
A.太阳能、风能、核能是可再生能源
B.塑料和银都是很好的绝缘材料
C.超导材料可以用于制作输电导线
D.光纤通信依靠超声波来传递信息
参考答案
势能、发电机、电能、能源
机械、内、柴薪
动植物、化石、一次、一次
不属于、输送、转化、二次
化石、化石、再生、新能源
机械能、物质结构、核能
C
B
B
C
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