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第15课 明朝君权的加强(教案)
一、教材分析
本课是人教版七年级下册第三单元统一的多民族国家的巩固和社会危机的内容。明朝君权的加强，在一定程度上，巩固了君主专制政权，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。本课在明清史中占据着重要的地位。
2、 学情分析
七年级学生活泼好动，好奇心较强，学习了一学期的历史，逐步掌握了学习历史的方法。但本课内容比较抽象，教师应采取多种方法调动学生的积极性，把抽象的内容简单化，调动学生的学习积极性。
三、教学目标
1、知识与能力
（1）识记明朝的建立，掌握明太祖加强君主专制的措施，包括政治、司法和思想方面的措施及特点；认识明成祖加强君权的措施，包括靖难之役、迁都北京和削藩政策。 （2）培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力和用辩证的方法评价历史现象的能力。
2、过程与方法
（1）通过播放视频，编排历史短剧，创设历史情境，培养学生学习历史的兴趣。（2）采用分组讨论，合作探究等方式，培养学生对历史知识的理解。
3、情感与价值观
要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定程度上，巩固了君主专制政权，加强了多民族国家的统一，但它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。
4、 重点和难点
1、 重点：明太祖加强君权的措施。
2、 难点：认识八股取土的影响。
五、教学准备
学生课前编排历史短剧《朱元璋见宋濂》；教师制作多媒体课件。
六、教学过程
1、导入新课
课件播放吴琼演唱的歌曲《凤阳花鼓》。同学们，我们一起听完了民间传唱的凤阳花鼓词，词中的朱皇帝指的是明朝的哪位皇帝呢？他在位期间，为巩固自己的统治采取了哪些措施呢？他的继承人又是怎样做的呢？今天我们就让我们重温这段历史，看一看明朝的皇帝老们是通过何种手段来巩固统治的。
2、讲授新课
本节课共学习两个板块：君权加强显神威——太祖加强君权
君权强化摄四方——成祖加强君权
板块一：君权加强显神威——太祖加强君权
（一）明朝建立：时间、人物、都城
师：明朝建立的时间、人物、都城是什么？
课件展示：朱元璋像。
生：结合课本回答，1368年、朱元璋和南京。
师：朱元璋这个人物的人生极不平凡，他讨过饭，做过和尚，参加过起义军，最后才做了皇帝。下面请看一下朱元璋的个人档案。
过渡：教师展示明朝的疆域图，引导下一个问题：国家初建，政局不稳，怎样才能让大明王朝长治久安呢？
（二）明太祖加强君权的措施：
（1）政治：改革行政制度
教师展示：两则材料出现的两个问题。
提问：如何解决这两个问题呢
教师播放视频：《明朝废除宰相制度》。引导学生观看视频，结合课本找出朱元璋在中央和地方采取了什么措施？
生：在中央废丞相、撤中书省，权分六部(吏、户、礼、兵、刑、工）；地方：废行省、设三司，直属中央。
教师表扬学生的回答后，总结：在中央废丞相，由六部分理朝政，把军政大权给予己一身，巩固了皇权，但也加重了皇帝的负担。在地方废行省，设三司：承宣布政使司（民政），提刑按察司（刑狱），都指挥使司（军政），有效地防止了地方割据。
教师展示课件：明太祖改革行政机构图表。
（2）司法：设立特务机构——锦衣卫
师：为了监视大臣和民众，明太祖又采取了什么措施呢？
生：设立锦衣卫。
教师补充：（1）职能：“锦衣卫”是由皇帝的侍卫亲军组成，归皇帝直接指挥。它兼管侦察、逮捕和审讯等事。（2）特点：由皇帝直接指挥，不受法律约束。
师：设立锦衣卫后，明朝的大臣过着怎样的生活呢？
生：表演历史短剧《朱元璋见宋濂》。
师：朱元璋利用锦衣卫特务机构，把官吏和民众的一举一动尽收眼底，随时向他报告，以惩治他认为不忠的官员和要造反的民众，从而加强皇权，使君主专制空前加强。
（3）思想文化：八股取士
师：朱元璋在思想文化方面采取了什么措施呢？
生：八股取士。
教师从命题范围只能是四书五经内容，答题观点只能是指定的内容，文体必须是八个部分和，结果所选人才都是皇帝的忠实奴仆，对八股取士进行分析。因此顾炎武说：八股文之害,等于焚书，而败坏人材有甚于咸阳之郊所坑者但四百六十余人也。
教师引导学生进行分组讨论。
教师通过学生分组讨论，总结：八股取士把知识分子的思想限制在四书五经内，培养出来的人特别是选拔出来的官吏，都成为皇帝的奴仆。这种高压专制阻碍了国家的进步，阻碍了社会的发展。
过渡：明太祖为巩固统治，把他的二十多个儿子分封到全国各地去做藩王。藩王的势力日益膨胀，威胁中央。明太祖死后，其长孙建文帝即位。为加强君权，建文帝实行削藩政策，引起皇室内部矛盾激化，终于导致了“靖难之役”的爆发。
板块二：君权强化摄四方——成祖加强君权
教师课件展示明成祖朱棣的小资料。
（一）靖难之役：
（1）发动时间和经过：
师：朱棣真的是帮助建文帝平定身边的“祸难”吗？
生：结合课本回答。
教师点拨：解释“靖难”的含义是平定叛乱的意思。朱棣很像唐太宗李世民，他们都是皇子，都是依靠武力夺取帝位的。它的实质是什么？
（2）实质：
师：这是一场统治阶级内部争夺皇位的战争。
过渡：明成祖通过靖难之役当上了皇帝，为加强皇权做了哪些事呢？
（二）明成祖加强君权的措施：
师：为巩固统治，明成祖采取了哪些措施呢？
生：迁都北京。
（1）迁都北京：
教师引导学生思考：明成祖迁都北京的目的是什么？
生：为巩固统治。
师：肯定学生的回答后，总结：此举有利于中央对地方的控制，也有利于明朝的统治。还有没有其它方面的措施呢？
生：继续采取了削藩政策，还设立东厂。
（2）继续实行削藩：
（3）增设特务机构：东厂
教师展示图片：故宫——皇权的中心，让学生明白明成祖的势力在北京。
师：明成祖通过迁都北京，北京就成为皇权的中心，他还采取了削藩政策，增设特务机构东厂，巩固了统治，是明朝君主专制高度强化的一种表现。
教师引导学生进行拓展延伸：
你认为明朝加强君权的措施对当时社会有何作用？
教师引导学生进行讨论，并进行归纳：君权的加强，在一定程度上巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，加强了多民族国家的统一，但也给明朝的统治埋下了危机。
教师展示两幅图片和当时世界上先进的国家进行比较。
3、课堂小结：教师总结本课内容。
师：智力大闯关的到了。
教师组织学生进行智力大闯关活动。
学生跃跃欲试，争闯智力关。
教师展示问题。
七、教学反思：
教学环节方面：根据教学内容整合了两个板块：（一）君权加强显神威——太祖加强君权、（二）君权强化摄四方——成祖加强君权，每个板块都使用大量的历史图片和资料进行了分析，极大地调动了学生的学习积极性，课堂气氛浓厚，课堂效率极高。
教学方法和互动方面：依据教材，创设问题情境，激发学习兴趣。采用了分组教学法、小组讨论和上台展示等，学生参与度较广，真正地把课堂还给了学生，培养了学生积极动手能力，培养学生自主合作的能力，也培养了分析问题和解决问题的能力，达到了事半功倍的效果。
课件方面：以视频、图片、文字等为载体，更直观、具体，能启发学生的思维能力。
不足方面：学生的参与度较广，但还没有达到预期的效果，在以后的教学中还需努力。
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第15课 明朝君权的加强（习题）
一、选择题：
1、明朝建立的时间和建立者分别是（ ）
A.1368年 朱温 B.1368年 朱元璋 C.1421年 朱熹 D.1421年 朱棣
2、“今我朝罢（废除）丞相，设五府、六部分理天下庶务，彼此颉颃（xié háng牵制）不敢相压。事皆朝廷总之，所以稳当。”这里的“我朝”应该是（ ）
A.明朝 B.唐朝 C.宋朝 D.清朝
3．明朝规定科举考试必须用八股文答卷，其实质是为了（ ）
A.加强君权 B.使考试更规范、更科学
C.选拔有创新能力的人才 D.鼓励考生独立思想
4、明太祖设立的特务机构是( )
A.东厂 B.西厂 C.锦衣卫 D.内阁
5、明成祖加强君权的措施有（ ）
①废除丞相 ②迁都北京 ③设立东厂 ④执行削藩
A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.②③④
6、明政府规定科举考试的范围是（ ）
A.诗赋 B．三通四史 C．前四史 D．四书五经
7、我们现在所看到的北京古城是在下列哪位皇帝时修建的( )
A．朱元璋 B．朱棣 C．建文帝 D．崇祯帝
8、靖难之役的实质是（ ）
A.削藩战争 B.争夺皇位的战争
C.分割战争 D.加强中央集权的战争
9.明朝君主专制高度强化的表现是（ ）
A.设置殿阁大学士 B.设六部分理朝政
C.设立厂卫特务机构 D.八股取士
10.下列不属于明朝统治者为加强君权而采取的措施的是（ ）
A.靖难之役 B.废行中书省，设三司
C.设立锦衣卫、东厂等特务机构 D.明朝科举考试实行“八股取士
二、材料解析题：
材料一：
一年一度的科举考试成绩单出炉，落榜的人垂头丧气，痛哭流涕；榜上有名者手舞足蹈，欢天喜地。更有甚者，无论落榜还是上榜，都已疯疯癫癫，让人叹息。
材料二：后世人嘲讽明朝以来考取功名的人说：“摆尾摇头，便道是圣门高第。可知道三通、四史是何等文章，汉祖、唐宗是哪一朝皇帝？……辜负光阴，白白昏迷一世，就叫他骗得高官，也是百姓、朝廷的晦气！”
材料三：八股之害等于焚书，而败坏人才有甚于咸阳之郊……
（1）思考：科举考试创于哪个朝代？完善于哪个朝代？明朝时有什么变化呢？
（2）明朝政府实行的什么政策，造成了材料二所说状况的出现？
（3）结合材料三及所学知识，指出这种状况带来的消极影响。
三、合作探究：
科举制度从隋朝建立到唐朝完善与发展，再到明朝的八股取士，历经1300多年至清末被废除，但通过考试选拔人才的形式却保留下来。请你结合自身体会说一说我们今天的考试在内容与文体上与明朝相比有哪些进步？
答案和解析
1、答案：B
解析
【分析】本题考查明朝的建立的时间和建立者，题文中有四个朱姓，学生做题应仔细审题，根据所学知识能够知道明朝建立的1368年，建立者是朱元璋，故答案是B。
【点评】本题较为简单，考查明朝建立的时间和建立者。
2、答案：A
解析
【分析】本题考查明太祖加强君权的措施相关知识点。题文内容是文言文，要抓住重要的词“罢丞相”，根据所学知识能够知道是明太祖加强君权的措施，答案应是A选项明朝。
【点评】本题较难，考查学生分析问题的能力，明太祖加强君权的措施。
3、答案：A
解析
【分析】本题考查明成祖加强君权的措施相关知识点，要抓住重要的词“实质”，可用排除法，根据所学知识能够知道，B选项是八股取士的影响，故排除；C、D选项不属于八股取士的内容，故排除；故答案是A。
【点评】本题较难，考查明太祖加强君权措施中的八股取士。
4、答案：C
解析
【分析】本题考查明太祖加强君权的措施的相关知识点。根据所学知识可知，明太祖设立的特务机构是锦衣卫，加强明朝的君主专制政权，巩固了多民族国家的统一，故答案是A。
【点评】本题较为简单，考查明太祖加强君权的措施。
5、答案：D
解析
【分析】本题考查明成祖加强君权的措施相关知识点。根据所学知识可知，明成祖为了加强对北方的统治，1421年把都城迁到北京，继续实行削藩政策，设立特务机构东厂，而A选项废除丞相是明太祖朱元璋采取的措施，故答案是D
【点评】本题考查明成祖加强君权的措施。
6、答案：D
【分析】本题考查明太祖加强君权的措施相关知识点，要抓住重要的词“科举考试”，根据所学知识可知道，明太祖为加强君权，在思想文化方面采取了八股取士的选官制度，在四书五经内命题，故答案是D。
【点评】本题较难，考查学生分析问题的能力，明太祖加强君权的措施。
7、答案：B
解析
【分析】本题考查的是明成祖加强君权的措施。根据所学知识可知，明成祖为了加强对北方的统治，1421年把都城从南京迁都到北京，故答案是B。
【点评】本题较为简单，考查明成祖加强君权的措施。
8、答案：B
解析
【分析】本题考查学生的判断能力。根据所学知识可知，建文帝为加强皇权，实行削藩政策，朱棣打着“靖难”的旗号，发动了靖难之役，以朱棣的胜利结束，后朱棣称帝，就是明成祖，靖难之役的实质是争夺皇位的战争，故答案是B。
【点评】本题较难，考查学生对靖难之役的理解。
9、答案：C
解析
【分析】本题考查明朝加强君权措施的相关知识点。根据所学知识可知，明太祖为了监视官吏，设立特务机构锦衣卫，加强了皇权；明成祖设立东厂，使君主专制统治高度强化，厂卫特务机构的设置，是明朝君主专制高度强化的表现，故答案是C。
【点评】本题考查明朝加强君权的措施。
10、答案：A
解析
【分析】本题考查明朝加强君权措施的相关知识点。要抓住题文中关键词“不属于”，根据所学知识可知，靖难之役是朱棣和建文帝之间争夺皇位的战争，不是明朝加强君权的措施，故答案是A。
【点评】本题考查明朝加强君权的措施，学生要仔细审题。
二、材料解析题：
答案：（1）隋朝；唐朝；明朝科举考试：四书五经内命题，答题必须是指定的观点，文体必须是八个部分。
（2）八股取士。
（3）使得读书人不讲求实际学问，大都成为皇帝的忠实奴仆（材料二）；钳制思想 禁锢文化（材料三）。
解析
【分析】（1）本题考查科举考试的发展过程。根据所学知识可知，隋朝开创了科举考试制度，唐朝完善了科举考试，主要科目是明经科和进士科，明经科主要测试记诵儒家经典的能力，进士科考查治理政事的能力；明朝为了加强君权，实行八股取士制度，只能在四书五经内命题，答题必须是指定的观点，不能发挥自己的见解，文体必须是八个部分，据此可回答第（1）中的三个问题。
（2）本题考查明朝八股取士的相关知识点。题文中关键信息：摆尾摇头，辜负光阴，白白昏迷一世，就叫他骗得高官，也是百姓、朝廷的晦气，根据所学知识可知，考生为了取得高官，不讲求实际学问而死读书的人，这是八股取士带来的后果，据此可回答这种政策是八股取士。
（3）本题考查的是八股取士的危害。根据所学知识可知，八股取士只能在四书五经内命题，答题必须是指定的观点，不能发挥自己的见解，文体必须是八个部分，所选人才不讲求实际学问，成为皇帝忠实的奴仆，据此可回答八股取士的消极影响。
【点评】本题考查的是科举考试的发展过程，八股取士的内容和带来的消极影响。
三、合作探究：
答案：考试科目更多，答题方式更加灵活，更加注重学生才能的发挥。
解析
【分析】本题考查明朝的科举考试和现代考试的相互比较相关问题。学生可以联系自身实际回答，只要言之有理即可。
【点评】本题考查学生的联系实际问题的能力。
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第15课
明朝君权的加强
第三单元 统一多民族国家的巩固和社会危机
歌曲欣赏：《凤阳花鼓》
情景导入
“说凤阳，道凤阳，凤阳是个好地方，自从有了朱皇帝，十年倒有九年荒。”
情景导入
学习目标
君权加强显神威——太祖加强君权
君权强化摄四方——成祖加强君权
讲解新课
第一篇章
君权加强显神威
君权加强显神威
明朝建立
1、时间：
2、建立者：
3、都城：
1368年
应天
（今南京）
朱元璋
同年秋天，推翻元朝统治。
明太祖 朱元璋
朱元璋
名人档案
性别：
民族：
原名：
学历：
出身：
生卒： 1328-1398
主要经历：
男
汉
朱重八
无文凭，曾自学
贫农
放牛；当和尚；造反；当皇帝
君权加强显神威
明朝疆域
南京
国家初建，政局不稳，怎样才能让大明王朝长治久安呢？
君权加强显神威
材料一： “（行省长官）凡钱粮、兵甲、屯种、漕运、军国重事，无不领（掌管）之”
——《元史·百官志》
材料二：胡惟庸由右丞相升任左丞相。胡门生故吏遍于朝野，形成一个势力集团。一天，胡惟庸的儿子骑马跌落马下，被一辆过路的马车压了，胡惟庸将马夫抓住，随即杀死。
出现问题1：
出现问题2：
太祖加强君权的措施
1、政治：改革行政机构.
地方威胁中央
相权威胁皇权
视频：明朝废除宰相制度
君权加强显神威
太祖加强君权的措施
1、政治：改革行政机构.
废行省、设三司，直属中央
废丞相、撤中书省，权分六部(吏、
户、礼、兵、刑、工）
中央：
地方：
承宣布政使司（民政）
提刑按察司（刑狱）
都指挥使司（军政）
废行省
皇帝
中央
左丞相——（中书省）——右丞相
地方
（ 行 省 ）
布政司—民政
按察司—刑狱
都司—军政
吏部
户部
礼部
兵部
刑部
工部
殿阁大学士
明太祖改革行政机构
六部
三司
锦衣卫
君权加强显神威
太祖加强君权的措施
2、司法：
设立特务机构——锦衣卫
锦衣卫印
职能：“锦衣卫”是由皇帝的侍卫亲军组成，归皇帝直接指挥。它兼管侦察、逮捕和审讯等事。
特点：由皇帝直接指挥，不受法律约束。
安然朝中坐，却知天下事
人物：旁白、宋濂、客人甲、客人乙、客人丙、朱元璋
旁白：宋濂是朱元璋手下的一名重臣，怕自己的子孙制服不了他，就派锦衣卫加强对他的看管。一次，宋濂邀请他的朋友们喝酒。
宋濂：大家今天欢聚一堂，相聚甚欢，大家一醉方休！
客人甲：老宋，混得不错啊！这么快就做到翰林学士这一官职，可喜可贺啊！
宋濂（连连摆手）：哪里哪里！你的官也不小啊！
客人乙（举杯）：老宋啊，你就别谦虚了！今天这酒，你非喝不可！
客人丙：大家都敬宋学士一杯！（大家一起喝酒）
旁白：这一切，都被皇上派去的锦衣卫看到并画了下来，交给皇上。第二天，在宫殿上，朱元璋召见了宋濂。
朱元璋：爱卿昨晚宴请宾客，都有哪些人？都有什么菜？
朱元璋（点头）：嗯！爱卿果然没有骗我！你走吧！
旁白：宋濂长出一口气，离开了宫殿。从此，朱元璋更加信任宋濂。
学生自编自演
朱元璋见宋濂
宋濂（赶忙低头）：但是些亲朋好友！有黄瓜拌牛肉、辣子鸡、红烧鲤鱼……
君权加强显神威
太祖加强君权的措施
3、思想文化：
八股取士
（1）命题范围：
（2）答题观点：
（3）文体：
（4）结果：
只能在四书五经范围
只能根据指定的观点答题
必须分为八个部分
所选人才成为皇帝忠实的奴仆
破题 承题
起讲 入手
起股 中股
后股 束股
《大学》《中庸》
《论语》《孟子》
八股文之害,等于焚书，而败坏人材有
甚于咸阳之郊所坑者但四百六十余人也。
——顾炎武
君权加强显神威
“八股取士”是好事还是坏事？我们应如
何评价“八股取士”？
积极影响：使考试更加规范化。
消极影响：严重束缚了人们的思想,
阻碍了科技文化的发展
【分组讨论】
明太祖为巩固统治，把他的二十多个儿子分封到全国各地去做藩王。藩王的势力日益膨胀，威胁中央。明太祖死后，其长孙建文帝即位。为加强君权，建文帝实行削藩政策，引起皇室内部矛盾激化，终于导致了“靖难之役”的爆发。
建文帝
朱棣
PK
第二篇章
君权强化摄四方
君权强化摄四方
小资料
明成祖朱棣（1360—1424年）是明朝第三代皇帝,明太祖朱元璋第四个儿子。1370年受封燕王，封地在北平(今北京)，曾多次受命参加北方军事活动，提高了他在北方军队中的影响。朱元璋晚年，朱棣不仅在军事实力上，而且在家族尊序上都成为诸王之首，朱元璋去世后，继位的建文帝朱允炆实行削藩，朱棣于1399年发动靖难之役，1402年攻入南京，夺取了皇位。第二年改元永乐（1403—1424年）。
明成祖朱棣
朱元璋
建文帝
朱棣
京师
靖难之役
xuē fān
削 藩
yān dì
燕 王 朱 棣
jìng
靖 难
朱棣真的是帮助建文帝平定身边的“祸难”吗？
1399年，燕王朱棣打出“靖难”（平定叛乱）旗号，起兵反对建文帝，史称“靖难之役”。后朱棣称帝，他就是明成祖。
明成祖朱棣
君权强化摄四方
靖难之役
这是一场统治阶级内部争夺皇位的战争。
1、发动时间和经过：
2、实质：
君权强化摄四方
成祖加强君权的措施
1、迁都北京：1421年
3、增设特务机构：东厂
2、继续实行削藩：
厂卫特务机构的设置，是明朝君主专制高度强化的一种表现。
东厂权力在锦衣卫之上，只对皇帝负责，不经司法机关批准，可随意监督缉拿臣民，从而开宦官干政之端。
故宫——皇权的中心
你认为明朝加强君权的措施对当时社会有何作用？
拓展延伸
君权的加强，在一定程度上巩固了明王朝的统治，创造了比较安定的政治局面，加强了多民族国家的统一，但也给明朝的统治埋下了危机。
当我们还在不断强化专制集权制度时，西方已经开始了如火如荼的资产阶级革命，国王被拉上了断头台。
天朝向左 世界向右
明太祖
朱元璋
明成祖朱棣
当我们绞尽脑汁希望所有臣民都成为皇帝附庸的时候，西方近代科学之光已经点亮。
天朝向左 世界向右
厂卫特务机构
削 藩
废丞相和中书省
吏 户 礼 兵 刑 工
八股取士
按察司
废行中书省
布政局
都 司
皇 帝
群臣
人民
知识分子
地方
中央
皇族
明朝君权的加强
知识整合
明朝时我国封建制度已渐趋衰落
1
2
4
3
5
智力大闯关
古代丞相的设立和废除分别出现在哪一朝代（ ）
A.秦朝 隋朝 B.唐朝 明朝
C.秦朝 唐朝 D.秦朝 明朝
你掌握了吗？
D
下列史实与朱元璋有关的是（ ）
①建立明朝 ②废丞相权分六部
③设立内阁大学士 ④设立东厂西厂等特务机构
A.①③④ B. ①②③
C.①②③④ D. ①②④
知识巩固
B
“罢宰相不设，析中书省政归六部，以尚书任天下事，侍郎贰（副）之，而殿阁大学士只备顾问。帝方自操威柄，学士鲜所参决。”
请回答：
（1）材料中反映的是哪个朝代官制的变化？“帝”指哪位皇帝？
（2）材料中六部具体指什么？
（3）“帝方自操威柄”是什么意思？
材料探究
明朝 明太祖朱元璋
吏 户 礼 兵 刑 工
国家军政大权掌握在皇帝一人手中
我们应如何评价“八股取士”？
知识探究
积极影响：使考试更加规范化。
消极影响：严重束缚了人们的思想,
阻碍了科技文化的发展
巩固与提高
明太祖加强君权的措施有哪些？
1、政治：改革行政机构.
地方：废行省、设三司，直属中央.
中央：废丞相、撤中书省，权分六部.
2、司法：设锦衣卫
3、思想：八股取士
