江苏版语文中考复习提纲[下学期]
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语文中考复习提纲
一、词的感彩：是指附加在某些词语上的褒扬、喜爱、肯定、尊敬或者贬斥、厌恶、鄙视等情感。
词的感彩分为：
1、褒义词：带有肯定、赞美、喜爱、尊敬等色彩的词叫褒义词，如：漂亮、伟大、敬仰等。
2、贬义词：带有贬斥、轻蔑、否定等色彩的词叫贬义词，如：丑恶、卑劣、虚伪、愚蠢等。
3、中性词：介于褒义和贬义之间，不带有好坏美丑等色彩的词叫中性词，如：散步、文章、结果、技能等。
注意：
词的感彩，就是词的褒贬色彩。怎样区别词的感彩呢？
一、从词的意义上来区别。每一个词都表示一定的意义，但是，并不都带有感彩。如：椅子、织布机、会议等名词；走、跑、读、写等动词；大、小、多、少等形容词；个、十、百、千等数量词；你、我、他等代词，从词义本身都看不出它们带有什么感彩，这些词就是中性词。但是，有些词却能表示出人们的不同态度或评价，这些词就是带感彩的词。如：勤劳俭朴、宽厚仁慈、聪明勇敢、忠厚善良、美丽等都带有赞美、喜爱、肯定的感彩；而愚蠢、怯懦、傲慢、丑恶、阴谋等词都带有贬斥、憎恶、否定、鄙视等感彩。
二、从词的引申义和比喻义来区别。有些词，它的本义并不带有感彩，可是，在具体的运用过程中，它的引申义和比喻义却带着某种感彩。如“包袱”一词，它的本义是用布包起来的包，是不带感彩的中性词，但在“你应该丢掉思想包袱”一句中，它的比喻义是“负担”，就带上了贬斥的感彩。
三、根据词语具体运用的语言环境来区别。一些中性词，一旦具体运用到一定的语言环境中去，便会有或褒或贬的感彩；有些词本来带着褒义色彩，但运用到特殊的语言环境中，就带上了贬义色彩；而一些词原来带有贬义色彩，运用到特殊的语言环境中却带上了褒义色彩。如魏巍的《我的老师》一文中有这样一句话：“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”“狡猾”一词本来是指奸诈、不老实，是一个贬义词，但用在这里却是调皮、机灵的意思，是一个褒义词。
四、从语言发展的历史演变过程来区别。词的感彩在历史的发展演变过程中会发生某些变化。例如“牺牲”一词，在古代是祭祀用的供品的通称，不带感彩。现在，“牺牲”则解作“为了正义而舍弃自己的生命”，就带上了鲜明的褒义色彩。还有“骄傲”一词，其旧义是自高自大，带贬义，而在现代汉语中又增加了“豪迈得意”的新义，带上了褒义色彩。因此，这个词在现代就同时带有褒贬两种不同的感彩。
二、词类
（一）词类简介―实词和虚词：
根据词的意义和语法功能，词可以分为实词和虚词。实词意义比较实在，能单独充当句子成分；虚词意义不大实在，不能单独充当句子成分。下面是实词及虚词简表：
实词简介：
词类 作用 例词 语法特点 / 举例
名词 表示人或事物的名称 老师 学生 地球 动物 前面一般可用数量词组修饰和限制(「一个人」「三架飞机」)一般不受副词修。(不说「不法律」「很经验」能用在介词后边，组成介词结构。(「在香港」)方位名词常附在别的词或词组后边，组成表示时间或处所的名词或词组。(「屋外」「开会前」「湾仔与铜锣湾之间」
时间名词 今年 冬季 明天 现在
处所名词 香港 到处 屋内 附近
方位名词 单纯 上 下 左 右 东 南
合成 以上 以下 左边 右面前头 里外 东南 中间
动词 表示动作行为 跳 唱 哭 支持 调查 一般能用副词修饰。(「不唱」「十分喜欢」)多数动词可以重迭。(「看看」「玩玩」「考虑考虑」)动词后面可加上时态助词「着」「了」「过」，表示时态变化。(「喝着」「喝了」「喝过」)能用肯定否定相迭表示疑问。(「看不看？」「支不支持？」)大部分动词能带宾语，叫及物动。(「讨论问题」「看书」)少数动词不能带宾语，叫不及物动词。(「咳嗽」「发言」
表示发展变化 发展 变化 提高 扩大
表示心理活动 希望 喜欢 想念 热爱
表示存现、消失 有 存在 出现 丧失 爆发 发生
表示使令 使 让 请 叫 要求命令 允许
能愿动词 表示可能 能 能够 可能 可以会
表示必要 应 应该 该 必须需要
表示意愿 愿 愿意 要 肯 敢
趋向动词 来 去 上 下 过来上去 进来
判断词 是
形容词 表示人或事物的形状 高 低 大 小 修长正方 一般能用副词修饰。(「不高」「很好」「非常熟练」)有些形容词可以重迭。(「高高」「清清楚楚」)可用肯定否定相迭表示疑问。(「好不好？」「胖不胖？」)
表示人或事物的性质 美 丑 好 坏 诚实伟大
表示人或事物的状态 快 慢 安静 匆忙迅速
数词 表示确数 一 二 十 百 千 万亿 一倍 十分之一 （1）常与量词连用。(「一个」「两条」「三只」)（2）数词不能直接跟名词组合，只有跟量词结合才能限制名词。（3）量词可以重迭。(「一个个」「一双双」)（4）数词和量词一般都不能单独回答问题。
表示概数 几 一些 许多 少数一 二十
表示序数 第一 第八 初三 老大老二
量词 物量词 尺 寸 斤 件 米
动量词 次 回 顿 遍 趟 遭阵
代词 人称代词 我 你 他 我们 自己 一般不受其它词类修饰。(说「他很聪明」，不说「聪明的他」)不能重迭。(3) 代词的语法作用和它们所代替词类的语法作用相同。
疑问代词 谁 哪 怎么 多少
指示代词 这 那 这里 那里那样 那些
虚词简介：
词类 作用 例词 语法特点 / 举例
副词 表示程度 很 挺 太 稍微 十分 极非常 更加 副词主要修饰动词或形容词，一般不能修饰名词。(如可以说「他刚离开」、「你很好」、不能说「刚门」「很电视」)(2) 不能重迭，也不能用肯定或否定 相迭来表疑问。(3) 除「不」、「没有」、「一定」等少数副词外，副词不能单独回答问题和作主语、谓语。
表示情状 亲自 互相 肆意 陆续赶紧 悄悄 竭力
表示时间频率 刚才 立刻 已经 曾经再三 还 屡次
表示范围 都 全部 只 仅仅 也
表示肯定否定 必 必定 不 没 没有 莫
表示语气 难道 究竟 也许 偏偏莫非 岂 大概
介词 表示时间 从 到 在 当 不能单独使用。(2) 介词后面不能带时态助词「着、了、过」。(3) 不能加表示趋向的动词「来」、「上」、「下」等。
表示处所方向 向 由 往 朝
表示依据方式 按 按照 根据 本着
表示原因目的 因 由于 为 为了 为着
表示被动 被 给 让 叫
表示对象、关联 把 将 替 对于 关于
表示比较 比 跟 和 同 与
表示排除 除 除了 除去
连词 连接词和短语 和 跟 同 与 及 以及 并 并且 而 而且 或 或者 还是 只有连接作用，没有修饰作。不能单独回答问题。可以单独使用，也可成对搭配使用。「既然……就 」「因为……所以 」。
连接分句 不但 而且 虽然 但是假使 既然 如果 因为所以 尽管 即使 不论
连接句子或段落 但是 所以 然而 因此
助词 结构助词 的 地 得 所 似的 独立性最差，意义不常附在别的词和短语后面。除「所」外，都念轻声。结构助词「的」「地」「得」「所」分别用作定语、状语、补语的标志。「所」常放在动词前，构成短语，常作定语。如(「所见所闻 」「为情所困」)「似的」经常附在词语后，使整个结构具有描写、比喻的作用。(他疯子似的笑着。)时态助词常附在动词后，「着」表示动作还在进行，「了」表示 已完成，「过」表示动作已成过去。(「他驾着车。」「他走了。 」「他昨天来过。」语气助词常用在句尾表示陈述、疑问、祈使、感叹等语气。(「这是为什么？」「你先走吧！」)
时态助词 着 了 过
语气助词 的 了 吧 吗 啊 也罢
叹词 表示悲伤痛苦 唉 哎哟 啊 一般用于句首，作独立语，也有放在句中或句末。
表示愤怒鄙视 呸 哼
表示惊话喜悦 唉呀 啊呀 哈
表示呼唤应答 喂 嗯
表示了解醒悟 噢 哦
（二）词的兼类
有些词在不同语言环境中分属于不同词类，充当不同的句子成分，具有
不同的词义。这叫词的兼类。如：
例：进步
1 他的思想很进步。 (形容词)
2 通过老师的帮助，家强进步起来了。 (动词)
3 本学期，家强取得了很大的进步。 (名词)
要正确判断词性，特别是一些有兼类词的词性，一定要把它放在语言环境中来考察。
三、成语
1成语的定义：成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它是比词大而语法功能又相当于词的语言单位。成语大多由四字组成。
2成语的运用，需要注意：
第一，必须在了解成语的字面意义的基础上，弄清它的实际意义。有的成语所表示的意思，与它的字面意义是一致的，只要了解它的字面意义及相互关系，就能理解其义，例如：发号施令、唯利是图等。有的成语实际意义跟字面意义不一致，用的是比喻义或者引申义。如：缘木求鱼，字面意义是“爬到树上去求鱼”，其比喻义是“做事的方向、方法不正确。”
第二，成语有其确定的字形和读音，不能写错读错。如：不求甚（不能写成“深”）解、不省（不能写成“醒”）人事、一暴（pù）十寒。
3成语的作用：成语言简意赅，如使用得多，可以使言语简洁，增强表达修辞效果。
四、短语的构成
1短语是由词和词组合而成的，按词与词组合的结构关系，可以把短语分为以下几类：并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语、方位短语、介宾短语、的字短语、同位短语、固定短语。
1。并列短语：词与词之间有并列关系。如：高山流水、此起彼伏等；
2。偏正短语：前面的词修饰、限制后面的名词、动词或形容词。如他的钢笔、慢
慢的走等；
3。动宾短语：前面的动词支配或关涉后面的词。如打开窗户、赶蚊子等；
4。后补短语：后面的词补充说明前面的动词或形容词。 如热死了等；
5。主谓短语：后面的词陈述前面的词，前后有被陈述和陈述关系。 如窗户打开、
太阳出来等；
6。方位短语：名词或动词后面带上方位名词。如晚饭后、花树下等；
7。介宾短语：有介词和名词或代词等结合构成。 如从这里起、跟我来等；
8。的字短语：由名词、动词、形容词或代词等带上结构助词“的”构成。 如要饭的、
教书的等。
9同位短语：短语的前后两部分同指一个对象，如往往由名词加名词、代词加名
词、代词加代词构成。如你们几位、船长老张、首都北京等。
五、句子
1句子和句子成分：
句子由短语构成，是具有特定句调、能够表达一个相对完整的意思的语言单位。句子成分是句子的组成部分，它是由句子或短语内部组成成分之间的结构关系决定的。句子成分主要有：主语，用“ ”表示；谓语，用“ ”表示；宾语，用“ ”表示；定语，用“( )”表示；状语，用“[ ]”表示；补语，用“< >”表示。如：(帅气的)我[真的]爱<死了> (美丽的)她。
2句子的类型：
根据语气可以把句子分成四种类型。
（一）陈述句
陈述句是叙述说明一件事物的句子。它的后面用句号表示，语调一般是平的。有的陈述句表示肯定的语气，如“造纸是中国古代四大发明之一”，“小树长高了”。有的陈述句表示否定的语气，如“他没有参加会议”，“我不认识这位同志”，有的陈述句用双重否定的形式表示肯定的语气，如“侵略者肆意挑衅，我们不得不还击”，“四化建设非搞好不可”，“乡亲们没有不夸雨来聪明的”。
（二）祈使句
表示命令、请求、禁止或劝阻语气的句子叫祈使句。祈使句常常是要求别人做什么或不做什么，句末用句号或叹号。
表示命令的祈使句言词肯定，坚定不移，主语常常被省略。如“立正、出发！”“把他带走！”
表示请求的祈使句语气比较缓和，如“快走吧！”“老大爷，进来喝口茶歇歇吧！”
表示禁止的祈使句语气较强硬，大多没有主语。如“不要攀折花木！”“禁止吸烟！”
表示劝阻的祈使句语气较缓和，有商量的口气。如“以后别迟到啦！”
（三）疑问句
疑问句是向别人提出问题的句子，句末用问号表示。如“这是谁的书包？”“你到公园去吗？”
（四）感叹句
表示感叹语气的句子是感叹句，句末用叹号。如“这些花真美啊！”表示了赞美的语气。“这么做太不像话了！”表示谴责的语气。
3句式的转换：
常见的句式转换有主动句和被动的转换、肯定句和否定句的转换、陈述句和反问句的转换等。句式转换应该注意的问题：
A、变换后的句子一定要保留愿意，不能改变原句的基本意思。因此与句式变换无关的文字可原封不动，必要时个别文字可以增、删、换、调，但变动不要太多。
B、分析句意要把握语境，不能只看形式。
C、各种句式不能混淆起来。
4仿写句子：
一是审清题干要求。例如是仿写一句还是几句，仿写单一的句子，还是在一个语段中仿写其中的某一部分或画划线句等，再审一下题干在话题、修辞方面有没有要求，题干的要求比较直接明显，我们称之为“显性要求”。
二是审清所给例句特点。如句子结构、修辞手法、内容方面有何要求。例句的特点与要求没有在题干中表现出来，容易为学生所忽视，我们称之为“隐性要求”。
做仿写题要切记无论题目有无要求，都要从以下四个方面思考：
（1）话题：是沿用原来话题，还是变换话题。
（2）修辞：题干对修辞有无限制，例句使用了何种修辞。
（3）句式：主要审清例句是单句还是复句，如果是复句，属何种复句，仿写句子要与例句尽最大可能保持一致。
（4）内容：例句写了哪些内容，这些内容有何内在联系，这对仿写句的内容隐含了哪些要求。如果是仿写语段的某一部分，续写语段，那就要求仿写句不仅要与被仿写部分在句式结构、思想内容等方面保持一致，还要与整个语段保持连贯、协调一致。
5常见的病句类型
a语序不当：如：我国的棉花的生产，长期不能自给。又如：大家教化呢广泛的意见。
b搭配不当：如同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。又如自己有双聪明灵巧的小手，什么都能造出来。
c成分残缺或赘余：如旧社会，劳动人民吃不饱穿不暖的生活。又如：校党委发动了全校师生开展学习雷锋同志。
d结构混乱：如对于在调查工作这个问题上，我曾欠周全的考虑。
e表意不明：如妹妹找不到爸爸妈妈心里着急得很。
f不合逻辑：如学习成绩的好坏是三好学生的重要条件。又如：我国有世界上没有的万里长城。
g用词不当：如他的爸爸仍然健在，享年83岁，精神尚佳。
h重复多余：如篮球场上十位队员在激烈地打比赛。
六、复句
复句由两个或两个以上的单句组成。组成复句的单句叫分句，分句表示句子没有完全结束的语调，分句后面一般都有一个较短的停顿，书面上用句中标点(逗号，分号等)表示。
（一）根据复句组合方式的不同，可以把它分为两大类：
⒈由单句直接组合而成的。如：
a我是中国人，我们爱自己的祖国。
b老师走进教室，来到讲台前，认真地讲起课来。
这样的复句靠分句间的语序来联系，没有明显的逻辑关系，要根据上下文才能弄清楚。
⒉借助虚词组合成的。如：
a我们不仅要专心听讲，还要多动脑筋。
b只要坚持锻炼身体，就能增强体质。
这种复句，分句之间的联系靠虚词，而主要的虚词是连词和副词，还有部分起关联作用的短语，统称关联词语。这类复句由于关联词语的作用，结构显得严密，分句之间逻辑关联的较明确，我们应根据分句之间的语义和不同的逻辑关系，正确选用关联词语，不能任意组合。
（二）复句有哪些基本类型
根据分句之间不同的语义和逻辑不同，我们可以把复句分成以下八种类型：
⒈并列复句。它的各个分句表示几个意义相关的情况，或者是一件事情的几个方面，它们之间没有主次之分都是并列地组合在一起。如：我们一边走，一边高兴地谈笑着。
⒉承接复句。它的各个分句表示几个连续的动作，或者是先后发生的几种情况，它们之间是前后相接的。如：电光闪闪，雷声隆隆，一会儿下起了瓢泼大雨。
⒊选择复句。它的各个分句表示事物存在着多种可能的情况，其中至少有一种情况存在，或者需要选择或取舍。如：星期天，我们是去郊游呢，还是去图书馆？
⒋递进复句。它的各个分句在意义上程度一个比一个深。如：美不美不光在外表，还看能不能为人们做事。
⒌转折复句。它的两个分句表示两个事物或者一个事物的两个方面，它们在意义上是相对或相反的，如：虽然他个儿长得矮小，但是力气可大着呢!
⒍因果复句。它的两个分句这间存在着因果关系，有时前一分句说因，后一分句说果；有时前一分句说根据，后一分句说结论。
如：困为雷锋叔叔为人民做许多好事，所以人民永远怀念他。
⒎假设复句。它的各个分句表示假设因果关系。前一分句提出一个假设的原因或情况，后一分句说由于这个假设或原因所产生的结果。如：要是你能刻苦学习，成绩就会提高。
⒏条件复句。它的各个分句表示条件因果关系。前一部分提出一个条件，后一部分说明在这个条件下产生的结果。如：
a只要功夫深，铁杵磨成针
b无论困难多大，他都能克服。
（三）多重复句及分析
多重复句是指分句之间的关系在两个层次以上的复句。分析多重复句的层次和关系，可采用“划线法”用“|”划出第一层，并注明关系：有“||”划出第二层，并注明关系：以此类推。
分析多面复句的步骤：第一步要统观全局，从总体上分析，找出全句第一层的有关分句。弄清分句之间的关系；第二步再对第一层次的各个分句作分析，看它们是不是复句，如果是复句，再找出这些分句构成这个复句的分句，弄清它们之间的关系，这便是第二层次：以此类推，直到分析到所有的分句都是单句为止。
分析多重复句，要一看分号，二看关联词语，三看逻辑关系。有分号，就在分号那划一层。如果一个复句没有关联词语，那就看分句之间的逻辑关系。
例如：
有一些人怀念他们的过去，|| 但是过去的东西永远不会再来，┃因此他们感
转折 因果
到将来的渺茫。||从不把希望寄托在将来。
因果
七、几个标点符号的用法：
1、括号，用法如下：
A、句内括号，只注释或补充说明句中一部分词语的叫句内括号。
B、句外括号，注释和补充说明全句的叫句外括号。
C、用在次序语的外面，如（甲）（乙）（丙）（丁）。这时和顿号的作用相同，后面不能再用顿号。
2、引号，用法如下：
A、直接引用，指引用原话，不作任何改动，引语要用引号。
B、间接引用，即所谓的“转述”，可以有所变动，就不用引号。文中引用成语、熟语、谚语等，可以用引号、也可不用。
C、为了引起读者注意，重要的或有特定含义的词语，可用引号，起强调作用。
D、表示特定称谓，如“左联” ，“五·四”
E、引文之内又有引文，就用单引号；倘单引号之内又有引文的，那又要用双引号。
F、引号末尾是感叹号或疑问号的，一定要放在引号之内。
3、破折号，作用如下：
A、表示解释说明，如我的名字——蔡安东。
B、表示话题的转换，如你的性情没有变——这是你的工资。
C、表示意思的跃进，如“团结——批评——团结”，是解决人民内部矛盾的正确方针。
D、表示声音的延长。如“嘟——”火车进了站。
4、省略号，作用如下：
A、表示话没说完。如：口里数着：一、二、三……
B、表示声音的断续。如：她说：“你……好……”就走了。
注意：文中的“等”、“等等”，有时就表示省略；用了省略号“等”、“等等”，就不要用省略号了。还有省略号后面一般不用点号。再有省略号六个点，占两个字的位置。有时省略的是一大段或几段文字，就用十二个圆点表示，单独成行，不顶格。
八、几种常见修辞手法使用说明
常见的修辞方法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。修辞方法又称修辞格。据专家研究，汉语修辞格可达70种之多，常见的有10多种。
（1）比喻
它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为：甲（本体）如（喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。暗喻的形式可简缩为：甲是（喻词：成、变成、成为、当作、化作）乙。明喻在形式上是相似关系，暗喻则是相合关系。借喻：只出现喻体，本体与比喻词都不出现。如：燕雀安知鸿鹄之志！
（2）借代
不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体；用具体代抽象；用特征代本体；用专名代通称等。如：
①不拿群众一针一线。（一针一线代群众的一切财产）
②不要大锅饭。（“大锅饭”代抽象的“平均主义”）
③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。（花白胡子是以特征代本体）
④千万个雷锋活跃在祖国大地上。（“雷锋”以具体的形象代抽象的共产主义思想）
（3）比拟
把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法，前者称之为拟物，后者称之为拟人。如：
①做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。（拟物）
②蜡炬成灰泪始干。（拟人）
（4）夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如： ①白发三千丈，缘愁似个长。（“三千丈”为扩大夸张）
②芝麻粒儿大的事，不必放在心上。（“芝麻粒儿”是缩小夸张）
③太阳刚一出来，地上已经像下了火。（把前一事物“出来”与后一事物“下火”夸张到几乎是同时出现，有人称此种夸张方式为超前夸张）
（5）对比
是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如：
①朱门酒肉臭，路有冻死骨。
（6）对偶
用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如：
①满招损，谦受益。
②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目，更上一层楼。（流水对）
④望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（扇面对）
（7）排比
把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般要三个或三个以上）短语或句子连用的方法。如：
但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。
（8）反复
根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的，也可间隔出现。如：
①冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！
（9）反语
即通常所说的“说反话”——实际要表达的意思和字面意思是相反的。如：“友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了。
（10）反问
是用疑问的形式来表达确定的意思，因此，不需要回答。如：难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗？（《装在套子里的人》）
（11）设问
为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。如：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。
此外，教材中出现较多的修辞方法还有：引用、双关、顶针（或称“联珠”）、叠字、通感等。
九、文体常识
1、记叙文：记叙文的范围较大，凡是以叙述、描写为主要表达方式的文章大都可以叫作记叙文。通讯、新闻、传记、小说、回忆录、散文等都属于记叙文。
A、记叙的六要素有时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果；
B、分类有以写人为主的、以写事为主的、以状物为主的、以写景抒情为主的；
C、记叙文常用第一人称和第三人称，有的文章中运用第二人称，也是为了表达需要临时改变；
D、记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙；
E、记叙文的线索：事线、人线、时线、地线等。
2、说明文：以说明为主要表达方式，对客观事物或整理进行介绍和解说的一种文体。它可以包括各门学科的教科书、科普读物、知识小品、解说词、说明书等等。
A、按对象分有：事物说明文和事理说明文两大类；事理说明文旨在说明事因物因；事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征。按写作特点分：实用性说明文、阐述性科技说明文、文艺性说明文、也称科技小品。
B、说明文的三要素：说明的中心（即对象）、说明的顺序、说明的方法。
C、说明顺序有时间、空间、逻辑顺序（从原因到结果、从特点到用途、从整体到部分、从概括到具体、从主要到次要、从现象到本质）；
D、说明方法主要有举例子、列数字、作比较、打比方、下定义、画图表、作诠释、摹状貌等。
E、说明文的语言特点：准确、简洁、通俗易懂等。
3、议论文：以议论为主要表达方式，分析事理，阐明作者的观点和主张的一种文体；它包括有关思想、修养、学习、生活、社会现象等方面的评论，学术论文、政论文章以及书评、读后感、心得体会等。
A、议论文的三要素：论点、论据、论证；
B、论证方法：例证法、引证法、对比论证法、比喻论证法；
C、论证方式有立论和驳论；
D、驳论的方法有驳论点、驳论据、驳论证；
E、议论文的基本结构有引论、本论、结论三部分，在写法上是提出问题、分析问题、解决问题。
F、议论文的语言特点：准确、鲜明、精炼、生动、严谨、逻辑性强等。
4、小说：小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会。
A、小说的分类：长篇、中篇、短篇；
B、小说的三要素有人物、情节、环境；
C、小说塑造人物的方法有正面描写（外貌、语言、行动、心理）、侧面描写（间接描写）；
D、小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局四个部分；有的还有序幕、尾声。
E、环境描写包括社会环境和自然环境；社会环境描写包括人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等等；自然环境描写包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等，自然环境描写对表现人物的身份、地位、行动、行动、心情以及渲染气氛等都有不小的作用。
F、小说中的人物和情节是虚构的，因此小说中的第一人称“我”和作者要分开。
5、散文：散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体；散文分为叙事散文、抒情散文。
A、散文揭示中心的方式有托物言志、借景抒情等；
B、散文的线索：往往有一条线索，把材料串成一个有机的整体。可以用人、事物、感情、景物、时间、地点等作为线索。
C、散文的特点：写实性、抒情性、随意性、时代性、其中的随意性就是指“形散而神不散”。
D、散文的语言特点：形象、生动、可读性、可感性。
E、散文的艺术表现手法：想象、联想、象征。
*想象：简而言之是“无中生有”。或者是从抽象（形象）的事物想出形象（抽象）的东西，或者是从原来的形象想出新的形象，或是对不在眼前的事物想出他的具体形象。
*联想：简而言之是“由此及彼”。或是有具体的事物想到与其相关的事物或深刻的道理，或是有现实生活想到历史事件、或是由平凡小事想到国家的命运等等。
*象征：是通过某一特定的具体形象以表现与之相关的概念、思想和感情。
6、诗歌：
A、诗歌的分类：从表达方式上可以分为抒情诗和叙事诗；
B、从诗歌体裁上分为：古代诗歌和新诗两类，古代诗歌又可分为近体诗和古体诗（古风），近体诗又分为格律诗（律诗［五言律诗、七言律诗］、绝句［五言绝句、七言绝句］）、词、曲；新诗包括自由诗（五四以来产生的白话诗）、散文诗（以散文形式表现抒情诗内容）、民歌（民间流传，集体创作的诗）。
7、戏剧：是一种综合的舞台艺术，它把文学、表演、雕塑、音乐舞蹈等多种艺术综合成一种独立的艺术样式。
A、戏剧的分类：按表现形式分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、戏曲；按内容性质分为悲剧、喜剧、正剧（悲喜剧）；按题材所涉及的方面分为现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧、儿童剧；按篇幅分为多幕剧和独幕剧。
B、戏剧文学，即剧本，剧本是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分。剧本通常包括两部分：一是剧作家的舞台提示，一是人物自身的台词；剧本的情节可分为：开端、发展、高潮、结局四部分；有的多幕剧在第一幕之前还有序幕，结尾之后还有尾声。
8、其他文体常识
（1）寓言：通常是将深刻的道理寄于简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法，语言简洁锋利，如《狐假虎威》等。
（2）童话：通过丰富的想象、幻想和夸张的手法来塑造人物，反映社会生活，对儿童进行思想教育，语言通俗，形象生动，情节离奇曲折，富于趣味性，如《皇帝的新装》等。
（3）新闻：及时准确的报道国内外新近发生的重要事件，内容必须真实。狭义的新闻叫消息，一般包括标题、导语、主体、背景和结语，除正标题外，还可以在前面加引题、后面加副标题。
（4）神话：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美好的向往。
9、古代其他的文体知识
A、铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字叫“铭”，如《陋室铭》。刻在石碑上，叙述死者生平，加以颂扬追忆的，叫“墓志铭”。如韩愈的《柳子厚墓志铭》。
B、传：即传记，是记录一个人的生平事迹的一种文体，如《五柳先生传》等。
C、说：通过描绘事物来抒情、议论，说明道理的一种文体，如《马说》《爱莲说》等。
D、对：古代臣子对君子提出问题的回答，叫“对”。如《隆中对》等。
E、表：是陈述某种意见或事情，如《出师表》。
F、记：记述描写事物的一种文体，如《桃花源记》等。
十、文言文部分
1、注意课文出现的通假字；
2、字音异读：如论语、可汗、溅溅、荷担者、将（jiàng）兵、陟罚臧否（pǐ）、皆次当行、得而腊之、陈胜王、许许（hǔ）声、两骑、数有功、成吉思汗、吐蕃（bō）、龟兹（qiū chí）、镐（hào）京、鲜有闻、八分有奇、的卢等等。
3、一词多义：如居：面山而居（居住）；佛印居（坐，在）右；居（停留）十日；居（处在某种地位或某个地方）庙堂之高则忧其民。再如观：此则岳阳楼之大观（景象）也；可远观（观赏）而不可亵玩焉。
4、词类活用；
5、注意文言文的读写背诵以及翻译，主要强调勤背勤写勤看。
6、文言文综合阅读的要点：
A、看选文，重整体。拿到题目，首先要将选文细致的读一遍，从客观上掌握选文的基础内容、大致特点；如果语段，还要考虑它和原文的联系，如出自原文的何处，原文的中心思想是什么，主要运用哪种表达方式等，事实上有些问题只有熟悉了选文，了解全篇后才能解答，切忌不看选文，只看题目，仓促答题。
B、抓速度，重平时。
C、看内容，辨题型。近几年的中考体，主要考查的题型有以下八个方面：
a.读准字词的发音，特别是多音字和其他异读字；
b.读准句读，划准节奏，以及重点段落的背诵默写；
c.准确解词，特别是通假字、古今异义词、活用的词类和常见虚词的用法；
d.准确翻译；
e.语段的内部层次以及在原文中的地位或作用；
f.语段以及原文的中心；
g.语言特色和使用的修辞分析。
h.作家作品的文学常识。
十一、写作部分
（一）、素材的积累：
1、养成练笔的良好习惯；
2、汲取源自课本的营养；
3、从新闻媒介中补充养分；
4、利用课外阅读开阔视野。（重点强调）
（二）、主题的提炼与确立
1、审题——瞻前顾后，一字不漏；
2、取材——大中取小，以小见大；
3、立意——多方思考，求精求深；（要正确、集中、深刻、新颖）
（三）、写作方法举隅
1、开头法：a.歌词、诗句、名言引入法；b.先声夺人法；c.外貌描写法；d.景物烘托法；e.设置悬念法。
2、结尾法：a.自然收束法；b.戛然而止法；c.卒章显志法；d.呼应篇尾法；e.抒情言志法；f.议论结尾法；g.余音绕梁法。
（四）、记叙文的写作要求：
1、内容：切合题意，内容具体，详略得当；
2、语言：生动形象，行文流畅，用此准确丰富，表达方式运用得当；
3、结构：层次清晰，结构完整精巧，力求出新意。
（五）、议论文的写作要求：
1、内容：论点鲜明，运用论据恰当，材料充实，论证有力。
2、语言：流畅准确，有严密的逻辑性，没有语病。
3、结构：讲究章法，结构完整，思路清晰，衔接过渡自然。
（六）、话题作文的写作要求：
1、审题要讲求全面性。首先要把提示语作为作文试题的重要组成部分，细心研读，要吃透它的内容和要求，不要轻易放过提示语的分析。其次要把话题视作一个整体，不要单抓“题眼”而忽视其他词语，否则，易犯以偏概全的错误。
2、选题要讲求扬长避短。因为话题作文的话题可能会提供很多的角度，但我们不能面面俱到，我们应该在熟悉材料的基础上扬长避短，抓住自己平时最熟悉，感受最深刻，最有研究，最有话可说的一点作为话题。
3、感情要追求真实感人。感情真挚才能打动读者，切忌离开社会现实胡编乱造，矫揉造作，无病呻吟。
4、表达追求个性化。这主要体现在文体、语言、构思等方面上。在文体的选择上，可以抛开常见的文体，启用你喜欢得日记、书信、戏剧、小说等的形式；在语言表达上，可以选择你熟悉的生动句式，鲜活词语等；在构思上，你可以采用设置悬念、先抑后扬等多种手法。
5话题作文的审题、拟题。
（1）、审题——严把关。审清要写的话题及其内涵、范围，弄明白“提示”的作用。审清具体的写作要求，如文体、拟题、字数、表达、书写格式等方面。
（2）、拟题——肯动脑。
A、善用修辞。如“生命的绿洲”“小河的哭泣”“让烦恼在教室外散步”“女孩，你为何不回家”“东风破”等。
B、巧用象征。如“胡子上的岁月”“短线的风筝” 等。
C、妙用悬念。如“失踪的冠军”“李白作编辑”等。
D、移植演化。如“少打擦边球”“学习生活交响曲”等。
（七）、常见应用文的写作：应用文是人们在工作、公务活动及日常生活中，应实际需要而形成的有规格性的文体。常见的应用文有：书信、日记、启事、通知、新闻、申请书、说明书、请假条等。近年开放性的话题作文中，有些考生选择新闻、书信、启事等应用文体式构思行文，以其鲜活的创新形式赢得阅卷老师和广大师生的青睐。
1.书信
（1）、 称呼：第一行顶格写，后用冒号。
（2）、正文：另起一行空两格。一般先写问候语，再写主要内容。
（3）、结尾：写祝颂语。“祝”、“此致”等词语可紧接正文之后写，也可独占一行，
空两格写。“健康”、“敬礼”等用语要另起一行，顶格写。
（4）、署名：写在另起一行的偏右处。
（5）、日期：写在署名下一行的右边。
（6）、用语要简洁得体、条理清晰，有真情实感。
2.日记
日记主要用来记录个人经历、心情、想法等内容。它比较随意地显示出作者本人的个性偏好等。很多学生将此文体运用于考场作文中。
日记的格式很简单。在最上面一行写上年、月、日、星期、天气情况，然后开始写正文内容。也有的日记，在日期上方谢个题目。
日记最大的特点和长处是：直抒胸臆、真切自然、富有感染力。
3. 通知
（1）标题：第一行居中写明“通知”或“关于XX 的通知”。
（2）称呼：换行顶格写明被通知方的名称，后用冒号。
（3）正文：另起一行空两格写通知内容，如会议通知包括会议内容、时间、地点、出
席对象和有关准备事项等。
（4）署名：正文下一行的右下方写发出通知的单位或组织。
（5）日期：写在署名下一行的右边。
如：
4. 启事：
启事不具备法令性、政策性、因而也没有强制性和约束性。启事有招领启事、寻物启事、招聘启事、征稿启事等多种。
（1）标题：第一行居中写明“XX启事”。
（2）正文：另起一行空两格写启事内容，交代有关事情的原委和目的，提出要求和希
望，说明有关注意事项及办理程序等。有些内容则不应写具体明确，如“招
领启事”中有关失物的详情，以防冒领。
（3）署名。
（4）日期。
5．申请书
（1）标题：第一行居中写明“申请”或“XXX申请”，加上标明性质的字样。
（2）称呼：换行顶格写接收申请书的单位名称或领导同志姓名，后用冒号。
（3）正文：另起一行空两格写申请内容。内容应包括三个方面：第一，申请什么，要求批准什么；第二，提出申请的目的和理由；第三，表明自己的态度（或决心、愿望等）。
（4）结尾：写表示敬意之类的专用语。
（5）署名。
（6）日期。
申请书与请柬、感谢信、倡议书等属于专用信。申请书除第一行居中写申请名称外，其于部分与一般书信的格式一样。请求的事情一定要写明确，理由要充分，言辞也要恳切。
6．说明书：说明书是一种实用性说明文体，常用于对工农业产品销售、书籍资料出版及电影戏剧演出等等的说明介绍。说明书有两种形式：条款式和短文式。
（1）实用性。（2）科学性。（3）突出特点，强调特征。（4）用语通俗简明。
7．新闻
（1）标题：是新闻内容的提要。除正题外，前面可家加引题，后面可加副题。
（2）导语：开门见山，简明扼要地写出新闻事实或中心。有叙述式导语、描写式导语
提问式导语等。
（3）主体部分：具体展开事实的叙述或进一步突出中心。新闻及时、准确地报道国内外新近发生的重要事件，一般篇幅较短。基本要素是时间、地点、事件等。内容必须真
实，要“用事实说话”。 如：
中央电视台新大楼今日动工 2007年底竣工
本报讯 （记者 洪燕杰 通讯员 黎方益 张宏云）记者从城建集团获悉，备受关注的央视新台址B标段今天上午破土动工，工程将于2007年底竣工。
中央电视台新台址建设工程位于朝阳路和东三环交界处的CBD中央商务区内。作为建国以来国家建设单体最大的公共文化设施，是2008年北京奥运会的重要配套设施之一。今天上午，记者在施工现场看到，虽然整个工地占地高达19.7万平方米，但由于没有占路，工地周边交通暂未受影响。
8．请假条
（1）标题：第一行居中写明“请假条”。
（2）称呼：第一行顶格写，后用冒号。
（3）正文：另起一行空两格写请假内容，交代请假原因、请假起止时间、请求准假等。
（4）署名。
（5）日期。
例：
请假条
李老师：
因我家有急事，需回家两天，特向您请假两天（9月16、17日）。请您批准。
学生：张小光
2005年9月15日
《国庆特刊》征稿启事
为了欢庆中华人民共和国XX华诞，班委会讨论决定，我班出一期“国庆特刊”。希望全班同学踊跃投稿。具体要求：
一、内容能表达我们年轻一代对祖国对党的无限热爱之情，体裁不拘。
二、500字左右，要用稿纸誊写清楚。
三、稿件请于9月20日前交给宣传委员黄玲玲同学。
高三（1）班墙报编辑组
X月X日
通 知
各班班主任和政治老师：
兹定于X月X日（星期X）下午三时在党支部办公室召开班主任和政治老师会议，讨论研究怎样加强学校政治思想工作问题。请充分准备意见，准时参加。
党支部办公室（盖章）
X年X月X日
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语文中考复习提纲
一、词的感彩：是指附加在某些词语上的褒扬、喜爱、肯定、尊敬或者贬斥、厌恶、鄙视等情感。
词的感彩分为：
1、褒义词：带有肯定、赞美、喜爱、尊敬等色彩的词叫褒义词，如：漂亮、伟大、敬仰等。
2、贬义词：带有贬斥、轻蔑、否定等色彩的词叫贬义词，如：丑恶、卑劣、虚伪、愚蠢等。
3、中性词：介于褒义和贬义之间，不带有好坏美丑等色彩的词叫中性词，如：散步、文章、结果、技能等。
注意：
词的感彩，就是词的褒贬色彩。怎样区别词的感彩呢？
一、从词的意义上来区别。每一个词都表示一定的意义，但是，并不都带有感彩。如：椅子、织布机、会议等名词；走、跑、读、写等动词；大、小、多、少等形容词；个、十、百、千等数量词；你、我、他等代词，从词义本身都看不出它们带有什么感彩，这些词就是中性词。但是，有些词却能表示出人们的不同态度或评价，这些词就是带感彩的词。如：勤劳俭朴、宽厚仁慈、聪明勇敢、忠厚善良、美丽等都带有赞美、喜爱、肯定的感彩；而愚蠢、怯懦、傲慢、丑恶、阴谋等词都带有贬斥、憎恶、否定、鄙视等感彩。
二、从词的引申义和比喻义来区别。有些词，它的本义并不带有感彩，可是，在具体的运用过程中，它的引申义和比喻义却带着某种感彩。如“包袱”一词，它的本义是用布包起来的包，是不带感彩的中性词，但在“你应该丢掉思想包袱”一句中，它的比喻义是“负担”，就带上了贬斥的感彩。
三、根据词语具体运用的语言环境来区别。一些中性词，一旦具体运用到一定的语言环境中去，便会有或褒或贬的感彩；有些词本来带着褒义色彩，但运用到特殊的语言环境中，就带上了贬义色彩；而一些词原来带有贬义色彩，运用到特殊的语言环境中却带上了褒义色彩。如魏巍的《我的老师》一文中有这样一句话：“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”“狡猾”一词本来是指奸诈、不老实，是一个贬义词，但用在这里却是调皮、机灵的意思，是一个褒义词。
四、从语言发展的历史演变过程来区别。词的感彩在历史的发展演变过程中会发生某些变化。例如“牺牲”一词，在古代是祭祀用的供品的通称，不带感彩。现在，“牺牲”则解作“为了正义而舍弃自己的生命”，就带上了鲜明的褒义色彩。还有“骄傲”一词，其旧义是自高自大，带贬义，而在现代汉语中又增加了“豪迈得意”的新义，带上了褒义色彩。因此，这个词在现代就同时带有褒贬两种不同的感彩。
二、词类
（一）词类简介―实词和虚词：
根据词的意义和语法功能，词可以分为实词和虚词。实词意义比较实在，能单独充当句子成分；虚词意义不大实在，不能单独充当句子成分。下面是实词及虚词简表：
实词简介：
词类 作用 例词 语法特点 / 举例
名词 表示人或事物的名称 老师 学生 地球 动物 前面一般可用数量词组修饰和限制(「一个人」「三架飞机」)一般不受副词修。(不说「不法律」「很经验」能用在介词后边，组成介词结构。(「在香港」)方位名词常附在别的词或词组后边，组成表示时间或处所的名词或词组。(「屋外」「开会前」「湾仔与铜锣湾之间」
时间名词 今年 冬季 明天 现在
处所名词 香港 到处 屋内 附近
方位名词 单纯 上 下 左 右 东 南
合成 以上 以下 左边 右面前头 里外 东南 中间
动词 表示动作行为 跳 唱 哭 支持 调查 一般能用副词修饰。(「不唱」「十分喜欢」)多数动词可以重迭。(「看看」「玩玩」「考虑考虑」)动词后面可加上时态助词「着」「了」「过」，表示时态变化。(「喝着」「喝了」「喝过」)能用肯定否定相迭表示疑问。(「看不看？」「支不支持？」)大部分动词能带宾语，叫及物动。(「讨论问题」「看书」)少数动词不能带宾语，叫不及物动词。(「咳嗽」「发言」
表示发展变化 发展 变化 提高 扩大
表示心理活动 希望 喜欢 想念 热爱
表示存现、消失 有 存在 出现 丧失 爆发 发生
表示使令 使 让 请 叫 要求命令 允许
能愿动词 表示可能 能 能够 可能 可以会
表示必要 应 应该 该 必须需要
表示意愿 愿 愿意 要 肯 敢
趋向动词 来 去 上 下 过来上去 进来
判断词 是
形容词 表示人或事物的形状 高 低 大 小 修长正方 一般能用副词修饰。(「不高」「很好」「非常熟练」)有些形容词可以重迭。(「高高」「清清楚楚」)可用肯定否定相迭表示疑问。(「好不好？」「胖不胖？」)
表示人或事物的性质 美 丑 好 坏 诚实伟大
表示人或事物的状态 快 慢 安静 匆忙迅速
数词 表示确数 一 二 十 百 千 万亿 一倍 十分之一 （1）常与量词连用。(「一个」「两条」「三只」)（2）数词不能直接跟名词组合，只有跟量词结合才能限制名词。（3）量词可以重迭。(「一个个」「一双双」)（4）数词和量词一般都不能单独回答问题。
表示概数 几 一些 许多 少数一 二十
表示序数 第一 第八 初三 老大老二
量词 物量词 尺 寸 斤 件 米
动量词 次 回 顿 遍 趟 遭阵
代词 人称代词 我 你 他 我们 自己 一般不受其它词类修饰。(说「他很聪明」，不说「聪明的他」)不能重迭。(3) 代词的语法作用和它们所代替词类的语法作用相同。
疑问代词 谁 哪 怎么 多少
指示代词 这 那 这里 那里那样 那些
虚词简介：
词类 作用 例词 语法特点 / 举例
副词 表示程度 很 挺 太 稍微 十分 极非常 更加 副词主要修饰动词或形容词，一般不能修饰名词。(如可以说「他刚离开」、「你很好」、不能说「刚门」「很电视」)(2) 不能重迭，也不能用肯定或否定 相迭来表疑问。(3) 除「不」、「没有」、「一定」等少数副词外，副词不能单独回答问题和作主语、谓语。
表示情状 亲自 互相 肆意 陆续赶紧 悄悄 竭力
表示时间频率 刚才 立刻 已经 曾经再三 还 屡次
表示范围 都 全部 只 仅仅 也
表示肯定否定 必 必定 不 没 没有 莫
表示语气 难道 究竟 也许 偏偏莫非 岂 大概
介词 表示时间 从 到 在 当 不能单独使用。(2) 介词后面不能带时态助词「着、了、过」。(3) 不能加表示趋向的动词「来」、「上」、「下」等。
表示处所方向 向 由 往 朝
表示依据方式 按 按照 根据 本着
表示原因目的 因 由于 为 为了 为着
表示被动 被 给 让 叫
表示对象、关联 把 将 替 对于 关于
表示比较 比 跟 和 同 与
表示排除 除 除了 除去
连词 连接词和短语 和 跟 同 与 及 以及 并 并且 而 而且 或 或者 还是 只有连接作用，没有修饰作。不能单独回答问题。可以单独使用，也可成对搭配使用。「既然……就 」「因为……所以 」。
连接分句 不但 而且 虽然 但是假使 既然 如果 因为所以 尽管 即使 不论
连接句子或段落 但是 所以 然而 因此
助词 结构助词 的 地 得 所 似的 独立性最差，意义不常附在别的词和短语后面。除「所」外，都念轻声。结构助词「的」「地」「得」「所」分别用作定语、状语、补语的标志。「所」常放在动词前，构成短语，常作定语。如(「所见所闻 」「为情所困」)「似的」经常附在词语后，使整个结构具有描写、比喻的作用。(他疯子似的笑着。)时态助词常附在动词后，「着」表示动作还在进行，「了」表示 已完成，「过」表示动作已成过去。(「他驾着车。」「他走了。 」「他昨天来过。」语气助词常用在句尾表示陈述、疑问、祈使、感叹等语气。(「这是为什么？」「你先走吧！」)
时态助词 着 了 过
语气助词 的 了 吧 吗 啊 也罢
叹词 表示悲伤痛苦 唉 哎哟 啊 一般用于句首，作独立语，也有放在句中或句末。
表示愤怒鄙视 呸 哼
表示惊话喜悦 唉呀 啊呀 哈
表示呼唤应答 喂 嗯
表示了解醒悟 噢 哦
（二）词的兼类
有些词在不同语言环境中分属于不同词类，充当不同的句子成分，具有
不同的词义。这叫词的兼类。如：
例：进步
1 他的思想很进步。 (形容词)
2 通过老师的帮助，家强进步起来了。 (动词)
3 本学期，家强取得了很大的进步。 (名词)
要正确判断词性，特别是一些有兼类词的词性，一定要把它放在语言环境中来考察。
三、成语
1成语的定义：成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它是比词大而语法功能又相当于词的语言单位。成语大多由四字组成。
2成语的运用，需要注意：
第一，必须在了解成语的字面意义的基础上，弄清它的实际意义。有的成语所表示的意思，与它的字面意义是一致的，只要了解它的字面意义及相互关系，就能理解其义，例如：发号施令、唯利是图等。有的成语实际意义跟字面意义不一致，用的是比喻义或者引申义。如：缘木求鱼，字面意义是“爬到树上去求鱼”，其比喻义是“做事的方向、方法不正确。”
第二，成语有其确定的字形和读音，不能写错读错。如：不求甚（不能写成“深”）解、不省（不能写成“醒”）人事、一暴（pù）十寒。
3成语的作用：成语言简意赅，如使用得多，可以使言语简洁，增强表达修辞效果。
四、短语的构成
1短语是由词和词组合而成的，按词与词组合的结构关系，可以把短语分为以下几类：并列短语、偏正短语、动宾短语、后补短语、主谓短语、方位短语、介宾短语、的字短语、同位短语、固定短语。
1。并列短语：词与词之间有并列关系。如：高山流水、此起彼伏等；
2。偏正短语：前面的词修饰、限制后面的名词、动词或形容词。如他的钢笔、慢
慢的走等；
3。动宾短语：前面的动词支配或关涉后面的词。如打开窗户、赶蚊子等；
4。后补短语：后面的词补充说明前面的动词或形容词。 如热死了等；
5。主谓短语：后面的词陈述前面的词，前后有被陈述和陈述关系。 如窗户打开、
太阳出来等；
6。方位短语：名词或动词后面带上方位名词。如晚饭后、花树下等；
7。介宾短语：有介词和名词或代词等结合构成。 如从这里起、跟我来等；
8。的字短语：由名词、动词、形容词或代词等带上结构助词“的”构成。 如要饭的、
教书的等。
9同位短语：短语的前后两部分同指一个对象，如往往由名词加名词、代词加名
词、代词加代词构成。如你们几位、船长老张、首都北京等。
五、句子
1句子和句子成分：
句子由短语构成，是具有特定句调、能够表达一个相对完整的意思的语言单位。句子成分是句子的组成部分，它是由句子或短语内部组成成分之间的结构关系决定的。句子成分主要有：主语，用“ ”表示；谓语，用“ ”表示；宾语，用“ ”表示；定语，用“( )”表示；状语，用“[ ]”表示；补语，用“< >”表示。如：(帅气的)我[真的]爱<死了> (美丽的)她。
2句子的类型：
根据语气可以把句子分成四种类型。
（一）陈述句
陈述句是叙述说明一件事物的句子。它的后面用句号表示，语调一般是平的。有的陈述句表示肯定的语气，如“造纸是中国古代四大发明之一”，“小树长高了”。有的陈述句表示否定的语气，如“他没有参加会议”，“我不认识这位同志”，有的陈述句用双重否定的形式表示肯定的语气，如“侵略者肆意挑衅，我们不得不还击”，“四化建设非搞好不可”，“乡亲们没有不夸雨来聪明的”。
（二）祈使句
表示命令、请求、禁止或劝阻语气的句子叫祈使句。祈使句常常是要求别人做什么或不做什么，句末用句号或叹号。
表示命令的祈使句言词肯定，坚定不移，主语常常被省略。如“立正、出发！”“把他带走！”
表示请求的祈使句语气比较缓和，如“快走吧！”“老大爷，进来喝口茶歇歇吧！”
表示禁止的祈使句语气较强硬，大多没有主语。如“不要攀折花木！”“禁止吸烟！”
表示劝阻的祈使句语气较缓和，有商量的口气。如“以后别迟到啦！”
（三）疑问句
疑问句是向别人提出问题的句子，句末用问号表示。如“这是谁的书包？”“你到公园去吗？”
（四）感叹句
表示感叹语气的句子是感叹句，句末用叹号。如“这些花真美啊！”表示了赞美的语气。“这么做太不像话了！”表示谴责的语气。
3句式的转换：
常见的句式转换有主动句和被动的转换、肯定句和否定句的转换、陈述句和反问句的转换等。句式转换应该注意的问题：
A、变换后的句子一定要保留愿意，不能改变原句的基本意思。因此与句式变换无关的文字可原封不动，必要时个别文字可以增、删、换、调，但变动不要太多。
B、分析句意要把握语境，不能只看形式。
C、各种句式不能混淆起来。
4仿写句子：
一是审清题干要求。例如是仿写一句还是几句，仿写单一的句子，还是在一个语段中仿写其中的某一部分或画划线句等，再审一下题干在话题、修辞方面有没有要求，题干的要求比较直接明显，我们称之为“显性要求”。
二是审清所给例句特点。如句子结构、修辞手法、内容方面有何要求。例句的特点与要求没有在题干中表现出来，容易为学生所忽视，我们称之为“隐性要求”。
做仿写题要切记无论题目有无要求，都要从以下四个方面思考：
（1）话题：是沿用原来话题，还是变换话题。
（2）修辞：题干对修辞有无限制，例句使用了何种修辞。
（3）句式：主要审清例句是单句还是复句，如果是复句，属何种复句，仿写句子要与例句尽最大可能保持一致。
（4）内容：例句写了哪些内容，这些内容有何内在联系，这对仿写句的内容隐含了哪些要求。如果是仿写语段的某一部分，续写语段，那就要求仿写句不仅要与被仿写部分在句式结构、思想内容等方面保持一致，还要与整个语段保持连贯、协调一致。
5常见的病句类型
a语序不当：如：我国的棉花的生产，长期不能自给。又如：大家教化呢广泛的意见。
b搭配不当：如同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。又如自己有双聪明灵巧的小手，什么都能造出来。
c成分残缺或赘余：如旧社会，劳动人民吃不饱穿不暖的生活。又如：校党委发动了全校师生开展学习雷锋同志。
d结构混乱：如对于在调查工作这个问题上，我曾欠周全的考虑。
e表意不明：如妹妹找不到爸爸妈妈心里着急得很。
f不合逻辑：如学习成绩的好坏是三好学生的重要条件。又如：我国有世界上没有的万里长城。
g用词不当：如他的爸爸仍然健在，享年83岁，精神尚佳。
h重复多余：如篮球场上十位队员在激烈地打比赛。
六、复句
复句由两个或两个以上的单句组成。组成复句的单句叫分句，分句表示句子没有完全结束的语调，分句后面一般都有一个较短的停顿，书面上用句中标点(逗号，分号等)表示。
（一）根据复句组合方式的不同，可以把它分为两大类：
⒈由单句直接组合而成的。如：
a我是中国人，我们爱自己的祖国。
b老师走进教室，来到讲台前，认真地讲起课来。
这样的复句靠分句间的语序来联系，没有明显的逻辑关系，要根据上下文才能弄清楚。
⒉借助虚词组合成的。如：
a我们不仅要专心听讲，还要多动脑筋。
b只要坚持锻炼身体，就能增强体质。
这种复句，分句之间的联系靠虚词，而主要的虚词是连词和副词，还有部分起关联作用的短语，统称关联词语。这类复句由于关联词语的作用，结构显得严密，分句之间逻辑关联的较明确，我们应根据分句之间的语义和不同的逻辑关系，正确选用关联词语，不能任意组合。
（二）复句有哪些基本类型
根据分句之间不同的语义和逻辑不同，我们可以把复句分成以下八种类型：
⒈并列复句。它的各个分句表示几个意义相关的情况，或者是一件事情的几个方面，它们之间没有主次之分都是并列地组合在一起。如：我们一边走，一边高兴地谈笑着。
⒉承接复句。它的各个分句表示几个连续的动作，或者是先后发生的几种情况，它们之间是前后相接的。如：电光闪闪，雷声隆隆，一会儿下起了瓢泼大雨。
⒊选择复句。它的各个分句表示事物存在着多种可能的情况，其中至少有一种情况存在，或者需要选择或取舍。如：星期天，我们是去郊游呢，还是去图书馆？
⒋递进复句。它的各个分句在意义上程度一个比一个深。如：美不美不光在外表，还看能不能为人们做事。
⒌转折复句。它的两个分句表示两个事物或者一个事物的两个方面，它们在意义上是相对或相反的，如：虽然他个儿长得矮小，但是力气可大着呢!
⒍因果复句。它的两个分句这间存在着因果关系，有时前一分句说因，后一分句说果；有时前一分句说根据，后一分句说结论。
如：困为雷锋叔叔为人民做许多好事，所以人民永远怀念他。
⒎假设复句。它的各个分句表示假设因果关系。前一分句提出一个假设的原因或情况，后一分句说由于这个假设或原因所产生的结果。如：要是你能刻苦学习，成绩就会提高。
⒏条件复句。它的各个分句表示条件因果关系。前一部分提出一个条件，后一部分说明在这个条件下产生的结果。如：
a只要功夫深，铁杵磨成针
b无论困难多大，他都能克服。
（三）多重复句及分析
多重复句是指分句之间的关系在两个层次以上的复句。分析多重复句的层次和关系，可采用“划线法”用“|”划出第一层，并注明关系：有“||”划出第二层，并注明关系：以此类推。
分析多面复句的步骤：第一步要统观全局，从总体上分析，找出全句第一层的有关分句。弄清分句之间的关系；第二步再对第一层次的各个分句作分析，看它们是不是复句，如果是复句，再找出这些分句构成这个复句的分句，弄清它们之间的关系，这便是第二层次：以此类推，直到分析到所有的分句都是单句为止。
分析多重复句，要一看分号，二看关联词语，三看逻辑关系。有分号，就在分号那划一层。如果一个复句没有关联词语，那就看分句之间的逻辑关系。
例如：
有一些人怀念他们的过去，|| 但是过去的东西永远不会再来，┃因此他们感
转折 因果
到将来的渺茫。||从不把希望寄托在将来。
因果
七、几个标点符号的用法：
1、括号，用法如下：
A、句内括号，只注释或补充说明句中一部分词语的叫句内括号。
B、句外括号，注释和补充说明全句的叫句外括号。
C、用在次序语的外面，如（甲）（乙）（丙）（丁）。这时和顿号的作用相同，后面不能再用顿号。
2、引号，用法如下：
A、直接引用，指引用原话，不作任何改动，引语要用引号。
B、间接引用，即所谓的“转述”，可以有所变动，就不用引号。文中引用成语、熟语、谚语等，可以用引号、也可不用。
C、为了引起读者注意，重要的或有特定含义的词语，可用引号，起强调作用。
D、表示特定称谓，如“左联” ，“五·四”
E、引文之内又有引文，就用单引号；倘单引号之内又有引文的，那又要用双引号。
F、引号末尾是感叹号或疑问号的，一定要放在引号之内。
3、破折号，作用如下：
A、表示解释说明，如我的名字——蔡安东。
B、表示话题的转换，如你的性情没有变——这是你的工资。
C、表示意思的跃进，如“团结——批评——团结”，是解决人民内部矛盾的正确方针。
D、表示声音的延长。如“嘟——”火车进了站。
4、省略号，作用如下：
A、表示话没说完。如：口里数着：一、二、三……
B、表示声音的断续。如：她说：“你……好……”就走了。
注意：文中的“等”、“等等”，有时就表示省略；用了省略号“等”、“等等”，就不要用省略号了。还有省略号后面一般不用点号。再有省略号六个点，占两个字的位置。有时省略的是一大段或几段文字，就用十二个圆点表示，单独成行，不顶格。
八、几种常见修辞手法使用说明
常见的修辞方法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。修辞方法又称修辞格。据专家研究，汉语修辞格可达70种之多，常见的有10多种。
（1）比喻
它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为：甲（本体）如（喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。暗喻的形式可简缩为：甲是（喻词：成、变成、成为、当作、化作）乙。明喻在形式上是相似关系，暗喻则是相合关系。借喻：只出现喻体，本体与比喻词都不出现。如：燕雀安知鸿鹄之志！
（2）借代
不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体；用具体代抽象；用特征代本体；用专名代通称等。如：
①不拿群众一针一线。（一针一线代群众的一切财产）
②不要大锅饭。（“大锅饭”代抽象的“平均主义”）
③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。（花白胡子是以特征代本体）
④千万个雷锋活跃在祖国大地上。（“雷锋”以具体的形象代抽象的共产主义思想）
（3）比拟
把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法，前者称之为拟物，后者称之为拟人。如：
①做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。（拟物）
②蜡炬成灰泪始干。（拟人）
（4）夸张
对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如： ①白发三千丈，缘愁似个长。（“三千丈”为扩大夸张）
②芝麻粒儿大的事，不必放在心上。（“芝麻粒儿”是缩小夸张）
③太阳刚一出来，地上已经像下了火。（把前一事物“出来”与后一事物“下火”夸张到几乎是同时出现，有人称此种夸张方式为超前夸张）
（5）对比
是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如：
①朱门酒肉臭，路有冻死骨。
（6）对偶
用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如：
①满招损，谦受益。
②横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目，更上一层楼。（流水对）
④望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（扇面对）
（7）排比
把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般要三个或三个以上）短语或句子连用的方法。如：
但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。
（8）反复
根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的，也可间隔出现。如：
①冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！
（9）反语
即通常所说的“说反话”——实际要表达的意思和字面意思是相反的。如：“友邦人士”从此可以不必“惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了。
（10）反问
是用疑问的形式来表达确定的意思，因此，不需要回答。如：难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗？（《装在套子里的人》）
（11）设问
为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。如：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。
此外，教材中出现较多的修辞方法还有：引用、双关、顶针（或称“联珠”）、叠字、通感等。
九、文体常识
1、记叙文：记叙文的范围较大，凡是以叙述、描写为主要表达方式的文章大都可以叫作记叙文。通讯、新闻、传记、小说、回忆录、散文等都属于记叙文。
A、记叙的六要素有时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果；
B、分类有以写人为主的、以写事为主的、以状物为主的、以写景抒情为主的；
C、记叙文常用第一人称和第三人称，有的文章中运用第二人称，也是为了表达需要临时改变；
D、记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙；
E、记叙文的线索：事线、人线、时线、地线等。
2、说明文：以说明为主要表达方式，对客观事物或整理进行介绍和解说的一种文体。它可以包括各门学科的教科书、科普读物、知识小品、解说词、说明书等等。
A、按对象分有：事物说明文和事理说明文两大类；事理说明文旨在说明事因物因；事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征。按写作特点分：实用性说明文、阐述性科技说明文、文艺性说明文、也称科技小品。
B、说明文的三要素：说明的中心（即对象）、说明的顺序、说明的方法。
C、说明顺序有时间、空间、逻辑顺序（从原因到结果、从特点到用途、从整体到部分、从概括到具体、从主要到次要、从现象到本质）；
D、说明方法主要有举例子、列数字、作比较、打比方、下定义、画图表、作诠释、摹状貌等。
E、说明文的语言特点：准确、简洁、通俗易懂等。
3、议论文：以议论为主要表达方式，分析事理，阐明作者的观点和主张的一种文体；它包括有关思想、修养、学习、生活、社会现象等方面的评论，学术论文、政论文章以及书评、读后感、心得体会等。
A、议论文的三要素：论点、论据、论证；
B、论证方法：例证法、引证法、对比论证法、比喻论证法；
C、论证方式有立论和驳论；
D、驳论的方法有驳论点、驳论据、驳论证；
E、议论文的基本结构有引论、本论、结论三部分，在写法上是提出问题、分析问题、解决问题。
F、议论文的语言特点：准确、鲜明、精炼、生动、严谨、逻辑性强等。
4、小说：小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会。
A、小说的分类：长篇、中篇、短篇；
B、小说的三要素有人物、情节、环境；
C、小说塑造人物的方法有正面描写（外貌、语言、行动、心理）、侧面描写（间接描写）；
D、小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局四个部分；有的还有序幕、尾声。
E、环境描写包括社会环境和自然环境；社会环境描写包括人物活动的历史背景、社会情态、阶级关系等等；自然环境描写包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等，自然环境描写对表现人物的身份、地位、行动、行动、心情以及渲染气氛等都有不小的作用。
F、小说中的人物和情节是虚构的，因此小说中的第一人称“我”和作者要分开。
5、散文：散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体；散文分为叙事散文、抒情散文。
A、散文揭示中心的方式有托物言志、借景抒情等；
B、散文的线索：往往有一条线索，把材料串成一个有机的整体。可以用人、事物、感情、景物、时间、地点等作为线索。
C、散文的特点：写实性、抒情性、随意性、时代性、其中的随意性就是指“形散而神不散”。
D、散文的语言特点：形象、生动、可读性、可感性。
E、散文的艺术表现手法：想象、联想、象征。
*想象：简而言之是“无中生有”。或者是从抽象（形象）的事物想出形象（抽象）的东西，或者是从原来的形象想出新的形象，或是对不在眼前的事物想出他的具体形象。
*联想：简而言之是“由此及彼”。或是有具体的事物想到与其相关的事物或深刻的道理，或是有现实生活想到历史事件、或是由平凡小事想到国家的命运等等。
*象征：是通过某一特定的具体形象以表现与之相关的概念、思想和感情。
6、诗歌：
A、诗歌的分类：从表达方式上可以分为抒情诗和叙事诗；
B、从诗歌体裁上分为：古代诗歌和新诗两类，古代诗歌又可分为近体诗和古体诗（古风），近体诗又分为格律诗（律诗［五言律诗、七言律诗］、绝句［五言绝句、七言绝句］）、词、曲；新诗包括自由诗（五四以来产生的白话诗）、散文诗（以散文形式表现抒情诗内容）、民歌（民间流传，集体创作的诗）。
7、戏剧：是一种综合的舞台艺术，它把文学、表演、雕塑、音乐舞蹈等多种艺术综合成一种独立的艺术样式。
A、戏剧的分类：按表现形式分为话剧、诗剧、歌剧、舞剧、戏曲；按内容性质分为悲剧、喜剧、正剧（悲喜剧）；按题材所涉及的方面分为现代剧、历史剧、神话剧、科学幻想剧、童话剧、儿童剧；按篇幅分为多幕剧和独幕剧。
B、戏剧文学，即剧本，剧本是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分。剧本通常包括两部分：一是剧作家的舞台提示，一是人物自身的台词；剧本的情节可分为：开端、发展、高潮、结局四部分；有的多幕剧在第一幕之前还有序幕，结尾之后还有尾声。
8、其他文体常识
（1）寓言：通常是将深刻的道理寄于简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法，语言简洁锋利，如《狐假虎威》等。
（2）童话：通过丰富的想象、幻想和夸张的手法来塑造人物，反映社会生活，对儿童进行思想教育，语言通俗，形象生动，情节离奇曲折，富于趣味性，如《皇帝的新装》等。
（3）新闻：及时准确的报道国内外新近发生的重要事件，内容必须真实。狭义的新闻叫消息，一般包括标题、导语、主体、背景和结语，除正标题外，还可以在前面加引题、后面加副标题。
（4）神话：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美好的向往。
9、古代其他的文体知识
A、铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字叫“铭”，如《陋室铭》。刻在石碑上，叙述死者生平，加以颂扬追忆的，叫“墓志铭”。如韩愈的《柳子厚墓志铭》。
B、传：即传记，是记录一个人的生平事迹的一种文体，如《五柳先生传》等。
C、说：通过描绘事物来抒情、议论，说明道理的一种文体，如《马说》《爱莲说》等。
D、对：古代臣子对君子提出问题的回答，叫“对”。如《隆中对》等。
E、表：是陈述某种意见或事情，如《出师表》。
F、记：记述描写事物的一种文体，如《桃花源记》等。
十、文言文部分
1、注意课文出现的通假字；
2、字音异读：如论语、可汗、溅溅、荷担者、将（jiàng）兵、陟罚臧否（pǐ）、皆次当行、得而腊之、陈胜王、许许（hǔ）声、两骑、数有功、成吉思汗、吐蕃（bō）、龟兹（qiū chí）、镐（hào）京、鲜有闻、八分有奇、的卢等等。
3、一词多义：如居：面山而居（居住）；佛印居（坐，在）右；居（停留）十日；居（处在某种地位或某个地方）庙堂之高则忧其民。再如观：此则岳阳楼之大观（景象）也；可远观（观赏）而不可亵玩焉。
4、词类活用；
5、注意文言文的读写背诵以及翻译，主要强调勤背勤写勤看。
6、文言文综合阅读的要点：
A、看选文，重整体。拿到题目，首先要将选文细致的读一遍，从客观上掌握选文的基础内容、大致特点；如果语段，还要考虑它和原文的联系，如出自原文的何处，原文的中心思想是什么，主要运用哪种表达方式等，事实上有些问题只有熟悉了选文，了解全篇后才能解答，切忌不看选文，只看题目，仓促答题。
B、抓速度，重平时。
C、看内容，辨题型。近几年的中考体，主要考查的题型有以下八个方面：
a.读准字词的发音，特别是多音字和其他异读字；
b.读准句读，划准节奏，以及重点段落的背诵默写；
c.准确解词，特别是通假字、古今异义词、活用的词类和常见虚词的用法；
d.准确翻译；
e.语段的内部层次以及在原文中的地位或作用；
f.语段以及原文的中心；
g.语言特色和使用的修辞分析。
h.作家作品的文学常识。
十一、写作部分
（一）、素材的积累：
1、养成练笔的良好习惯；
2、汲取源自课本的营养；
3、从新闻媒介中补充养分；
4、利用课外阅读开阔视野。（重点强调）
（二）、主题的提炼与确立
1、审题——瞻前顾后，一字不漏；
2、取材——大中取小，以小见大；
3、立意——多方思考，求精求深；（要正确、集中、深刻、新颖）
（三）、写作方法举隅
1、开头法：a.歌词、诗句、名言引入法；b.先声夺人法；c.外貌描写法；d.景物烘托法；e.设置悬念法。
2、结尾法：a.自然收束法；b.戛然而止法；c.卒章显志法；d.呼应篇尾法；e.抒情言志法；f.议论结尾法；g.余音绕梁法。
（四）、记叙文的写作要求：
1、内容：切合题意，内容具体，详略得当；
2、语言：生动形象，行文流畅，用此准确丰富，表达方式运用得当；
3、结构：层次清晰，结构完整精巧，力求出新意。
（五）、议论文的写作要求：
1、内容：论点鲜明，运用论据恰当，材料充实，论证有力。
2、语言：流畅准确，有严密的逻辑性，没有语病。
3、结构：讲究章法，结构完整，思路清晰，衔接过渡自然。
（六）、话题作文的写作要求：
1、审题要讲求全面性。首先要把提示语作为作文试题的重要组成部分，细心研读，要吃透它的内容和要求，不要轻易放过提示语的分析。其次要把话题视作一个整体，不要单抓“题眼”而忽视其他词语，否则，易犯以偏概全的错误。
2、选题要讲求扬长避短。因为话题作文的话题可能会提供很多的角度，但我们不能面面俱到，我们应该在熟悉材料的基础上扬长避短，抓住自己平时最熟悉，感受最深刻，最有研究，最有话可说的一点作为话题。
3、感情要追求真实感人。感情真挚才能打动读者，切忌离开社会现实胡编乱造，矫揉造作，无病呻吟。
4、表达追求个性化。这主要体现在文体、语言、构思等方面上。在文体的选择上，可以抛开常见的文体，启用你喜欢得日记、书信、戏剧、小说等的形式；在语言表达上，可以选择你熟悉的生动句式，鲜活词语等；在构思上，你可以采用设置悬念、先抑后扬等多种手法。
5话题作文的审题、拟题。
（1）、审题——严把关。审清要写的话题及其内涵、范围，弄明白“提示”的作用。审清具体的写作要求，如文体、拟题、字数、表达、书写格式等方面。
（2）、拟题——肯动脑。
A、善用修辞。如“生命的绿洲”“小河的哭泣”“让烦恼在教室外散步”“女孩，你为何不回家”“东风破”等。
B、巧用象征。如“胡子上的岁月”“短线的风筝” 等。
C、妙用悬念。如“失踪的冠军”“李白作编辑”等。
D、移植演化。如“少打擦边球”“学习生活交响曲”等。
（七）、常见应用文的写作：应用文是人们在工作、公务活动及日常生活中，应实际需要而形成的有规格性的文体。常见的应用文有：书信、日记、启事、通知、新闻、申请书、说明书、请假条等。近年开放性的话题作文中，有些考生选择新闻、书信、启事等应用文体式构思行文，以其鲜活的创新形式赢得阅卷老师和广大师生的青睐。
1.书信
（1）、 称呼：第一行顶格写，后用冒号。
（2）、正文：另起一行空两格。一般先写问候语，再写主要内容。
（3）、结尾：写祝颂语。“祝”、“此致”等词语可紧接正文之后写，也可独占一行，
空两格写。“健康”、“敬礼”等用语要另起一行，顶格写。
（4）、署名：写在另起一行的偏右处。
（5）、日期：写在署名下一行的右边。
（6）、用语要简洁得体、条理清晰，有真情实感。
2.日记
日记主要用来记录个人经历、心情、想法等内容。它比较随意地显示出作者本人的个性偏好等。很多学生将此文体运用于考场作文中。
日记的格式很简单。在最上面一行写上年、月、日、星期、天气情况，然后开始写正文内容。也有的日记，在日期上方谢个题目。
日记最大的特点和长处是：直抒胸臆、真切自然、富有感染力。
3. 通知
（1）标题：第一行居中写明“通知”或“关于XX 的通知”。
（2）称呼：换行顶格写明被通知方的名称，后用冒号。
（3）正文：另起一行空两格写通知内容，如会议通知包括会议内容、时间、地点、出
席对象和有关准备事项等。
（4）署名：正文下一行的右下方写发出通知的单位或组织。
（5）日期：写在署名下一行的右边。
如：
4. 启事：
启事不具备法令性、政策性、因而也没有强制性和约束性。启事有招领启事、寻物启事、招聘启事、征稿启事等多种。
（1）标题：第一行居中写明“XX启事”。
（2）正文：另起一行空两格写启事内容，交代有关事情的原委和目的，提出要求和希
望，说明有关注意事项及办理程序等。有些内容则不应写具体明确，如“招
领启事”中有关失物的详情，以防冒领。
（3）署名。
（4）日期。
5．申请书
（1）标题：第一行居中写明“申请”或“XXX申请”，加上标明性质的字样。
（2）称呼：换行顶格写接收申请书的单位名称或领导同志姓名，后用冒号。
（3）正文：另起一行空两格写申请内容。内容应包括三个方面：第一，申请什么，要求批准什么；第二，提出申请的目的和理由；第三，表明自己的态度（或决心、愿望等）。
（4）结尾：写表示敬意之类的专用语。
（5）署名。
（6）日期。
申请书与请柬、感谢信、倡议书等属于专用信。申请书除第一行居中写申请名称外，其于部分与一般书信的格式一样。请求的事情一定要写明确，理由要充分，言辞也要恳切。
6．说明书：说明书是一种实用性说明文体，常用于对工农业产品销售、书籍资料出版及电影戏剧演出等等的说明介绍。说明书有两种形式：条款式和短文式。
（1）实用性。（2）科学性。（3）突出特点，强调特征。（4）用语通俗简明。
7．新闻
（1）标题：是新闻内容的提要。除正题外，前面可家加引题，后面可加副题。
（2）导语：开门见山，简明扼要地写出新闻事实或中心。有叙述式导语、描写式导语
提问式导语等。
（3）主体部分：具体展开事实的叙述或进一步突出中心。新闻及时、准确地报道国内外新近发生的重要事件，一般篇幅较短。基本要素是时间、地点、事件等。内容必须真
实，要“用事实说话”。 如：
中央电视台新大楼今日动工 2007年底竣工
本报讯 （记者 洪燕杰 通讯员 黎方益 张宏云）记者从城建集团获悉，备受关注的央视新台址B标段今天上午破土动工，工程将于2007年底竣工。
中央电视台新台址建设工程位于朝阳路和东三环交界处的CBD中央商务区内。作为建国以来国家建设单体最大的公共文化设施，是2008年北京奥运会的重要配套设施之一。今天上午，记者在施工现场看到，虽然整个工地占地高达19.7万平方米，但由于没有占路，工地周边交通暂未受影响。
8．请假条
（1）标题：第一行居中写明“请假条”。
（2）称呼：第一行顶格写，后用冒号。
（3）正文：另起一行空两格写请假内容，交代请假原因、请假起止时间、请求准假等。
（4）署名。
（5）日期。
例：
请假条
李老师：
因我家有急事，需回家两天，特向您请假两天（9月16、17日）。请您批准。
学生：张小光
2005年9月15日
《国庆特刊》征稿启事
为了欢庆中华人民共和国XX华诞，班委会讨论决定，我班出一期“国庆特刊”。希望全班同学踊跃投稿。具体要求：
一、内容能表达我们年轻一代对祖国对党的无限热爱之情，体裁不拘。
二、500字左右，要用稿纸誊写清楚。
三、稿件请于9月20日前交给宣传委员黄玲玲同学。
高三（1）班墙报编辑组
X月X日
通 知
各班班主任和政治老师：
兹定于X月X日（星期X）下午三时在党支部办公室召开班主任和政治老师会议，讨论研究怎样加强学校政治思想工作问题。请充分准备意见，准时参加。
党支部办公室（盖章）
X年X月X日
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