小学语文二年级下册第七单元备课
备课 团队 个案补充
单元 主题 改变
单 元 解 读 二年级下册第七单元是童话单元，从有趣的4篇童话故事《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》入手。四篇故事指向一个主题——“改变”学生可以从妙趣横生的故事情节中体验 “变化”带来的思考。 语文要素目标:借助提示讲故事 纵向联系：“借助提示讲故事”是本单元的阅读训练要素，也是本单元教学中需要重点把握的内容。教材从一年级上册开始，就进行了一些有意的安排。从二年级借助提示讲故事、三年级复述、四年级简要复述到五年级创造性复述，学生讲故事的能力由低到高，螺旋上升。 序单元语文要素一上第八单元寻找明显信息，借助图画阅读课文。一下第八单元借助图画阅读课文。读好多个角色的对话。二上第八单元借助提示，复述课文。二下第七单元借助提示讲故事。三下第八单元了解故事的主要内容，复述故事。
一年级从“提示”入手，通过图文结合的方法进行阅读训练。升入二年级后，开始“借助提示”梳理故事情节的顺序，帮助学生表达。二年级上册第一篇课文《小蝌蚪找妈妈》，引导学生先按顺序把图片连接起来，再借助这些图片讲“小蝌蚪找妈妈”的故事；第五篇课文《玲玲的画》引导学生用上“得意”、“伤心”、“满意”这3个词语，讲故事；第十五篇课文《大禹治水》引导学生借助相关句子，讲讲“大禹治水”的故事；最后一篇课文《风娃娃》引导学生借助图片和相关句子，较完整地复述“风娃娃”的故事。 本单元依托已有的学习基础，“借助提示讲故事”的训练重点则在于指导学生借助提示、梳理故事的内容，按顺序讲故事、不遗漏重要的内容。为三年级下册了解故事的主要内容，详细复述故事打好基础。 横向联系：本单元学习的四篇课文关于“借助提示讲故事”的训练侧重点也有所不同。在《大象的耳朵》一课中，借助课后题第二题“画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。”，帮助学生利用有效信息梳理大象对自我认知的2次改变，并引导学生通过有序地讲故事回答课后思考题。《蜘蛛开店》的课后第一题，提取了课文中多个关键词组成示意图，引导学生借助示意图，根据词语的前后关系，有序地讲述蜘蛛开店的3次变化。《小毛虫》的课后第二题，引导学生借助相关的词句和图片，把小毛虫3次蜕变的故事讲清楚。《青蛙卖泥塘》课后第一题和第二题需要结合来设计，引导学生在了解课文主要内容的基础上，分角色演一演青蛙卖泥塘的多次变化。这样的编排都体现了本单元的教学重点，引导学生在不同的活动中学会借助提示来讲故事。
单 元 学 习 目 标 指向基础型学习任务群的目标： 1.识字写字：认识61个生字，读准5个多音字。会写33个字37个词语，发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化,发现“车、牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化,写好“劝、转”等字。认读有关清洁工具和清洁活动的词语；用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证； 2.积累背诵：背诵《二十四节气歌》 （本目标指向学生语言运用、文化自信） 指向发展型学习任务群的目标： 3．正确、流利地朗读课文，能读好问句，能分角色表演《青蛙卖泥塘》。 4.能画出大象的话，说出大象的想法是怎么改变的;能借助提示讲《蜘蛛开店》《小毛虫》的故事;能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。自读《月亮姑娘做衣裳》，发挥想象，理解故事内容，感受故事的有趣。 5.能结合生活，说出对“人家是人家，我是我”的理解;能根据课文内容，展开想象。 6.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。写清楚自己想养小动物的理由。 （本目标指向学生语言运用、审美创造、思维能力的提升）
单 元 学 习 任 务 下周我们将进行一次班级故事大王比赛，怎样才能把故事讲好，成为真正的故事大王呢？相信通过第七单元的学习我们一定能够找到答案。 单元大任务子任务活动设计指向核心素养课时 童 话 王 国 故 事 会 一、挑战邀约，激发学习动机。 活动一：借助预习单学生自主完成本单元字词、内容的学习，进行闯关活动。 活动二：发出“故事大王”邀约，明确借助提示讲故事要求。文化自信 语言运用 思维能力3二、共读童话，学习讲好故事。活动一：学习《大象的耳朵》--串联关键信息讲故事。 活动二：学习《小毛虫》--借助提示讲故事。 活动三：学习《蜘蛛开店》--根据思维导图讲故事。 活动四：学习《青蛙卖泥塘》--发现反复规律，分角色演故事。文化自信 思维能力 语言运用 审美创造4三、小试牛刀，举办故事大赛。活动一：学习语文园地识字加油站、词句段运用（一）、书写提示和日积月累。 活动二：复习本单元所学讲故事方法，自读《月亮姑娘做衣裳》，尝试讲故事。 活动三:以“寻找故事大王”为主题，开展班级讲故事大赛。 文化自信 思维能力 语言运用 审美创造3四、奖励写话，交流养宠物的心愿。活动一：学习语文园地词句段运用二比喻句。 活动二：完成语文园地写话，写清楚想养小动物的理由。文化自信 思维能力 语言运用 审美创造2
评 价 任 务 学习目标评价任务1.识字写字：认识61个生字，读准5个多音字。会写33个字37个词语。 2.发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化,发现“车、牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化,写好“劝、转”等字。 3.认读有关清洁工具和清洁活动的词语； 4.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证； 5.积累背诵：背诵《二十四节气歌》 完成单元预习单对应题目，形近字区分、重点字书写、情境式填空、近义词选择补充句子。书写正确、规范。 学习语文园地书写提示。明确“又、土”等字作偏旁时的笔画变化,发现“车、牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化，写好相关字。 学习语文园地识字加油站，认识与日常呢卫生活动有关的字，将识字、学词和认识事物有机的结合起来。 学习词句段运用一，学会利用汉字声旁相同、读音相近的结构特点，猜字的读音和意思，并查字典验证。 学习日积月累，熟读并背诵。6.能画出大象的话，说出大象的想法是怎么改变的;能结合生活，说出对“人家是人家，我是我”的理解;能根据课文内容，展开想象。 6.能从《大象的耳朵》一课中找出大象的话，并根据三句话讲一讲大象的想法是怎么改变的 结合大象的故事，联系自己的生活实际理解道理。7.能借助提示讲《蜘蛛开店》《小毛虫》的故事;7.通过学习《蜘蛛开店》《小毛虫》两篇课文，借助课后练习设计按顺序完整的讲述故事。8.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。正确、流利地朗读课文，能读好问句，能分角色表演《青蛙卖泥塘》8.能用表格梳理青蛙为卖泥塘做了哪些事，说出最后为什么又不卖泥塘了？并能分角色表演故事9.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。10.写清楚自己想养小动物的理由。9.结合本单元的词句段运用二和写话，用上比喻句写出自己想养的一种小动物理由。并根据评价标准进行修改。
单元预习课 1课时
活动 过程 设计 【课时目标】 1、正确认读、书写本单元生字词，感受汉字的构字组词特点，规范、美观书写汉字，体会汉字蕴含的特点。 2、正确、流利朗读课文，初步感知课文主要内容。 【评价设计】 1、认识本单元的生字、词语 2、通过多种方式朗读，读准字音，读通句子 3、利用填空方式简要介绍课文主要内容，初步感知。 【活动过程】 课前预习：完成单元预习单 课中学习 活动一：识字词 回顾方法 学生自由读《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》，圈画生字、新词，读准字音，读通句子。 （1）出示带有拼音的生字认读 小老师领读生字，相机正音、辨形、组词 （2）去掉拼音检查认读。 同桌互读，指名读。 （3）出示带有多音字的句子，在语境中理解辨别读音。 （4）出示词语，检查词语认读情况。 小老师领读，相机正音。 全班共测：开火车读、抢答。 （5）梳理识字方法： 对比识记：“耷”和“竖”；动作识记：蹲下、换礼物； 换一换：劲—颈、遍—编、喝—竭、昆—屁、筝—挣、观—规；、 语境识记；牌子、吆喝、舒服（第二个字为轻声） 偏旁归类识记：纺、绒:纺织，绒毛，与丝织品有关，有“纟”。怜、愉:可怜，愉快，与心情有关，有“忄”。挪、挣:挪动，挣扎，与动作有关，有“扌”。 （6）学写生字 ①归类整理相同结构的字： 上下结构：兔、安、最、定、商、完、卖、泉、整、怎 左右结构：慢、根、决、终、换、期、蛙、籽、破、抽、纺、织、编、消 半包围结构：扇、遇、痛、店、应、布 独体字：夫 左中右结构：搬、倒 ②从各结构中选取易错字、难写字进行指导。 慢：左右齐平。竖心旁首笔点在横中线上；右边由三部分组成，“日”居上格、写扁，“又”居下格、稍宽。 商：第二笔横稍长，第三笔点和第四笔撇从左右朝竖中线聚拢；第七笔撇和第八笔点从竖中线向左右打开，覆盖“口”。 遇：走之从左、下包围里面的部分。里面部分第六笔横折钩的横段在横中线上，第七笔竖从顶部一直贯穿下来，写在竖中线右侧，第八笔是提。 搬：“扌”居左；“舟”居竖中线左侧，“殳”第二笔是横折弯，不是横折弯钩。 ③课件利用动画演示会写字的笔顺和书写，学生观察生字在田字格中的位置和笔画特点。 ④学生自由练写，教师巡视，予以面对面指导。 ⑤展示学生书写成果，集体进行评议。 【设计意图】通过本环节，达成目标一。通过利用熟字加一加、减一减、换一换，利用形声字特点，语境识字、生活识字等方式，认识65个生字，读准5个多音字，会写33个生字，在识记字词的过程中要按照由词到字的顺序识记，符合孩子的识记规律。 活动二：读课文 学生个人读、小组接力读、全班随机抽签读朗读。 评价标准：注意读准字音，读通句子。 【设计意图】通过多种方式的朗读，达成目标一和二的朗读目标，借助评价量表进行师生评价、生生互评，在评价中明确朗读要求。 活动三：知内容 利用填空方式简要介绍课文主要内容，初步感知。 《大象的耳朵》讲述了大象有一双像 一样耷拉着的大耳朵，小动物们都说他的耳朵有毛病， 大象就用两根竹竿把耳朵 ， 结果被吵得又头痛又心烦，最后大象又把耳朵 。 《蜘蛛开店》讲述了蜘蛛开了 次店，第一次决定卖 ，遇到了大嘴巴顾客 ；第二次改卖 ，遇到了长脖子顾客 ；第三次又改卖 ，遇到了四十二只脚的 ；蜘蛛吓得跑回了网上。 《青蛙卖泥塘》讲述了青蛙住在 里，他想要卖掉泥塘搬到城里住，在听了 、 、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……的建议后，把泥塘改造得有花有草、鸟飞蝶舞，最后青蛙决定自己住在这里，不再卖泥塘了。 《小毛虫》讲述了一只在叶子上笨拙挪动的小毛虫尽心竭力地为自己编织了一间牢固的 ，并把自己裹进 里，经过耐心等待终于破茧而出，变成了一只色彩斑斓的 。 【设计意图】通过填空的方式给学生一个学习的支架，降低学生的整体感知内容的难度 活动四：回顾学习，课堂总结。 1.本节课我们学习了什么内容？ 2.汇报交流，教师总结。 【随堂检测】 一、给加点字选择正确的读音,画“√”。 耷拉(dā tā) 头痛(téng tòng) 蹲下(dūn zūn) 口罩(zhuō zhào) 编织(biān biàn) 长颈鹿(jǐnɡ gěng) 愣住(lìng lèng) 尽心竭力(jié xié) 二、读拼音,写字词。 1.看到了妈妈,这只小tù（ ） zhōng yú（ ） ān xīn （ ）了。 2.我jué dìng（ ）明天去书diàn（ ）买书。 3.妈妈说zhī wán（ ） 围巾,就带我去shāng（ ）场买衣服。 三、给句子中加点的多音字选择正确的读音。(填序号) ①shàn ②shān 1.蝴蝶扇（ ）动翅膀飞走了。 2.这把扇（ ）子真好看。 ①sì ②shì 3.大象有一对扇子似（ ）的大耳朵。 4.妈妈似（ ）乎忘记带钥匙了。 5.她们穿的衣服很相似（ ）。 ①jǐn ②jìn 6、尽（ ）管问题如此复杂，它并不气馁，仍然尽（ ）力完成了任务。 【作业设计】 正确流利朗读本单元4篇课文。 熟练认读本课所学生字新词。 3、试着讲一讲本单元的故事。
任务一： 挑战邀约，激发学习动机。
活 动 过 程 设 计 活动一：回顾童话，引出主题 (一)请同学们回顾一下学过的或者读过的童话故事有哪些？ （二）请两个同学讲述故事。 （三）教师梳理这些同学在讲述故事中的优点和缺点。提出讲故事要按故事发展的顺序完整的讲述故事。 活动二：发出邀约，激发兴趣 （一）.发出邀约 出示“童话王国故事会”邀请函，明确要求。 （ （二）进行第一关的闯关游戏，激发兴趣。 1.勇闯第一关，“童话故事总动员” （1）根据故事的题目叫一叫小动物的名字。 （2）猜一猜故事的内容。 2.学生自由读本单元课文，看看故事内容和自己的猜测有什么不同。 活动三：布置任务，提出要求 本单元学习结束，我们将对学习的成果进行检验，通过讲童话和演童话两种形式进行，故事可以是课内的也可以是课外的，鼓励同学们选用课外的故事。 (一)童话故事我来讲 下周我们进行第二关的闯关游戏“童话故事我来讲”，怎样才能顺利过关呢个？出示闯关评价标准，明确达到三星及以上可顺利过关。 口齿清楚能借助提示按顺序讲故事能借助提示按顺序完整的讲述故事按顺序完整的同时把故事讲有趣☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
（二）童话故事大舞台 第二关通关结束，我们进行“童话故事大舞台”闯关活动，每个小组准备一个故事，怎样才能把故事演好呢？出示闯关评价标准，确达到三星及以上可顺利过关。 声音响亮语气自然加上动作故事完整☆☆☆☆
如何才能把故事讲好，把童话演好呢？我们需要到本单元的四篇课文中找答案，希望同学们在接下来的学习中能够认真学习，看谁学到的本领强，讲出的故事、演出的故事最有趣。
任务二 共读童话，学习讲好故事。
精读引领课 学习《大象的耳朵》--串联关键信息讲故事。
活 动 过 程 设 计 【课时目标】 1.认识“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似、扇”，会写“扇、慢”等8个字，会写“大象、耳朵”等11个词语。 2.朗读课文，读好文中的问句。 3.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。 4.结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”的意思。 【评价设计】 评价标准评价星级正确、流利地朗读课文，读好问句和人物对话。借助文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。结合全文内容，联系生活实际，说说对“人家是人家，我是我”这句话的理解。
【活动过程】 活动一：谈话导入课题 1.教师导入新课：同学们，你们平时见到的小动物耳朵是什么样的？可是我们再看看大象的耳朵，有什么不一样吗？（师生交流）让我们一起走进课文，去寻找答案吧！ 教师出示课题并板书：大象的耳朵，学生齐读课题。 活动二：检查预习，了解内容 1.出示本课的词语，学生多种形式读。 2.重点检查本课的两个多音字“扇”和“似”，把两个多音字送回文中的句子学生读句子。 3.读课文，想一想课文围绕改变讲了一个什么故事？ 《大象的耳朵》讲述了大象有一双像 一样耷拉着的大耳朵，小动物们都说他的耳朵有毛病， 大象就用两根竹竿把耳朵 ， 结果被吵得又头痛又心烦，最后大象又把耳朵 。 活动二：说说大象的想法是怎么改变的 （一）划出课文中大象的话，说一说大象的想法经历了怎样的变化？ 1.出示三句话。 2.理解第一句“我生来就是这样的”中的“这样的”指的是怎样的？ 3.归纳大象的想法一共经历了两次变化。 （二）学习2-8自然段，了解大象想法的第一次改变。 1.学生自读课文第2-8自然段，画出课文写了哪些小动物及他们说的话用圆圈圈出小动物的名称，横线划出小动物的语言。 指名回答问题。 （1）学生汇报交流。 课件圆圈标记： 小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。 课件红线标记： 小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 指导朗读：抓住“？”，读出疑问的语气。 2.想想小动物们对大象说的话，说这些话时，大象心里是怎么想的。 （1）遇到小兔 交流语句：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？ 我生来就是这样啊。 你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。 ①分角色朗读对话。指名读对话，教师相机指导朗读好语气。 ②思考：当小兔子说大象的耳朵有病时，大象觉得自己的耳朵有病了吗？指名回答。 ③教师小结：大象没有觉得自己的耳朵有病，因为他的耳朵生来就是这样的。 （2）遇到小羊 小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” ①重点指导“也”的意思是表示小羊的话和小兔的话一样。 ②教师指导朗读好问句疑问、惊异的语气。 （3）遇到小鹿、小马、小老鼠 ①展开想象：小鹿、小马、小老鼠见到了大象，分别会说些什么？指名回答。小鹿也说：------- 小马也说：------- 小老鼠也说：----- ②教师小结：同学们的想象真丰富，小动物们都认为大象的耳朵都有问题。 3.听了大家的话，大象有了什么想法？指名回答 ①读一读大象的话，读出信以为真的语气。 ②教师小结：大象对自己的耳朵不能竖起来也产生了怀疑：自己的耳朵是不是有病？对大家的话信以为真，决定改变。 （三）学习第9-12自然段，了解大象想法的第二次改变 1.读课文第9-12自然段，说一说大象是怎么改变的，改变后导致了什么结果？完成下表 改变后果撑起来（竖着）放下来（耷拉着）
2.说一说大象想法的第二次改变 （四） 根据课文中大象想法的两次变化，串联关键信息，用自己的话说一说大象的想法是怎么改变的。 活动三：结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”。 大象把耳朵放了下来，没有蚊虫打扰，但是又会被其他动物质疑，怎么办呢？ 1.指名回答。 预设：大象说：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。” 2.重点讲解短语：人家是人家，我是我。指导学生读出坚定的语气。 3.结合生活实际谈理解。 预设：小红短跑很好，百米能跑出12秒的好成绩。我不如她跑得快，但是我画画很好。所以我不要去练习跑步而放弃自己画画的特长。 活动四：课文小结，拓展延伸 1.课文小结：本文用浅显易懂的语言给我们讲了大象的耳朵的特点和作用，通过大象的做法告诉我们要有自己的思考，不要盲目学习别人 。 2.拓展延伸：动物的特殊构造及作用。 【随堂检测】 照样子，写句子。 例：大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 二、根据课文内容填一填。 本文主要讲了 耷拉着一对耳朵， 、 、 、 都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有 钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把 的故事。 三、根据课文内容选一选。 对下列句子理解正确的一项是（ ） 我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。 ①耳朵不能竖起来。 ②别人的方法不一定合适自己，对别人的意见要想一想。 ③一点儿也不要听取别人的意见，自己想怎样就怎样。 【作业设计】 给父母讲讲这个故事！（提示：注意要把大象想法的改变说清楚）
精读引领课 活动二：学习《小毛虫》--借助提示讲故事。
活 动 过 程 设 计 【课时目标】 1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等11个词语。 2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。 3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。 【评价设计】 评价标准评价星级识记字词，熟练运用；掌握多音字的用法；能在语境中写出字词，书写正确、规范、整洁。能朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。能积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
【活动设计】 活动一、图片导入，激发兴趣。 1.出示蝴蝶图片，激发学生兴趣。 2.在昆虫王国里，长得最漂亮的当然要数美丽的蝴蝶了，但是你们知道它小时候是什么样子的吗？今天就让我们一起学习一篇和它有关的故事吧。 活动二、检查预习，整体感知 （一）检查预习 1.出示我会认，学生认读14个生字， 2.通过开火车、游戏等方式读词语，引导学生巩固生字。 3.重点指导多音字“尽”，借助语境区分多音字的两个读音：尽管，尽心竭力 （二）整体感知 1.小毛虫在成长过程中都经历了哪些变化呢？读课文，画出相关词句。 2.教师提出问题：这三幅图分别对应课文中的哪几个自然段呢？ 小毛虫1、2、3 茧4、5、6 蝴蝶7 活动三、了解变化，讲故事 1.了解小毛虫的变化。 （1）提出阅读要求。 ①用自己喜欢的方式认真读一读第1、2自然段，想一想这是一只怎样的小毛虫。 ②说一说从哪些词句中读出了小毛虫的可怜和笨拙。 （2）根据学生的回答，指导朗读。 ①这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 ②小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 （3）提取关键词句，并进行说话练习。 既……也……更……、九牛二虎之力、挪 2.学习借助关键词句讲故事。 （1）出示关键词句。 小毛虫：可怜、既……也……更……、九牛二虎之力、挪动、笨拙 （2）自己试讲。 （3）同桌互讲。 （4）指名讲。 3.总结学习方法。 边读边想这是一只怎样的小毛虫—标画出关键词句—借助关键词句讲故事。 4.依法自学。 用上面的学习方法，小组合作学习小毛虫变成茧和蝴蝶的部分。 （1）出示阅读要求。 朗读第3～7自然段，边读边想这是一只怎样的茧，又是一只怎样的蝴蝶。（2）梳理关键词句。 不悲观失望、不羡慕任何人、尽心竭力、与世隔绝、耐心。 它懂得：每个人都有自己该做的事情。万事万物都有自己的规律。 灵巧地、轻盈的、色彩斑斓、愉快、舞动。 （3）借助关键词句讲讲小毛虫变成茧和蝴蝶的故事。 5.回归整体，完整讲故事。 借助提示，讲一讲小毛虫的故事。 （1）出示关键词句： 可怜、笨拙 笨手笨脚 生机勃勃 灵巧 轻盈 费了九牛二虎之力 色彩斑斓 不悲观失望 与世隔绝 愉快 尽心竭力 耐心等待 舞动 小毛虫 茧 蝴蝶 每个人都有自己该做的事情 万事万物都有自己的规律 （2）先自己尝试讲故事。 （3）同桌互相讲一讲。 （4）全班交流讲故事、师生评价。 口齿清楚能借助提示把小毛虫的经历讲清楚能借助关键词句把故事讲生动、有趣得星总数☆☆☆
6.教师提问：一只笨拙的小毛虫变成灵巧、 轻盈的蝴蝶，这个成长过程并不是一帆风顺的。你想对小毛虫说些什么？ 总结：这节课我们阅读了《小毛虫》这篇文章，不仅明白了付出努力就能改变自己的道理，更是学会了借助关键词句讲故事，今后可以用这种方法把故事讲好。 【板书设计】 小毛虫 小毛虫 可怜 笨拙 自信 乐观 蝴蝶 灵巧 轻盈 色彩斑斓 【随堂检测】 一、课内阅读。 ①当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 ②它织啊,织啊,最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。 ③它愉快地舞动了下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。 1.把小毛虫变化的思维导图补充完整。 小毛虫 （ ） （ ） 2.判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）这三句话的描写对象是小毛虫，让我们体会到小毛虫经历的三个成长过程。（ ） （2）“织啊，织啊”表示织的时间很长，说明小毛虫心里有一个坚定的目标，它懂得：每个人都有自己该做的事情。（ ） (3）小毛虫最后变成了一只美丽的蝴蝶，它的经历告诉我们：万事万物都有自己的规律。（ ） 二、判断正误。 1.认识蜕变。 A.这说明小毛虫有勇气和执着的信念尽到自己的责任。（√ ） B.这说明小毛虫自卑，躲在茧屋不想出来。（×） 2.万事万物都有自己的规律！ A.小毛虫认为不必尽心竭力地工作，辉煌的生命历程自然会到来，只需要等待就行。（×） B.小毛虫坚信认识规律，做好工作，就能看到生命的精彩。（√ ） 【作业布置】 把《小毛虫》这个故事讲给爸爸妈妈听。
精读引领课 学习《蜘蛛开店》----借助示意图讲故事
活 动 过 程 设 计 【课时目标】 1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“决定、商店”等6个词语。 2.朗读课文，能根据示意图讲故事 3.能根据课文内容展开想象，续编故事。 【评价设计】 评价标准评价星级正确、流利地朗读课文。能根据示意图按顺序讲故事。能根据课文内容展开想象，续编故事。
【活动过程】 活动一：猜谜导入, 走近课文。 同学们，今天老师带来一个谜语，看一看谁最先猜出来。 一物生来强,每天织网忙。织完静静坐,专等蚊虫撞。 指名回答。 预设：蜘蛛 教师引导：你们的小脑袋转得真快，马上就把谜底猜出来了。今天，我们就要来学习《蜘蛛开店》这篇课文。 教师出示课题并板书，学生齐读课题。 活动二：检查预习，了解原因 1.出示本课的词语检查学生认读。 2.学生读课文，检查生字掌握情况。 3.想一想：蜘蛛为什么要开店？ 活动三：读故事，明道理 （一）学生自读课文，从课文中提取关键信息完成表格：蜘蛛先后开了哪些店？招牌分别是怎么写的？来的顾客分别是谁？它们各有什么特点？结果怎样？ 蜘蛛开店卖什么招牌顾客顾客特点结果第一次第二次第三次
（二）蜘蛛三次开店的招牌每次都写上了什么？ （三）蜘蛛开店为什么会失败？你认为蜘蛛的招牌应该怎么写？（想法简单，决定草率，按“每位顾客”计价，不论种族，不计大小、长短、多少。） （四）教师小结：本文描写了蜘蛛三次开店的经过，告诉我们做事要考虑周全，持之以恒，不要随意草率、朝三暮四的道理。 活动四：依据示意图，练习讲故事。 出示示意图，引导学生根据童话情节反复的特点讲故事。（抓住四个要点：“卖什么－写招牌－顾客来了－结局”） 活动五：续编故事 （一）.启发学生思考可以从哪些角度进行续编？ 1.可以根据童话结构反复的特点来续编。 2.从蜘蛛改变经营方式这个角度来展开想象。 （二）续编故事 1.学生续编 2.小组交流 3.全班交流 【随堂检测】 根据课文内容填一填。 一只 打算开店卖 ，他给 织口罩用了一整天，觉得不容易。第二天改成 ，来了一只 ，他足足忙了 ，累坏了。后来他改成 ，可是来了一条长着 四十二只脚的 ，把他吓跑了。 根据课文内容选一选。 蜘蛛最终没有开成店，是因为（ ） ①蜘蛛怕辛苦，没有坚持的精神。 ②蜘蛛不喜欢开店了。 【作业设计】 讲故事讲给家长听，有能力的同学还可以把自己续编的故事一起讲给家长听。
精读引领课 学习《青蛙卖泥塘》—根据反复规律，分角色演故事。
活 动 过 程 设 计 【课时目标】 1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。 2.朗读课文，能分角色表演故事。 3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。【评价设计】 评价标准评价星级识记字词，熟练运用；掌握多音字的用法；能在语境中写出字词，书写正确、规范、整洁。能朗读课文，能分角色表演故事。能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
【活动设计】 活动一、谜语导入 1.谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。 2.这个谜语的谜底大家都猜到了吧，对了，就是青蛙！今天，老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书），指名读题，全班齐读。 3.看了这个题目，你想知道什么呢？ 预设：青蛙为什么要卖泥塘？青蛙卖泥塘成功了吗？ 活动二、检查预习，整体感知 （一）检查预习 1.通过开火车、游戏等方式读词语，引导学生巩固生字词。 2.重点指导多音字“喝”，借助语境区分多音字的两个读音：喝水，喝彩，在“吆喝”一词中，“hè”音变为轻声。 3.指名学生读课文，其他同学正音。 （二）感知内容 课文一共有几个自然段，说一说青蛙卖泥塘的原因。 青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。 活动三：借助表格，理顺内容 1.借助表格，理顺课文内容。 认真读课文，边读边用“圆圈”圈出谁来买泥塘了，用“ ”标出买泥塘的是怎么说的，用“ ”标出青蛙听后是怎么做的 2.填写下表。 谁来买泥塘了买泥塘的是怎么说的青蛙听后是怎么做的
3.展开想象，它还可能会做哪些事？ 活动四、朗读课文，分角色表演 （一）.朗读第3～5自然段，学习表演。 1.想象着青蛙吆喝的样子和老牛的样子读好句子。 2.分角色朗读。 3.借助提示分角色演一演。 表演提示：老牛 种草 表演要求：想象着每个角色的样子，加上动作。 （二）根据反复特点，发现小动物们的语言规律 1.出示老牛和野鸭的话，发现规律 一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是周围的草太少了。” 一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这片草地嘛，在里面散散步、捉捉虫 （1）学生读老牛和野鸭的话，发现两句话的共同点。 先说泥塘的优点，再说泥塘的缺点，这两层意思分别用“不过”“就是”连接了起来。 （2）交换两句话中的连接词学生读，体会转折关系。 2.模仿句式，想象说话 想象一下第10自然段中的小动物们是怎么说的，模仿老牛和野鸭说话的句式，先说泥塘优点再说缺点，用上恰当的连词。 小鸟飞来说：“------------------” 蝴蝶飞来说：“------------------” 小兔跑来说：“------------------” 小猴跑来说：“------------------” 小狐狸说：“------------------” …… （三）借助表格提示，分角色演一演整个故事。 谁来买泥塘了买泥塘的是怎么说的青蛙听后是怎么做的老牛周围种些草就更好了种草野鸭塘里的水太少了引水小鸟缺点儿树栽树蝴蝶缺点儿花种花小兔缺条路修路小猴应该盖所房子盖房
1.回顾老牛买泥塘的演一演方法 2.根据童话故事情节反复的特点分角色演故事。 温馨提示：想象着每个角色的样子，加上动作。 3.评一评谁表演得最精彩 声音响亮语气自然加上动作得星总数☆☆☆
活动五：品读感悟，情感提升 （一）想一想，最后青蛙为什么不卖泥塘了？ 总结：青蛙听取了大家的意见，一次次改造烂泥塘，最后烂泥塘变成了一个有花有草、鸟飞蝶舞的好地方，因此，青蛙不再卖泥塘了。只要我们也像青蛙一样，认真听取别人的意见，发现问题及时改正，就会变得越来越优秀，生活就会越来越美好！ （二）青蛙的泥塘变得这么美，你觉得是什么原因呢？从这个故事中你明白了什么道理？ （三）拓展延伸，总结提高。 同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也能变成美丽的花园。让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，让我们的家乡变得更美吧！ 【随堂检测】 一、在括号里填上恰当的动词。 （ ）树 （ ）花 （ ）路 （ ）房子 （ ）草籽 （ ）水 二、辨一辨，选词填空。 ①于是 ②要是 ③就是 1.这地方好是挺好，（ ）塘里的水太少了。 2.不过，（ ）周围有些草就好了。 3.（ ），他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。 【作业设计】 1.把这个故事讲给别人听。 2.试着向同学推荐一样东西。
任务三 小试牛刀，举办故事大赛
单元整理课 语文园地七
活 动 过 程 设 计 【课时目标】 1.认识10个生字，读准1个多音字，认读有关清洁工具和清洁活动的词语。 2.用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证; 3.发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化,发现“车、牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化,写好“劝、转”等字。 4.背诵《二十四节气歌》。 【评价设计】 评价标准评价等级能借助拼音认识“帚、抹”等10个生字，读准多音字“扫”能认读有关清洁工具和清洁活动的词语。能结合语境和形声字的构字规律推测字的读音和意思，采取多种方式猜读，再查字典验证能发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化,发现“车、牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化,写好“劝、转”等字。借助拼音，能正确背诵《二十四节气歌》
【活动设计】 活动一：识字加油站 出示两组词语 sào zhǒu mā tuō bò jī 扫 帚 抹布 拖把 水桶 簸箕 bō lí lā jī 扫地 擦玻璃 倒垃圾 摆桌椅 2．借助拼音读词语，读准字音，教师提醒学生注意： “扫帚”的“帚” “簸箕”的“箕”,“擦玻璃”的“璃”,标注的都是本音，在词语中都要变调读轻声。 3.读一读这些词语，看看有什么特点？ 一组表示清洁工具。一组表示清洁活动。 4.离开词语，你还认识这些生字吗？出示相关清洁工具和清洁活动的图片以及相应的词语。 重点引导学生发现:“簸箕、玻璃、垃圾”偏旁相同的特点;“簸箕”是竹字头,“水桶”的“桶”是木字旁，想想原因可能是什么;“扫、抹、拖”都是提手旁。 5.练一练，学运用。 选择上面的词语，说句子。 我拎了一桶水，把抹布弄湿，开始擦玻璃。 小明拿起扫帚开始扫地，小红用簸箕来收垃圾。 6.我拓展，我积累。 还知道哪些表示类似的清洁工具或清洁活动的词语？ 吸尘器----吸尘 洗衣机---- 洗衣服 消毒柜----消毒 活动二：字词句运用（一） 猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。 这床被子摸上去很柔软。 他挑了一本书，认真地读了起来。 他揭开米缸的盖子，发现里面没有粮食了。 （1） 读句子，找出加点的字。 （2）读第一句，猜第一个字“摸”的读音和意思。 （3）和同桌说说猜读结果。 （4）师生交流。 再读句子，猜一猜意思。引导学生说说猜读方法。“扌”表示与手有关,“摸”应该是用手摸的意思。 (5)引导用部首查字法查“摸”，验证一下猜得对不对。 (6)学生查字典验证。 （7）用刚才的方法猜其他几个字:读、揭 （8）练一练，学运用。 猜猜下面这组字的意思，然后选字填空。 拉 垃 （1）妈妈紧紧 拉 着我的手往回走。 （2）我自告奋勇出去扔 垃 圾。 活动三：书写提示 劝 转 堆 特 1.出示劝、转、堆、特生字，认读汉字，说说这些字的偏旁是什么？ 2.观察“劝、堆”的偏旁，说说自己的发现。 (“又”作偏旁时，最后一笔捺变成点;“土”作偏旁时，最后一笔横变为提。) 3.学生书写。提醒写字时要做到三个一：执笔离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼睛离桌面一尺。 4. 再观察 “转、特”，说说自己的发现（“车、牛”，作偏旁时，最后一笔横边为提）。 5. 讲解“车、牛”作偏旁时笔顺也发生了变化“车”作偏旁时笔顺变化为横、撇折、竖、提,“牛”作偏旁时笔顺变化为撇、横、竖、提。 6. 教师范写“转、特”，边写边提示笔顺。 7. 学生练习书写“转、特”，教师及时指导。 活动四：日积月累 1. 简单了解“节气”。 节气是根据太阳一年内的位置变化以及所引起的地面气候的变化，把一年365天分成24段，用来指导农业活动。这是中国古代劳动人民长期经验的积累，反映了我国古代劳动人民的智慧。《二十四节气歌》是为便于记忆而根据名称编成的歌谣。 2. 借助拼音，把《二十四节气歌》读正确、读通顺，不认识的字多读几遍。注意读准多音字“处”的读音。 3. 指名朗读相机正音。 4.出示二十四个节气，让学生简单了解二十四个节气与《二十四节气歌》对应情况。重在激发学生的兴趣，不作为理解记忆要求。 (1)春季:立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。 (2)夏季:立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑。 (3)秋季:立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降。 (4)冬季:立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。 5.通过多种形式的朗读，如师生、生生对读，拆句接读，背诵《二十四节气歌》 【 随堂检测 】 读一读 扫帚 拖把 簸箕 擦玻璃 摆桌椅 倒垃圾 比一比，选字组词 【根 跟】 （ ）随 树（ ） （ ）本 【换 唤】 呼（ ） 交（ ） 更（ ） 【破 坡】 高( ) ( )坏 （ ）旧 大象的耳朵像扇子似的耷拉着。（用加点字词造句） 按原文填空 （ ）惊（ ）谷天，夏满芒夏暑相（ ）。 （ ）处露（ ）寒霜降，（ ）寒。 【 作业设计 】 背诵《二十四节气歌》 拓展：还认识哪些含有又字边、土字旁、车字旁或牛字旁的字？写出来和同学交流。
单元整理课 自读《月亮姑娘做衣裳》尝试讲故事
学 习 活 动 设 计 【 学习目标】 1.梳理本单元四篇课文所学习的讲述故事的方法。 2.依据方法，自主阅读《月亮姑娘做衣裳》，发挥想象，理解故事内容，尝试讲故事，感受故事的有趣。 【过程设计】 活动一：回顾方法 回顾本单元四篇课文学习中我们学到的讲故事的方法。 1.小组交流 2.全班交流 《大象的耳朵》---串联大象的三句话讲故事。 “我生来就是这样啊。” “他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。” “我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。” 《小毛虫》---借助小毛虫的经历，提示图文讲故事。 (
每个人都有自己该做的事情
小毛虫
茧
蝴蝶
万事万物都有自己的规律
) 《蜘蛛开店》---根据童话故事反复的特点，借助前后三次开店相同的内容，结合思维导图讲故事。 《青蛙卖泥塘》—-借助童话故事反复规律，分角色演青蛙为卖泥塘做了哪些事情。 谁来买泥塘了买泥塘的是怎么说的青蛙听后是怎么做的老牛周围种些草就更好了种草野鸭塘里的水太少了引水小鸟缺点儿树栽树蝴蝶缺点儿花种花小兔缺条路修路小猴应该盖所房子盖房
活动二：运用方法，尝试讲故事。 1.借助拼音自由朗读《月亮姑娘做衣裳》，读准字音、读通句子。可以试着根据上下文猜一猜不认识的词语的意思。 2.带着问题再次阅读，完成阅读卡 阅读时间阅读用时（ ）分钟我的提问1.月亮姑娘做了几次衣裳？为什么做那么多次？2.月亮姑娘为什么总是做不成合适的衣服？是裁缝没有量准吗？我的解答
3.学生发言，教师引导梳理课文内容。 可以抓住写月亮姑娘变化的语句，以及写裁缝师傅神态和语言的语句，引导学生感受童话故事的有趣。注：要注意鼓励学生发表自己的看法。 4.启发学生根据故事内容的特点我们可以用哪种方法来讲述故事。划出思维导图，根据思维导图讲故事。 出示评价标准： 口齿清楚能借助提示把小月亮姑娘的经历讲清楚能借助关键词句把故事讲生动、有趣得星总数☆☆☆
5.学生讲完故事根据评价标准进行评价。 【 作业设计 】 1.回家将《月亮姑娘做衣裳》故事讲给家长听。 2.整理自己准备的故事，准备好参加班级童话故事会
汇报课 班级童话故事会
学 习 过 程 设 计 本单元学习已经结束，未来的两节课，我们将对本单元的学习成果进行展示，期待同学们的精彩表现，注意不管是讲故事还是演故事我们都要选用本单元我们学到的方法，借助提示、梳理故事的内容，按顺序讲故事、不遗漏重要的内容。 活动一：童话故事我来讲 出示闯关评价标准。 口齿清楚能借助提示按顺序讲故事能借助提示按顺序完整的讲述故事按顺序完整的同时把故事讲有趣☆☆☆☆
1.学生小组内讲故事，根据评价标准评出小组故事大王。 2.小组故事大王代表小组上台讲故事，评出班级故事大王。 3.分别进行颁奖。 活动二：童话故事大舞台 出示闯关评价标准。 声音响亮语气自然加上动作故事完整☆☆☆☆
1.学生按小组分别上台表演，根据评价标准评出最佳表演小组 2.颁奖
任务四 奖励写话，交流养宠物的心愿。
学 习 过 程 设 计 【 学习目标】 1.学习含有“好像”“像……似的”“像……一样”的比喻句。 2..能从动物的习性、样子、与自己的关系等方面写清楚自己喜欢养的小动物的原因。 【过程设计】 活动一：学习比喻句 读句子，说一说你的发现。 那棵大枫树好像一把又高又大的绿色太阳伞。 大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。 绿油油的小柏树就像战士一样笔直地站在那里。 （1）自读句子，注意读通顺 （2）指名读句子，想想每句话的意思。 （3）再读3句话，找出“好像一把绿色太阳伞”“像扇子似的”“像战士一样”词语” （4）想一想：这三个比喻句，各把什么比作什么。 大枫树——绿色太阳伞 大耳朵——扇子 小柏树——战士 （5）再读句子，体会比喻句的韵味。 （6）练一练，学运用。 请选用“好像”“像……似的”“像……一样”中的一个词语说句子。 示例：闪闪的星星好像一只一只的萤火虫。 十五的月亮像一个大玉盘似的。 她的舞姿像微风一样飘逸,又像白云一样轻盈。 活动二：写话 （一）结合生活实际谈话，导入 这一单元我们读了很多有关动物的故事，你喜欢哪些动物？（指名说）你养过小动物吗？这节课我们一起来聊一聊、写一写自己喜欢的小动物。 （二）想一想，看一看，说一说 1.想一想，说一说。 （1）你最喜欢养的小动物是什么？ （2）你为什么喜欢养这种小动物？ （3）说说小动物的可爱之处。 2.总结：同学们都有自己喜欢的小动物，也说出了喜欢养它们的原因，大多是因为觉得小动物可爱。这些小动物哪里可爱呢？请仔细想一想，至少说出三个可爱之处来。同学们可以互相说一说、听一听。（学生思考、自由讨论、指名说） （三）搭建支架，提供例文 出示例文，说一说这三个片段分别介绍了小白兔的什么特点。 1.学写小动物的样子。 片段一： 奶奶家养着一只小白兔。这只小白兔胖胖的，身上的毛雪白雪白的，看上去像个雪球一样。它头上总是竖着两只长长的耳朵。它的两只眼睛圆溜溜、红通通的，像红玛瑙一样，看上去可有精神了。它的三瓣嘴一张，露出大门牙。它的屁股后面还长着一条短短的尾巴。 （1）说一说对于小白兔的样子，作者是从哪几个方面介绍的？ 根据学生的回答总结： 全身的毛——先介绍整体。 耳朵、眼睛、嘴巴、尾巴——再分着介绍。 作者是按照从头部到尾巴的顺序介绍的。 （2）说一说自己最喜欢哪句话，为什么？ 总结、指导：要想写好文章，可以用上比喻句，如“这只小白兔胖胖的，身上的毛雪白雪白的，看上去像个雪球一样。”“它的两只眼睛圆溜溜、红通通的，像红玛瑙一样，看上去可有精神了。”说它的毛很白“像个雪球一样”，说它的红眼睛“像红玛瑙一样”，可以用这样的比喻句来写。还可以用上修饰词语，如“雪白雪白的、圆溜溜、红通通”等。 2.学写小动物的生活习性。 片段二： 我小时候经常听到有人唱“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜”。奶奶家的小白兔爱吃的是青草和玉米。它吃东西时，三瓣嘴一张一合，很快地动着，一会儿就把食物吃完了。 （1）说一说这个片段介绍了小白兔的什么。——小动物的生活习性。 （2）说一说对于小白兔生活习性的介绍，你最喜欢哪些词句。 总结：可以多用上一些表示动作的词语，如“吃、一张一合、动”等。 3.学写与小动物之间的趣事。 片段三： 记得第一次在奶奶家看到它时，我就喜欢上了它。我拿着青草去给它喂食，它居然不怕我，用它红通通的眼睛看了看我，伸出两条前腿抱住青草就吃起来。 这个片段又介绍了小白兔的什么呢？ ——“我”和小动物之间发生的趣事。 4.整体读例文，掌握写话方法。 引导学生再读《小白兔》这篇文章，说一说要写好自己喜欢养的小动物需要注意什么。 （1）可以介绍小动物的样子、生活习性、自己和它之间发生的趣事等。 （2）最好用上比喻句、修饰性词语，介绍它的习性时还可以用一些表示动作的词。 （四）按要求，写一写 1.提出写话要求： ①说明喜欢养的小动物是什么，写清楚它的样子、生活习性、和“我”之间发生的趣事等。 ②书写认真。 ③正确使用逗号、句号等标点符号。 2.学生自由写，教师巡回指导。 （五）评一评，改一改 1.把自己写的片段出声读一读，改一改。 2.指名朗读，师生评价。 书写认真标点符号使用正确写清楚样子写清楚生活习性写清楚趣事得星总数☆☆☆☆☆
3.根据评价，自行修改。 【 作业设计】 回家将自己的习作读给家长听，听取家长的建议，继续修改自己的写话。二下第三单元自主学习任务单
第 组 姓名
学习内容 自学要求 评价标准
我会读 大声朗读《大象的耳朵》、《蜘蛛开店》、《青蛙卖泥塘》、《小毛虫》四篇文章。预习完成后记录朗读了（ ）遍。 能够读准字音，试着读好难读的长句子。 能做到正确、流利地朗读课文。
我会认 第19课：似 耷 咦 竖 竿 舞 痛 烦 扇 第20课：店 蹲 寂 寞 罩 编 顾 付 夫 换 颈 袜 匆 蜈 蚣 第21课：卖 烂 牌 喝 坑 舒 集 籽 播 撒 茵 灌 缺 泳 愣 第22课：昆 怜 挪 仿 佛 尽 任 何 纺 竭规 律 待 挣 愉 绒 1.读课文时，圈画生字，标出自然段。 2.梳理出读音读不准的字，不加音记不住的字，跟以往学习容易混淆的字。 能读准字音，能边读边做标记，能归类识字，运用已有经验，多种方法识记生字。
我会写 第19课：扇 慢 遇 兔 安 根 痛 最 第20课：店 决 定 商 夫 终 完 换 期 第21课：蛙 卖 搬 倒 籽 泉 破 应 第22课：整 抽 纺 织 编 怎 布 消 1.读课文时，请用“—”在文中标出词语。 2.梳理出书写有规律的字，读不准记不住的字，默写困难的字。 能分类整理所学生字，发现汉字的构字组词特点
第19课：大象 耳朵 扇子 遇到 兔子 毛病 后来 不安 头痛 最后 人家 第20课：决定 商店 工夫 终于 围巾 星期 第21课：青蛙 草籽 野鸭 泉水 竹子 应该 花丛 尽情 道路 第22课：毛虫 叶子 目光 周游 纺织 编织 怎样 声音 色彩 花纹 消失
我会梳理 《大象的耳朵》讲述了大象有一双像 一样耷拉着的大耳朵，小动物们都说他的耳朵有毛病， 大象就用两根竹竿把耳朵 ， 结果被吵得又头痛又心烦，最后大象又把耳朵 。 《蜘蛛开店》讲述了蜘蛛开了 次店，第一次决定卖 ，遇到了大嘴巴顾客 ；第二次改卖 ，遇到了长脖子顾客 ；第三次又改卖 ，遇到了四十二只脚的 ；蜘蛛吓得跑回了网上。 《青蛙卖泥塘》讲述了青蛙住在 里，他想要卖掉泥塘搬到城里住，在听了 、 、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……的建议后，把泥塘改造得有花有草、鸟飞蝶舞，最后青蛙决定自己住在这里，不再卖泥塘了。 《小毛虫》讲述了一只在叶子上笨拙挪动的小毛虫尽心竭力地为自己编织了一间牢固的 ，并把自己裹进 里，经过耐心等待终于破茧而出，变成了一只色彩斑斓的 。 读了课文能够从文中找出相关信息完成填空。 能根据提示完成任务，了解课文内容。
我的收获 读课文时，我遇到了______这个词语不理解，但是不妨碍我读课文。读完后，结合语境，我明白了它的意思：_____________________。 预习完这一单元，我对 这篇课文最感兴趣，因为 。
