小学语文二年级上册第二单元备课
备课团队 个案补充
单元主题 关爱
单元解读 二年级下册第二单元围绕“关爱”这一主题编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》3篇课文和语文园地。 本单元的语文要素是：读句子，想象画面。 《语文课程标准》总目标中指出：积极观察，感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。而本单元直接指向了学生想象的培养。“读句子，想象画面”这一要素，部编版教材在一到六年级的体系中，进行了系统地螺旋上升地编排。纵观相关范畴的阅读训练要素，在统编版教材中分布如下—— 册序单元阅读训练要素二上第七单元展开想象，获得初步的情感体验二下第二单元读句子，想象画面。二下第四单元运用学到的词语把想象的内容写下来二下第八单元根据课文内容展开想象。三上第三单元感受童话丰富的想象。三下第一单元一边读一边想象画面，体会优美生动的语句。三下第五单元走进想象的世界，感受想象的神奇四上第一单元边读边想象画面，感受自然之美四上第四单元感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。六上第一单元感受课文中丰富的想象，深入理解内容。六上第七单元借助语文文字展开想象，体会艺术之美
该阅读训练要素在部编教材出现频率如此之高，在中、低段课文安排出现如此之密，其重要程度可见一斑。“读句子，想象画面”指向图像化能力的培养，是低年级、中年级的重要能力训练点。这一要素要求边读边想，脑海中浮现句子描写的画面，这有助于加深对句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。 课文的课后练习和语文园地中，均对本重点提出了训练要求。《雷锋叔叔，你在哪里》要求学生读句子想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说；《千人糕》要求学生借助插图想象，说说米糕是经过哪些劳动才做成的；《一匹出色的马》要求学生读句子想画面，再把句子抄下来；语文园地二中“字词句运用”的第一题，要求学生发挥想象，照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来，这是对“读句子，想象画面”这个教学要点的尝试运用。从二年级上册的读古诗句想象画面，到本单元的“读句子，想象画面”，到中高年级的“读文章，想画面”，教材进行了系统的安排。教学中要注意承接二年级上册的训练，重点培养学生抓住句子中重要词语、联系生活经历或生活体验想象画面的能力，在脑海里再现句子所描写的场景和画面，加深对内容的理解。 教材在《一匹出色的马》课后练习中首次提出“试着有感情地朗读课文”，这是在一年级和二年级上册教材“分角色朗读课文”“注意读出不同的语气”，二下第一单元“注意读好重音”基础上的延续和提升。“有感情地朗读课文”是阅读教学目标之一，也是阅读理解运用的手段之一。这与本单元阅读要素“读句子，想象画面“也是相辅相成的，学生带着想象的画面以及想象中产生的体会读好有“问答”和“对话”的句子，帮助学生更好地带着感情去朗读课文。
单元学习目标 指向基础型学习任务群的目标： 1.识字写字：通过借助工具书、自主识字、对比认读、情境写字过关等方式，认识43个生字，读准1个多音字，会写27个字，会写34个词语；通过观察，比较“上下结构”“左右结构”“半包围结构”的字的书写特点；能用多种方法猜测词语的意思，说出了解词语意思的方法。 2.积累背诵：能发现同一个词语在不同语境里有不同的意思；积累关爱他人的谚语。 （本目标指向学生语言运用、文化自信、思维能力的提升） 指向发展型学习任务群的目标： 1. 能正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》，能默读《千人糕》，能试着有感情地朗读《一匹出色的马》。 2. 读句子，想画面，能用自己的话说出画面内容；仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。 3.懂得关心帮助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱；能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。 4. 能根据提示写一写自己的好朋友，写出他的样子和常一起做的事。 （本目标指向学生语言运用、审美创造、思维能力的提升） 指向拓展型学习任务群的目标： 阅读《一起长大的玩具》 1.会看书的目录，了解大致内容，产生阅读兴趣。 2.读句子，能想象画面，读出美好。 3.能自主阅读自己喜欢的文章。 （本目标指向学生语言运用、文化自信、审美创造、思维能力的提升）
单元学习任务 （一）大情境设置： 小朋友们，关爱是人类最宝贵的品质。让我们结合本单元的学习，当一当“关爱小使者”，用慧眼发现爱，用童心感受爱，用巧手留住爱，可以是你读到的关爱故事，观察或记录的关爱细节，写好的好友介绍，在“关爱交流会”上分享展示一个个关爱的温馨时刻吧！ 活动时间：周三下午 活动地点：各班教室 温馨提示：结合自己的观察，精选一个充满关爱的故事，通过活泼多样的形式呈现角色特点，让同学们能从小故事中懂得关爱他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱。 （二）活动设计 单元大任 务 子任务 课型 活动设计指向核心素养 课时 一、学字词 知内容 单元预习课活动一：识字词 活动二：读课文 活动三：知内容 活动四：质疑难 活动五：知话题文化自信 语言运用 思维能力 2 二、读雷锋之大爱---学习方法 精读引领课活动一：谈话导入，激发兴趣 活动二：走进雷锋故事，发现爱 活动三：猜词语想画面，感受爱 活动四：联系生活，践行爱思维能力 语言运用 审美创造 2三、珍爱劳动成果---层层推进 精读引领课活动一：联系生活，导入新课 活动二：借助插图，观察爱 活动三：情景感悟，回味爱 活动四：理解寓意，升华爱思维能力 语言运用 审美创造 2 四、关爱他人 ---拓展训练 略读实践课活动一：谈话导入，初步感知 活动二：想一想：感受美丽的景色 活动三：演一演：再现爱的画面 活动四：反馈巩固，拓展延伸 思维能力 语言运用 审美创造 3五、展示活动活动实 践课活动一：辨字识职业 活动二：想象画面写景 活动三：一词有多义 活动四：小小书法家 活动五：民间有谚语 活动六：晒晒我的一个好朋友 活动七：爱的分享台 文化自信 思维能力 语言运用 审美创造 3
评价任务 评价任务评价标准评价任务一： 借助工具书和学过的识字方法，识记本单元的生字词。在语境中写字，在语境中考察词语的运用。1.认清字形、读准字音、熟练运用； 2.写字姿势正确，书写规范、端正、整洁；能在语境中准确运用。评价任务二： 学习《雷锋叔叔，你在哪里》 学习借助句子，想象画面 1.能猜测重点词语的意思，并能说出了解词语的方法。 2.能正确、流利地朗读诗歌。 3.能读出诗歌问答的语气。 4.能抓住句子中的关键词语，想象画面。 5.能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。评价任务三： 学习《千人糕》 学习借助插图，想象画面。 1.能做到不出声、不动唇、不指读，默读课文。 2.能借助图画说出米糕是经过哪些劳动做成的。 3.能联系生活实际，举例说说劳动成果的来之不易。评价任务四： 学习《一匹出色的马》《一株紫丁香》，拓展训练，想象画面。 1.在原有学到的朗读方法的基础上，有感情的朗读课文。 2.能体会妹妹心情的变化，并能说出变化的原因。 3.能想象句子描写的画面。评价任务五： 展示活动—学习写话、语文园地、实践活动1.能识记字词，发现两类词语的特点，会选择词语说句子。 2.能发挥想象，自由表达自己喜欢的景物。 3.读句子、回忆对课文的理解，能解释词语的意思。 4.抓住好友特点，发挥想象，介绍自己的朋友。 5.展示满意的书写作品，交流经验和体会。 6.积累关爱他人的谚语。 7．分享收集到的有关关爱的故事。
单元预习课 子任务一：学字词，知内容学习目标： 1.正确认读、书写本单元生字词，掌握“上下结构”“左右结构”“半包围结构”的字的书写特点，能猜测词语的意思。 2.正确、流利朗读课文。试着自己讲一讲课文的主要内容。 3.初步了解本单元写话主题，提前搜集相关资料。评价任务： 认识本单元的生字、词语、猜测词语的意思。 通过多种方式朗读，读准字音，读顺句子。 利用填空方式简要介绍课文主要内容，初步感知。 了解本单元的写话主题，搜集相关资料。学习过程： 课前预习：完成单元预习单 课中学习 活动一：识字词 学生自由读《雷锋叔叔你在哪里》《千层糕》《一匹出色的马》，圈画生字、新词，读准字音，读通句子。 （1）出示带有拼音的词语认读 小老师领读词语，相机正音。 学生提出不理解的词语，教师指导学生运用联系上下文、结合插图、联系生活实际等方法猜测词语的意思。 （2）去掉拼音检查认读。 同桌互读，指名读。 （3）出示带有多音字的句子，在语境中理解辨别读音。 （4）出示带有拼音的生字，检查生字认读情况。 小老师领读， 相机正音、辨形、组词。 利用生字卡片，学生在小组内交流生字词，相互正音。 全班共测：开火车读、抢答。 梳理识字方法：加一加 ：瓣 顺 迈 确 波， 形声字识字：泞 熬 粉 郊 株 程 饲， 换一换：菜 销 粉 球 纹， 生活中识字：糕 蔗 汁 糖毯 软， 动作加联想识记：拾 骑 跨。 (5)学写生字 重点指导易错字“暖”“具”，重点字“匹”，每字写两遍，师评价。 归类整理同结构的字：例如：左窄右宽的字：锋 昨 洒 温 暖 味等字 【设计意图】通过本环节，达成目标一。通过借助工具书、结合插图、对比认读、生活中识字等方式，认识43个生字，初步理解的泥泞、年迈等词语意思，读准1个多音字，通过学写“匹”了解半包围结构的字，包围部分与被包围部分大小要协调的写字规律。在识记字词的过程中要按照由词到字的顺序识记，符合孩子的识记规律。 活动二：读课文 学生个人读、小组接力读、全班随机抽签读朗读。 评价标准：注意读准字音，读通句子。 【设计意图】通过多种方式的朗读，达成目标二，借助评价量表进行师生评价、生生互评，在评价中明确朗读要求。 活动三：知内容 结合插图，利用填空方式简要介绍课文主要内容，初步感知。 1．《雷锋叔叔，你在哪里》是一首 ，主要讲述了寻找 的足迹的经过：消息告诉我们，他曾帮助过 ； 告诉我们，他曾帮助过 。原来， ，雷锋叔叔就出现在哪里。 2．《千人糕》写的是爸爸给孩子讲 的事。爸爸告诉孩子，做千人糕用的 和 是很多人制作成的；做好的米糕，还要 ，这需要很多人的劳动。 3．《一匹出色的马》写的是一家人到 ，回家的时候，妹妹喊累，让 ，却得到了 。妹妹骑着“马”高高兴兴回家了的故事。 【设计意图】通过观看插图、填空的方式给学生一个学习的支架，降低学生的整体感知内容的难度 活动四：质疑难 1.引导学生质疑：这三篇课文中，有什么不明白或有疑问的地方？ 2.学生个人汇报问题，全体学生一起梳理问题，全班交流整理后的问题。 预设：（1）为什么要寻找雷锋叔叔的足迹？ （2）为什么叫“千人糕”？ （3）一匹出色的“马”指的是什么？ 【设计意图】以问题引领、促进学生学习。好的问题，是教学的心脏，教师应通过问题、借助问题，激发学生的学习动力，明确学习目标，确定评价任务、建立学习框架，暗示解决问题的思维策略与方法，搭建学生主动参与、深度参与的载体与平台。 活动五：知话题 引导学生：了解本单元的写话主题是什么？ 选择自己的一位好朋友，课下认真观察，积累写话材料。 【设计意图】在单元学习之前，提前告诉学生本单元的写话主题，学生利用课余时间观察自己的一位好朋友，搜集写话材料，为写话做好铺垫，使学生愿意去写，有话可说，有话可写。 回顾学习，课堂总结。 1.本节课我们学习了什么内容？ 2.汇报交流，教师总结。 随堂检测： 1.给标粗的字，加上正确的读音： 米糕 特别 甘蔗 豆汁 2.（背）孩子，---给括号中的字选择正确恶的解释。 A.离开 B.指人用身体的后上部驮东西 C.躲避、隐瞒 作业设计：1.试着自己讲一讲本单元课文的主要内容。 2.选择自己的一位好朋友，课下认真观察，积累写话材料。
学习过程设计 子任务二：读雷锋之大爱，学习方法学习《雷锋叔叔你在哪里》，学习借助句子，想象画面课时目标1.通过借助插图、联系上下文、联系生活实际、结合语境、联想近义词等多种方法，猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，并能说出了解词语意思的方法。 2.通过师生配合读、分角色读等方式朗读课文，读出问答语气。 3、通过抓住句子中的关键词语，读句子，想象画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。评价设计评价标准评价星级能猜测重点词语的意思，并能说出了解词语的方法。能正确、流利地朗读诗歌。能读出诗歌问答的语气。能抓住句子中的关键词语，想象画面。能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。活动设计活动一：谈话导课，激发兴趣 今天让我们一起走进第一幅关爱的画面，去寻觅雷锋叔叔关爱他人的身影，再现一个个关爱的温馨时刻。 1.出示雷锋图片，介绍，引出课题。 (1)板书:雷锋叔叔，并指导“雷”“叔”的书写。 交流自己知道的雷锋叔叔的事迹。 (2)生介绍雷锋的故事。 2.雷锋叔叔在哪里呢 让我们跟随他们寻觅的脚步一起走进课文。 活动二：走进雷锋故事，发现爱 1.雷锋叔叔到底在哪里呢 让我们深入课文去寻找答案。 (1)再次通读全文，边读边思考:根据第1小节、第2小节最末尾的标点符号想 一想:第1小节和第2小节是什么关系 第3小节和第4小节是什么关系 (2)学生自读思考，指名汇报。(有问有答的特点) （3）师生配合朗读课文，读出问答的语气。 2.读了课文你一定找到了雷锋叔叔关爱他人的身影，边读边想:雷锋叔叔都帮 助了谁 干了什么事情 --雷锋叔叔抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨送他回家。 --雷锋叔叔背着年迈的大娘送她。 活动三：猜词意想画面，感受爱 1.雷锋叔叔送迷路的孩子回家顺利吗 从哪些词语可以看出来 ①引导学生关注“蒙蒙的细雨”“路上的脚窝”等细节，联系上下文推测;也 可以根据“泥”的意思以及“泞”字的三点水进行推测。 ②出示“泥泞的小路”图片，引导回想自己走在泥泞路上的经历，想象雷锋叔 叔抱着孩子走在泥泞路上的情景。 ③指名朗读第一、二小节，进一步体会雨水多、脚步重，抱孩子走路不易。 2.雷锋叔叔还出现在哪里 出示句子: 小路说:昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。 结合语境猜测“年迈”的意思。出示图片，理解“荆棘”。 ②展开想象，“背着年迈的大娘”你仿佛看到怎样的画面 ③指名朗读第三、四小节。 3.齐读最后一小节，感受雷锋叔叔无私的爱。 4.抓住这些关键词语想象雷锋叔叔关爱他人的画面，选择其中的一个画面说一说吧! 评价内容自评小组评能说出雷锋叔叔关爱他人的画面能抓住关键词语生动形象地讲出雷锋叔叔关爱他人地画面
活动四：联系生活，践行爱 你的身边也一定有雷锋那样的人，和大家交流一下吧！ 你们觉得，自己今后要做一个什么样的人？ 随堂检测： 1.根据句子的意思，猜猜括号中词语的意思： 下雨了，小路变得非常泥泞。 泥泞： 。 2.“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”这句话告诉我们（ ） A.雷锋叔叔想去哪儿就去哪儿。 B.哪里需要人们奉献爱心，哪里就有像雷锋叔叔那样热心帮助别人的人。 作业设计：记录关爱的画面：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”你也找一找身边的“雷锋好事”吧，可以用上这样的句式进行说话练习。 乘着温暖的春风， 我们四处寻觅。 啊，终于找到了—— 他正在（ ） 他正在（ ） 他正在（ ）
子任务三、珍爱劳动成果---层层推进学习《千人糕》，学习借助插图，想象画面课时目标 1.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动做成的。 2.联系生活实际，举例说说劳动成果的来之不易。评价设计评价标准评价星级能做到不出声、不动唇、不指读，默读课文。能借助图画说出米糕是经过哪些劳动做成的。能联系生活实际，举例说说劳动成果的来之不易。活动设计活动一：联系生活，导入新课 上节课，我们认识了无私关爱的雷锋叔叔，这节课让我们品尝最普通的糕点，我最伟大的劳动。请你继续当爱的观察员，在“劳动光荣图”里，用慧眼发现爱用童心感受爱。 1.你吃过糕吗 你喜欢吃下面这些糕吗 蛋糕 米糕 桂花糕 年糕 发糕 2.今天我们要学的课文，题目也是一种糕--千人糕。(齐读课题) 活动二、借助插图，观察爱 1.带着问题读课文，理解课文大意 （1）默读课文，想一想什么是千人糕 (千人糕是一种米糕，因为它凝结了很多 人的劳动成果所以叫千人糕。) 2.思考“千人糕是怎么做成的 ” 种子 甘蔗 甜菜 米糕 熬糖 包装 送货 销售 农民 包装员 送货员 销售员 （1）出示词语及课文插图 （2）引导学生发现三组词语的不同之处:你发现这三组词语的不同之处了吗 (第一组:做千人糕的材料。第二组:千人糕从制作到销售的过程。第三组:表示参与的人。) 活动三、情景感悟，回味爱 1.想象心情，情景再现，读好对话。 (1)品读课文第 1-5 自然段。 ①出示爸爸和孩子的对话。 ②从提示语“好奇地问”“急忙尝了尝，笑了”猜猜孩子在想什么，读出他的内心想法。 ③关注句子的标点符号，读好人物的对话。 (2)比较句子，指导朗读。 出示:这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧 难道它的味道很特别吗 ①讨论:这两个句子都有“特别”一词，意思一样吗 2.拓展想象，带着体会读出感情 (1)品读第 6-10 自然段。 ①抓省略号想象:爸爸还有哪些话没有说出来，米糕的来源背后还需要哪些劳动 ②抓“就算.……还得……又”有序表达，体会米糕做好后还得需要许多劳动。 3.出示句子:一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。 指名说说这句话的意思。(一块普通的糕，都要经过成许多人的劳动。那么，一个不平凡的东西不更是如此吗 看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。) 4.一块小小的米糕真是来之不易啊!借助插图想象画面，说说米糕经过哪些人的劳动才做成的 评价内容自评他评能结合插图按照顺序讲米糕制作过程能借助插图想象画面讲清楚米糕经过 哪些人的劳动做成的
活动四、理解寓意，升华爱 1．联系生活，交流感受 ⑴现在你明白为什么叫它千人糕了吗？文中的孩子明白了吗？你从哪里知道的？ ⑵提问：“的确”是什么意思？换一个词说一说。 ⑶讨论交流：如果你是文中的孩子，现在吃着米糕，还会觉得它很平常吗？你会想到什么？ ⑷齐读课文最后一个自然段。 随堂检测： 请结合具体的情景，填写正确的读音。 1.这的确应（ ）该叫“千人糕”啊！ 2.做人要讲诚信，答应（ ）别人的事一定要做到。 3.这的（ ）确是一个好的学习方法。 4.你知道这道题是怎么做的（ ）吗？ 作业设计：我们穿的衣服、用的文具等，都经过了很多人的劳动。请你学习《千人糕》的课文插图，说一说制作衣服的劳动过程吧，还可以画一画流程图哦!(例:有关制作衣服的流程图。) 子任务四、关爱他人---拓展训练学习《一匹出色的马》《一株紫丁香》，运用读句子、借助插图，想象画面课时目标1.通过抓重点词句想象画面、抓人物对话等方法有感情的朗读课文，体会妹妹心情的变化，并能说出变化的原因。 2.通过读句子，圈画关键词语，借助插图等方法，想象句子描写的画面。评价设计评价标准评价星级在原有学到的朗读方法的基础上，有感情的朗读课文能体会妹妹心情的变化，并能说出变化的原因能想象句子描写的画面活动设计活动一、谈话导入，初步感知 同学们，你们和家人一起逛过公园吗 和大家说一说。今天让我们一起走进第三幅爱的画面“家人关爱图”，亲身体验关爱的过程。 1.板书课题，齐读课题。 2.看到课题，你想知道什么 活动二、想一想:感受美丽的景色 1.想象画面，感受美景 (1)想象河水碧绿的画面 出示文中语句与课文插图:河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 ①“碧绿”与“碧绿碧绿”感觉一样吗 ②像这样表示颜色的词语你还能说几个吗 河水除了颜色美，还有哪儿也很美 你见过层层波纹吗 一圈圈，一条条，像什么呢 过渡:刚才我们运用了之前学到的“抓住词语，借助插图，展开想象”的方法，脑海中自然而然地出现了河水碧波荡漾的美丽画面。(板书:抓住词语 展开想象)接下来，我们继续运用这样的方法，继续学习。 (2)想象柳叶拂发的情景 出示:河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。 柳叶垂下的情景想起了哪首诗 (《咏柳》)柳叶垂下拂过你的头发是什么感觉 “我”和妹妹会笑着说什么，做什么呢 (3)想象葱绿田野图 出示:路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 咱们去田野上坐一坐，躺一躺，感觉怎么样 (4)看到郊外的风景，作者一家有什么感受 齐读第三自然段。 活动三、演一演:再现爱的画面 1.出示句子: ①当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱抱她:“我很累，走不动了，抱抱我。” ②妈妈摇摇头，回答说:“不行啊，我也很累，抱不动你了。" ③“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。” ④等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说:“我早回来啦!” 2.联系生活，朗读课文 (1)联系生活实际想一想，在生活中你也有求妈妈抱的时候吗 当时你的语气是怎样的 (恳求、撒娇的)请你用这种恳求、撒娇的语气读一读妹妹的话。 (2)平时当妈妈拒绝你的请求时，她是怎么说的呢 请你模仿着妈妈的语气说一说。 (3)当妹妹转头求爸爸时，爸爸是怎么做，怎么说的呢 请你模仿爸爸的语气读一读爸爸的话。 (4)读最后一句妹妹的话，此时妹妹是什么样的心情 (开心、兴奋、带着一点得意)请你带着这样的心情读读妹妹的话。追问:妹妹的心情为什么变化这么大 (5)请学生模仿文中爸爸或妈妈或“我”，夸一夸在家门口迎接的妹妹。 3.多么温馨的画面啊!请你联系自身体验，抓住爸爸和妹妹的动作，对话，想象他们的表情、心情等，和小伙伴演一演吧! 评价内容自评他评是否抓住了人物的“动作”、“表情”是否抓住了人物的“心情”并表演了出来
4.想象说话:让我们跟随妹妹的脚步继续往前走，在春天的郊外你还会看到些什么 油菜花___的，像_ 梨花_ _ _的，像_ _ 还有路边的野花，蝴蝶，燕子...... 活动四、反馈巩固，拓展延伸 阅读语文园地二我爱阅读《一株紫丁香》 想象画面：这株紫丁香会给老师带来什么？ 随堂检测： 一、路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 (1)“葱葱绿绿”是描写颜色的词语，请在下列括号里填上表示颜色的词语。 ( )的河水 ( )的稻谷 (2)句中“柔软的绿毯”指的是________。我觉得这片田野还像___________________。这句话运用________的修辞手法，写出了田野的美。 用“……像……”写一个句子。 二、文中“妹妹” 前后为什么会有那样的变化？( ) A.妈妈温柔的语气 B.爸爸的引导和鼓励 C.马跑得很快 作业设计：变“文”成“画”边读边想象画面，选择其中的一句给它配上图。 ①河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 ②路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
子任务五、展示活动学习写话、语文园地、实践活动课时目标1.能借助拼音认识11个生字，能认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点；会选择词语说句子。 2.仿照例句展开想象，把自己喜欢的景物写下来。 3.能发现同一个词语在不同的语境里有不同的意思。 4.能根据提示写一写自己的好朋友，写出它的样子和经常一起做的事。 5.展示书写成果，能交流书写的经验和体会。 6.能积累关爱他人的谚语。 7.能分享自己收集到的关爱故事。评价设计评价标准评价星级能识记字词，发现两类词语的特点，会选择词语说句子。能发挥想象，自由表达自己喜欢的景物。读句子、回忆对课文的理解，能解释词语的意思。抓住好友特点，发挥想象，介绍自己的朋友。展示满意的书写作品，交流经验和体会。积累关爱他人的谚语。活动设计设置情景：关爱城堡开放啦！关爱国王邀请想成为关爱小使者的孩子们去参观一下，让我们满怀期待，启程出发吧！ 活动一、辨字识职业 谈话导入:关爱城堡里会有什么职业的人呢？你身边的人都是从事什么工作的？ 1.学生自由说。 2.出示第一组职业名称: 教师、工程师、魔术师、建筑师、理发师 演员、营业员、服务员、裁判员、饲养员 学生借助拼音自己读一读。 (1)学生说一说从事这些职业的人们在哪里工作，每天做些什么。 (2)出示例句，学生仿说。(例:教师在学校工作，教同学们学知识。) (3)你是怎么记住这些字的呢？交流一下吧！ ⑷仔细观察这两列词语，说说你的发现？小组合作交流识字方法。 在社会生活中，你还知道哪些职业呢 说说这些职业的工作特点。 过渡：现在你们都拿到了这张去往关爱王国的门票，上面写着：辨字识职业，你知道是什么意思吗？真有意思，看来关爱王国里一定有更多有趣的东西正等着我们呢？ 活动二、想画面写景 过渡：打开关爱王国的城堡，让我们走进关爱王国的第一扇门，上面写着“想画面写景”。 1.自由读教材中出示的描写风景的句子，说说你发现了什么。 2.指名汇报:运用了比喻的修辞手法;写出了景物的颜色或者样子。 3.小组自由交流:仿照句子说一说，互相补充、互相提醒。 4.做生活的有心人:独立写一处自己喜欢的景物并读给大家听。 5.展示交流:读一读，集体评价。 评价内容自评小组评句子是否通顺，标点是否正确书写是否端正、整洁，有无错别字第一行是否写景物，第二行是否写景物的特点，第三行是否写“像什么”
活动三、一词有多义 过渡：让我们走进想象之门来到一个小屋前，只见屋顶上方写着“一词有多义”。 1.读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。 2.回忆学习时对课文的理解，分别解释词语的意思。 3.读两个句子，用自己的话说说两个“经过”的意思。 4.总结发现:同一个词语有时会有不同的意思。 5.学习中你还发现哪些词语也有不同的意思 出示:骄傲、果实 活动四、小小书法家 过渡：到关爱城堡的书房啦，里面除了精美的书法作品，还有一些问题，你能答上来吗？ 1.谁知道我们平时书写的时候，应该注意些什么？ 我们应该在书写生字的时候要注意观察这个字的每一笔画在田字格中的位置。 注意写字的时候注意书写姿势，注意姿势正确，字也要写端正。 2.比一比，学写字。 比姿势：同桌互相评价写字时的坐姿，出示“三个一” 比眼力：请同学们拿出自己最满意的书写作品，互相说一说这些作品好在哪里，不好在哪里，提出建议。 3.我拓展，我积累 谁来说说，写字时我们还应该注意些什么呢？ 书写前要仔细观察字的笔画在田字格中的位置，再按笔顺规则书写，注意汉字的间架结构，书写做到端正、整洁等。 活动五、民间有谚语 过渡：让我们走进一个正堂，堂中央写着：有一种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。 本单元的学习让我们明白，帮助别人能使人快乐，人与人互相帮助，我们的生活会更美好。有几个谚语就告诉了我们这个道理。 1.出示书中谚语，学生借助拼音自主朗读。 2.你猜出了哪句谚语的意思 指名说一说。 3.自由背诵。 4.搜集关于关爱他人的谚语。 活动六、晒晒我的一个好朋友 过渡：接下来，让我们参观下关爱王国的宫殿，这里挂满了小朋友们的照片，里面有没有你们认识的人呢？ 学会关爱他人的你，身边一定会有不少好朋友吧!请你选择一位，说一说、写一写他(她)长什么样子，你们经常一起做什么 写完之后，分享给你的好朋友，请他打★评一评，别忘了带他参加我们的“关爱小使者”活动哦! 1.说一说 组内交流：说说自己的好朋友是谁？长什么样子？你们经常在一起做什么？ 借助课本上的表格，作为脚手架，在讲述好朋友时可以按照表格里的顺序。 2.写一写 根据提示，把口述内容正确、完整地写下来。 3.讲一讲 分享自己写话的内容，体验用文字向别人介绍自己朋友的成就感。 4.改一改 在分享后，互相提出修改建议，老师可以从旁帮助。 活动七：实践活动---爱的分享台 只要我们伸出友爱的手，帮助身边需要帮助的同学，我们就是 “关爱小使者”。参观完关爱城堡后，今天我们开一个“关爱交流会”。把你读到的关爱故事，记录的关爱细节，写好的好友介绍，带来分享展示吧！ 1.个性评比：在作业的全过程中，你积极践行关爱行动，可以争当“关爱实践星”；你勤于记录关爱行为，可以争当“关爱记录星”；你能试着有感情地朗读课内外的关爱故事，口头表达能力有提升，还可以争当“关爱播报星”。自己评一评，看看你能点亮几颗星。 2.小组分享：在合作小组内交流，可以读印象最深的关爱小故事，也可以唱关爱的歌曲，还可以通过多媒体一边播放关爱的画面，一边介绍。 3.全班展示：在小组交流的基础上，推荐代表上台展示，争当“关爱小使者”，摘取“关爱勋章”。 结语：同学们，关爱是人类最宝贵的品质。期待你们继续做一名关爱小使者，把爱传递给每一位需要帮助的人，让世界变得更美好！ 随堂检测： 一、给下列加点的词语选择正确的解释。 特别:①格外 ② 与众不同;不普通经过:③过程 ④通过 (1)我特别( )喜欢这块样子很特别( )的橡皮。 (2)经过( )坚持不懈地努力，我终于学会了骑自行车。 （3)每一个人的成长，都得经过( )童年、青壮年、中年以及老年几个阶段。 二、将本节课所学的有关关爱的谚语填在横线上，把句子补充完整。 (1)方便别人的同时也会给自己带来方便，正所谓___________________。 (2) 爸爸是个热心人，周围的邻居有什么困难他都乐于出手相助。这几天爸爸妈妈出差，左邻右舍知道了都主动答应照顾我，真是___________________。 作业设计：结合园地二“日积月累”中关于关爱的谚语，你一定懂得了：当别人遇到困难时，伸出援助之手，无私地帮助他人，也会给自己带来快乐。请你也搜集几句这样的谚语吧！二下第二单元自主学习任务单
第 组 姓名
学习内容 自学要求 评价标准
我会读 大声朗读《雷锋叔叔，你在哪里》、《千人糕》、《一匹出色的马》三篇文章。预习完成后记录朗读了（ ）遍。 能够读准字音，试着读好难读的长句子。 能做到正确、流利地朗读课文。
我会认 第5课：曾 蒙 泞 顺 迈 踏 荆 棘 瓣 莹 觅 需 献 第6课：糕 特 嘛 买 粉 糖 蔗 汁 菜 熬 算 销 劳 的 确 应 第7课：郊 泛 波 纹 葱 软 毯 异 恋 舍 求 株 拾 骑 跨 1.读课文时，圈画生字，标出自然段。 2.梳理出读音读不准的字，不加音记不住的字，跟以往学习容易混淆的字。 能读准字音，能边读边做标记，能归类识字，运用已有经验，多种方法识记生字。
我会写 第5课： 锋 昨 冒 留 弯 背 洒 温 暖 第6课： 能 桌 味 买 具 甘 甜 菜 劳 第7课： 匹 妹 波 纹 像 景 恋 舍 求 1.读课文时，请用“—”在文中标出词语。 2.梳理出书写有规律的字，读不准记不住的字，默写困难的字。 能分类整理所学生字，发现汉字的构字组词特点
第5课：叔叔 足迹 昨天 迷路 温暖 爱心 第6课：也许 桌子 难道 味道 就是 加工 农具 甜菜 工具 劳动 经过 第7课：出色 妹妹 碧绿 波纹 河岸 柳叶 景色 依依不舍 枝条
知内容 1、《雷锋叔叔，你在哪里》是一首 ，主要讲述了寻找 的足迹的经过：消息告诉我们，他曾帮助过 ； 告诉我们，他曾帮助过 。原来， ，雷锋叔叔就出现在哪里。 2、《千人糕》写的是爸爸给孩子讲 的事。爸爸告诉孩子，做千人糕用的 和 是很多人制作成的；做好的米糕，还要 ，这需要很多人的劳动。 3、《一匹出色的马》写的是一家人到 ，回家的时候，妹妹喊累，让 ，却得到了 。妹妹骑着“马”高高兴兴回家了的故事。 能够根据有关提示，了解课文内容。 能根据提示完成任务。
我的收获 读课文时，我遇到了______这个词语不理解，但是不妨碍我读课文。读完后，联系上下文，我明白了它的意思：_____________________。 预习完这一单元，我积累了很多有关关爱的词句：
