7.＊我的老师 教学设计
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文档简介
我的老师
一、导课：
组织学生做一个游戏，规则是：闭上眼睛，用手堵上双耳，合住嘴，保持两分钟。大家用心体验并谈谈自己的感受。
大家感受如何？（学生谈感受）
是啊！一个人如果处于双眼失明、又聋又哑的状态下，生活就会失去光彩，但你知道吗？世界上就有这么一个命运非常不幸却很了不起的人物，在老师的亲切的教导下顽强生活，最终成为举世闻名的教育家。她就是海伦·凯勒，今天我们一起来学习她的作品——《我的老师》。
二、展示目标（课件展示，学生齐读）
1、基础目标
A、了解作者及写作背景。
B、识记文中出现的生字词。
C、概括文中莎利文老师教“我”学习的具体事例。
2、发展目标
A、领会莎利文老师对学生深沉的爱，学会感恩。
B、学习海伦·凯勒顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
3、高级目标
通过探究分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。
三、自主学习环节
学生自主朗读课文及相关内容，完成下列任务：
1、结合学案“知识链接”，了解作者及莎利文老师情况。
（课件展示作者及莎利文老师的情况）
2、完成学案P24页下方的生字词题。
A、给下列字词注音：
觅食（mì）预兆（zhào）无垠（yín）骚动（sāo）颤抖（chàn）
和蔼（ǎi）毛坯（pī） 绚丽（xuàn）琢磨（zhuó）
B、根据括号内的词义写出词语。
（1）周围是无垠（辽阔无边）的空间，一切都是那么陌生。
（2）我意识到这是雷雨的预兆（预先显露出来的迹象）。
（3）她的话使我迷惑不解（疑惑不可理解）。
3、概括文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例。
（1）利用触觉教“我”拼写，认识具体事物，如洋娃娃、旧洋娃娃、水等。
（2）利用理论联系实际的方法教“我”热爱和了解自然，如让“我”懂得阳光和雨露能使植物生长，鸟儿会为自己筑巢，各种动物会为自己觅食做窝。教“我”感受花香，体会大自然的美。
（3）为了让“我”更深刻地了解自然，培养“我”生活的信心，让“我”一个人高高坐在树枝上迎接雷雨的到来。
（4）运用情感体验法教“我”懂得抽象的事物——爱。
四、合作学习环节
小组讨论探究以下问题：
（1）作者为什么把沙莉文老师来到自己身边的一天看成是“最重要的”一天
沙莉文的到来，用教育和爱心改变了作者的命运。沙莉文老师为“我”开启了外部世界的大门，并以极大的温和和耐心，克服种种困难，完成了对“我”的教育。特别是培养了“我”对生活的信心，让“我”尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。沙莉文老师教“我”学会了拼写，增长了知识；教“我”热爱自然，同时，又让“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。更为难能可贵的是老师教会“我”爱，引导“我”向生命的新境界奋进。
（2）本文题目是“我的老师”，但作者为什么要花那么多笔墨写自己？
主要有两方面的原因：
一是作者本人身体条件决定的，海伦没有视力没有听力她不可能看到老师的外貌、动作、神态等，也不可能听到老师的声音，她只能用心去感受莎莉文老师的爱；
二是因为作者运用了侧面描写和反衬的手法。从侧面写老师对自己的影响，写老师的可爱可敬。同时，还运用了反衬的手法，如在老师来之前自己“纳闷和苦闷”“疲倦和寂寞”，和后来自己对生活的乐观相对照，从反面衬托了老师的耐心与用心良苦。
五、拓展与延伸
你认为莎利文老师教育成功的关键是什么？
明确：如教学方法得当，循循善诱，诲人不倦，耐心细致，不怕挫折等，但最关键的是莎利文老师对海伦的爱，她是真诚地想帮海伦，所以想尽办法教育海伦。莎利文老师用爱心开启了海伦封闭的心扉，用爱心点燃了海伦智慧的火花，用爱心使海伦成为著名的成功残疾人士，谱写了一曲爱的颂歌。
爱是人类最美的语言，爱是永恒的话题，现在请同学们根据你对爱的理解，以“爱”为话题，说一句最美的话，长短不限。老师先说一句：
爱是阳光，哺育我们成长。
爱是大海，永远不会枯竭。
爱是一只船，载着我们驶向成功的彼岸。
爱是一把火，照亮我们前进的方向。
爱是一杯清茶，令人温馨。
爱是一件毛衣，可以抵御风寒。
爱是一把雨伞，为我们遮风挡雨。
六、小结
本文通过写沙莉文老师教我学知识：教导“我”认识具体事物，教我热爱大自然和教我懂得什么是爱，高度的赞扬了老师的教育技巧与爱心，表达了“我”对老师的感激与崇敬之情。
七、作业
（1）以片段的形式叙写一件事，表现某一位老师或长辈对自己的关心、教育或影响。
（2）做配套练习。
一、导课：
组织学生做一个游戏，规则是：闭上眼睛，用手堵上双耳，合住嘴，保持两分钟。大家用心体验并谈谈自己的感受。
大家感受如何？（学生谈感受）
是啊！一个人如果处于双眼失明、又聋又哑的状态下，生活就会失去光彩，但你知道吗？世界上就有这么一个命运非常不幸却很了不起的人物，在老师的亲切的教导下顽强生活，最终成为举世闻名的教育家。她就是海伦·凯勒，今天我们一起来学习她的作品——《我的老师》。
二、展示目标（课件展示，学生齐读）
1、基础目标
A、了解作者及写作背景。
B、识记文中出现的生字词。
C、概括文中莎利文老师教“我”学习的具体事例。
2、发展目标
A、领会莎利文老师对学生深沉的爱，学会感恩。
B、学习海伦·凯勒顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
3、高级目标
通过探究分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。
三、自主学习环节
学生自主朗读课文及相关内容，完成下列任务：
1、结合学案“知识链接”，了解作者及莎利文老师情况。
（课件展示作者及莎利文老师的情况）
2、完成学案P24页下方的生字词题。
A、给下列字词注音：
觅食（mì）预兆（zhào）无垠（yín）骚动（sāo）颤抖（chàn）
和蔼（ǎi）毛坯（pī） 绚丽（xuàn）琢磨（zhuó）
B、根据括号内的词义写出词语。
（1）周围是无垠（辽阔无边）的空间，一切都是那么陌生。
（2）我意识到这是雷雨的预兆（预先显露出来的迹象）。
（3）她的话使我迷惑不解（疑惑不可理解）。
3、概括文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例。
（1）利用触觉教“我”拼写，认识具体事物，如洋娃娃、旧洋娃娃、水等。
（2）利用理论联系实际的方法教“我”热爱和了解自然，如让“我”懂得阳光和雨露能使植物生长，鸟儿会为自己筑巢，各种动物会为自己觅食做窝。教“我”感受花香，体会大自然的美。
（3）为了让“我”更深刻地了解自然，培养“我”生活的信心，让“我”一个人高高坐在树枝上迎接雷雨的到来。
（4）运用情感体验法教“我”懂得抽象的事物——爱。
四、合作学习环节
小组讨论探究以下问题：
（1）作者为什么把沙莉文老师来到自己身边的一天看成是“最重要的”一天
沙莉文的到来，用教育和爱心改变了作者的命运。沙莉文老师为“我”开启了外部世界的大门，并以极大的温和和耐心，克服种种困难，完成了对“我”的教育。特别是培养了“我”对生活的信心，让“我”尝到了在黑暗中寻找出路的激动滋味。沙莉文老师教“我”学会了拼写，增长了知识；教“我”热爱自然，同时，又让“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。更为难能可贵的是老师教会“我”爱，引导“我”向生命的新境界奋进。
（2）本文题目是“我的老师”，但作者为什么要花那么多笔墨写自己？
主要有两方面的原因：
一是作者本人身体条件决定的，海伦没有视力没有听力她不可能看到老师的外貌、动作、神态等，也不可能听到老师的声音，她只能用心去感受莎莉文老师的爱；
二是因为作者运用了侧面描写和反衬的手法。从侧面写老师对自己的影响，写老师的可爱可敬。同时，还运用了反衬的手法，如在老师来之前自己“纳闷和苦闷”“疲倦和寂寞”，和后来自己对生活的乐观相对照，从反面衬托了老师的耐心与用心良苦。
五、拓展与延伸
你认为莎利文老师教育成功的关键是什么？
明确：如教学方法得当，循循善诱，诲人不倦，耐心细致，不怕挫折等，但最关键的是莎利文老师对海伦的爱，她是真诚地想帮海伦，所以想尽办法教育海伦。莎利文老师用爱心开启了海伦封闭的心扉，用爱心点燃了海伦智慧的火花，用爱心使海伦成为著名的成功残疾人士，谱写了一曲爱的颂歌。
爱是人类最美的语言，爱是永恒的话题，现在请同学们根据你对爱的理解，以“爱”为话题，说一句最美的话，长短不限。老师先说一句：
爱是阳光，哺育我们成长。
爱是大海，永远不会枯竭。
爱是一只船，载着我们驶向成功的彼岸。
爱是一把火，照亮我们前进的方向。
爱是一杯清茶，令人温馨。
爱是一件毛衣，可以抵御风寒。
爱是一把雨伞，为我们遮风挡雨。
六、小结
本文通过写沙莉文老师教我学知识：教导“我”认识具体事物，教我热爱大自然和教我懂得什么是爱，高度的赞扬了老师的教育技巧与爱心，表达了“我”对老师的感激与崇敬之情。
七、作业
（1）以片段的形式叙写一件事，表现某一位老师或长辈对自己的关心、教育或影响。
（2）做配套练习。