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PEP六上Unit6 How do you feel 单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 渗透学生不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想；不要以貌取人，知恩图报的情感态度教育。
（二） 教材分析 本单元内容围绕Feelings这一主题展开，涉及四个语篇，包括两组对话和两篇配图故事。 语篇一为配图故事，内容围绕Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪而展开。Sarah有一只可爱的小猫, Sarah很开心。一天，小猫打碎了水杯，Sarah很生气，小猫很害怕。小猫不吃食物生病了，Sarah很难过，然后带它去宠物医院看医生。小猫病好了，又变得淘气起来，爬到树上下不来了，Sarah找到消防员把它救了下来，他们都很开心。该语篇旨在让学生感悟到故事中Sarah对小猫的喜爱和学会关注人物或动物的各种情绪和心理状态。 语篇二为小学生日常对话，Let’s try部分围绕Sarah和Sam由于天气寒冷无法外出，在家里讨论可以做什么而展开；Let’s talk部分围绕Sarah和Sam在家谈论所看卡通片《黑猫警长》而展开，Sarah告诉Sam，the cat是一名警察，因为老鼠很坏，经常伤害人类，所以它很生老鼠的气，老鼠害怕猫因为黑猫警长追赶它们。主情景图则是Sarah和Sam开心地边看卡通片边吃爆米花，但是在Sarah准备饮料时，Sam却吃光了所有的爆米花，没有跟她分享，Sarah非常生气。该语篇旨在让学生了解人和动物的情绪都是有原因的，不同的生活事件会产生不同的情绪，相同的生活事件也会让不同的人产生不同的情绪，引导学生要及时调节自己的情绪和渗透与他人分享的情感教育。 语篇三为小学生日常对话，对话发生在Sarah姐弟和妈妈之间，讲述的是孩子们因为爸爸生病，不能按原计划去动物园而产生的不同情绪变化，然后妈妈给出合理建议，最后全家人一起去医院给爸爸看病。该语篇旨在引导学生针对具体原因对疏导他人情绪提出合理建议，同时渗透要关心他人，为他人着想的德育教育。 语篇四为配图故事，内容围绕Robin和蚂蚁互相帮助的故事而展开。一个阳光明媚的早晨，Robin正准备坐在草坪上，这时他听见“等一等”，原来是一只小蚂蚁，小蚂蚁非常害怕，他告诉Robin请不要坐在他身上，有一天他会帮助到他。第二天，下雨了，Robin在公园里陷在了泥巴里，最后小蚂蚁和他所有的朋友齐心协力把Robin从泥里拉了出来。该语篇通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，讲述助人为乐会给别人和自己都带来快乐的故事，让学生不要以貌取人，明白团结的力量，以及应当乐于助人的道理。 。
三、学情分析
本刚上 六年级的学生学英语已经三年了，六年已形成较好的英语学习习惯，绝大多数的学生掌累了一定的词汇、句型，以及了解一些常见的语法，具备了基本的英语听、说、读、写技能。大部分学生对英语有着浓厚的学习兴趣，也掌握了学习英语的方法，但仍有些学生在英语学习上由于基础薄弱和态度不好，造成英语学习困难重重。当然他们也喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这一切都是小学生身心发展的特点。当然六年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作，作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。 逻辑
四、单元整体设计思路
本单元内容围绕Feelings这一主题展开，涉及四个语篇，包括两组对话和两篇配图故事。 语篇一为配图故事，内容围绕Sarah和小猫在不同生活事件中的状态和情绪而展开。Sarah有一只可爱的小猫, Sarah很开心。一天，小猫打碎了水杯，Sarah很生气，小猫很害怕。小猫不吃食物生病了，Sarah很难过，然后带它去宠物医院看医生。小猫病好了，又变得淘气起来，爬到树上下不来了，Sarah找到消防员把它救了下来，他们都很开心。该语篇旨在让学生感悟到故事中Sarah对小猫的喜爱和学会关注人物或动物的各种情绪和心理状态。 语篇二为小学生日常对话，Let’s try部分围绕Sarah和Sam由于天气寒冷无法外出，在家里讨论可以做什么而展开；Let’s talk部分围绕Sarah和Sam在家谈论所看卡通片《黑猫警长》而展开，Sarah告诉Sam，the cat是一名警察，因为老鼠很坏，经常伤害人类，所以它很生老鼠的气，老鼠害怕猫因为黑猫警长追赶它们。主情景图则是Sarah和Sam开心地边看卡通片边吃爆米花，但是在Sarah准备饮料时，Sam却吃光了所有的爆米花，没有跟她分享，Sarah非常生气。该语篇旨在让学生了解人和动物的情绪都是有原因的，不同的生活事件会产生不同的情绪，相同的生活事件也会让不同的人产生不同的情绪，引导学生要及时调节自己的情绪和渗透与他人分享的情感教育。 语篇三为小学生日常对话，对话发生在Sarah姐弟和妈妈之间，讲述的是孩子们因为爸爸生病，不能按原计划去动物园而产生的不同情绪变化，然后妈妈给出合理建议，最后全家人一起去医院给爸爸看病。该语篇旨在引导学生针对具体原因对疏导他人情绪提出合理建议，同时渗透要关心他人，为他人着想的德育教育。 语篇四为配图故事，内容围绕Robin和蚂蚁互相帮助的故事而展开。一个阳光明媚的早晨，Robin正准备坐在草坪上，这时他听见“等一等”，原来是一只小蚂蚁，小蚂蚁非常害怕，他告诉Robin请不要坐在他身上，有一天他会帮助到他。第二天，下雨了，Robin在公园里陷在了泥巴里，最后小蚂蚁和他所有的朋友齐心协力把Robin从泥里拉了出来。该语篇通过Robin和蚂蚁互相帮助的故事，讲述助人为乐会给别人和自己都带来快乐的故事，让学生不要以貌取人，明白团结的力量，以及应当乐于助人的道理。 。
五、单元总目标
( 一 )能力目标 (1)能够正确使用核心词汇简单表达自己、他人或动物的各种情绪和心理状态，并对疏导他人情绪提出建议。(2)能够在情景中运用以下句型: 寻求问题解决的方法的句型What should... do 询问他人的情绪和心理状态的句型How does ... feel 疏导情绪或提出建议的句型·…*should... Don't... (3)能够在图片和文字的支持下完成表格和仿写语句。 （二)知识目标 ((1)能够听、说、读、写单词和词组:sad, angry, happy, worried, afraid, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten. 能够听、说、认读单词:feel. wrong, ill. chase, mice, should, well, sit, grass, hear, ant.worry, stuck, mud, pull, (3)能够听、说、读、写句型 (三)情感目标: 向学生渗透不能以自我为中心，要关心他人，为他人所想:不要以貌取人，知恩图报。
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 6课时】
教师 授课内容 Part C:Story time
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时是人教版六年级上册第六单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。主要通过Let's check.和 Let's wrap it up.检测本单元的A，B部分的核心词汇和句型。Story time巩固本单元句型，增加学生语言的输入。本课时是对前几课时重点知识的回顾，本课时的重点是复习本单元的知识和完成听力练习。[How]文本结构和语言修辞 本课时的词汇的教学，要结合图示、联系上下文帮助学生理解。遵循以学生为主体，教师为主导的原则，采取小组合作的方式，全面调动学生的参与，引导学生自主学习，培养良好的阅读习惯和技巧。
二、教学重难点
教学重点 ((1)能够较好的完成Let’s check。 (2)复习本单元知识。 (3)能够理解故事，尝试表演故事
教学难点 能够根据例词提示在文段中找到更多双音节词或多音节单词，知道重音位置并能正确朗读出来。
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Free talk Greeting to the teacher
While-task Look and say. 2.Let’s wrap it up Hungry ,sorry... 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
3.Pair-work S1: happy, I’m happy. 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
4.Listen and match 5.Listen and circle. 6.Let’s check 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
Look and say Watch and answer 通过思考，加深对对话的理解
Post-task Read and answer S1:My favourite TV show is on soon. ... 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
Think and say Listen and repeat S1:...
5:Summary
6.Homework 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
Unit6:How do you feel (共36张PPT)
Unit6 How do you feel
Part C Let’s check
Story time
Look and say
★刮刮卡★
angry
★刮刮卡★
happy
Look and say
★刮刮卡★
sad
★刮刮卡★
afraid
Look and say
★刮刮卡★
worried
★刮刮卡★
ill
Let’s wrap it up
Add more words. Then tell your partner how you are feeling now.
Work in groups and sort the words into two categories.
Let’s wrap it up
emotions:
feelings:
happy
sad
angry
worried
ill
warm
cold
hungry
afraid
...
thirsty
...
Pair work
Give some suggestions.
emotions:
feelings:
happy
sad
angry
worried
ill
warm
cold
hungry
afraid
thirsty
What’s wrong with you
I’m____.
Don’t_____. You should______.
Thank you!
is ill.
is happy.
should wear warm clothes.
should count to ten.
Mike
Wu Binbin
Oliver
Zhang Peng
Listen and match
1.How does cold weather make John feel
A.Sad.
B.Worried.
2.Who should Wu Binbin see
A.Robin.
B.A doctor.
3.How does Oliver feel now
A.He feels happy.
B.He feels angry.
4.What should Zhang Peng do
B.Do more exercise.
A.Wear warm clothes.
Listen again and circle the right answers.
Let’s check
John: Mike, it's snowing outside.
Mike: That's great, John!
John: Really The cold weather makes me feel sad.
Mike: Why Look at the snow. It's so beautiful!
John: Yes. I guess so.
Mike: It makes me feel so happy!
Q1: How does cold weather make John feel
Let’s check
Robin: Are you OK, Binbin
Wu Binbin: No, I feel ill.
Robin: Oh dear! Do you have a headache
Wu Binbin: Yes, I do.
Robin: Hmm. You should see a doctor.
Q2: Who should Wu Binbin see
Let’s check
Chen Jie: Oliver, what's wrong
Oliver: I'm so angry.
Chen Jie: Oh, you should count to ten. Why are you angry
Oliver: Someone took my sunglasses.
Chen Jie: No, they are on your head.
Oliver: Oh, yes. Haha!
Q3: How does Oliver feel now
Let’s check
Zhang Peng: Ah-choo!
Amy: Are you OK, Zhang Peng
Zhang Peng: Yes. I'm fine.
Amy: Wear warm clothes. It's cold outside.
Zhang Peng: I will, thanks.
Q4: What should Zhang Peng do
Who are they
What are they doing
What will Zoom do
Zip and Zoom.
They are watching TV.
Look and say
How does Zip feel And why
Watch and answer
How does Zip feel And Why
happy
worried
angry
Watch and answer
How does Zip feel And why
happy
Read and answer
Zip: My favourite TV show is on soon. Let’s watch it.
Do you have any popcorn
Zoom: I’ll go and make some.
Zip: I can’t wait. I love popcorn. I’m so happy!
Zip: He must be making lots of popcorn. Yum!
How does Zip feel And why
happy
Because Zoom is going to make some popcorn for Zip.
Watch and answer
How does Zip feel And why
worried
Watch and answer
Zip: Where is he I’m a little worried now. I’ll go and check.
How does Zip feel And why
worried
Because Zoom is not in the kitchen. Zip will go and check.
Read and answer
How does Zip feel And why
angry
Read and answer
Zip: Oh! Zoom, what are you doing here
Zoom: I’m making popcorn.
Zip: What !
Zoom: Oh, don’t be angry! Count to ten and take a deep breath.
Well, I planted the popcorn seeds. But they take a long
time to grow. I’m still waiting.
Zip: Oooooh noooo!
How does Zip feel And why
angry
Because it will take a long time to grow. Zip's still waiting for the popcorn.
Read and answer
What suggestions do you give to Zip
Count to ten and take a deep breath.
Think and say
Zip:My favourite TV show is on soon. Let’s watch it. Do you have any popcorn
Zoom:I’ll go and make some.
Zip:I can’t wait. I love popcorn. I’m so happy!
Zip:He must be making lots of popcorn. Yum!
Zip:Where is he I’m a little worried now. I’ll and check.
Zip:Oh! Zoom, what are you doing here
Zoom:I’m making popcorn.
Zip:What
Zoom:Oh, don’t be angry! Count to ten and take a deep breath. Well, I planted the popcorn seeds. But they take a long time to grow. I’m still waiting.
Zip:Oooooh noooo!
Listen and repeat
Role play
intonation 语调
emotional 感情丰富
body language 肢体动作
pronunciation 发音
cooperation 合作
小组合作进行角色扮演
( )1. He is ill, he should _______.
A. see a doctor B. count to ten C. listen to music
( )2. _______ is wrong with you
A. What B. How C. Where
( )3. —Do you have _______ popcorn
—Yes, I do.
A. some B. a C. any
( )4. 当你想表达“不要生气”时，可以说：_______
A. Don’t worry. B. Don’t angry. C. Don’t be angry.
A
B
C
C
Exercise
Exercise
( ) 5. — How______ Amy feel — She ______ afraid.
A. does; feel B. does; is C. do; feels
( ) 6. — I feel angry. — ___________
A. You should wear more clothes.
B. You should do more exercise.
C. You should take a deep breath.
( ) 7. My mother is ill. I'm________.
A. worried B. be worry C. worry
( ) 8. Mike, don't_______ angry. Take a deep breath.
A. is B. be C. are
B
C
A
B
Summary
1. 复习和巩固了单元的核心词汇和短语：angry, afraid, sad, worried, happy, wear, more, see a doctor, take a deep breath, count to ten
2. 复习和巩固了单元的核心句型
3. 学习了一个故事。
Homework
1.用本单元学习的单词、短语和句型创编一个新的对话。
2.把学的故事用英语复述给自己的同伴听。
3.完成同步练习。
