统编版语文二下第三单元 单元整体分析

第三单元单元分析
【单元内容概述】
人文主题
本单元是识字单元，围绕“传统文化”这个主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文。课文形式活泼，内容丰富，便于引导学生在不同的语境中识字学词，激发儿童的识字兴趣，感受中华优秀传统文化。
课文编排
《神州谣》是一首短小却内涵丰富的三字经式歌谣，赞美了中华民族的壮美山川和灿烂文化，同时也表达了中华儿女盼望祖国统一的殷切心情。；《传统节日》让我们了解到了中国的传统佳节，佳节蕴含着中华儿女的家国情怀，承载着中华民族代代相传的古老文化；《“贝”的故事》用4幅图简洁明了地展示了“贝”字演变过程，帮助学生直观感受“贝”字的形态变化；《中国美食》以图片配汉字的形式呈现，这些美食均为生活中常见的，帮助学生识记相关形声字，了解丰富的中国美食，感受中国特有的饮食文化。
语文要素
本单元的语文要素是“识字写字，发现偏旁之间的关联”， 鼓励学过的字加减偏旁和换偏旁的方法认识生字，通过前3册的学习，学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。在此基础上，本单元引导学生发现“灬”与“火”、“心”与“忄”、“刀”与“刂”这些偏旁之间的关联，体现了不同册次之间之间识字教学的衔接和发展。
【单元核心素养目标】
文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，背诵诗文片段，让学生引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文，积累词语，并运用表示动作感受祖国文字的优美。
语言运用：重视朗读的指导，通过朗读培养学生的语感和良好的发音吐字习惯，做到语气语调自然、不做作。每次朗读要达到应有的目的，朗读的形式可以多样，充分调动学生读的兴趣，遇到不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。
思维能力：让孩子自由发挥想象力，能大声说出自己不平凡的心愿，鼓励孩子用完整的语句讲述自己长大后的梦想，鼓励学生勇敢表达。
审美创造：让学生从课内向课外延伸，告诉学生我们要从小学会独立的生活，从小树立目标。
【单元任务群目标】
任务群类型 任务群目标
基础型学习任务群 1.认识67个字，2个多音字，会写36个字，会写37个词语。2.能利用韵语、形旁与字义的联系、借助图片识字。3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”“长、耸”的表达效果 ；能说出用“炒、烤、烧”等方法制作的美食。4.积累“华夏儿女、炎黄子孙”等词语。5.朗读《神州谣》，能背诵《传统节日》，初步感受祖国山河的壮美和文化的悠久。
发展型学习任务群 1.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。2.能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。3.能讲汉字“贝”的故事，初步感受汉字的魅力。
拓展型学习任务群 1.阅读：《小柳树和小枣树》 ，了解小柳树想法的变化，能明白事物各有长处的道理。2.实践活动：（1）安排以“我爱识字”为主题的识字活动。
【单元任务群设计】
单元内容总述
1.本单元围绕着“传统文化”这个主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》四篇课文。这四篇课文形式活泼，内容丰富，便于学生在不同的语境中识字学词，激发识字兴趣，感受中华优秀传统文化。
2.本单元的教学重点是：识字、写字教学。
3.本单元出现的生字，大部分是形声字。围绕形声字形旁表义的特点，要重点处理好以下几点：①《“贝”的故事》课后练中看图猜加点字的偏旁与什么有关；②《中华美食》课后练习中用部首查字法查字典并发现“火”和“灬”的字多与“火”有关系；“我的发现”板块；③《语文园地》“字词句运用”板块中运用形声字的构字特点猜字的意思，再查字典验证。
第三单元教学要点和课时安排
内容 教学要点 课时 教学建议
神州谣 会读“州、华”等15个生字、会写本课“州、华”等9个生字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。②朗读课文，感受祖国山河的壮美。 ③能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 2 ①字音方面，要关注不同方言区易错读音，分组强化训练。②采用多种方法识记字形，理解字义。
传统节日 读“统、贴”等14个生字、会写“贴、街”等9个生字，会写“节日、春节”等10个词语。②朗读课文。背诵课文。③了解我国的传统节日，能按时间顺序排列，联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。 2 有针对性的记忆字形字义，如：利用形声字的特点识记；利用熟字识记；生活识字；语境识字。
“贝”的故事 读“甲、骨”等14个生字，读准多音字“漂”，会写本课“贝、壳”等9个生字，会写“ 动物、贝壳”等11个词语，积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。②朗读课文，能讲述“贝”字的故事，了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。③能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 2 针对字形特点，采用多种方法识记字形、字义，如：利用图形或图片识记；随文识记；利用数字识记；语境识字。
中华美食 ①认识“菠、煎”等16个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、茄”等9个生字，会写“美食、红烧”等6个词语。②能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字，发现偏旁“火”“灬”的联系。③能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。④能说出自己家乡的美食。 2 ①看图识字；②利用形声字特点识字；③利用熟字识记；④利用菜名识记；⑤语境识字。
口语交际 ①能把自己长大后想干什么说清楚，简单说理由。②能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问 1 ①实现设计好调查表。②全班交流，认识多种职业。③样例示范。
语文园地③ ①认识“津、溜”等9个生字。②积累“甜津津、酸溜溜”这样的词语；并能说句子。③能借助形旁猜测字义、准确选用形声字并查字典验证。④知道“鹿、金”等字可以作为部首，能用这些部首查字典。⑤能发现“火”与“灬”等偏旁与字义之间的联系。⑥能按顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。⑦自主阅读《小柳树和小枣树》，能明白事物各有各的长处。 4 ①县借助汉语拼音读准词语感受词语的形式特点。②运用形声字的狮子规律，提高识字能力。③引导学生发现第二、三组字的偏旁之间的关联。④开展多种形式的朗读。⑤借助汉语拼音把故事读正确，然后引导学生默读故事。