写一个人 如何进行侧面描写 教学设计
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踏花归来马蹄香
——如何进行侧面描写
教学目标：了解侧面描写。能在文章中恰当地运用侧面描写。
学情分析：侧面描写多是正面描写的补充。侧面描写在一篇文章中不宜用的太多，否则形象就会显得飘忽，文章也会给人以“空”的感觉。
教学重点：了解侧面描写分类
教学难点：在文章中恰当、熟练运用侧面描写
教学过程：
穿越古代当考官
这是美丽的德雅学校。今天我将带领大家穿越到宋代。宋代画院曾经举行过一次绘画比赛，画题是“踏花归来马蹄香”。
（幻灯片）：
时间：宋朝某一天 地点：京城书院 内容：绘画比赛
画题： 踏花归来马蹄香
一时间，众画工挥毫泼墨，各显其能 ，有这样的4幅代表作品：
画面解说：（幻灯片）
张三：骑马人手里拈着一枝花
王五：马蹄上缠绕着一枝花
丁四：一匹马站在一片鲜花盛开的草地旁……
李不凡：一匹骏马奋蹄疾驰，马蹄边飞舞着几只小蜜蜂和蝴蝶。
我想请你们当当评委，这些人中你认为哪个画的最好。
你的选择是：----------
老师的选择是-----李不凡。理由：画中虽无花，但那追逐马儿的蜜蜂、蝴蝶却使人依稀闻到浓浓的花香。花香是难以正面描绘的，即使非要从正面描绘，也往往会显得直白、平淡，而以蜜蜂、蝴蝶衬托花香，则使作品取得了一种含蓄蕴藉、虚实相生的艺术效果。绘画艺术是这样，文学作品的写作何尝不是如此呢？
如上学期我们曾学过朱自清的《春》中就有这样的句子，与他有异曲同工之妙：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
这 就是文学作品中的侧面描写。也是我们今天要学习的主要内容。
板书： 踏花归来马蹄香
----如何进行侧面描写
二、侧面描写
1、定义：
师：什么是侧面描写呢，我想请大家齐声的朗读
幻灯片：（生齐读）侧面描写是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。它是正面描写的一种补充。
师：大家读的真好！
2、师：大家要注意的是：适当的侧面描写，能起到很多作用，但它毕竟是辅助手段，要与正面描写相结合。尤其是在人物刻画中，正面描写＋侧面烘托＝完美的人物刻画
三、常见的侧面描写的方法
师：怎样运用侧面描写，有没有一定的方法？我认为，有。常见的侧面描写的方法有以下三种：
1:以人衬人 2:以景、物衬人 3:以物衬物
师：我们先来了解第一种：
1.以人衬人：意即写此人是为衬彼人。
在七年级的教材中有些文段就运用了这种方法。其中最典型的就是《陌上桑》：
“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。” ——汉乐府民歌《陌上桑》。
师：这段文字描绘的主要对象是谁？她美吗？
作者意欲极写罗敷之美，却未对罗敷的美貌作任何正面的描写， 而是通过长者、少年、耕者、锄者的不同动作、神态、表情，侧面烘托出了罗敷的美丽。这种方法属于以人衬人。这是什么意思？（出示：意即写此人是为衬彼人）这里有2个“人”字，第几个“人”字是主要描写对象？
再如《回忆我的母亲》在写母亲勤劳的美德时，重点叙述的是“我”小时侯在母亲的影响下能自觉地给母亲和家庭做力所能及的事儿：“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。”
师： 显然，母亲的勤劳影响了“我”，而使“我”渐渐养成了勤劳的习惯，写“我”并不是侧重点，侧重点是表现母亲的勤劳，这是以写“我”而达到间接写母亲目的的一种侧面描写方式，换句话说，写“我”的行为恰恰是为了侧面衬托母亲勤劳的品质。
《口技》语句：“满坐寂然，无敢哗者。”“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”“宾客意少舒，稍稍正坐。”“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”
师： 作用：通过描写听众的神态、动作，侧面烘托口技人技艺的高超。这是以人衬人。
2.以景、物衬人：怎么理解？（要写人，先避开不写，而写有关的景或物。）
如鲁迅先生的《故乡》开头的自然环境描写：
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
师：这里的自然环境描写，展示出一幅旧中国荒凉、衰败的图画，反映出“我”回故乡时的心境。这是以景衬人
如《口技》中：当演出结束时，写舞台上的布置是“一桌、一 椅、一扇、一抚尺而已”，
师：这里是以道具的简单侧面烘托出口技表演者高超的技艺。这是以物衬人。
3、以物衬物：
例：朱自清之《春》一文对春花的描写就是如此。为了突出春花之多之艳之香，在正面描写之后写道：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”言在此而意在彼，说蜂闹蝶飞犹言花多花艳花香。
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午时分，不见曦月。
师：最后一句是侧面描写，渲染出了山峰之高，江面之狭。
雨是最寻常的,一下就是三两天.可别恼.看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着, 人家屋顶上全笼着一层薄烟.树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。
师：“绿”“青”是春雨的滋润、春雨的洗涤。这是以物衬物。
四、个性点评：
师：刚才我和大家了解了常见的侧面描写的方法。你们说说看，有哪三种？指名回答。（生答）你回答得非常好。谢谢
板书：以人衬人 以景、物衬人 以物衬物
现在。我要考考你们了，我给你们展示一些课外作品中的段落，你们来判断，是使用了侧面描写中的哪种方法，并说说其表达效果，好吗？
大家做好准备了吗？好，开始 （幻灯片）
以人衬人
渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折。几转之后，又高一层， 接连三四叠，节节高起……愈翻愈险，愈险愈奇。 那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极聘其千回百折的精神，又如一条飞蛇在黄山36 蜂半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。这时台下叫好之声，轰然雷动。 ——刘鹗《老残游记》 之“明湖居听书”
生：“渐渐的越唱越高……周匝数遍”属正面描写，极力刻画王小玉唱书的高超技艺；而后两句则以观众的表现从侧面渲染烘托，一个绝世的说书唱书艺术家，巍然而立。
生：这是以人衬人
金庸《书剑恩仇录》
——其时朝阳初升，两人迎着日光，控辔徐行。那少女头发上、脸上、手上、衣上都是淡淡的阳光。清军官兵数万对眼光凝望着那少女出神，每个人的心忽然都剧烈跳动起来，不论军官兵士，都沉醉在这绝世丽容的光照之下。两军数万人马箭拔弩张，本来血战一触即发，突然之间，便似中邪昏迷一般，人人都呆住了。只听得当啷一声，一名清兵手中长矛掉在地下，接着，无数长矛都掉下地来，弓箭手的弓矢也收了回来。军官们忘了喝止，望着两人的背影渐渐远去。
生：这是以人衬人
作用：通过清兵看到白衣少女时的种种反映，烘托白衣少女的绝世丽容。
2、以景、物衬人：
沉鱼落雁之容，
闭月羞花之貌。
西施浣纱－－沉鱼：春秋战国时期，越国有一个叫西施的，是个浣纱的女子，五官端正，粉面桃花，相貌过人。她在河边浣纱时，清彻的河水映照她俊俏的身影，使她显得更加美丽，这时，鱼儿看见她的倒影，忘记了游水，渐渐地沉到河底。从此，西施这个“沉鱼”的别号，在附近流传开来。
昭君出塞－－落雁：汉元帝在位期间，南北交兵，边界不得安静。汉元帝为安抚北匈奴，选昭君与单于结成姻缘，以保两国永远和好。在一个秋高气爽的日子里，昭君告别了故土，登程北去。一路上，马嘶雁鸣，撕裂她的心肝；悲切之感，使她心绪难平。她在坐骑之上，拨动琴弦，奏起悲壮的离别之曲。南飞的大雁听到这悦耳的琴声，看到骑在马上的这个美丽女子，忘记摆动翅膀，跌落地下。从此，昭君就得来“落雁” 的代称。
贵妃醉酒－－羞花：唐朝开元年间，有一美貌女儿叫杨玉环，被选进宫来。杨玉环进宫后，思念家乡。一天，她到花园赏花散心，看见盛开的牡丹、月季，想到自己被关在宫内，虚度青春，不胜叹息，对着盛开的花说：“花呀，花呀！你年年岁岁还有盛开之时，我什么时候才有出头之日？”。声泪俱下，她刚一摸花。花瓣立即收缩，绿叶卷起低下。这时，被一宫娥看见。宫娥到处说，杨玉环和花比美，花儿都含羞低下了头。“羞花”称号由此得来。
貂蝉拜月－－闭月：三国时汉献帝的大臣司徒王允的歌妓貂婵在后花园拜月时，忽然轻风吹来，一块浮云将那皎洁的明月遮住。这时正好王允瞧见。王允为宣扬他的女儿长得如何漂亮，逢人就说，我的女儿和月亮比美，月亮比不过，赶紧躲在云彩后面，因此，貂婵也就被人们称为“闭月”了。
3、以物衬物：
“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下彻，影布石上，怡然不动；倏尔远逝，往来翕忽。”——《小石潭记》
生：这是以物衬物。 在这里，作者以鱼来衬出水的清澈，虽没有一字一句写水，可是读者却能从潭中鱼儿看出水清如镜，产生“水尤清冽”的 真实感觉，收到了从正面描写所无法达到 的艺术效果。
五、新手上路
师：你们学得真快，真棒！刚才我们欣赏了这么多侧面描写的美文，你们想不想自己动手也来写一写？
这里有这样一幅图：（幻灯片)
描写要求：表现人力车夫劳作的艰辛和和内心的酸楚。
如果要对人力车夫先作正面描写，可从哪些方面进行？
生回答：
你能口头表达一下对人力车夫的正面描写吗：
师再出示： 夏日，三轮车夫皱着眉头，咬紧下唇，弓着背脊，在风雨中艰难地跋涉。那破旧不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈，全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。车夫用尽全力保持车身的平衡，奋力前行。
师：这一段话是对人力车夫的正面描写。如果要对人力车夫作侧面描写，又可从哪些方面进行？也就是我们前面所学的侧面描写的方法中可采用哪些方法？
生回答：以人衬人 以景、物衬人
师：现在就请你们拿起笔，在这段话的基础上加一些句子进去，做到以人衬人 以景、物衬人，完成对人力车夫的侧面描写。好，看谁写得最快、最好。
生开始练笔：--------
师喊2-3名学生念作品：
师再出示：
（幻灯片）夏日，一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而下，雨雾模糊了三轮车夫的视线。（ 以景衬人）只见他皱着眉头，咬紧下唇，弓着背脊，在风雨中艰难地跋涉。 脚下生锈的踏板，发出刺耳的嘎吱声(以物衬人）。那破旧不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈，全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。车上的女乘客紧紧缩在一旁，肥胖的身体竟让那车微微向右倾斜，( 以人衬人）。车夫用尽全力保持车身的平衡，奋力前行。
师：你们写得真好。我再给大家欣赏2幅画面，欣赏完后再写作。
提出描写要求和确定侧面描写对象。
描写要求:表现山区小女孩求学的艰难、学习条件的艰苦。
描写对象：其他男孩、课桌、课椅、门、墙、周围环境等侧面描写。
2、
描写要求:表现干涸
描写对象：土地及裂纹、禾苗等侧面描写
学生写作。方法：每组完成对应的一幅画面，字数200左右。
推荐交流。方法：每组推选一名写得最好的到台前朗读；其他同学听后畅所欲言：主要用侧面描写的方法。
六、课堂小结
至于何时采用正面描写或侧面描写，这应根据主题思想的需要、情节发展的具体情况来考虑。因此，写作中最重要的是灵活。如果能正面描写则正面描写，如不能则像清代刘熙载所指出的那样：“春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之”，通过侧面描写来达到表达效果。
总之，侧面描写丰富了描写的手段，并且给读者留下无限的想象空间，增添了语言的魅力，真正突现了中国诗文“言有尽而意无穷”的特点。我们在作文时应有意识的加强训练，以达到娴熟驾驭的程度。
七、实践操练：
以“ 辩论会上”为题，写一篇作文。
要求：①使用多种描写手法（行动、语言、心理等描写）。
②正面描写和侧面描写相结合。
③不少于500字。
④写好后，在文中用红笔划出侧面描写的文字。
——如何进行侧面描写
教学目标：了解侧面描写。能在文章中恰当地运用侧面描写。
学情分析：侧面描写多是正面描写的补充。侧面描写在一篇文章中不宜用的太多，否则形象就会显得飘忽，文章也会给人以“空”的感觉。
教学重点：了解侧面描写分类
教学难点：在文章中恰当、熟练运用侧面描写
教学过程：
穿越古代当考官
这是美丽的德雅学校。今天我将带领大家穿越到宋代。宋代画院曾经举行过一次绘画比赛，画题是“踏花归来马蹄香”。
（幻灯片）：
时间：宋朝某一天 地点：京城书院 内容：绘画比赛
画题： 踏花归来马蹄香
一时间，众画工挥毫泼墨，各显其能 ，有这样的4幅代表作品：
画面解说：（幻灯片）
张三：骑马人手里拈着一枝花
王五：马蹄上缠绕着一枝花
丁四：一匹马站在一片鲜花盛开的草地旁……
李不凡：一匹骏马奋蹄疾驰，马蹄边飞舞着几只小蜜蜂和蝴蝶。
我想请你们当当评委，这些人中你认为哪个画的最好。
你的选择是：----------
老师的选择是-----李不凡。理由：画中虽无花，但那追逐马儿的蜜蜂、蝴蝶却使人依稀闻到浓浓的花香。花香是难以正面描绘的，即使非要从正面描绘，也往往会显得直白、平淡，而以蜜蜂、蝴蝶衬托花香，则使作品取得了一种含蓄蕴藉、虚实相生的艺术效果。绘画艺术是这样，文学作品的写作何尝不是如此呢？
如上学期我们曾学过朱自清的《春》中就有这样的句子，与他有异曲同工之妙：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
这 就是文学作品中的侧面描写。也是我们今天要学习的主要内容。
板书： 踏花归来马蹄香
----如何进行侧面描写
二、侧面描写
1、定义：
师：什么是侧面描写呢，我想请大家齐声的朗读
幻灯片：（生齐读）侧面描写是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。它是正面描写的一种补充。
师：大家读的真好！
2、师：大家要注意的是：适当的侧面描写，能起到很多作用，但它毕竟是辅助手段，要与正面描写相结合。尤其是在人物刻画中，正面描写＋侧面烘托＝完美的人物刻画
三、常见的侧面描写的方法
师：怎样运用侧面描写，有没有一定的方法？我认为，有。常见的侧面描写的方法有以下三种：
1:以人衬人 2:以景、物衬人 3:以物衬物
师：我们先来了解第一种：
1.以人衬人：意即写此人是为衬彼人。
在七年级的教材中有些文段就运用了这种方法。其中最典型的就是《陌上桑》：
“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。” ——汉乐府民歌《陌上桑》。
师：这段文字描绘的主要对象是谁？她美吗？
作者意欲极写罗敷之美，却未对罗敷的美貌作任何正面的描写， 而是通过长者、少年、耕者、锄者的不同动作、神态、表情，侧面烘托出了罗敷的美丽。这种方法属于以人衬人。这是什么意思？（出示：意即写此人是为衬彼人）这里有2个“人”字，第几个“人”字是主要描写对象？
再如《回忆我的母亲》在写母亲勤劳的美德时，重点叙述的是“我”小时侯在母亲的影响下能自觉地给母亲和家庭做力所能及的事儿：“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。”
师： 显然，母亲的勤劳影响了“我”，而使“我”渐渐养成了勤劳的习惯，写“我”并不是侧重点，侧重点是表现母亲的勤劳，这是以写“我”而达到间接写母亲目的的一种侧面描写方式，换句话说，写“我”的行为恰恰是为了侧面衬托母亲勤劳的品质。
《口技》语句：“满坐寂然，无敢哗者。”“满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”“宾客意少舒，稍稍正坐。”“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”
师： 作用：通过描写听众的神态、动作，侧面烘托口技人技艺的高超。这是以人衬人。
2.以景、物衬人：怎么理解？（要写人，先避开不写，而写有关的景或物。）
如鲁迅先生的《故乡》开头的自然环境描写：
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
师：这里的自然环境描写，展示出一幅旧中国荒凉、衰败的图画，反映出“我”回故乡时的心境。这是以景衬人
如《口技》中：当演出结束时，写舞台上的布置是“一桌、一 椅、一扇、一抚尺而已”，
师：这里是以道具的简单侧面烘托出口技表演者高超的技艺。这是以物衬人。
3、以物衬物：
例：朱自清之《春》一文对春花的描写就是如此。为了突出春花之多之艳之香，在正面描写之后写道：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”言在此而意在彼，说蜂闹蝶飞犹言花多花艳花香。
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午时分，不见曦月。
师：最后一句是侧面描写，渲染出了山峰之高，江面之狭。
雨是最寻常的,一下就是三两天.可别恼.看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着, 人家屋顶上全笼着一层薄烟.树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。
师：“绿”“青”是春雨的滋润、春雨的洗涤。这是以物衬物。
四、个性点评：
师：刚才我和大家了解了常见的侧面描写的方法。你们说说看，有哪三种？指名回答。（生答）你回答得非常好。谢谢
板书：以人衬人 以景、物衬人 以物衬物
现在。我要考考你们了，我给你们展示一些课外作品中的段落，你们来判断，是使用了侧面描写中的哪种方法，并说说其表达效果，好吗？
大家做好准备了吗？好，开始 （幻灯片）
以人衬人
渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折。几转之后，又高一层， 接连三四叠，节节高起……愈翻愈险，愈险愈奇。 那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，又极聘其千回百折的精神，又如一条飞蛇在黄山36 蜂半中腰里盘旋穿插，顷刻之间，周匝数遍。满园子的人都屏气凝神，不敢少动。这时台下叫好之声，轰然雷动。 ——刘鹗《老残游记》 之“明湖居听书”
生：“渐渐的越唱越高……周匝数遍”属正面描写，极力刻画王小玉唱书的高超技艺；而后两句则以观众的表现从侧面渲染烘托，一个绝世的说书唱书艺术家，巍然而立。
生：这是以人衬人
金庸《书剑恩仇录》
——其时朝阳初升，两人迎着日光，控辔徐行。那少女头发上、脸上、手上、衣上都是淡淡的阳光。清军官兵数万对眼光凝望着那少女出神，每个人的心忽然都剧烈跳动起来，不论军官兵士，都沉醉在这绝世丽容的光照之下。两军数万人马箭拔弩张，本来血战一触即发，突然之间，便似中邪昏迷一般，人人都呆住了。只听得当啷一声，一名清兵手中长矛掉在地下，接着，无数长矛都掉下地来，弓箭手的弓矢也收了回来。军官们忘了喝止，望着两人的背影渐渐远去。
生：这是以人衬人
作用：通过清兵看到白衣少女时的种种反映，烘托白衣少女的绝世丽容。
2、以景、物衬人：
沉鱼落雁之容，
闭月羞花之貌。
西施浣纱－－沉鱼：春秋战国时期，越国有一个叫西施的，是个浣纱的女子，五官端正，粉面桃花，相貌过人。她在河边浣纱时，清彻的河水映照她俊俏的身影，使她显得更加美丽，这时，鱼儿看见她的倒影，忘记了游水，渐渐地沉到河底。从此，西施这个“沉鱼”的别号，在附近流传开来。
昭君出塞－－落雁：汉元帝在位期间，南北交兵，边界不得安静。汉元帝为安抚北匈奴，选昭君与单于结成姻缘，以保两国永远和好。在一个秋高气爽的日子里，昭君告别了故土，登程北去。一路上，马嘶雁鸣，撕裂她的心肝；悲切之感，使她心绪难平。她在坐骑之上，拨动琴弦，奏起悲壮的离别之曲。南飞的大雁听到这悦耳的琴声，看到骑在马上的这个美丽女子，忘记摆动翅膀，跌落地下。从此，昭君就得来“落雁” 的代称。
贵妃醉酒－－羞花：唐朝开元年间，有一美貌女儿叫杨玉环，被选进宫来。杨玉环进宫后，思念家乡。一天，她到花园赏花散心，看见盛开的牡丹、月季，想到自己被关在宫内，虚度青春，不胜叹息，对着盛开的花说：“花呀，花呀！你年年岁岁还有盛开之时，我什么时候才有出头之日？”。声泪俱下，她刚一摸花。花瓣立即收缩，绿叶卷起低下。这时，被一宫娥看见。宫娥到处说，杨玉环和花比美，花儿都含羞低下了头。“羞花”称号由此得来。
貂蝉拜月－－闭月：三国时汉献帝的大臣司徒王允的歌妓貂婵在后花园拜月时，忽然轻风吹来，一块浮云将那皎洁的明月遮住。这时正好王允瞧见。王允为宣扬他的女儿长得如何漂亮，逢人就说，我的女儿和月亮比美，月亮比不过，赶紧躲在云彩后面，因此，貂婵也就被人们称为“闭月”了。
3、以物衬物：
“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下彻，影布石上，怡然不动；倏尔远逝，往来翕忽。”——《小石潭记》
生：这是以物衬物。 在这里，作者以鱼来衬出水的清澈，虽没有一字一句写水，可是读者却能从潭中鱼儿看出水清如镜，产生“水尤清冽”的 真实感觉，收到了从正面描写所无法达到 的艺术效果。
五、新手上路
师：你们学得真快，真棒！刚才我们欣赏了这么多侧面描写的美文，你们想不想自己动手也来写一写？
这里有这样一幅图：（幻灯片)
描写要求：表现人力车夫劳作的艰辛和和内心的酸楚。
如果要对人力车夫先作正面描写，可从哪些方面进行？
生回答：
你能口头表达一下对人力车夫的正面描写吗：
师再出示： 夏日，三轮车夫皱着眉头，咬紧下唇，弓着背脊，在风雨中艰难地跋涉。那破旧不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈，全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。车夫用尽全力保持车身的平衡，奋力前行。
师：这一段话是对人力车夫的正面描写。如果要对人力车夫作侧面描写，又可从哪些方面进行？也就是我们前面所学的侧面描写的方法中可采用哪些方法？
生回答：以人衬人 以景、物衬人
师：现在就请你们拿起笔，在这段话的基础上加一些句子进去，做到以人衬人 以景、物衬人，完成对人力车夫的侧面描写。好，看谁写得最快、最好。
生开始练笔：--------
师喊2-3名学生念作品：
师再出示：
（幻灯片）夏日，一场滂沱大雨铺天盖地地倾泻而下，雨雾模糊了三轮车夫的视线。（ 以景衬人）只见他皱着眉头，咬紧下唇，弓着背脊，在风雨中艰难地跋涉。 脚下生锈的踏板，发出刺耳的嘎吱声(以物衬人）。那破旧不堪的衣衫，那青筋突起的手臂，那因过度用力而扭曲的脖颈，全都浸湿在雨帘中,与汗水混成一片。车上的女乘客紧紧缩在一旁，肥胖的身体竟让那车微微向右倾斜，( 以人衬人）。车夫用尽全力保持车身的平衡，奋力前行。
师：你们写得真好。我再给大家欣赏2幅画面，欣赏完后再写作。
提出描写要求和确定侧面描写对象。
描写要求:表现山区小女孩求学的艰难、学习条件的艰苦。
描写对象：其他男孩、课桌、课椅、门、墙、周围环境等侧面描写。
2、
描写要求:表现干涸
描写对象：土地及裂纹、禾苗等侧面描写
学生写作。方法：每组完成对应的一幅画面，字数200左右。
推荐交流。方法：每组推选一名写得最好的到台前朗读；其他同学听后畅所欲言：主要用侧面描写的方法。
六、课堂小结
至于何时采用正面描写或侧面描写，这应根据主题思想的需要、情节发展的具体情况来考虑。因此，写作中最重要的是灵活。如果能正面描写则正面描写，如不能则像清代刘熙载所指出的那样：“春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之”，通过侧面描写来达到表达效果。
总之，侧面描写丰富了描写的手段，并且给读者留下无限的想象空间，增添了语言的魅力，真正突现了中国诗文“言有尽而意无穷”的特点。我们在作文时应有意识的加强训练，以达到娴熟驾驭的程度。
七、实践操练：
以“ 辩论会上”为题，写一篇作文。
要求：①使用多种描写手法（行动、语言、心理等描写）。
②正面描写和侧面描写相结合。
③不少于500字。
④写好后，在文中用红笔划出侧面描写的文字。