21.《论语》六则 教学设计 (2)
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文档简介
1教学目标
1、正确朗读背诵课文。
2、掌握文言文翻译的方法，理解文章大意。
3、品位语言，结合实际谈感受。
4、积累文言知识，感受《论语》及孔子思想的魅力。
2学情分析
作为刚上初中的学生 ，刚刚接触文言文，对如何学好文言文更是摸不着头脑，所以，作为第一篇文言文，方法的指导至关重要，教学设计更要深入浅出，亦步亦趋，激发学生对文言文的兴趣。
3重点难点
掌握文言文翻译的方法，理解文章大意。
品位语言，积累文言知识，感受《论语》及孔子思想的魅力。
教学活动
活动1【导入】教学活动
教学过程：
一、导入新课。
（情景创设：课前播放《学歌》）
同学们，刚才大家听到的这首歌，叫《学歌》，是老师根据《菊花台》的曲重新填的词，所用的句子大部分出自《论语》。今天，就让我们一起来学习文言文《论语》六则，去感受中华经典的魅力。（板书课题）
二、初读课文
S：俗话说：书读百遍，其意自见。学习文言文，诵读是最基本的方法。我们要在诵读中读准课文，读通文意，陶冶情操。下面就请同学们对照注释自由朗读课文， 初步感知文章内容。
学生活动。（自由读）
S：大家读后会发现每则前都有一个“子曰”，谁知道“子”是什么意思？
学生介绍孔子和《论语》。
教师强调：这节课我们用知识积累卡的方法来学习《论语》六则。首先我们先来看这张“文学常识积累卡”，请看大屏幕。（KJ：文学常识积累卡）齐读，加深对孔子和《论语》的了解
S：下面就让我们走近孔子，随同他一起去探讨了解《论语》中智慧的语言将带给我们怎样的启迪和感悟。
三、读准字音
S：好文不厌百回读，我请一位同学来给大家朗读全文，注意：要读准字音，把语句读流利，其他同学要认真听，看有没有读错的字。
一生朗读，生评。
S：（强调特殊字音）有些字我们需要特别注意，像第一则中的“学而时习之，不亦说乎”应读yuè，它在这里代替了另一个字—“喜悦的悦”，因此读作yuè，文言文中的这种现象就叫“通假字”。本文中还有没有这种现象？
生：第三则 ：“罔，通惘”
S：还有几个字的读音也需要注意，请看手中的重点字音积累卡，试着把划线字的字音标出来。接下来，请大家看大屏幕，我请这一列的同学依次把这划线字读一下。掌握了这些字音，我们再来把课文齐读一遍。
四、疏通文意
1.S：学习文言文，不仅要能够正确地朗读，还要能正确地理解大意，把文言文翻译成现代汉语，这样才有助于我们更好地理解古代经典的睿智与伟大。
如何才能正确地翻译文言文呢？下面老师再用“知识积累卡”教给大家翻译文言文的方法。请看大屏幕：
KJ：文言文翻译方法卡：
①、保留：即保留人名、地名、国名、官名等专有名词。
②、补充：补充单音词为双音词或补出省略成分。
③、删除：删掉不需要译出的词。
④、替换：用意思相同的现代汉语换掉古代汉语。
⑤、调整：调整词序或语序，使之合乎用语习惯。
2、下面教给大家如何运用这种方法。
口译内容：
子贡问（孔子）曰：“孔文子 何以‘文’也？”子曰：“敏而好学，
① ② ① ③ ① ④ ④
不耻下问，是以谓之‘文’也。”
④ ③ ⑤
①人名，保留
②省略成分，补充
③倒装句，调整语序
④谓，成为，替换
⑤“也”为语气词，译时可“删去”，删除
S：经过“留补删换调”，这则应翻译成（师生共译）：子贡问孔子，说：“孔文子凭什么被称作‘文’呢？”孔子说：“聪明并且爱好学习，不以向不如自己的人请教为耻，因此被称作‘文’。”
3、请五位同学，翻译五则。余生判断是否有错。
（教师适时评价，以鼓励为主）
S：从大家刚才的翻译中，我们会发现有一些用法特殊的词语，把它们积累下来有助于文言文学习能力的提高。请同学们一起关注手中的“文言词语积累卡”。（教师简单介绍4种文言词语的特殊用法）
KJ：文言词语积累卡
例子 意思 用法
S：强调：通假字，词类活用，古今异词，一词多义，这几种文言词语特殊用法在文言文中非常常见，我们今天简单了解一下，在今后的学习中我们将逐步深入学习。让我们在疏通文意的基础上，再来朗读课文，加深对内容的理解。
五、品读内容：
S：《论语》这部儒家经典著作内容丰富博大精深，宋代名相赵普曾以“半部论语治天下”，希腊学问家奎恩曾说：一部《论语》可以打倒希腊七贤。那么，我们今读《论语》，可以从哪些方面受到教益呢？请看大屏幕，这是从文中找出的一部分句子，你能按它的内容正确地归类吗？
KJ：连线
请这一横排（或竖列）的同学接力说。
S：①我们一起来看看有哪些学习态度：（板书）
敏而好学，不耻下问
学而不厌
三人行，必有我师焉，择……
这些都属于“勤学好问”
孔子也在《论语》中说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者，”我们要有意识地培养自己对学习的兴趣，才能持之以恒的“勤学好问”。 （板书“勤学”）
②那有哪些学习方法呢？（板书）
这些学习方法告诉我们应该在“勤学”的基础上，善于运用各种学习方法，也就是要“善学”（板书）
③个人修养方面有两条：“人不知而不愠，不亦君子乎”，“诲人不倦”。这里面有一个很重要的词，这个词贯穿了《论语》的20章，在《论语》中一共出现了107次，是哪个词呢？————“君子”，像“君子不器”、 “君子坦荡荡”、“君子乘人之美”、“君子怀德”、“君子喻于义”、“君子食无求饱”。在孔子心目中，个人修养的最高境界，就是成为“君子”。（板书）
品读这六则《论语》的内容，我们读出了智慧，读出了启迪。《论语》中的不少语句，都已成为格言警句，还有的浓缩成了成语。让我们用“知识积累卡”将这些格言成语积累下来。请看大屏幕：
KJ：格言成语积累卡
S：（请学生把成语补充完）这些格言成语精辟入理，我们从中受到哪些启发呢？请看手中的卡片6：个性感悟积累卡
根据你自己的生活实际，结合《论语》中的语句，写出你的感受。
《论语》中的语句
我的体会
请学生交流，教师评价。（加入自己的理解和感悟）
读文章的最高境界就是要读出自己，读懂文章带给我们的教益和启迪。让我们带着自己的感悟再来齐读课文。
六、背诵文章
古代优秀诗文是我们中华民族的瑰宝，走近它，熟读它，背诵它，会让我们心灵植根于沃土，充实美好。下面请同学们大声背诵课文，同学们之间可以互相比赛一下，看谁背的既快又准。开始：
学生背诵，展示，单独背，齐背。
七、总结：
有人说，若中国人不知道孔子，不能算有思想的中国人；知道了孔子，不知道《论语》，也不能算有思想的中国人。这节课，我们运用知识积累卡学习了《论语》六则，还可以用这种方法来指导以后的学习。课下希望同学们更多地去诵读《论语》，让我们在圣贤光芒的照耀下一路成长。
板书设计：
《论语》六则
学习态度——勤学
学习方法——善学
个人修养——君子
1、正确朗读背诵课文。
2、掌握文言文翻译的方法，理解文章大意。
3、品位语言，结合实际谈感受。
4、积累文言知识，感受《论语》及孔子思想的魅力。
2学情分析
作为刚上初中的学生 ，刚刚接触文言文，对如何学好文言文更是摸不着头脑，所以，作为第一篇文言文，方法的指导至关重要，教学设计更要深入浅出，亦步亦趋，激发学生对文言文的兴趣。
3重点难点
掌握文言文翻译的方法，理解文章大意。
品位语言，积累文言知识，感受《论语》及孔子思想的魅力。
教学活动
活动1【导入】教学活动
教学过程：
一、导入新课。
（情景创设：课前播放《学歌》）
同学们，刚才大家听到的这首歌，叫《学歌》，是老师根据《菊花台》的曲重新填的词，所用的句子大部分出自《论语》。今天，就让我们一起来学习文言文《论语》六则，去感受中华经典的魅力。（板书课题）
二、初读课文
S：俗话说：书读百遍，其意自见。学习文言文，诵读是最基本的方法。我们要在诵读中读准课文，读通文意，陶冶情操。下面就请同学们对照注释自由朗读课文， 初步感知文章内容。
学生活动。（自由读）
S：大家读后会发现每则前都有一个“子曰”，谁知道“子”是什么意思？
学生介绍孔子和《论语》。
教师强调：这节课我们用知识积累卡的方法来学习《论语》六则。首先我们先来看这张“文学常识积累卡”，请看大屏幕。（KJ：文学常识积累卡）齐读，加深对孔子和《论语》的了解
S：下面就让我们走近孔子，随同他一起去探讨了解《论语》中智慧的语言将带给我们怎样的启迪和感悟。
三、读准字音
S：好文不厌百回读，我请一位同学来给大家朗读全文，注意：要读准字音，把语句读流利，其他同学要认真听，看有没有读错的字。
一生朗读，生评。
S：（强调特殊字音）有些字我们需要特别注意，像第一则中的“学而时习之，不亦说乎”应读yuè，它在这里代替了另一个字—“喜悦的悦”，因此读作yuè，文言文中的这种现象就叫“通假字”。本文中还有没有这种现象？
生：第三则 ：“罔，通惘”
S：还有几个字的读音也需要注意，请看手中的重点字音积累卡，试着把划线字的字音标出来。接下来，请大家看大屏幕，我请这一列的同学依次把这划线字读一下。掌握了这些字音，我们再来把课文齐读一遍。
四、疏通文意
1.S：学习文言文，不仅要能够正确地朗读，还要能正确地理解大意，把文言文翻译成现代汉语，这样才有助于我们更好地理解古代经典的睿智与伟大。
如何才能正确地翻译文言文呢？下面老师再用“知识积累卡”教给大家翻译文言文的方法。请看大屏幕：
KJ：文言文翻译方法卡：
①、保留：即保留人名、地名、国名、官名等专有名词。
②、补充：补充单音词为双音词或补出省略成分。
③、删除：删掉不需要译出的词。
④、替换：用意思相同的现代汉语换掉古代汉语。
⑤、调整：调整词序或语序，使之合乎用语习惯。
2、下面教给大家如何运用这种方法。
口译内容：
子贡问（孔子）曰：“孔文子 何以‘文’也？”子曰：“敏而好学，
① ② ① ③ ① ④ ④
不耻下问，是以谓之‘文’也。”
④ ③ ⑤
①人名，保留
②省略成分，补充
③倒装句，调整语序
④谓，成为，替换
⑤“也”为语气词，译时可“删去”，删除
S：经过“留补删换调”，这则应翻译成（师生共译）：子贡问孔子，说：“孔文子凭什么被称作‘文’呢？”孔子说：“聪明并且爱好学习，不以向不如自己的人请教为耻，因此被称作‘文’。”
3、请五位同学，翻译五则。余生判断是否有错。
（教师适时评价，以鼓励为主）
S：从大家刚才的翻译中，我们会发现有一些用法特殊的词语，把它们积累下来有助于文言文学习能力的提高。请同学们一起关注手中的“文言词语积累卡”。（教师简单介绍4种文言词语的特殊用法）
KJ：文言词语积累卡
例子 意思 用法
S：强调：通假字，词类活用，古今异词，一词多义，这几种文言词语特殊用法在文言文中非常常见，我们今天简单了解一下，在今后的学习中我们将逐步深入学习。让我们在疏通文意的基础上，再来朗读课文，加深对内容的理解。
五、品读内容：
S：《论语》这部儒家经典著作内容丰富博大精深，宋代名相赵普曾以“半部论语治天下”，希腊学问家奎恩曾说：一部《论语》可以打倒希腊七贤。那么，我们今读《论语》，可以从哪些方面受到教益呢？请看大屏幕，这是从文中找出的一部分句子，你能按它的内容正确地归类吗？
KJ：连线
请这一横排（或竖列）的同学接力说。
S：①我们一起来看看有哪些学习态度：（板书）
敏而好学，不耻下问
学而不厌
三人行，必有我师焉，择……
这些都属于“勤学好问”
孔子也在《论语》中说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者，”我们要有意识地培养自己对学习的兴趣，才能持之以恒的“勤学好问”。 （板书“勤学”）
②那有哪些学习方法呢？（板书）
这些学习方法告诉我们应该在“勤学”的基础上，善于运用各种学习方法，也就是要“善学”（板书）
③个人修养方面有两条：“人不知而不愠，不亦君子乎”，“诲人不倦”。这里面有一个很重要的词，这个词贯穿了《论语》的20章，在《论语》中一共出现了107次，是哪个词呢？————“君子”，像“君子不器”、 “君子坦荡荡”、“君子乘人之美”、“君子怀德”、“君子喻于义”、“君子食无求饱”。在孔子心目中，个人修养的最高境界，就是成为“君子”。（板书）
品读这六则《论语》的内容，我们读出了智慧，读出了启迪。《论语》中的不少语句，都已成为格言警句，还有的浓缩成了成语。让我们用“知识积累卡”将这些格言成语积累下来。请看大屏幕：
KJ：格言成语积累卡
S：（请学生把成语补充完）这些格言成语精辟入理，我们从中受到哪些启发呢？请看手中的卡片6：个性感悟积累卡
根据你自己的生活实际，结合《论语》中的语句，写出你的感受。
《论语》中的语句
我的体会
请学生交流，教师评价。（加入自己的理解和感悟）
读文章的最高境界就是要读出自己，读懂文章带给我们的教益和启迪。让我们带着自己的感悟再来齐读课文。
六、背诵文章
古代优秀诗文是我们中华民族的瑰宝，走近它，熟读它，背诵它，会让我们心灵植根于沃土，充实美好。下面请同学们大声背诵课文，同学们之间可以互相比赛一下，看谁背的既快又准。开始：
学生背诵，展示，单独背，齐背。
七、总结：
有人说，若中国人不知道孔子，不能算有思想的中国人；知道了孔子，不知道《论语》，也不能算有思想的中国人。这节课，我们运用知识积累卡学习了《论语》六则，还可以用这种方法来指导以后的学习。课下希望同学们更多地去诵读《论语》，让我们在圣贤光芒的照耀下一路成长。
板书设计：
《论语》六则
学习态度——勤学
学习方法——善学
个人修养——君子