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《雪》习题
第一课时
一、给下列加点字注音。
磬口（ ） 胭脂（ ） 朔方（ ） 褪尽（ ）
凛冽（ ） 闪烁（ ） 眷念（ ） 脂粉奁（ ） 撒沙（ ）
二、选出没有错别字的一组词语。 （ ）
A、单调 博识 滋闰 隐约
B、美艳 蓬勃 弥漫 连续
C、真切 忙禄 升腾 孤独
D、温热 壮键 包藏 旋转
三、根据课文内容，判断下列说法的正误。
1、从对南北两处的雪的描写来看，作者更为欣赏“江南的雪”。 （ ）21·cn·jy·com
2、北方的雪似乎也有点儿振臂一呼 ( http: / / www.21cnjy.com )却应者寥寥的寂寞，但正是这种寂寞，更凸现出坚守自身的可贵。 （ ）
3、《雪》是鲁迅小说集《野草》中最为明朗的一篇。它的景物描写细致生动，用词准确。 （ ）
4、雪罗汉是江南的雪天中最值 ( http: / / www.21cnjy.com )得珍藏的记忆，对塑罗汉的生动描写融进了作者对于南方冬天的美好回忆。 （ ）
四、古代有不少写“雪”的诗篇，请你写出二个含“雪”字的诗句。
第二课时
五、填空。
1、《雪》的作者原名 ，浙江 人。
2、本文选自《野草》，我们学过的选自该书的 ( http: / / www.21cnjy.com )课文有 。进入初中学过的课文中，选自《朝花夕拾》的课文有 、 ，选自《呐喊》的课文有 。www.21-cn-jy.com
六、语段阅读。
暧国的雨，向来没有变过冰冷 ( http: / / www.21cnjy.com )的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。2-1-c-n-j-y
孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手 ( http: / / www.21cnjy.com )，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。 21*cnjy*com
第二天还有几个孩子来访问他；对了他 ( http: / / www.21cnjy.com )拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远 ( http: / / www.21cnjy.com )如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。这里连用“冰冷”“坚强”“灿烂”三个词修饰“雪花”，强调了什么？【出处：21教育名师】
2、江南的雪有什么特点呢？从哪些地方我们可以看出？北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？
3、这段文字中写到了塑雪罗汉，作者的另一篇课文中写到过雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏呢？试写一段文字描述出来。
参考答案
1、答案：qìng、yān、shuò、tuì、lǐn、shuò、juàn、lián、sǎ
解析：【分析】生字注音题对于初中学生 ( http: / / www.21cnjy.com )来说比较容易，大部分考查的是生字的拼读能力，要想把拼音写正确，拼读是关键，然后还要注意一些特殊的拼音规则，例如：j,q,x的问题和标调的问题。21世纪教育网版权所有
【点评】这是考查学 ( http: / / www.21cnjy.com )生对生字生词掌握的题，这样的题需要在课堂读课文的认真记忆，和学过的形近字进行比较，生字只有放在词语里面记忆才更容易。
1、答案：B
解析：【分析】A、 “滋闰”应该是“滋润” C、“忙禄”应该是“忙碌”D、“壮键”应该是“壮健”21cnjy.com
【点评】这是考查生词辨析的题，需要逐个把词语读一读，加以区别，挑出错别字。
1、答案：1.× 2.√ 3.× 4.√
解析：【分析】1、作者 ( http: / / www.21cnjy.com )欣赏朔方的雪,因为它以孤独、不妥协的姿态向世界宣告它的存在。所以原题是错的。 3、《雪》是鲁迅先生的散文诗集《野草》中的一篇散文诗。所以原题是错的。 【来源：21·世纪·教育·网】
【点评】这是考查原文内容理解的判断题，只要能够认真读一读原文，结合作者简介，可以轻松完成。
1、答案：独钓寒江雪 雪上空留马行处
解析：【分析】题干中“与雪有关”的诗词，最好是原句中直接带有雪字的。没有的也可以，例如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
【点评】这是考查诗词积累的题，需要平时学习诗词的时候，认真积累即可。
1、答案：1.周树人，绍兴 2.《风筝》《从百草园到三味书屋》《阿长与〈三海经〉》《社戏》
解析：【分析】原名周樟寿，后改名周树人 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "http: / / baike. / _blank )，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "http: / / baike. / _blank )》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "http: / / baike. / _blank )绍兴 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "http: / / baike. / _blank )人。著名文学家 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "http: / / baike. / _blank )、思想家 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "http: / / baike. / _blank )，五四新文化运动 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "http: / / baike. / _blank )的重要参与者，中国现代文学 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "http: / / baike. / _blank )的奠基人。毛泽东 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "http: / / baike. / _blank )曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《坟》散文集《朝花夕拾》等。21教育网
【点评】这是考查文史常识的题，就本课而言，只要能够熟记作者简介，就可以轻松完成。
六、答案：1.“冰冷”“坚硬”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂”的，是最值得赞赏的。
解析：【分析】“冰冷”“坚硬”都是形容词，这里通过和南国的温暖形成对比，强调雪的不屈的精神。2·1·c·n·j·y
【点评】这是考查词语理解的题，需要把该词语本义和在具体语言环境中的意思都弄清楚，本课中要结合抒发的作者的感情来考虑。21·世纪*教育网
2.答案：滋润美艳、绚丽有趣，从山花烂漫、生机盎然的“冬花雪野”图中和江南雪天孩子们塑雪罗汉的欢乐情景中可以看出。www-2-1-cnjy-com
孤独、奔放，从她“永远如粉，如沙，决不粘连，蓬勃地奋飞”和“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾”中可看出。 【来源：21cnj*y.co*m】
解析：【分析】反映事物特点的词都是形容词，基本上都出现在该词的前面，起修饰作用。我们可以采用“形容词+名词”的格式加以判断。
【点评】这是考查原文内容理解的题，需要认真读读原文，然后注意抓住原文中的关键词句来作答。
3.答案：略
解析：【分析】《从百草园到三味书屋》里面的捕鸟场面，主要是通过一系列的动词来完成的。本题中描写游戏场面，我们也可以采用动作描写。
【点评】这是考查综合实践的一道题，需要根据自己的生活经验，想一想自己在冬天雪地里都做过哪里游戏，选取印象最深刻的来作答。
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《雪》教案
一、教学目标
1.知识与技能
（1）积累本课生字词。
（2）理清作者思路，把握文章内容。
（3）深入体会文章深邃、鲜明的主旨。
2.过程与方法
（1）体味词语色彩鲜明，饱含情感的特点。
（2）从景物描绘中体悟作者的情感。
（3）分析衬托、对比手法的运用。
3.情感态度和价值观
体味作者独立张扬的个性，形成良好的个性心理。
二．教材分析
这是鲁迅1925年写的一篇散文诗，文 ( http: / / www.21cnjy.com )中有对江南雪的美好的喜爱、向往、惋惜；更有朔方雪的独立、张扬个性的崇敬、赞美。教学时应引导学生感受两幅画面，从中体会作者的情感。【来源：21cnj*y.co*m】
三．教学重点
体会景物描写的特点。
四．教学难点
理解文章语言的深层含义。
五．教学准备
多媒体课件
六．课时安排
两课时
七．教学过程
第一课时
（一）情景导入
《雪》写于1925年，正值不平凡 ( http: / / www.21cnjy.com )的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。本文也是鲁迅当时内心世界形象化的表现。 www.21-cn-jy.com
江南的雪“滋润美艳之至”，北国的雪 ( http: / / www.21cnjy.com )则“如粉”、“如沙”，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象，展现了两幅各具特色的画面，营造了两种不同的情感氛围。本文文字精辟，蕴含丰富，需要细细品读。www-2-1-cnjy-com
（二）检查学生预习情况：
1、给下列加点字注音。
磬口(qìng) 忙碌(lù) 脂粉 ( http: / / www.21cnjy.com )奁(Iián) 灼灼(zhuó) 嘻笑(xī) 褪尽(tuì) 朔方(shuò) 凛冽(lǐnliè) 【出处：21教育名师】
2、解释下列词语。
博识：见识广博。 凛冽：刺骨的寒冷。
天宇：这里指天空。宇，上下四方。 精魂：精灵，魂灵。
消释：消溶。 升腾：(火焰、气体等)向上升起。
（三）朗读课文，整体感知：
全文可分两个部分。
第一部分(1～3段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。
第二部分(4～6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。
（四）学习第一部分：
1、如何划分两个层次
第一层(第一自然段)，描写充满生机的江南柔雪。
第二层(第二至第三自然段)，描写孩子们塑雪罗汉的情景。
2、第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪
作者以饱蘸深情的彩笔，绘出了一 ( http: / / www.21cnjy.com )幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从四个方面细致地描写了江南的雪。一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。二是直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。三是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在数九寒天，作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。这里，不仅使读者看见烂漫的冬花，而且仿佛听到吟唱的春虫，感受到作者热烈期待春天的心声。2·1·c·n·j·y
3、在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。
为了进一步扩展雪野的意境，使江南 ( http: / / www.21cnjy.com )的雪富有生命力，作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画，通过“呵”、”偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传种、热闹、有趣。雪罗了人的生命。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。
（五）小结
第一部分作者满怀对美好事物的憧憬 ( http: / / www.21cnjy.com )，回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆，却是展望。虽是冬天，却已听到春天的脚步声。在苦寂中，作者回忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤。行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪烁着理想的光芒。
（6）课堂练习
（1）选词填空。
①那是还在隐约着的青春的____________（信息 消息 影子），是极壮健的处子的皮肤。21教育名师原创作品
②但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地____________（响 叫 闹）着。21*cnjy*com
③晴天又来____________（消释 消化 融化）他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样。
（2）下列成语运用正确的一项是（ ）
A、葛非、顾俊两人配合默契，多次获得女子双打世界冠军，真是一对天作之合的双打组合。
B、张大夫给我针灸了一个多月就治好了我的腰腿病，可真是妙手回春啊！
C、这部轻喜剧逗得大家哈哈大笑，人们所有的烦恼都烟消云散了。
D、兄弟俩原来关系亲密，好得不可开交，但是自从弟弟结了婚，不知怎么，两兄弟渐渐形同路人。
（3）下列句子没有语病的一项是（ ）
A．通过这次学习班的学习，使我的思想认识有了提高。
B．西湖的春天是美丽的季节。
C．中学阶段是青年学生学习的重要阶段。
D．同学们聚精会神地注视和倾听着老师做实验。
（4）结合语境，解释句中加粗的词语。
①他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
灼灼：____________________________________________________________
②博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？
博识：____________________________________________________________
③在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
升腾：____________________________________________________________
弥漫：____________________________________________________________
④朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连。
朔方：____________________________________________________________
参考答案：
（1）略 （2）C （3）B （4）①形容明亮。 ②学识丰富。 ③向上升起。充满；布满。 ④北方。21世纪教育网版权所有
（七）课后作业：
1、研讨与练习一、二。
2、朗读课文。
第二课时
（一）复习旧课：
1、朗读课文。
2、听写词语：博识、消释、褪尽、凛冽、嘻笑、朔方。
（二）学习第二部分：
1、这部分可分为哪两个层次
第一层(第四自然段)，写朔方飞雪的磅礴气势。
第二层(第五至六自然段)，写朔方飞雪的精神。
2、第四自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的
第四自然段与上文形成鲜明 ( http: / / www.21cnjy.com )的对比，这种对比不仅突出了江南和朔方冬景的不同特点，而且使文章第二部分与第一部分产生了内在联系。第四自然段开头用“但是”这个转折词巧妙地转到对朔方飞雪的描写，并表明朔方的飞雪和滋润美艳的江南柔雪截然不同。“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连”，而且和它们相伴的是失去了生命力的枯草。在这里作者不仅如实地反映了朔方严冬的景象，而且也暗示了当时的社会现实。在恶劣的环境下，朔方飞雪并不安于孤独凄凉的境遇，因此“在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空。使太空旋转而且升腾地闪烁。”这里作者以炽烈的感情，豪放的语言，刚劲的笔力，描绘朔方飞雪磅礴的气势，我们从朔方飞雪冲破酷寒的压迫，自由驰骋于太空的壮举，自然联想到当时作者及进步人士所作的种种不屈斗争，作者借朔方飞雪奋飞的情景，抒发他那不畏艰险，渴望战斗的豪情。21·cn·jy·com
3、你是如何理解文章最后两个自然段的含义
最后两段，作者从雪与雨 ( http: / / www.21cnjy.com )的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇首相呼应。严寒使雨死掉，“雨的精魂”变成雪，但雪不屈于严寒。“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”旋转、升腾。这里包含的诗人的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂，有荷戟独彷徨的孤寂之感，也有永不停息战斗的倔强精神。鲁迅在孤独的心境中，以磅礴的语言，抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。在这两幅鲜明对立的图景中。贯穿着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。【来源：21·世纪·教育·网】
文章第二部分作者虽流露孤军奋战的心绪与深受黑暗的重压之感，但主导思想是积极的、战斗的。
（三）理解重点语句含义：（结合“研讨与练习”二）
结合课文理解下列语句，探究括号里的问题。 、
1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么 )21·世纪*教育网
这里以“暖国的雨”的单调衬托了江南雪花 ( http: / / www.21cnjy.com )的娇艳明媚，同时对“暖国的雨”提出问题，又为后文写朔方飞雪埋下伏笔，反衬出朔方的雨被凝成雪的不幸。
2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。(“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点 )
作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”， ( http: / / www.21cnjy.com )它蕴含着“青春的消息”，它如同那“极壮健的处子的皮肤”。这些富有感彩的语言。不仅说明了江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。
3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思 )2-1-c-n-j-y
雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。作者用肯 ( http: / / www.21cnjy.com )定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的飞雪是“雨的精魂”，也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神，这个结尾耐人寻味。
（四）学习文章写法：
本文是一篇借景抒情的散文 ( http: / / www.21cnjy.com )诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。 21*cnjy*com
写法特点：①景物描写由点及面 ( http: / / www.21cnjy.com )，由静到动，逐渐展开。②强烈的对比手法，使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。
（五）拓展训练：（结合“研讨与练习”三）
课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书 ( http: / / www.21cnjy.com )屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏 试写二段文字描述出来。没有见过雪的同学可以写想像作文。
（六）小结：
《雪》是《野草》中最适合中学生阅读 ( http: / / www.21cnjy.com )的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。体现了一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力。、
（7）课堂练习
认真读课文，思考下列问题：
1、 作者是怎样描写北方的雪的？作者对北方的雪是什么样的感情？
2、 鲁迅从来写文章都惜墨如金，而这篇散文诗他却用较多的笔墨描写塑雪罗汉的形象，你是怎样理解的？
3、 揣摩“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”的含义。
参考答案：
1、北方的雪“永远如粉，如 ( http: / / www.21cnjy.com )沙”“在凛冽的天宇下”“奋飞”“升腾”。这些描写倾注了作者对北方雪不畏严寒，在孤独中抗争、奋斗的赞美之情。
2、雪罗汉是江南雪天中最 ( http: / / www.21cnjy.com )值得珍藏的记忆，是美的象征。但是它却很快消融，让作者感到江南雪的美好是值得留恋的。这样的描写还自然引出对下文对朔方的雪的壮美的描述和歌颂。21cnjy.com
3、北方雪的特质之一是孤独，在 ( http: / / www.21cnjy.com )这里还被表现为死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，正是它的不屈和献身，让它成为雨的精魂——坚强和不屈的精魂。【版权所有：21教育】
（八）课后作业
1、熟读课文。
2、自读《追求美好理想的心声》（孙玉石）
八.板书设计
《雪》
鲁迅
南方雪景图 北方雪景图
对 比
奋斗的激情
九．教学反思
之所以选择《雪》这篇课文，其 ( http: / / www.21cnjy.com )实有一种偷懒的想法，因为文章比较短，应该容易上。没想到的是，越备课就越觉得难。知难而退也许是明智之举，但那不应该是我的选择，想想，就干脆把它作为对自己课堂教学的一种挑战来尝试，希望能够通过这次历练来提升自我。
一、对课堂深度的把握
对于《野草》，一直有着许多不同 ( http: / / www.21cnjy.com )的解读，这本体现鲁迅全部生命哲学的小册子也因此被文学界公认为“世纪性的文学猜想”。《雪》虽然是其中色调相对明朗的一篇，但也有着诸多解读：说宽度，有学者甚至提出了“爱情的宣言”一说；说深度，钱理群将其上升到中华民族对宇宙基本物质元素、生命元素的理解。可是，对于初二上的学生，在一堂没有前后呼应的独立的课上，如果对文本的开掘脱离了学生的生命体验和可接受程度，是否真正有价值呢？再三考虑，我最终选择了“鲁迅的自画像”这种解读。
原因一：《野草》 ( http: / / www.21cnjy.com )与《彷徨》作于同一时期，集中体现的是鲁迅在“五四”退潮之后空前的孤独与绝望以及对“绝望的抗战”。一直以来，鲁迅都有着一种强烈的孤独意识，这是一种先驱者的孤独、一种探索者的孤独，这种孤独带有屈原式的忧愤深广，表现为改造社会的强烈愿望和不与浑浊现实同流合污、不向邪恶势力屈服的品格，在《彷徨》的扉页上他便援引了屈原的诗句：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”应该说，这样的思想在《雪》这篇文章中也有着较为集中的体现。
原因二：目前大多数学生对鲁迅的了解还是比较概念化的——思想家、革命家、文学家，甚至还有学生认为是政治家。
基于这两点，我决定把本堂课教学设计的立足点定位在帮助学生更深入、更真切地认识鲁迅——体验鲁迅的情感，感悟鲁迅的精神。
二、对课堂环节的设计
对语文教学，我也有着自己的理解，我 ( http: / / www.21cnjy.com )认为语文教学的本真应该是语言教学，只有基于语言品味的领悟才是最真切最能自然内化的，只有从文字上站起来的鲁迅才是更有生命力的。于是又确定了本课从品味语言到体验情感再到感悟精神的纵向深入的思路。整个教学设计则定位在让学生逐步把握“文章写了什么？是怎样写的？为什么要这样写？”的文本探究上，使学生能在由景及人、由情到精神的理解转换过程中领悟文章内涵。其中通过对一些修辞、字词的品味把握雪的特征是本节课的重点，对情感的体验和对精神的感悟都要以此为基点。
紧扣文字进行“细读”，也许有点老学究，但我认为在初中阶段培养学生的语言感悟力方面却是最实在最需要的。
三、对课堂呈现的反思
本着以上的理解对 ( http: / / www.21cnjy.com )文本进行了教学设计，从教学展示的效果看，应该说已经较好地得到了落实，尤其是学生在课堂上的表现让人高兴。文章虽然难，但是因为起点设得低，大家都觉得有话说，有话想说。随着和“雪”的对话的逐层深入，应该说绝大部分学生都体验到了鲁迅那在孤独中向往美好的情感、在孤独中依然奋进的精神。当然，随着年龄的增长，随着阅历的丰富，他们在今后重读《雪》时会有新的体验、新的感悟，那正是文学的魅力所在，不是现在一堂课所能够涵盖的。
不过，在课堂具体实施的时候，还是存在着很多不足，比如：
1、教师激情有所欠缺，整个 ( http: / / www.21cnjy.com )课堂显得比较平淡。这绝对是我的硬伤，虽然可以找借口说是性格原因，但即使“秉性难移”，也不是说就完全“不能移”，我一定要把它作为必须克服的问题来对待。21教育网
2、教学机智有待提高。例 ( http: / / www.21cnjy.com )如对朔方的雪的分析不够到位，原因有二：一是在分析之前没有好好读一读。在我的设想中是打算在分析完“江南的雪”之后先读一读描写“朔方的雪”的内容再深入品味语言，没想到写完板书一转身就看到已经有十几位同学举起了手，如果这时要求他们放下手去，很可能会挫伤他们的积极性，但是，缺少了朗读这一必要的过渡，学生的思维还停留在江南的雪的“美好”上，从而造成对朔方的雪的理解也惯性地滑向“美好”这个方面；二是在“如包藏火焰的大雾”一句上纠缠太久，没有及时引导，因而耽误了时间，使得对朔方的雪理解还不透彻就匆匆进入了下一环节。
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中学语文人教版八年级下册
雪
第一课时
情景导入
江 南 的 雪
情景导入
北 国 的 雪
检查预习
1、给下列加线字注音。
磬口( ) 忙碌( ) 脂粉奁( )
灼灼( ) 嘻笑( ) 褪尽( )
朔方( ) 凛冽( )
检查预习
参考答案
磬口(qìng) 忙碌(lù) 脂粉奁(Iián)
灼灼(zhuó) 嘻笑(xī) 褪尽(tuì)
朔方(shuò) 凛冽(lǐnliè)
检查预习
2、解释下列词语。
博识： 凛冽：
天宇： 精魂：
升腾：
检查预习
参考答案
博识：见识广博。 凛冽：刺骨的寒冷。
天宇：这里指天空。宇，上下四方。 精魂：精灵，魂灵。
升腾：(火焰、气体等)向上升起。
整体感知
将全文可分两个部分。
第一部分(1～3段)，描写江南的雪与雪野，抒发渴望美好生活的感情。
第二部分(4～6段)，描写朔方的雪，表现了对冷酷现实的不满与反抗。
研读课文
学习第一部分
1、如何划分两个层次
2、第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪
3、在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。
研读课文
学习第一部分
问题解答：
1.第一层(第一自然段)，描写充满生机的江南柔雪。
第二层(第二至第三自然段)，描写孩子们塑雪罗汉的情景。
研读课文
问题解答：
2.一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。二是直接写雪的质地、颜色，“滋润美艳”，犹如充满青春的壮健少女的皮肤。三是以雪野中的花草，特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色，衬托雪的美丽。在数九寒天，作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿，映衬雪的洁白，使柔雪显得更为明艳。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”，“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来，呈现出一派生气勃勃的景象。
学习第一部分
研读课文
问题解答：
3.通过“呵”、”偷”、“访问”、“拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传种、热闹、有趣。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。这里，通过雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。
学习第一部分
课堂小结
第一部分作者满怀对美好事物的憧憬，回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆，却是展望。虽是冬天，却已听到春天的脚步声。在苦寂中，作者回忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天，写儿童不怕严冬，朝气蓬勃，更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤。行文虽未免流露寂寞的心情，但却闪烁着理想的光芒。
巩固练习
（1）选词填空。
①那是还在隐约着的青春的____________（信息 消息 影子），是极壮健的处子的皮肤。
②但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地____________（响 叫 闹）着。
③晴天又来____________（消释 消化 融化）他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样。
巩固练习
（2）下列成语运用正确的一项是（ ）
A、葛非、顾俊两人配合默契，多次获得女子双打世界冠军，真是一对天作之合的双打组合。
B、张大夫给我针灸了一个多月就治好了我的腰腿病，可真是妙手回春啊！
C、这部轻喜剧逗得大家哈哈大笑，人们所有的烦恼都烟消云散了。
D、兄弟俩原来关系亲密，好得不可开交，但是自从弟弟结了婚，不知怎么，两兄弟渐渐形同路人。
（3）下列句子没有语病的一项是（ ）
A．通过这次学习班的学习，使我的思想认识有了提高。
B．西湖的春天是美丽的季节。
C．中学阶段是青年学生学习的重要阶段。
D．同学们聚精会神地注视和倾听着老师做实验。
巩固练习
（4）结合语境，解释句中加粗的词语。
①他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
灼灼：______________________________________________②博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？
博识：______________________________________________
③在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
升腾：______________________________________________
弥漫：______________________________________________
④朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连。
朔方：_____________________________________________
巩固练习
参考答案：
（1）略
（2）C
（3）B
（4）①形容明亮。 ②学识丰富。 ③向上升起。充满；布满。 ④北方
课后作业
1、研讨与练习一、二。
2、朗读课文。
第二课时
复习引入
1、朗读课文。
2、听写词语：
博识、消释、褪尽、凛冽、嘻笑、朔方。
研读课文
1、这部分可分为哪两个层次
2、第四自然段，作者用什么写法来描绘朔方飞雪的
3、你是如何理解文章最后两个自然段的含义
学习第二部分
研读课文
问题解答：
1. 第一层(第四自然段)，写朔方飞雪的磅礴气势。
第二层(第五至六自然段)，写朔方飞雪的精神。
学习第二部分
研读课文
2. 第四自然段与上文形成鲜明的对比，这种对比不仅突出了江南和朔方冬景的不同特点，而且使文章第二部分与第一部分产生了内在联系。第四自然段开头用“但是”这个转折词巧妙地转到对朔方飞雪的描写，并表明朔方的飞雪和滋润美艳的江南柔雪截然不同。这里作者以炽烈的感情，豪放的语言，刚劲的笔力，描绘朔方飞雪磅礴的气势，作者借朔方飞雪奋飞的情景，抒发他那不畏艰险，渴望战斗的豪情。
学习第二部分
研读课文
3.最后两段，作者从雪与雨的关系上，进一步深化朔方飞雪蓬勃奋飞的意境，与篇首相呼应。这里包含的诗人的感情，是对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂。滋润美艳的“南方的雪”，寄托了鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的“朔方的雪”则蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格。在这两幅鲜明对立的图景中。贯穿着鲁迅一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天般美好的世界。
学习第二部分
研读课文
三、理解重点语句含义
1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 (用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么 )
2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
(“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点 )
3、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思 )
研读课文
四、学习文章写法：
本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
写法特点：①景物描写由点及面，由静到动，逐渐展开。②强烈的对比手法，使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。
拓展训练
课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏 试写二段文字描述出来。没有见过雪的同学可以写想像作文。
课堂小结
《雪》是《野草》中最适合中学生阅读的一篇。作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。作者更为欣赏“朔方的雪”，因为“朔方的雪决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”。体现了一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是作者一以贯之的前行动力。
课堂练习
1、 作者是怎样描写北方的雪的？作者对北方的雪是什么样的感情？
2、 鲁迅从来写文章都惜墨如金，而这篇散文诗他却用较多的笔墨描写塑雪罗汉的形象，你是怎样理解的？
3、 揣摩“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”的含义。
课堂练习
参考答案：
1、北方的雪“永远如粉，如沙”“在凛冽的天宇下”“奋飞”“升腾”。这些描写倾注了作者对北方雪不畏严寒，在孤独中抗争、奋斗的赞美之情。
2、雪罗汉是江南雪天中最值得珍藏的记忆，是美的象征。但是它却很快消融，让作者感到江南雪的美好是值得留恋的。这样的描写还自然引出对下文对朔方的雪的壮美的描述和歌颂。
3、北方雪的特质之一是孤独，在这里还被表现为死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，正是它的不屈和献身，让它成为雨的精魂——坚强和不屈的精魂。
课后作业
1、熟读课文。
2、自读《追求美好理想的心声》（孙玉石）
板书设计
《雪》
鲁迅
南方雪景图 北方雪景图
对 比
奋斗的激情
