1教学目标
1、培养正确的学习态度和良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法。 2、了解《论语》及孔子。 3、掌握本课的生字，多音字，通假字。 4、熟悉课文，疏通文章，理解前三则内容。
2学情分析
七年级学生在小学时学过简单的古诗文，但通过了解情况，学生学习文言文基础薄弱，所以在教学中应设置相对简单的问题。
3重点难点
[教学重点]：正确朗读课文并掌握常用的文言字词，能用现代汉语翻译课文。
[教学难点]：理解文意，学习古人端正学习态度、把学习与思考结合起来的学习态度与学习方法，并借以指导自己的学习实践。
教学活动
活动1【导入】＜论语＞六则
从前有位很有名的老师，他总觉得自己学识不够渊博，30岁的时候，他离开自己的家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里，他风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，他看见一驾马车，车旁站着一位70多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。他想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧？于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。他连忙自我介绍，并说明来意。老人家听后说：“原来是你啊，听说你要来，我就在这迎候，研究学问你不并比我差，为何要拜我为师呢？”他听后，再次行礼说：“多谢老师等候，学习是没有止境的，您的学问渊博，跟您学习一定会大有长进的。”
同学们，你们能猜出故事中的老师是谁吗？
活动2【讲授】文学常识
1、走近孔子
名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑人。著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人。思想核心是“仁”，即仁爱、爱人。在政治上主张施行“仁政”，提倡德治和教化。教育方面，他首创私人讲学之风，主张“有教无类”（一视同仁），“因材施教”。
2、关于《论语》
《论语》属语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，由孔子弟子及再传弟子编纂而成，共20篇 。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。
3、通假字
通假字，就是用读音相同或相近的字代替本字，由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了这样音同或音近的字代替。
活动3【活动】小组学习
整体感知
（一）请同学们来听听配乐范读，在听的过程中请认真的参照范读，感受其诵读的节奏、语速、停顿，并注意生字生词的读音。
（二）字词检测
指名同学读一读下列词语
１、论（ lún ）语 ２、不亦说（ yuè ）乎３、人不知而不愠（yùn）
４、学而不思则罔（w?ng）５、思而不学则殆（dài）
请同学们根据文中注释，找出本文的通假字，看谁先找到
说，通“悦”（愉快，高兴）
罔，通“惘”（迷惑不解）
有，通“又”（用在整数与零数之间）
（三）试读课文，明确节奏
学生四人小组为单位诵读课文，划分节奏，并根据提示和课下注释及工具书翻译课文。
疏通文意，指导翻译
1.教学第一则。
(1)指定学生一人朗读这一则。
(2)边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。
时，按时，时时；习，温习、实习；说：通“悦”，愉快；朋，这里指志同道合的朋友知，了解；而，转折连词；愠，恼恨、怨恨；君子，这里指有道德、有修养的人。
句子翻译：孔子说：“学了并经常温习它，不也很高兴吗？有同门师兄弟从远方来（与我探讨学问），不也很快乐吗？别人不了解自己而自己又没什么不满，不也算得上是君子吗？”
2.教学第二则。
(1)指定学生一人朗读这一则。
(2)边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。
故，旧的（知识）；知，领悟；可，可以；以，凭；为，作为、当作；矣，了。
句子翻译：复习旧知识，能够领悟新知识，（这样的人）可以做老师了。
3.教学第三则。
(1)指定学生一人朗读这一则。
(2)边提问，边讲解，引导学生解释词义，口译这一则。
而，顺接连词；则，就；罔，迷惑而无所得；殆，精神疲倦而无所得。
句子翻译：只是读书而不动脑筋思考，就会迷惑而无所得；只是苦思苦想而不读书，就会精神疲倦而无所得。
熟读成诵
以四人小组为单位，有感情的朗读课文，并背诵，时间5分钟.
活动4【练习】找出成语
《论语》中很多话后来成为成语，下面句中各含一个请找出来。
（1）有朋自远方来，不亦乐乎？（不亦乐乎）
（2）温故而知新，可以为师矣。（温故知新）
（3）三人行，必有我师焉。（三人行必有我师）
（4）择其善者而从之，其不善者而改之。（择善而从）
活动5【测试】抢答测试题
学生可以以小组为单位抢答，看谁掌握较好。（测试题见课件）
活动6【作业】课后作业
题目见幻灯片
课件15张PPT。论语六则 学习目标1、培养正确的学习态度和良好的学习习惯，掌握适合自己的学习方法。
2、了解《论语》及孔子。
3、掌握本课的生字，多音字，通假字。
4、熟悉课文，疏通文章，理解前三则内容。学习重点
正确朗读课文并掌握常用的文言字词，能用现代汉语翻译课文。学习难点
理解文意，学习古人端正学习态度、把学习与思考结合起来的学习态度与学习方法，并借以指导自己的学习实践。缘缘堂内景 孔子(前551-前479)， 我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。 《论语》属语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇 。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合为《四书》。 了解《论语》读准字音亦（yì） 说（yuè ） 乐（lè） 愠（yùn）
罔（wǎng） 殆（dài）
择（zé）焉（yān）
通假字说，通“悦”（愉快，高兴）
罔，通“惘”（迷惑不解）
有，通“又”（用在整数与零数之间）1、子曰：“学而时习之，不亦说乎？按时通“悦”，愉快有朋自远方来，不亦乐乎？人不知志同道合的人了解而 不 愠，不亦君子乎？”但怨恨,恼恨有道德修养的人固定句式:“不亦……乎？”
译作“不也是……吗？”理解返回翻译：孔子说：“学了并时常温习它,不也很高兴吗?有同门师兄弟从远方来(与我探讨学问),不也很快乐吗?别人不了解自己而自己又没什么不满,不也算得上君子吗?”
理解：第一句启发人们爱好学习，从学习中得到乐趣。只有按时温习所学知识，才能掌握所学知识。第二句倡导学友之间相互学习、探讨、激励，以便增长知识，这是学习的扩展。第三句讲学习是为了提高自己的才能，不是为了夸耀，做人要心胸开阔，要有修养，自己的才德不被人了解，不因此懊恼沮丧，这才是道德上有修养的人应有的态度。2、子曰：“温 故 而 知 新，可
以 （之） 为 师矣。”旧的（知识）领悟可以凭（这一点）做了翻译：孔子说:”温习学过的知识,获得新的理解和体会,就可以做教师了.”
理解：强调“温故”不仅要巩固旧知识，还要“知新”，能有新的理解或发现。“可以为师矣”，是孔子对能做到这一点的人的肯定和高度评价，表现了孔子对学习中的“温故”的一种极为深刻的见解。3 子曰：“学而不思则罔，
思而不学则殆。”迷惑疑惑不解翻译：孔子说:”只学习而不思考就会迷惑不解,只思考而不学习就会在学业上陷入困境.”
理解：孔子否定了这两种学习求知的方法，前一种会食而不化，不辩正误，更不能融会贯通、灵活运用；后一种则流行于空想浅见寡识，不学无术，使我们领悟“学”是“思”的基础，“思”在“学”中进行，二者不可偏废。课堂练习《论语》中很多话后来成为成语，下面句中各含一个请找出来。
（1）有朋自远方来，不亦乐乎？
（2）温故而知新，可以为师矣。
（3）三人行，必有我师焉。
（4）择其善者而从之，其不善者而改之。测试孔子，春秋末期（ ）、（ ）、（ ），（ ）家创始人。
《论语》属（ ）体散文，主要记载（ ）及其弟子的言行，由（ ）编纂而成
翻译句子。 人不知而不愠，不亦君子乎？ 温故而知新，可以为师矣。 学而不思则罔，思而不学则殆。 作业整理翻译
记住重点字词的音、形、义，和重点句的意思，背诵课文
收集三句指导我们如何学习的名言——摘抄本
