22.乘船 教学设计 (2)
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文档简介
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1教学目标
1、知识与能力
（1）了解课文内容，积累文言词汇，初步掌握学习文言文的方法。
（2）掌握文中重点字词的用法、古今异义、各种不同句式。
（3）抓住体现人物性格的言行，分析人物形象。
（4）体会文中故事的主旨。
2、过程与方法
（1）利用课文注释和工具书通过自主学习、合作探究，引导学生把握课文的主旨大意、要揭示的道理，了解文言文遣词造句精悍简短的特点。21教育网
（2）重点讲解文中的疑难词句，培养学生的阅读文言文的能力。
3、情感、态度与价值观
（1）领会故事中阐述的为人处世的道理。
（2）培养学生诚实守信的思想品质和诚信待人的道德情操。
（3）让学生通过对课文中不同人物行为的比较辨别是非，学会做人的正确道理。
2学情分析
学生文言文基础比较薄弱，但是这一篇较为浅显，应该没有多难。
3重点难点
1、教学重点
（1）理解课文中的疑难词句、弄懂文章的大意
（2）理解“诚信是为人处世的重要原则”。
2、教学难点
（1）文言字词的古今异义、活用，文言句式的形式。
（2）课文的翻译及翻译文言文的基本方法。
（3）通过朗读、背诵分角色表演等，培养阅读文言文的语感。
（2）重点讲解文中的疑难词句，培养学生的阅读文言文的能力。
3、情感、态度与价值观
（1）领会故事中阐述的为人处世的道理。
（2）培养学生诚实守信的思想品质和诚信待人的道德情操。
（3）让学生通过对课文中不同人物行为的比较辨别是非，学会做人的正确道理。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入
（1）可从诚信小故事入手，指导学生认识到做人要言而有信，为课文的学习打好基础。
（2）可设置与课文内容相似的生活情境：假如你和同学一起出游，途中遭遇大雨，有一个同学想要和你们一起撑一把伞，你们答应了，但是后来与越下越大，伞挡不住三个人了，你会怎么办？21世纪教育网版权所有
活动2【活动】初读课文，把握大意
1．学生自由朗读课文，读的过程中注意文中的生字词及难弄懂意思的字词。
多音字：①难：歆辄难（nán）；②乘船避难（nàn）；③邪（yé）通假字。
难懂字词：①俱：一起；②欲：想要③依附：依靠，依托④所以：文言文中的固定短语，这里是“…………的原因”；⑤本，本来，先前。⑥辄：当即；⑦幸：幸而，恰巧；⑧尚：还；⑨可：肯，同意；⑩[贼]这里指作乱的人。11、[舍]扔掉，抛弃。12、[纳]接纳，接受。13、[托]请托，请求。14、宁，难道。邪，相当于“吗”，表示疑问。15、[拯]救助。
2.把握大意（老师提问，学生作答，老师明确）
这则文言文讲述了什么故事？
明确： 本文讲了华歆、王朗一起乘船逃难。一个人想要搭船，华歆当即感到很为难。王朗说：“（船里）恰好还很宽松，为什么不同意？”后来作乱的贼兵追上来了，王朗想要抛弃所携带的那个人。华歆说：“先前之所以犹豫不决，正因为考虑到这种情况了。既然已经接纳他了，难道可以因为情况紧急就不让他乘坐吗？”（王朗）于是还像当初一样救助这个人。世人通过这件事来评定华歆、王朗的优劣的故事。21cnjy.com
学生通过对课文中不同人物行为的比较辨别是非，学会做人的正确道理。
活动3【活动】再读课文，纠正学生读音，把握故事发展变化（师生共同探讨）
1、学生按纠正后的字音再次齐读
2、学生分组讨论，总结华歆和王朗的言行。
明确：华歆：起初不太愿意让避难的人上船，但是后来却阻止王朗在危难中抛弃乘船的人。王朗：起初劝华歆让避难的人上船，但后来遇到危难时却要抛弃上船的人。
3、根据两人的所作所为，总结他们的性格特征。
王朗：做事之前欠缺周全长远的考虑，乐于助人、但却在危难之时不够正气、守信，甚至想要背信弃义。
华歆：做事之前考虑长远周全，信守承诺，帮人帮到底。
活动4【导入】归纳小结，领悟故事主旨内涵及要教给我们的道理。
《乘船》让人明白一个怎样的道理？
提示：告诉人们，一个人要对自己说的话负责，不能轻诺寡信。
活动5【导入】组织学生分角色表演
分角色朗读
活动6【活动】拓展延伸
让学生分小组合作讨论，说说学习这篇课文后的收获？如何在生活小事中做到诚实守信？
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1教学目标
1、知识与能力
（1）了解课文内容，积累文言词汇，初步掌握学习文言文的方法。
（2）掌握文中重点字词的用法、古今异义、各种不同句式。
（3）抓住体现人物性格的言行，分析人物形象。
（4）体会文中故事的主旨。
2、过程与方法
（1）利用课文注释和工具书通过自主学习、合作探究，引导学生把握课文的主旨大意、要揭示的道理，了解文言文遣词造句精悍简短的特点。21教育网
（2）重点讲解文中的疑难词句，培养学生的阅读文言文的能力。
3、情感、态度与价值观
（1）领会故事中阐述的为人处世的道理。
（2）培养学生诚实守信的思想品质和诚信待人的道德情操。
（3）让学生通过对课文中不同人物行为的比较辨别是非，学会做人的正确道理。
2学情分析
学生文言文基础比较薄弱，但是这一篇较为浅显，应该没有多难。
3重点难点
1、教学重点
（1）理解课文中的疑难词句、弄懂文章的大意
（2）理解“诚信是为人处世的重要原则”。
2、教学难点
（1）文言字词的古今异义、活用，文言句式的形式。
（2）课文的翻译及翻译文言文的基本方法。
（3）通过朗读、背诵分角色表演等，培养阅读文言文的语感。
（2）重点讲解文中的疑难词句，培养学生的阅读文言文的能力。
3、情感、态度与价值观
（1）领会故事中阐述的为人处世的道理。
（2）培养学生诚实守信的思想品质和诚信待人的道德情操。
（3）让学生通过对课文中不同人物行为的比较辨别是非，学会做人的正确道理。
4教学过程
4.1 第一学时
教学活动
活动1【导入】导入
（1）可从诚信小故事入手，指导学生认识到做人要言而有信，为课文的学习打好基础。
（2）可设置与课文内容相似的生活情境：假如你和同学一起出游，途中遭遇大雨，有一个同学想要和你们一起撑一把伞，你们答应了，但是后来与越下越大，伞挡不住三个人了，你会怎么办？21世纪教育网版权所有
活动2【活动】初读课文，把握大意
1．学生自由朗读课文，读的过程中注意文中的生字词及难弄懂意思的字词。
多音字：①难：歆辄难（nán）；②乘船避难（nàn）；③邪（yé）通假字。
难懂字词：①俱：一起；②欲：想要③依附：依靠，依托④所以：文言文中的固定短语，这里是“…………的原因”；⑤本，本来，先前。⑥辄：当即；⑦幸：幸而，恰巧；⑧尚：还；⑨可：肯，同意；⑩[贼]这里指作乱的人。11、[舍]扔掉，抛弃。12、[纳]接纳，接受。13、[托]请托，请求。14、宁，难道。邪，相当于“吗”，表示疑问。15、[拯]救助。
2.把握大意（老师提问，学生作答，老师明确）
这则文言文讲述了什么故事？
明确： 本文讲了华歆、王朗一起乘船逃难。一个人想要搭船，华歆当即感到很为难。王朗说：“（船里）恰好还很宽松，为什么不同意？”后来作乱的贼兵追上来了，王朗想要抛弃所携带的那个人。华歆说：“先前之所以犹豫不决，正因为考虑到这种情况了。既然已经接纳他了，难道可以因为情况紧急就不让他乘坐吗？”（王朗）于是还像当初一样救助这个人。世人通过这件事来评定华歆、王朗的优劣的故事。21cnjy.com
学生通过对课文中不同人物行为的比较辨别是非，学会做人的正确道理。
活动3【活动】再读课文，纠正学生读音，把握故事发展变化（师生共同探讨）
1、学生按纠正后的字音再次齐读
2、学生分组讨论，总结华歆和王朗的言行。
明确：华歆：起初不太愿意让避难的人上船，但是后来却阻止王朗在危难中抛弃乘船的人。王朗：起初劝华歆让避难的人上船，但后来遇到危难时却要抛弃上船的人。
3、根据两人的所作所为，总结他们的性格特征。
王朗：做事之前欠缺周全长远的考虑，乐于助人、但却在危难之时不够正气、守信，甚至想要背信弃义。
华歆：做事之前考虑长远周全，信守承诺，帮人帮到底。
活动4【导入】归纳小结，领悟故事主旨内涵及要教给我们的道理。
《乘船》让人明白一个怎样的道理？
提示：告诉人们，一个人要对自己说的话负责，不能轻诺寡信。
活动5【导入】组织学生分角色表演
分角色朗读
活动6【活动】拓展延伸
让学生分小组合作讨论，说说学习这篇课文后的收获？如何在生活小事中做到诚实守信？
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