23.伤仲永 教学设计 (5)
图片预览
文档简介
1教学目标
1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。
2、了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。
3、熟读课文，背诵课文。
4、理解文章大意，认识后天教育的重要性。
2重点难点
教学重点：了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。背诵课文
教学难点：理解作者的思想观点； 注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
教学活动
活动1【导入】课文导人，简介作者，解释文题。
伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言："天才是百分之-的灵感加上百分之九十九的血汗"他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献。被誉为"发明大王"，人们都认为他是世界上少有的"天才"。到底什么是"天才"呢 他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点， 自恃聪明，自认为有天赋。结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。
（幻灯片）简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一 。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。
活动2【活动】朗读课文,注意字音
朗读课文，教师范读一遍，生再跟读一遍；朗读时注意下列语句的停顿和字的读音。
1、朗读时注意下列语句的停顿。（幻灯片）
①未尝|识书具，忽|啼求之。
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗|立就，其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。
⑥余闻之也|久
2．掌握下列加点字的读音：（幻灯片）
隶 (lì) 扳(pān) 谒 （yè） 称 (chèn) 泯 (mǐn)
活动3【讲授】翻译课文，解决重点。
翻译课文，解决重点。翻译由学生接力共同完成。
1、译文：（幻灯片）
金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有一天)忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。
我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“(他已经)才能完全消失，成为普通人了。”
2、掌握重点词语的含义：（见课文注释）
3．对文中的"之""于"“然”“闻”“自”进行归类。（一词多义）（幻灯片）
之 忽啼求之：它，指书具．代词。
借旁近与之：他，指仲永，代词，
余闻之也久：这事，指仲永父"不使学"、"环谒于邑人"．代词。
下能称前时之闻：的，助词。 '
于 环谒于邑人：到，介词。
于舅家见之：在，介词。
然 父利其然 （这样）
泯然众人矣（·····的样子）
闻 余闻之也久（听说）
不能称前时之闻（名声）
自 并自为其名（自己）
还自扬州（从）
4．从文中找出词类活用的词语。（幻灯片）
①邑人奇之：以......为奇，形容动词作动词。
②宾客其父：把......当作宾客，名词作动词。
③利其然： 以,.....为利，名词作动词。
④伤仲永： 哀伤，感伤，对·····感到惋惜，形容词作动词。
5、 特殊句式：（幻灯片）
（1）判断句：金溪民方仲永，世隶耕。
（2）省略句：不使学。 借旁近与之。 还自扬州。
（3）倒装句（状语后置）：还自扬州。
活动4【练习】布置作业
四、布置作业：（幻灯片）
1、熟读课文，复习巩固所学的词语解释和语句翻译，进一步加强对课文内容的理解。
2、练《名校课堂》p69第1-4题
3.2 第二学时
课前检查作业
一、研习课文：（幻灯片）
1、请一位同学复述课文的内容。
2、读了文章后请简要说说文章讲述了一个什么故事？
讲述了金溪县神童方仲永拥有天赋但未得到及时的后天教育而最终“泯然众人”的故事。
3．思考问题：（幻灯片）
（1）课文写了方仲永的才能发展经历了哪几个阶段 （重点）
三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如："即书诗四句"'"指物作诗立就"。"文理皆有可观"
第二阶段，写少年（十二三岁）的方仲永才能大不如先前，"不能称前时之闻"。
第三阶段，写青年时方仲永完全变成一个平庸之人。"泯然众人矣"。
（2）这三个发展阶段的叙述有“见”有“闻”．有详有略．这样安排组织材料有何好处
写仲永年少时天资聪慧．以"闻"的形式；写仲永十二三岁才思"不能称，前时之闻"，以见"的形式：写方仲永最终平庸无奇，又以"闻"的形式；
作用："见"和"闻"有机结合．叙述真切可信。
课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形．暗示其前途无量。而其父的贪利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出；方仲永沦落平庸的情形，引入深思。
作用：这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了"伤"的含义。
（3）方仲永由神童变成平庸之辈的原因是什么？你怎样评价他的父亲？从此你得到了哪些启示？（难点）
原因：“父利其然，日扳仲永环谒余邑人，不使学”，把方仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学业上。
评价：贪图钱财，目光短浅，愚昧无知。
启示：一是从受教育者角度，人的智力发展存在差异，但这不是起决定的因素，起决定性作用是加强后天的学习和培养。二是从教育者角度，要善于发现人才，培养人才，不要误人子弟。
（4）作者用这个故事告诉我们一个什么道理？
说明了人的天资和后天教育的关系，强调了后天教育和培养对成才的重要性。
4、朗读课文，（男女生竞赛）
教学活动
活动1【讲授】领悟课文
二、领悟课文语言表达简洁、洗炼的特点。（幻灯片）
1．文中"忽啼求人"、"即书诗，四句"、"自是指物作诗字就"三句中的几个副词对表达文意有什么作用
真切、形象，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。
2．理解"父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学"一句的语言特色。
这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个"利"字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，"环谒"概括了其父求财的可鄙行为，"不使学"更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永"泯然于众"的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果
活动2【活动】齐读全文
三、齐读全文，加深对课文主旨的理解。
活动3【练习】语言表达训练
四、语言表达训练。（幻灯片）
以"方仲永的悲剧所想到的"为题，在课堂上即席发言，谈感受。
要求：①声音洪亮，用普通话发言。
②中心鲜明，讲话的层次清楚。
③时间在2分钟左右。
活动4【作业】布置作业
五、布置作业。（幻灯片）
1．完成课后练习三。
2．摘抄有关"天才与勤奋"的名言警句5条。
3、完成《名校课堂》p69-71 第5-13题
4、将叙事部分改编成故事，题目为《仲永才尽》。500字。（周记）
五、布置作业。（幻灯片）
1．完成课后练习三。
2．摘抄有关"天才与勤奋"的名言警句5条。
3、完成《名校课堂》p69-71 第5-13题
4、将叙事部分改编成故事，题目为《仲永才尽》。500字。（周记）
1、培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。
2、了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。
3、熟读课文，背诵课文。
4、理解文章大意，认识后天教育的重要性。
2重点难点
教学重点：了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。背诵课文
教学难点：理解作者的思想观点； 注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
教学活动
活动1【导入】课文导人，简介作者，解释文题。
伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言："天才是百分之-的灵感加上百分之九十九的血汗"他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献。被誉为"发明大王"，人们都认为他是世界上少有的"天才"。到底什么是"天才"呢 他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点， 自恃聪明，自认为有天赋。结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。
（幻灯片）简介王安石：北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半山。唐宋八大家之一 。文题含义：为仲永的经历遭遇而感伤。
活动2【活动】朗读课文,注意字音
朗读课文，教师范读一遍，生再跟读一遍；朗读时注意下列语句的停顿和字的读音。
1、朗读时注意下列语句的停顿。（幻灯片）
①未尝|识书具，忽|啼求之。
②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
③其诗|以养父母、收族为意。
④自是|指物作诗|立就，其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。
⑥余闻之也|久
2．掌握下列加点字的读音：（幻灯片）
隶 (lì) 扳(pān) 谒 （yè） 称 (chèn) 泯 (mǐn)
活动3【讲授】翻译课文，解决重点。
翻译课文，解决重点。翻译由学生接力共同完成。
1、译文：（幻灯片）
金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有一天)忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。
我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“(他已经)才能完全消失，成为普通人了。”
2、掌握重点词语的含义：（见课文注释）
3．对文中的"之""于"“然”“闻”“自”进行归类。（一词多义）（幻灯片）
之 忽啼求之：它，指书具．代词。
借旁近与之：他，指仲永，代词，
余闻之也久：这事，指仲永父"不使学"、"环谒于邑人"．代词。
下能称前时之闻：的，助词。 '
于 环谒于邑人：到，介词。
于舅家见之：在，介词。
然 父利其然 （这样）
泯然众人矣（·····的样子）
闻 余闻之也久（听说）
不能称前时之闻（名声）
自 并自为其名（自己）
还自扬州（从）
4．从文中找出词类活用的词语。（幻灯片）
①邑人奇之：以......为奇，形容动词作动词。
②宾客其父：把......当作宾客，名词作动词。
③利其然： 以,.....为利，名词作动词。
④伤仲永： 哀伤，感伤，对·····感到惋惜，形容词作动词。
5、 特殊句式：（幻灯片）
（1）判断句：金溪民方仲永，世隶耕。
（2）省略句：不使学。 借旁近与之。 还自扬州。
（3）倒装句（状语后置）：还自扬州。
活动4【练习】布置作业
四、布置作业：（幻灯片）
1、熟读课文，复习巩固所学的词语解释和语句翻译，进一步加强对课文内容的理解。
2、练《名校课堂》p69第1-4题
3.2 第二学时
课前检查作业
一、研习课文：（幻灯片）
1、请一位同学复述课文的内容。
2、读了文章后请简要说说文章讲述了一个什么故事？
讲述了金溪县神童方仲永拥有天赋但未得到及时的后天教育而最终“泯然众人”的故事。
3．思考问题：（幻灯片）
（1）课文写了方仲永的才能发展经历了哪几个阶段 （重点）
三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如："即书诗四句"'"指物作诗立就"。"文理皆有可观"
第二阶段，写少年（十二三岁）的方仲永才能大不如先前，"不能称前时之闻"。
第三阶段，写青年时方仲永完全变成一个平庸之人。"泯然众人矣"。
（2）这三个发展阶段的叙述有“见”有“闻”．有详有略．这样安排组织材料有何好处
写仲永年少时天资聪慧．以"闻"的形式；写仲永十二三岁才思"不能称，前时之闻"，以见"的形式：写方仲永最终平庸无奇，又以"闻"的形式；
作用："见"和"闻"有机结合．叙述真切可信。
课文详写第一个阶段，铺陈方仲永才能初露的情形．暗示其前途无量。而其父的贪利之举却导致他的才能衰退。后两个阶段略写，几笔点出；方仲永沦落平庸的情形，引入深思。
作用：这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了"伤"的含义。
（3）方仲永由神童变成平庸之辈的原因是什么？你怎样评价他的父亲？从此你得到了哪些启示？（难点）
原因：“父利其然，日扳仲永环谒余邑人，不使学”，把方仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学业上。
评价：贪图钱财，目光短浅，愚昧无知。
启示：一是从受教育者角度，人的智力发展存在差异，但这不是起决定的因素，起决定性作用是加强后天的学习和培养。二是从教育者角度，要善于发现人才，培养人才，不要误人子弟。
（4）作者用这个故事告诉我们一个什么道理？
说明了人的天资和后天教育的关系，强调了后天教育和培养对成才的重要性。
4、朗读课文，（男女生竞赛）
教学活动
活动1【讲授】领悟课文
二、领悟课文语言表达简洁、洗炼的特点。（幻灯片）
1．文中"忽啼求人"、"即书诗，四句"、"自是指物作诗字就"三句中的几个副词对表达文意有什么作用
真切、形象，使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。
2．理解"父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学"一句的语言特色。
这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退、天资尽丧的原因。一个"利"字，写出其父贪求钱财、目光短浅的性格，"环谒"概括了其父求财的可鄙行为，"不使学"更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永"泯然于众"的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果
活动2【活动】齐读全文
三、齐读全文，加深对课文主旨的理解。
活动3【练习】语言表达训练
四、语言表达训练。（幻灯片）
以"方仲永的悲剧所想到的"为题，在课堂上即席发言，谈感受。
要求：①声音洪亮，用普通话发言。
②中心鲜明，讲话的层次清楚。
③时间在2分钟左右。
活动4【作业】布置作业
五、布置作业。（幻灯片）
1．完成课后练习三。
2．摘抄有关"天才与勤奋"的名言警句5条。
3、完成《名校课堂》p69-71 第5-13题
4、将叙事部分改编成故事，题目为《仲永才尽》。500字。（周记）
五、布置作业。（幻灯片）
1．完成课后练习三。
2．摘抄有关"天才与勤奋"的名言警句5条。
3、完成《名校课堂》p69-71 第5-13题
4、将叙事部分改编成故事，题目为《仲永才尽》。500字。（周记）