1教学目标
教学目标：
（一）、知识与能力
１、熟练掌握文学常识。
２、能借助注释和工具书理解基本内容。并能理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义；
3、积累文言常识，提高阅读浅显文言文的能力。
（二）、过程与方法
1、制知识卡片积累文言常识。 2、开展活动，小组合作，主体参与学习文章内容。
（三）情感态度与价值观
通过学习课文，使学生认识到后天教育和培养对发展才能具有很重要的作用，端正学习态度。
2学情分析
第六单元是学生升入初中以来接触的第一个文言文单元。本单元安排的文言文虽然篇幅短小，但对于刚升入初中的初一学生来说读懂课文，还是有一定难度，而且初一时，教师要引导学生积累一定的文言字词，让学生初步感知古今汉语的不同，为学生以后阅读文言文打下扎实的基础，这样一来，学生学习《伤仲永》文言字词的要求又提高了。
3重点难点
教学重、难点及突破
重点：
１、了解“之”的用法以及文言词的一词多义情况。
２、能借助注释和工具书理解基本内容。并能理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义；
难点：
理解方仲永“泯然众人”的原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”。
教学活动
活动1【导入】伤仲永
导入新课：
今天老师想给同学们出道数学题，天才＝？
学生畅所欲言。
同学们的说得都很好。今天我们就来学习王安石的《伤仲永》，看看王安石笔下的方仲永是怎样从一个小天才慢慢变成一个一事无成的人的。
出示今天的学习目标。
二、 活动一：“我会说”
1、各小组同学将课前收集的有关作者王安石的资料，进行整理，归纳，并注明
资料来源。
2、根据学生所查找的资料，教师可做针对性的补充。强调学生应掌握的文学常
识。并出示老师制作的文言知识卡一、卡四。
三、 活动二：“我会读”
1、同学们自由朗读课文，并借助注释和工具书标注“扳、谒、称、泯”等字音。
2、学生听朗读录音，进一步纠正字音，注意朗读节奏及语气。
3、请同学们注意以下句子的断句：
①未尝∕识书具
②自是∕指物作诗∕立就
③日扳仲永∕环谒于邑人
④借旁近∕与之，即∕书诗四句，并∕自为其名。
⑤其诗∕以养父母、收族为意……
4、学生再读课文。
四、 活动三：“我会译”
1、明确目标。小组翻译，并且把文中较难理解的句子划出来，先小组互相解决。
2、各组代表提出没有解决的句子，其他小组同学帮助，如有不会的，也可请老师帮助解答。
3、教师课件展示难译句子，注意黑体字的意思。
①未尝识书具 尝：曾经
②并自为其名 为：作，这里是“题写”的意思。
③稍稍宾客其父 稍稍:纷纷
④或以钱币乞之 或:有的人
⑤环谒于邑人 环谒:四处拜访
⑥不能称前时之闻 称:相当
⑦泯然众人矣 泯：消失 然:……的样子
4、请学生翻译课文。
五、 活动四：“我会析”
1、教师幻灯片展示问题：
①课文中“伤”是什么意思？
哀伤，叹息。表达了作者的感情。
②方仲永的天资过人，表现在哪里？在课文中找出原句。
提示：A、仲永生五年,未尝识书具，忽啼求之。
B、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名
C、自是指物做诗立就，其文理皆有可观者 ③ 思考：方仲永的才能有何变化？经历了几个阶段？各有什么特点？课文是怎样叙述的？
学生小组讨论：三个阶段。
第一阶段：幼年时期，才思敏捷，天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”“书诗为名”“指物作诗立就”“文理可观”等
第二阶段，写十二三岁的方仲永才思衰退，大不如先前，“不能称前时之闻”。
第三阶段：写方仲永才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。
④第二段写方仲永才思衰退，最终成为普通人的原因是什么？
原因是其父贪其利不使学。
追问：那你怎么评价方仲永的父亲？
仲永父亲贪图小利，目光短浅，不让仲永接受后天教育
⑤我们可以从仲永身上吸取哪些教训？
学生畅所欲言。说明自己的观点。
六、 布置作业
1、教师教给学生制作卡片的方法，幻灯片展示老师的积累卡片。
积累卡片：
卡片1：一词多义
用做代词，可以代人、代物、代事。
之
用作助词，可译为“的”。
之
忽啼求之：它，指书具，代词。
借旁近与之：他，指仲永，代词。
余闻之也久：这件事。指仲永才能初露时的情形。
不能称前时之闻：的，助词。
卡片2： 古今异义
古：渐渐，慢慢地。
稍稍宾客其父
今：稍微。
古：再，又。
复到舅家
今：重复，往复。
古：普通人。
泯然众人
今：常指大家，许多人。
七、小结
学生小结。总结自己学习这篇课文的收获。
今天的语文课就要结束了。老师和大家一起学了《伤仲永》这篇文章，同学们的发言非常积极，而且很有创意，让我也受到了很大的启发。希望同学们在今后的学习中一定要吸取方仲永的教训，珍惜大好时光，只要懂得了“天才出于勤奋“的道理，相信每位同学都能有一份属于自己的收获。
八、板书设计
课件17张PPT。我能行我努力我最棒伤仲永平罗县第四中学
制作人:刘雯 学习目标:1.了解作者王安石。
2.读熟课文，读准字音，读准文言语句的停顿。
3.翻译课文，理解课文大意。
4.用自己的话简单讲述本文故事。
5.理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。
6.制作积累卡片.
王安石(1021年—1086年)，字介甫，号半山，封荆国公。江西临川人，北宋政治家，思想家，也是著名文学家，唐宋八大家之一。作品有《王临川集》、《临川集拾遗》等。 唐宋八大家： 是唐宋时期八大散文代表作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
仲 隶 尝
啼 焉 邑
扳 谒 称
泯 矣 耶zhònglìchángyìyāntímǐnyèpānyéyǐchèn我会读我会读①金溪民 方仲永
②未尝书具
③自是指物作诗立就
④日扳仲永环谒于邑人
⑤借旁近与之,即书诗四句,并自为其。
⑥其诗以养父母、收族为意……
⑦余闻之也久∕∕∕∕∕∕∕∕∕∕曾经自己动词 ,题写四处拜访消失相当渐渐有的人①未尝识书具 尝：
②并自为其名 自： 为:
③稍稍宾客其父 稍稍:
④或以钱币乞之 或:
⑤环谒于邑人 环谒:
⑥不能称前时之闻 称:
⑦泯然众人矣 泯： 然:我会译……的样子复述故事 要求：
1、交代时间、人物、事件起因、经过、结果
2、尽量不要看课本
3、发言清晰、响亮、流畅我会译课文中“伤”是什么意思？作者因为什么“伤”？方仲永的天资过人，表现在哪里？
在课文中找出原句。１、仲永生五年,未尝识书具，忽啼求之。２、借旁近与之，即书诗四句，并自为其名 ３、自是指物做诗立就，其文理皆有可观者 我会析哀伤，叹息。表达了作者的感情。方仲永的才能有何变化？经历了几个阶段？各有什么特点？课文是怎样叙述的？的变化经历了哪几个阶段？ 我会析第一阶段：才思敏捷，天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”“书诗为名”“指物作诗立就”“文理可观”等第二阶段，写十二三岁的方仲永才思衰退，大不如先前，“不能称前时之闻”。第三阶段：写方仲永才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。伤生五年十二三又七年年龄才能泯然众人矣不能称前时之指物作诗立就 第二段写方仲永才能衰竭，最终成为普通人的原因是什么？ 原因是其父贪其利不使学。 我会析那你怎么评价方仲永的父亲？
贪图小利，目光短浅，
不让仲永接受后天教育 我们可以从仲永
身上吸取哪些教训？我会析忽啼求之：
借旁近与之：
余闻之也久：
不能称前时之闻：
我会记卡片一:一词多义之用做代词，可以代人、代物、代事。用作助词，可译为“的”。它，指书具，代词。 他，指仲永，代词。 这件事。指仲永才能初露时的情形。的，助词。 稍稍宾客其父
复到舅家
泯然众人古：渐渐，慢慢地。 今：稍微。古：再，又。今：重复，往复。古：普通人。今：常指大家，许多人。卡片二:古今异义我会记谢谢大家
