1教学目标：
1、了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。
2重点难点领悟故事所包含的道理
2重点难点
抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点；
注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
教学活动
活动1【导入】伤仲永
伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才呢？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。
简介王安石：
北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。
活动2【讲授】伤仲永
熟读全文， 朗读时注意下列语句的停顿。
①未尝识书具，忽啼求之。
②借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
③其诗以养父母、收族为意。
④自是指物作诗位就，其文理皆有可观者。
⑤父利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。
③余闻之也久
对文中的“之”“于”进行归类。
之
忽啼求之：它，指书具，代词。
借旁近与之：他，指仲永，代词。
余闻之也久：这事。
不能称前时之闻：的，助词。
卒之为众人：语气助词，不译。
于
环谒于邑人：到，介词。
于舅家见之：在，介词。
贤于材人远矣：比，介词。
受于人者不至：从，介词。
翻译下列句子，注意加点的词的意思。
1?邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。
2?父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
3?其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。
a．从文中找出词类活用的词语。
①邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。
②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。
③利其然：以…为利，名词作动词。
④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
㈠齐读一、二段；
⑴请一位同学复述第1、2段的内容。
活动3【活动】伤仲永
㈠齐读一、二段；
⑴请一位同学复述第1、2段的内容。
⑵回答下列问题。
1?方仲永的变化经历了哪几个阶段?
三个阶段：第一阶段，幼年作诗的非凡才能和天赋。如：“即书诗四句”，“指物作诗立就”，“文理皆有可观”。第二阶段，写十二三岁的方仲永才能大不如先前，“不能称前时之闻”。第三阶段，写方仲永完全变成一个平庸之人，“泯然众人矣”。
㈡齐读第3段，思考下列问题。
⑴这一段在语言表达方式上有何特点？
采用了议论的形式。
⑵这一段“受于天”指什么？“受于人’仅指什么？
“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”指人的后天学习和受到的教育。
⑶这一段讲了几层意思：作者要表明的主要观点是什么？
讲了两层意思：从“王子曰”到“不至世”，揭示仲永才能混灭的原因，即“受于人者不至也”。从“彼其……”至文末是第二层，由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结局更加可悲。这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。
思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？作者是怎样看的？
原因是“父利其然，日扳仲永环谒于邑人，不使学”，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是“卒之为众人，则其受于人者不至也”，即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。
课件15张PPT。伤仲永王安石新关中学语文教研组 刘余兰作家作品简介 本文选自《临川先生文集》，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但受到保守派的强烈反对。晚年封为荆国公，谥号"文"。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。韩 愈 柳宗元
苏 洵 苏 轼
苏 辙 欧阳修
曾 巩 王安石唐宋八大家题解 伤：悲伤，文中是“为……感到惋惜”，的意思，“伤仲永”就是为仲永这个人感到惋惜。流露出作者对方仲永的哀伤，惋惜之情。
“伤”，点明了作者的写作意图。读准下列字的字音：隶：（ ） 扳：（ ）
谒：（ ） 称：（ ）
邑：（ ） 泯：（ ） lìpān yèchèn yìmǐn课文翻译： 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰“泯然众人矣”
隶属，附属不曾，从来没有索要指代书具对…感到惊异给立即，马上写作，写用作为看此，这立刻，马上完成文采思想都认为…惊异这件事纷纷把…当成宾客有的人用，拿求，索取它认为…有利这样每天牵，拉到处拜访对，到让听说这件事跟从回在他让符合助词“的”名声回家再一次这件事消失…的样子一般的人全文翻译 金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然放声哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。
我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“（他已经）才能完全消失，成为普通人了。”
几个用法特殊的词
1、即书诗四句：
2、日扳仲永环谒于邑人：
3、邑人奇之：
4、稍稍宾客其父：
5、父利其然也：意动用法 写
名词活用为动词 每天 名词活用为状语 对… …感到惊奇 形容词活用为动词 把… …当作宾客 名词活用为动词 认为… …有利可图 名词活用为动词
几个特殊句式
1、不使学
省略句，省略了宾语，即“不使（之）学”
2、令作诗
省略句，省略了宾语，即“令（其）作诗”
3、还自扬州
倒装句，正确的语序是“自扬州还” 合作探究：1、方仲永小时候是怎样的孩子？方仲永小时候是一个神奇的孩子2、方仲永的神奇表现在哪些方面？未尝识书具，忽啼求之。 即书诗四句，并自为题名。 自是指物作诗立就。 其文理皆有可观者。3、思考：他人对方仲永的神奇有什么反应？父异焉邑人奇之4、由此可见，作者为了表现方仲永的神奇，采用了怎样的写法？正面描写和侧面描写相结合的写法正面描写：侧面描写:未尝识书具，忽啼求之。
即书诗四句，并自为题名。
自是指物作诗立就。
其文理皆有可观者父异焉
邑人奇之5、后来，方仲永还是那样神奇吗？他的变化经历了几个阶段？方仲永变化的三个阶段：指物作诗立就不能称前时之闻泯然众人6、方仲永为什么会变成这个样子呢？原因是什么？ 父利其然，日扳仲永环谒于众人，
不使学7、小时候的方仲永可以说是一个天才，然而他的父亲以为有利可图，天天带着仲永在县里四处拜访，不让仲永学习，结果仲永的才能日渐衰退，最终沦为一个平庸的人。你从方仲永的故事中明白了什么道理？ 人的才能有赖于后天的学习和培养，即使是天赋很高的人，如果不重视后天 的学习，也会变成平庸无能的人。什么是天才？怎样成为天才？ 请搜集关于天才的名言。哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。——鲁迅
2、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。——华罗庚
3、聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚
4、天才就是长期劳动的结果。——牛顿
5、天才就是99%的汗水加1%的灵感。——爱因斯坦
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