1教学目标
1、知识与技能
（1）了解本诗的思想内容、理解木兰的形象。
（2）理解排比、对偶、互文等修辞手法。
（3）熟读并背诵这首诗。
2、过程与方法
（1）引导学生利用注释、工具书等多种阅读方式，弄清课文的主要内容、结构层次和写作特点。
（2）组织学生讨论，引导学生深化对课文主旨的认识。
3、情感态度与价值观
通过师生、生生互动了解诗中女英雄的形象，了解我国古代的灿烂文化。
2学情分析
《木兰诗》是一首叙事诗，有集中完整的故事情节，在叙事上有详有略，详略得当。这样处理，不只是为了求得行文的变化，使结构疏密有致，而且是为了更好地刻画人物形象，运用了多种修辞手法，如排比、对偶、互文等。学习这篇课文，要让学生反复诵读，疏通文意中体会作者的感情；归纳、概括木兰的形象，进一步培养学生自主、合作、探究的学习方式；模仿文中的句式进行练笔、提高仿写能力。
3重点难点
教学重点：
1、分析课文内容，结构层次和人物形象的刻画。
2、通过朗读、背诵提高学生的文化品位。
教学难点：
正确理解课文主旨。
教学活动
活动1【导入】教学过程
（一）创设情境，导入新课
多媒体播放歌曲《谁说女子不如男》，创设情境，奠定本课的感情基调，揭示课题。
（二）收集资料，课件展示：
《木兰诗》又叫《木兰辞》、《木兰歌》，选自宋朝郭茂倩的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌中一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作，它和《孔雀东南飞》一起，被誉为乐府民歌中的“双璧”。
乐府原是古代朝廷中管理音乐的机构，负责采集民间的诗歌，后来把乐府采集的诗歌叫做乐府。
《乐府诗》是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。“乐府”曾大放异彩，成为中华民族优秀文化的一个有机组成部分，是中国文学史上的一支奇葩，它具有强大的生命力，直接影响了我国诗歌的面貌。它不仅开拓出了五言诗的新领域，而且对七言诗，歌行体以至律绝，都起到了桥梁的作用。
（三）熟读课文，整体感知
1、示范朗读，正音正字
要求：学生听读要注意字音、语速、节奏、语气、语调，并能初步领略课文内容。
2、朗读课文，合作学习
（1）朗读课文
要求：准确把握字音、语速、节奏、语气、语调、感情
（2）分小组讨论
要求：学生探究、合作、疏通词意、句意，正确理解文章大意
3、自读课文，探究质疑
分小组讨论，疏理文章层次，理清思路，找出疑问
（四）合作交流，解读探究
1、诗歌开头从木兰的停机叹息写起，写出了什么，表现了木兰的什么性格？
明确：引出父母与女儿的对话，表明了木兰代父从军的原由，也表明了她深明大义，勇敢坚强的性格。
2、精读三、四自然段，掌握修辞手法的作用
A、“东市…...长鞭”四句运用了什么修辞？表现了什么？
明确：运用了排比，表现木兰操办军备物资急切而又井然有序，也衬托其决心之大。
B、“旦辞……鸣啾啾”，这几句渲染了宿营地怎样的气氛？表现了什么？
明确：运用对偶，反复咏叹。一方面写征途的遥远，行军的神速和军情的紧急；另一方面以宿营地空寂荒凉的夜景烘托木兰离家愈远思亲愈切的心情，表现了她的女儿本色。
C、“万里赴机，关山度若飞”运用了什么修辞？表现了什么？
明确：运用夸张的手法描写木兰不远万里奔赴战场，“飞”过重重关隘和山岭，表现她坚强勇敢的英雄形象。
D、“将军百战死，壮士十年归”运用了什么修辞？有何含义？
明确：既是对偶又是互文，相互渗透。概述了战争旷日持久，战斗激烈悲壮，木兰英勇善战，凯旋归来。
3、木兰辞官还家，运用了什么修辞手法？表现她的什么情操？
明确：运用对偶、夸张的手法，突出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表明她不图功名利禄、向往和平的劳动生活的高尚品格。
4、木兰回家与亲人团聚，运用了什么修辞手法，表现木兰的什么心情？
明确：运用排比的手法描写家中的欢乐气氛，通过一连串的动作描写，体现了木兰的闺中情怀。
5、最后一段是演唱者加上的附文，表达了演唱者怎么样的思想感情？
明确：运用比喻的手法，对木兰女扮男装代父从军十二年来未被发现的谨慎、机谨，进行了讴歌和赞美。
6、背诵课文
根据情节发展：木兰纺织、木兰从军、木兰征战、木兰辞官、木兰还乡、诗后附文（歌者赞词）指导学生背诵。
（五）总结反思 拓展延伸
1、总结反思
《木兰诗》塑造了木兰这一不朽的人物形象，既富有传奇色彩，又真切动人。木兰“勤劳善良而又坚毅勇敢，机敏活泼，不慕高官厚禄而又热爱和平”，其形象一直深受人们喜爱。
2、体验拓展
木兰还乡后与亲人团聚，重着女儿装时的心情如何？
（六）布置作业
改写《木兰诗》
要求：
1、故事和人物形象基本符合原作
2、有些情节，如木兰的军旅生活，可以根据原作发挥想象，写得更具体一些。
3、语言尽可能明快、生动。
课件15张PPT。木 兰 诗 注意字音、语速、节奏、语气、语调，并能初步感知课文内容。温馨提示木 兰 诗朗读交流小结拓展唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。
昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。但辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，着我旧时裳，当窗理云鬓，对镜贴花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？《乐府诗集》合作交流 解读探究1、诗歌开头写木兰停机叹息,她为什么叹息?表现她怎样的品格？合作交流 解读探究2、木兰决定代父从军，出征前做了哪些准备？从军途中木兰的心情怎样？合作交流 解读探究３、诗歌是如何表现木兰征战的生活？合作交流 解读探究４、木兰辞官还乡表现她的什么品质？合作交流 解读探究５、木兰还乡，家人分别用怎样的方式迎接她？文中哪几句写出了木兰恢复女装时的喜悦心情？合作交流 解读探究６、最后一段是演唱者加上的附文，表达了演唱者对木兰怎样的感情？雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；
双兔傍地走，安能辨我是
雄雌？合作交流 解读探究７、通过对课文的解读，你认为木兰是一个怎样的人？木 兰 诗详写木兰纺织木兰从军木兰征战木兰辞官木兰还乡略写详写勤劳善良深明大义坚强勇敢淡泊名利热爱和平品质高尚英雄赞歌拓展延伸 除了木兰,你还知道哪些女英雄?这些女英雄给你哪些启发和帮助?课后作业 改写《木兰诗》
要求：
１、故事和人物形象基本符合原作。
２ 、有些情节，如木兰的军旅生活，可以根据原作发挥想象，写得更具体一些。
３ 、语言尽可能明快、生动。谢 谢 大 家
