酬乐天扬州初逢席上见赠 教学设计 (1)
文档属性
| 名称 | 酬乐天扬州初逢席上见赠 教学设计 (1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 11.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 语文版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-04-12 20:41:31 | ||
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文档简介
1教学目标
1、学习唐诗相关文体知识和文学常识。
2、有感情地朗读诗歌并背诵。
3、通过赏析《酬乐天扬州初逢席上见赠》内容和情感，了解一般赏析方法。
2学情分析
七年级学生在六年的小学语文学习，已具备一定的语文基础知识。但作为初中学习起始阶段，为以后的学习打好基础，应该系统的学习诗歌知识，掌握一定诗歌赏析方法，然后在每次诗歌学习中学会运用知识与方法去赏析，最终达到培养学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。
3重点难点
1、体会诗歌所描绘的意境。
2、体会诗歌所表达的思想感情。
3、了解我国古代诗歌在体裁上的各自特点。
教学活动
活动1【导入】酬乐天扬州初逢席上见赠
一、激趣导入（2分钟）
课前播放歌曲《送别》渲染气氛。听到这熟悉的旋律，你的脑海里浮现出哪些让你难忘的离别情景：在上周，为来校与家人告别时，你不舍了吗？在车站，与爸爸妈妈挥手时，你哭了吗？在小学毕业时，背着行囊踏出校园，你黯然了吗？离别，送别，分别，在唐诗中有“数声风笛离亭晚”的依依不舍，也有“海内存知己，天涯若比邻”豁达乐观。唐诗，她穿越时空，穿连心灵，穿过笔尖，流淌在字里行间，让我们品读不完。今天，我们学习《诗五首》。（板书课题，展示学习目标。）
活动2【讲授】酬乐天扬州初逢席上见赠
二、了解文体、文学知识（6分钟）
（一）学前热身：文体知识简介（2分钟）
1、诗歌发展：《诗经》→《楚辞》→乐赋→汉乐府诗→魏晋南北朝民歌→唐诗→宋词→元曲→明清诗歌→现代诗的发展历程。
2、类型：可分为古体诗和近体诗两类。古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。
3、近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。
（1）一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。
（2）一种称“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。
（二）预习检测：扫雷游戏（4分钟）
游戏规则：每小组选派一名选手，依次用鼠标点击答案，点击正确，就晋级下一关，答案点击错误，就淘汰。答对几次就获得几分。
1、文学常识知识检测（答题提示：请用鼠标点击相应答案字母）
（1）与《杂诗》相关的文学常识正确的一项是：
A、王勃、《王子安集》、“诗佛”
B、王维、山水田园诗派、“诗中有画”
（2）与《夜雨寄北》相关的文学常识正确的一项是：
A、李商隐唐代“小李杜”
B、李白青莲居士“大李杜”
（3）与《淮上与友人别》相关的文学常识正确的一项是：
A、郑光祖戏曲家《牡丹亭》
B、郑谷“郑鹧鸪”《云台编》
（4）与《送杜少府之任蜀州》相关的文学常识正确的一项是：
A、王勃“初唐四杰”《滕王阁序》
B、王之涣唐代边塞派
（5）与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相关的文学常识正确的一项是：
A、柳宗元“唐宋八大家”《江雪》
B、刘禹锡《刘梦得集》“诗豪”
2、文体知识检测
（1）与《杂诗》相关的文体知识正确的一项是：
A、七言绝句、抒情诗
B、五言绝句、抒情诗
（2）与《夜雨寄北》相关的文体知识正确的一项是：
A、七言绝句、抒情诗
B、五言绝句、哲理诗
（3）与《淮上与友人别》相关的文体知识正确的一项是：
A、七言律诗、离别诗
B、七言绝句、离别诗
（4）与《送杜少府之任蜀州》相关的文体知识正确的一项是：
A、七言律诗、边塞诗
B、五言律诗、送别诗
（5）与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相关的文体知识正确的一项是：
A、七言律诗、酬答诗
B、七言绝句、送别诗
三、朗读诗歌（10分钟）
（一）听朗读录音思考（抢答）（2分钟）
1、你会划分《酬乐天扬州初逢席上见赠》朗读的节奏吗？
2、你听了《酬乐天扬州初逢席上见赠》朗读录音，你能从语速、音量、语调需要注意什么吗？
（二）朗读体验（3分钟）
（三）朗读展示（5分钟）
1、全班齐读。2、小组朗读展示，放在赏析同步进行。
四、赏析《送杜少府之任蜀州》（16分钟）
（一）疏通文意（4分钟）
1、重点词语意思理解。（见课件）
2、用自己的话说说两首诗的意思。（根据解释串讲）
（二）赏析角度
角度一：赏内容（写了什么）
1、本诗有写景的句子吗？写了哪些景物？
2、找出本诗叙事的句子。想想写了什么事情？
角度二：赏情感（表达了什么）
3、本诗抒情的句子是哪一句？从哪个词语可以看出作者抒发了什么情感？
4、本诗抒情的方式是哪一种？从哪些词语可以看出来？
角度三：赏语言（突出的是什么）
5、请你就诗中某个词语，谈谈你的体会。
6、请你能火眼金睛找出诗中的运用修辞手法的句子吗？任选一句谈谈你的体会。
7、请你能火眼金睛找出诗中的名句或主旨句吗？任选一句谈谈你的体会。（提示：句子意思、作者情感态度、阅读者的启示）
角度四：赏写法（有什么特色）
五、课堂小结（2分钟）
1、教师课堂小结，回顾知识点并板书。
首联：直抒胸臆。“凄凉地”“弃置身”愤激之情
颔联：运用典故。《闻笛赋》“烂柯人”感叹之情
颈联：千古名句。“沉舟”“病树”自比之意
尾联：点睛之笔。“歌一曲”“长精神”坚忍之慨
2、布置预习任务：剩余四首诗，分小组赏析。请各小组下课后到语文课代表处，抽签确定任务。
六、背诵
小组背诵对抗赛。
小组两两相互背诵监督，看哪个小组能当堂背诵《送杜少府之任蜀州》，按背诵一人计2分记入小组评比得分中。
1、学习唐诗相关文体知识和文学常识。
2、有感情地朗读诗歌并背诵。
3、通过赏析《酬乐天扬州初逢席上见赠》内容和情感，了解一般赏析方法。
2学情分析
七年级学生在六年的小学语文学习，已具备一定的语文基础知识。但作为初中学习起始阶段，为以后的学习打好基础，应该系统的学习诗歌知识，掌握一定诗歌赏析方法，然后在每次诗歌学习中学会运用知识与方法去赏析，最终达到培养学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。
3重点难点
1、体会诗歌所描绘的意境。
2、体会诗歌所表达的思想感情。
3、了解我国古代诗歌在体裁上的各自特点。
教学活动
活动1【导入】酬乐天扬州初逢席上见赠
一、激趣导入（2分钟）
课前播放歌曲《送别》渲染气氛。听到这熟悉的旋律，你的脑海里浮现出哪些让你难忘的离别情景：在上周，为来校与家人告别时，你不舍了吗？在车站，与爸爸妈妈挥手时，你哭了吗？在小学毕业时，背着行囊踏出校园，你黯然了吗？离别，送别，分别，在唐诗中有“数声风笛离亭晚”的依依不舍，也有“海内存知己，天涯若比邻”豁达乐观。唐诗，她穿越时空，穿连心灵，穿过笔尖，流淌在字里行间，让我们品读不完。今天，我们学习《诗五首》。（板书课题，展示学习目标。）
活动2【讲授】酬乐天扬州初逢席上见赠
二、了解文体、文学知识（6分钟）
（一）学前热身：文体知识简介（2分钟）
1、诗歌发展：《诗经》→《楚辞》→乐赋→汉乐府诗→魏晋南北朝民歌→唐诗→宋词→元曲→明清诗歌→现代诗的发展历程。
2、类型：可分为古体诗和近体诗两类。古体诗和近体诗是唐代形成的概念，是从诗的音律角度来划分的。
3、近体诗：与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。
（1）一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。
（2）一种称“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。
（二）预习检测：扫雷游戏（4分钟）
游戏规则：每小组选派一名选手，依次用鼠标点击答案，点击正确，就晋级下一关，答案点击错误，就淘汰。答对几次就获得几分。
1、文学常识知识检测（答题提示：请用鼠标点击相应答案字母）
（1）与《杂诗》相关的文学常识正确的一项是：
A、王勃、《王子安集》、“诗佛”
B、王维、山水田园诗派、“诗中有画”
（2）与《夜雨寄北》相关的文学常识正确的一项是：
A、李商隐唐代“小李杜”
B、李白青莲居士“大李杜”
（3）与《淮上与友人别》相关的文学常识正确的一项是：
A、郑光祖戏曲家《牡丹亭》
B、郑谷“郑鹧鸪”《云台编》
（4）与《送杜少府之任蜀州》相关的文学常识正确的一项是：
A、王勃“初唐四杰”《滕王阁序》
B、王之涣唐代边塞派
（5）与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相关的文学常识正确的一项是：
A、柳宗元“唐宋八大家”《江雪》
B、刘禹锡《刘梦得集》“诗豪”
2、文体知识检测
（1）与《杂诗》相关的文体知识正确的一项是：
A、七言绝句、抒情诗
B、五言绝句、抒情诗
（2）与《夜雨寄北》相关的文体知识正确的一项是：
A、七言绝句、抒情诗
B、五言绝句、哲理诗
（3）与《淮上与友人别》相关的文体知识正确的一项是：
A、七言律诗、离别诗
B、七言绝句、离别诗
（4）与《送杜少府之任蜀州》相关的文体知识正确的一项是：
A、七言律诗、边塞诗
B、五言律诗、送别诗
（5）与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相关的文体知识正确的一项是：
A、七言律诗、酬答诗
B、七言绝句、送别诗
三、朗读诗歌（10分钟）
（一）听朗读录音思考（抢答）（2分钟）
1、你会划分《酬乐天扬州初逢席上见赠》朗读的节奏吗？
2、你听了《酬乐天扬州初逢席上见赠》朗读录音，你能从语速、音量、语调需要注意什么吗？
（二）朗读体验（3分钟）
（三）朗读展示（5分钟）
1、全班齐读。2、小组朗读展示，放在赏析同步进行。
四、赏析《送杜少府之任蜀州》（16分钟）
（一）疏通文意（4分钟）
1、重点词语意思理解。（见课件）
2、用自己的话说说两首诗的意思。（根据解释串讲）
（二）赏析角度
角度一：赏内容（写了什么）
1、本诗有写景的句子吗？写了哪些景物？
2、找出本诗叙事的句子。想想写了什么事情？
角度二：赏情感（表达了什么）
3、本诗抒情的句子是哪一句？从哪个词语可以看出作者抒发了什么情感？
4、本诗抒情的方式是哪一种？从哪些词语可以看出来？
角度三：赏语言（突出的是什么）
5、请你就诗中某个词语，谈谈你的体会。
6、请你能火眼金睛找出诗中的运用修辞手法的句子吗？任选一句谈谈你的体会。
7、请你能火眼金睛找出诗中的名句或主旨句吗？任选一句谈谈你的体会。（提示：句子意思、作者情感态度、阅读者的启示）
角度四：赏写法（有什么特色）
五、课堂小结（2分钟）
1、教师课堂小结，回顾知识点并板书。
首联：直抒胸臆。“凄凉地”“弃置身”愤激之情
颔联：运用典故。《闻笛赋》“烂柯人”感叹之情
颈联：千古名句。“沉舟”“病树”自比之意
尾联：点睛之笔。“歌一曲”“长精神”坚忍之慨
2、布置预习任务：剩余四首诗，分小组赏析。请各小组下课后到语文课代表处，抽签确定任务。
六、背诵
小组背诵对抗赛。
小组两两相互背诵监督，看哪个小组能当堂背诵《送杜少府之任蜀州》，按背诵一人计2分记入小组评比得分中。