酬乐天扬州初逢席上见赠 教学设计 (4)

1教学目标
1、理解五首诗的共同点“离情别意”。
2、通过复习，提高学生对古诗文的默写、理解和赏析能力。
教学活动
活动1【讲授】别意
请同学们齐背全诗。在背之前，老师要求大家坐端正，声洪亮，带感情。好，开始。刚才，老师发现同学们状态出奇的好，劲头特别足，期待大家在这节课中有更精彩的表现。
通过背诵，大家说说这几首诗都是作者在什么样的的情况下来写的，生答，离开家乡，与友人分别等，那么他们都抒发了何种情感？生答……所以这几首诗共同抒发了“离情别意”。师板书课题目：离情别意www.21-cn-jy.com
虽然抒发的都是离情别绪，但每首诗所分别的对象却不尽相同。请大家结合诗意再读诗歌分别概括是哪一种离别？（要求给括号内填上合适的对象，并用一至两个字概括。）活动方式：先自己快速思考，然后师友互助。www-2-1-cnjy-com
（家乡）别——（）别——（）别——（）别——（）别
看来同学们对诗意把握的很准确。既然今天咱们上的是复习课，那么复习就是为了考试，所以老师要求大家拿出一张白纸，写上姓名，这张白纸就是你的答题卡，来记录下这节课上你考试的过程。好，首先咱们来默写填空。老师还要请一位同学直接到白板上默写。哪位同学最有勇气呢？真捧！咱们给这位同学来点掌声吧！下边默写完的同学前后同桌四人一小组对改，每个题5分，并批出分数。2-1-c-n-j-y
活动2【讲授】别情
大家知道，诗传情，诗言志。那么这几首诗分别表达作者怎样的思想感情？（有请每组的3号学生答，其他学生补充。）21教育网
这几首诗虽然都表达了离情别绪，但是风格上还是有明显区别，请同桌讨论从格调方面将以上几种情感进行归类。 21cnjy.com
师总结（惆怅伤感）情——（积极乐观）情
为了进一步理解诗中的情感，请同学们根据情景填上合适的诗句。每组的4号来分别展示，其它同学自己批改。每空2分。21世纪教育网版权所有
活动3【讲授】别俗
这几首诗都抒发了离情别绪，既有缠绵绯恻的哀伤之别，也有境界高远的豁达之别。那么古人往往通过哪些方式来抒写心中的别情呢？首先咱们来了解一下古人送别的习俗。然后结合这几首诗谈谈作者运用了什么方式来写。（要求用一个字总结作者送别的方式）
（）别——（）别——（）别——（）别——（）别
链接材料：古人送别的习俗（师出示多媒体）
活动方式：小组讨论。生讨论后明确：
《淮上与友人别》音乐作别和驿亭宴别来抒发离别的惆怅与哀伤。（饯别）
《送杜少府之任蜀州》中通过送一程来表达自己的深情（劝别）
《酬乐天扬州初逢席上见赠》中通过赠送诗文来劝勉对方（赠别）
《夜雨寄北》通过回答妻子的来信抒发对妻发的思念之情。（书别）
《杂诗》主要是通过询问乡人来抒发思乡之情。（问别）
看来，古人很重视送别。古人送别的方式多种多样，送别的习俗也是丰富有趣的。有一首歌词中更是充分描绘了古人送别场面的诗情画意：我们一起来读“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，海之角，知交半零落。一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒”，长亭古道、夕阳芳草、晚风杨柳、笛声浊酒，都是离别的意象。虽然是送别之举，但意境优美，体现了友人间的深情厚意，充分展现了人性的美好。2·1·c·n·j·y
说到此大家也可能感同身受，那么请大家写一段话从习俗方面对这五首诗进行赏析。（要求至少用上诗五首中的三句诗。）共30分21·cn·jy·com
示例 《夜雨寄北》通过写信抒发对妻子的离别和思念之情，体现出作者对妻子的相思和愁苦。特别是“何当共剪西窗烛”这句则是用未来的相聚之乐来反衬今夜的相思之苦。《淮上与友人别》是在音乐声中饯别，体现了友人间难舍难分的情谊，数声风笛离亭晚烘托出离人的惆怅心境。【来源：21·世纪·教育·网】
活动方式：抽几个同学展示自己的作品。
师总结：这节课我们一起回顾了诗的大意，再次理解诗歌所表达的情感，我们还从中了解到了古人送别的文化习俗，进一步丰富了诗歌的内涵。其实，无论哪种形式的送别，都是诗人在用情送别，他们或情意绵绵、或缠绵悱恻、或豪迈奔放、或乐观豁达。真可谓：小小一首诗，情感大世界。是的，通过本节课的复习，大家可能会说，原来古诗也可以这样学！原来古人是这样送别的。希望同学们今后爱上古诗，因为一首首精练的小诗润物无声般地陶冶着人们的性情，丰富着我们的精神世界。21·世纪*教育网
好了，交卷的时刻到了，请把答题卡传到组上处。课下以小组为单位交给老师。
有请班长对这节课做最后的总结。
板书设计：
离情别意深几许别意
别情
别俗
活动4【作业】作业
请大家课下收集其它送别诗并背诵