25.淮上与友人别 教学设计 (3)
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文档简介
1教学目标
1. 体会诗歌所描绘的意境。 2. 体会诗歌所表达的思想感情。 3. 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，指导学习方法，在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
2学情分析
七年级上的学生对方诗歌已经有一定的基础，因此对他们更注重朗诵法的教学。
3重点难点
1.体会诗歌所描绘的意境。 2.体会诗歌所表达的思想感情。
教学活动
活动1【导入】淮上与友人别
说到友谊，无数的文人辞客酒未沾唇，脸上早就有了深深的酡红。李白是个多情的种子、痴情的汉子，“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西，”一片深情托付风月，传达出了自己对朋友的一片赤诚之情：“仍怜故乡水，万里送行舟”，又把深深的眷恋之情付流水；李商隐在友谊里醉得出奇，自己一边愁绪满腹，一边却又有对未来团聚时的幸福想象，“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，温暖了千百年来无数个寒冷的深秋和无数颗孤寂的心。还是王勃醉得洒脱，“海内存知己，天涯若比邻”，一句，让我们看到了他比大海还宽阔比天空还辽远的心胸，真是酷到了极点。可郑谷绝不惺惺作态，一株绿柳、数声风笛，意惹乱了万千思绪，莫道不消魂，扬子江头有真情流露。21教育网
活动2【讲授】淮上与友人别
1．诗人简介，见课文。 2．齐读全诗。 3．品析诗句。
活动3【活动】淮上与友人别
学习一种学习诗歌的方法：学会抓住关键字词学习欣赏诗歌 什么是诗？诗就是特殊的时间、特殊的地点、特殊的景物下的事件和感情。 特殊时间：春（春日之美好，反衬离别的哀伤）、傍晚（暮霭沉沉，平添几分忧伤） 特殊地点：扬子江头、离亭（自古以来黯然销魂之地，多少离情别意在这里上演，悲欢离合在这里凝聚：这里有一江送别的泪，一江盼归的情。这里承载了人类多少厚重的情感） 特殊景物：杨柳、杨花、风笛 柳者，留也。杨柳依依，有多少往昔共追忆？有多少离情别意藏心底？风乱、柳絮乱、心乱；而那凄凉的笛声，一声声报告着离别时候的到来。 事件：与友人别——君向潇湘我向秦（从此天各一方，相期渺茫，怎不叫人愁肠寸断？） 情感：愁——依依惜别21cnjy.com
活动4【活动】淮上与友人别
思考： ① 诗中第一、二句写了哪些东西？有什么作用？ 交代了握别的时间和地点，美好的春光。在这大好的春天，朋友之间却要分手，心中的离情别绪，恰好与这大好的春光形成鲜明的反差。那依依袅袅的柳丝，那蒙蒙渺渺的杨花，唤起一层层浪迹天涯、不堪羁旅的愁思。“愁杀”二字，将友人间依依惜别的思绪写到极致。 ② 诗中的“风笛”、“离亭”有什么意蕴？ 烘托了离人的特殊的情境。21·cn·jy·com
活动5【活动】淮上与友人别
写法：借景抒情，寓情于景，情景交融。主题：《淮上与友人别》通过写春天里的离别，表达了作者和友人依依惜别之情。21世纪教育网版权所有
活动6【讲授】淮上与友人别
齐读
活动7【作业】淮上与友人别
1、下列各项搭配有误的一项是( )。 A．《杂诗》 (唐)王维 五言律诗 B．《夜雨寄北》 (唐)李商隐 七言绝句 C．《淮上与友人别》 (宋)郑谷 七言绝句 D．《送杜少府之任蜀州》 (唐)王勃 五言律诗人 2、《送杜少府之任蜀州》与《淮上与友人别》这两首诗写的都是与友人惜别之情，比较一下，二者表达的情况和写作特点有什么不同。www.21-cn-jy.com
1. 体会诗歌所描绘的意境。 2. 体会诗歌所表达的思想感情。 3. 激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，指导学习方法，在学习中感受古代诗歌艺术的魅力。
2学情分析
七年级上的学生对方诗歌已经有一定的基础，因此对他们更注重朗诵法的教学。
3重点难点
1.体会诗歌所描绘的意境。 2.体会诗歌所表达的思想感情。
教学活动
活动1【导入】淮上与友人别
说到友谊，无数的文人辞客酒未沾唇，脸上早就有了深深的酡红。李白是个多情的种子、痴情的汉子，“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西，”一片深情托付风月，传达出了自己对朋友的一片赤诚之情：“仍怜故乡水，万里送行舟”，又把深深的眷恋之情付流水；李商隐在友谊里醉得出奇，自己一边愁绪满腹，一边却又有对未来团聚时的幸福想象，“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，温暖了千百年来无数个寒冷的深秋和无数颗孤寂的心。还是王勃醉得洒脱，“海内存知己，天涯若比邻”，一句，让我们看到了他比大海还宽阔比天空还辽远的心胸，真是酷到了极点。可郑谷绝不惺惺作态，一株绿柳、数声风笛，意惹乱了万千思绪，莫道不消魂，扬子江头有真情流露。21教育网
活动2【讲授】淮上与友人别
1．诗人简介，见课文。 2．齐读全诗。 3．品析诗句。
活动3【活动】淮上与友人别
学习一种学习诗歌的方法：学会抓住关键字词学习欣赏诗歌 什么是诗？诗就是特殊的时间、特殊的地点、特殊的景物下的事件和感情。 特殊时间：春（春日之美好，反衬离别的哀伤）、傍晚（暮霭沉沉，平添几分忧伤） 特殊地点：扬子江头、离亭（自古以来黯然销魂之地，多少离情别意在这里上演，悲欢离合在这里凝聚：这里有一江送别的泪，一江盼归的情。这里承载了人类多少厚重的情感） 特殊景物：杨柳、杨花、风笛 柳者，留也。杨柳依依，有多少往昔共追忆？有多少离情别意藏心底？风乱、柳絮乱、心乱；而那凄凉的笛声，一声声报告着离别时候的到来。 事件：与友人别——君向潇湘我向秦（从此天各一方，相期渺茫，怎不叫人愁肠寸断？） 情感：愁——依依惜别21cnjy.com
活动4【活动】淮上与友人别
思考： ① 诗中第一、二句写了哪些东西？有什么作用？ 交代了握别的时间和地点，美好的春光。在这大好的春天，朋友之间却要分手，心中的离情别绪，恰好与这大好的春光形成鲜明的反差。那依依袅袅的柳丝，那蒙蒙渺渺的杨花，唤起一层层浪迹天涯、不堪羁旅的愁思。“愁杀”二字，将友人间依依惜别的思绪写到极致。 ② 诗中的“风笛”、“离亭”有什么意蕴？ 烘托了离人的特殊的情境。21·cn·jy·com
活动5【活动】淮上与友人别
写法：借景抒情，寓情于景，情景交融。主题：《淮上与友人别》通过写春天里的离别，表达了作者和友人依依惜别之情。21世纪教育网版权所有
活动6【讲授】淮上与友人别
齐读
活动7【作业】淮上与友人别
1、下列各项搭配有误的一项是( )。 A．《杂诗》 (唐)王维 五言律诗 B．《夜雨寄北》 (唐)李商隐 七言绝句 C．《淮上与友人别》 (宋)郑谷 七言绝句 D．《送杜少府之任蜀州》 (唐)王勃 五言律诗人 2、《送杜少府之任蜀州》与《淮上与友人别》这两首诗写的都是与友人惜别之情，比较一下，二者表达的情况和写作特点有什么不同。www.21-cn-jy.com