25 送杜少府之任蜀州 教学设计 (2)

教学目标
1、了解我国古代诗歌在格律上形式上的各自特点。
2、体会诗歌的意境，熟读成诵。
3、理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。
4、通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。
教学重点：
1、通过反复吟咏，能够顺利背诵诗歌。
2、体会诗歌意境，理解和感悟诗人豁达的胸襟和积极进取的精神。
教学方法：
反复诵读法、点拨法、情景再现法。
课时安排：一课时
教学过程：
一、激趣导入
初唐时期，有一位官员名字叫王福畤，他有一位特别聪明的儿子。客人们来家里玩的时候，都要看看这个小孩。有一天，来了一位客人，就看见这个小孩在研墨，研好以后，这孩子就上床睡觉去了。客人觉得很奇怪，就问他的父亲：“你家公子研好墨不写字却跑上床睡觉，这是什么学习方法啊？”孩子的父亲笑着说：“这是小儿的一个习惯。他是先研好墨，然后上床蒙头构思，然后再起床写作，一气呵成。”客人听了以后，频频点头说：“原来这是在打腹稿啊，贵公子有他独到之处啊！”这个小孩就是后来非常有名的诗人王勃。
今天我们就一起来品读他的一首名作《送杜少府之任蜀州》。
简介作者
作者王勃（公元650年至公元675年），字子安。唐初诗人。与杨炯、卢照邻、骆宾王一起，被称为“初唐四杰”。著有《王子安集》。
三、课题解读
这是王勃送一个朋友去四川任职分别时写的。少府，官名，即县尉。之任，去上任。之，动词，去，到的意思。蜀州，现四川省崇州市。 即送杜少府去四川上任。
初读诗歌
自由朗读，注意字音。
一生朗读，师生订正。
齐读课文，教师指导朗读节奏。
一生朗读，要求读出节奏，根据具体情况进行点评。
学生齐读课文，读出韵味。
整体感知
这是一首什么诗？
这是一首送别诗。少府，官名，即县尉。“之”，动词，去，到的意思。王勃送一个叫杜少府的朋友去四川任职。
自由朗读，把不懂的地方划出来，师生共同解决。
城阙 三秦 五津 宦游人 天涯
若 比邻 无为 歧路 沾巾
整首诗用自己的话连起来说一遍。
（即将告别）由三秦环绕护卫着的都城长安，（透过迷漫的）风烟（似乎能）望见（巴蜀的）五大渡口。我和你在离别时都有惜别的心情，因为你我都是远离故土，在仕途上奔走的游子。只要四海之内有一知己朋友，即使远在天涯也好像就在近邻。请别在分手的岔路口，伤心地痛哭，像多情的少年男女，彼此挥泪告别。
齐读诗歌。
品读诗歌
首联：这一句点明了送别地点，意境壮阔。
思考：诗人身在长安，连三秦之地也难以一眼望尽，千里之外的蜀州，能看得见吗？
看不见。这就像“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，从河水的源头一直看到大海。诗人用想象的眼睛看世界，一开始就为我们展示了一个壮阔的境界。
颔联：这一句写出了送别的心情。
颈联：这一句写出了诗人与友人之间的深厚友情，表达了诗人旷达的胸襟。
思考：比较颈联与以下几句诗歌有何不同？
相见时难别亦难，东风无力百花残。——（唐）李商隐《无题》
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——（唐）王维《送元二使西安》执手相看泪眼，竟无语凝咽。——（宋）柳永《雨霖铃》）
尾联：分别之际，劝慰朋友：“在这即将分手的岔路口，我们不要同那小儿女一般挥泪告别啊!”鼓励即将踏上旅程的朋友振作精神，走向充满希望的宦途。
5、齐读诗歌，读出感情。
6、好友即将分别，彼此话别，来两位同学表演一下送别的情景。
七、小结
作者写这首诗的目的是为了劝慰他的朋友杜少府，但他不是一上来就劝他不要过于伤感。而是先用环境描写勾画出一个真实的送别画面，又表示自己和他一样都是宦游人，因而最能理解他那种因离开亲友远出求仕的心情。接下去又说，山高水远并不能阻隔知己在精神上和情感上的沟通，“海内存知己，天涯若比邻。”表达了诗人旷达的胸怀，高度地概括了"友情深厚，江山难阻"的情景，这两句诗说出古今几千年来人们的共同心声，成为了千古佳句。直到最后才劝他不要在分手的时候过于悲伤。全诗一改送别诗悲凉凄清的诗风，情感豪迈奔放，积极乐观。
背诵诗歌
拓展延伸
欣赏《送杜少府之任蜀州》的古诗新唱。
板书设计
送杜少府之任蜀州
（唐）王勃
壮阔境界
无限别绪 豪迈奔放，积极乐观
深厚友情
劝慰激励