25 送杜少府之任蜀州 教学设计 (3)
文档属性
| 名称 | 25 送杜少府之任蜀州 教学设计 (3) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 语文版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-04-12 20:55:33 | ||
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文档简介
送杜少府之任蜀州
王勃
教学目标：
1、了解诗歌的一些常识。?? 2、了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。?? 3、通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。?? 4、培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。
重点难点：
教学重点：
? ? ? ?1、通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。? ? ? ? ?2、培养学生一定的阅读能力和理解能力。?
教学难点：
? ? ? ?通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。
教学过程
3.1第一学时
1教学活动
活动1【导入】导入新课
1、欣赏歌曲《送别》。
2、引出古代的送别诗。
???（为送别朋友而赋诗，是中国古典诗词的一个母题。送别诗，是唐诗宋词一个重要的组成部分。）
?????李白《送友人》中的“浮云游子意，?落日故人情。”； ?????王维《送元二使安西》中的：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。” ?????王昌龄《芙蓉楼送辛渐》中的：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。” ???????????都是送别诗中千古流传的名句。 3、引出课题《送杜少府之任蜀州》。
活动2【活动】初读课文
1、听课文朗读。
2、指名学生朗读课文，划分节奏。
3、学生讨论后老师总结并展示课文的朗读节奏。 ? ?（城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。与君/离别/意，同是/宦游/人。 ? ? ? ?海内/存/知己，天涯/若/比邻。无为/在岐路，儿女/共沾巾。）
活动3【讲授】了解作品、背景、作者
1、课题分析：
??????课题《送杜少府之任蜀州》????少府，官名，即县尉。 ????????????????????????????????????????????????????之任，去上任。 ????????????????????????????????????????????????????之，动词，去。 ????????????????????????????????????????????????????蜀州，现四川省崇州市。
2、背景简介： ? ? ? ?这首诗是王勃在京城长安时，送一位姓杜的朋友前往蜀地任县尉时写的一首五言律诗，诗中充满一种健康乐观的情调，洋溢着作者对友人的深厚感情，是王勃最负盛名的诗篇。
3、作者简介： ? ? ? ?王勃（约650年—约676年），字子安，汉族，唐代著名诗人。古绛州龙门（今山西河津）人，出身儒学世家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”，王勃为四杰之首。代表作品有《滕王阁序》等。著有《王子安集》。 4、复习有关律诗的知识： ? ? ? ?律诗是近体诗的一种，通常规定每首八句，每两句为一联，第一联为首联；第二联为颔联；第三联为颈联；第四联为尾联。每首诗的中间两联一般要求分别对仗，第二、四、六、八句要求押韵。 ????? 主要有五言律诗和七言律诗两种，简称“五律”或“七律”。
活动4【讲授】理解诗歌
一、理解诗歌：
首联：城阙辅三秦，风烟望五津。 ??1、城阙：指唐代都城长安。 ??2、辅：护卫。 ??3、三秦：现在陕西省一带；辅三秦即以三秦为辅。 ??4、五津：四川境内长江的五个渡口。 译：（即将告别）由三秦保卫的长安城，（透过迷漫的）风烟（似乎）能望见（巴蜀的）五大渡口。
颔联：与君离别意，同是宦游人。
????宦游人：远离家乡，外出作官的人。 译：（我）同您（此时）都怀有惜别的心情，（因为我们）都是离乡在外做官的人。
颈联：海内存知己，天涯若比邻。 ????海内：四海之内，即全国各地。 ????天涯：天边，这里比喻极远的地方。 ????比邻：并邻，近邻。? 译：?（只要）四海之内有着知心朋友，（即使）远隔万里（也）如近在咫尺。
尾联：无为在歧路，儿女共沾巾。 ????无为：无须、不必。 ????歧（qí）路：岔路。古人送行常在大路分岔处告别。 ????沾巾：泪水沾湿衣服和腰带。意思是挥泪告别。? 译：（我们）不要在分手的路口上，像青年男女那样悲伤泪湿佩巾?。
二、用框架形式梳理本诗内容。
活动5【活动】思考：
一、学生思考问题：
⒈这首诗表达了作者怎样的思想感情？
⒉这首诗哪几联用了对仗的修辞手法？
⒊怎样理解“海内存知己，天涯若比邻”这句千古佳句？? 二、学生讨论后老师归纳：
? ? （1、这首诗表达了诗人对友人依依惜别的思想感情。
? ? ? ?2、首联和颈联用了对仗的修辞手法。
? ? ? ?3、这两句的意思是：（只要）四海之内有着知心的朋友，（即使）远隔千万里，也如近在咫尺。
? ? ? ? ? ? 这句诗是全篇的中心所在。作者将对朋友的真挚感情升华为哲理。说明知心朋友，声息相通。进
? ? ? ? ? ?一步劝慰友人不要为离别而悲伤，而要心胸豁达，坦然对待。两句诗说出古今几千年来人们的共同
? ? ? ? ? 心声，成为了千古佳句。 ）
活动6【活动】主题探究
1、请同学们用自己的话概括本诗的主题。 2、学生讨论后老师归纳：
? ? （这一首是送别的名作。第三联“海内存知己，天涯若比邻”，表达了诗人旷达的胸怀，高度地概括了"
? ? ? ?友情深厚，江山难阻"的情景，这两句诗说出古今几千年来人们的共同心声，成为了千古佳句。 ）
活动7【练习】积累与运用
你还知道哪些送别诗，请认真回忆，试着将它背诵出来。 （学生发言后，老师出示几首送别诗。）
活动8【活动】比较阅读
1、请同学们欣赏下面两首诗，体会作者在诗中表达的不同的思想感情。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《送元二使安西》 ? 王维?? ? ? ? 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。?劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?《芙蓉楼送辛渐》 ? 王昌龄 ? ? ?寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
2、学生讨论后老师分析概括这两首诗的意境。
3、老师小结：
? ? ??从以上两首诗所表达的感情可以看出，古代的送别诗大多是抒发一种朋友离别时的依依不舍的惆怅之情，或表达了作者在朋友离别后的孤独寂寞的感情。而王勃在《送杜少府之任蜀州》一诗中，没有这种忧伤的感情，而是劝慰友人不要为离别而悲伤，而要心胸豁达，坦然对待，充分表达了诗人对友情的珍重和豁达的性格。这一点是值得我们学习的。
活动9【练习】课堂练习
一、出示课堂练习： 1．赏析有误的一项是（ ） A．这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。 B．第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。 C．颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官。 D．尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪。 2.这首涛中的“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的句子，请说说它好在哪里。 二、学生讨论后老师小结：
? ? (1、C ? ?2、自古以来，写离别的诗大多情感悲伤、基调低沉，而王勃的这两句写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，对待离别态度很积极。）
活动10【作业】课后作业
1、反复诵读至背诵《送杜少府之任蜀州》。 2、将送别诗积累到你的积累本上。
王勃
教学目标：
1、了解诗歌的一些常识。?? 2、了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。?? 3、通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。?? 4、培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。
重点难点：
教学重点：
? ? ? ?1、通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。? ? ? ? ?2、培养学生一定的阅读能力和理解能力。?
教学难点：
? ? ? ?通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。
教学过程
3.1第一学时
1教学活动
活动1【导入】导入新课
1、欣赏歌曲《送别》。
2、引出古代的送别诗。
???（为送别朋友而赋诗，是中国古典诗词的一个母题。送别诗，是唐诗宋词一个重要的组成部分。）
?????李白《送友人》中的“浮云游子意，?落日故人情。”； ?????王维《送元二使安西》中的：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。” ?????王昌龄《芙蓉楼送辛渐》中的：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。” ???????????都是送别诗中千古流传的名句。 3、引出课题《送杜少府之任蜀州》。
活动2【活动】初读课文
1、听课文朗读。
2、指名学生朗读课文，划分节奏。
3、学生讨论后老师总结并展示课文的朗读节奏。 ? ?（城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。与君/离别/意，同是/宦游/人。 ? ? ? ?海内/存/知己，天涯/若/比邻。无为/在岐路，儿女/共沾巾。）
活动3【讲授】了解作品、背景、作者
1、课题分析：
??????课题《送杜少府之任蜀州》????少府，官名，即县尉。 ????????????????????????????????????????????????????之任，去上任。 ????????????????????????????????????????????????????之，动词，去。 ????????????????????????????????????????????????????蜀州，现四川省崇州市。
2、背景简介： ? ? ? ?这首诗是王勃在京城长安时，送一位姓杜的朋友前往蜀地任县尉时写的一首五言律诗，诗中充满一种健康乐观的情调，洋溢着作者对友人的深厚感情，是王勃最负盛名的诗篇。
3、作者简介： ? ? ? ?王勃（约650年—约676年），字子安，汉族，唐代著名诗人。古绛州龙门（今山西河津）人，出身儒学世家，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”，王勃为四杰之首。代表作品有《滕王阁序》等。著有《王子安集》。 4、复习有关律诗的知识： ? ? ? ?律诗是近体诗的一种，通常规定每首八句，每两句为一联，第一联为首联；第二联为颔联；第三联为颈联；第四联为尾联。每首诗的中间两联一般要求分别对仗，第二、四、六、八句要求押韵。 ????? 主要有五言律诗和七言律诗两种，简称“五律”或“七律”。
活动4【讲授】理解诗歌
一、理解诗歌：
首联：城阙辅三秦，风烟望五津。 ??1、城阙：指唐代都城长安。 ??2、辅：护卫。 ??3、三秦：现在陕西省一带；辅三秦即以三秦为辅。 ??4、五津：四川境内长江的五个渡口。 译：（即将告别）由三秦保卫的长安城，（透过迷漫的）风烟（似乎）能望见（巴蜀的）五大渡口。
颔联：与君离别意，同是宦游人。
????宦游人：远离家乡，外出作官的人。 译：（我）同您（此时）都怀有惜别的心情，（因为我们）都是离乡在外做官的人。
颈联：海内存知己，天涯若比邻。 ????海内：四海之内，即全国各地。 ????天涯：天边，这里比喻极远的地方。 ????比邻：并邻，近邻。? 译：?（只要）四海之内有着知心朋友，（即使）远隔万里（也）如近在咫尺。
尾联：无为在歧路，儿女共沾巾。 ????无为：无须、不必。 ????歧（qí）路：岔路。古人送行常在大路分岔处告别。 ????沾巾：泪水沾湿衣服和腰带。意思是挥泪告别。? 译：（我们）不要在分手的路口上，像青年男女那样悲伤泪湿佩巾?。
二、用框架形式梳理本诗内容。
活动5【活动】思考：
一、学生思考问题：
⒈这首诗表达了作者怎样的思想感情？
⒉这首诗哪几联用了对仗的修辞手法？
⒊怎样理解“海内存知己，天涯若比邻”这句千古佳句？? 二、学生讨论后老师归纳：
? ? （1、这首诗表达了诗人对友人依依惜别的思想感情。
? ? ? ?2、首联和颈联用了对仗的修辞手法。
? ? ? ?3、这两句的意思是：（只要）四海之内有着知心的朋友，（即使）远隔千万里，也如近在咫尺。
? ? ? ? ? ? 这句诗是全篇的中心所在。作者将对朋友的真挚感情升华为哲理。说明知心朋友，声息相通。进
? ? ? ? ? ?一步劝慰友人不要为离别而悲伤，而要心胸豁达，坦然对待。两句诗说出古今几千年来人们的共同
? ? ? ? ? 心声，成为了千古佳句。 ）
活动6【活动】主题探究
1、请同学们用自己的话概括本诗的主题。 2、学生讨论后老师归纳：
? ? （这一首是送别的名作。第三联“海内存知己，天涯若比邻”，表达了诗人旷达的胸怀，高度地概括了"
? ? ? ?友情深厚，江山难阻"的情景，这两句诗说出古今几千年来人们的共同心声，成为了千古佳句。 ）
活动7【练习】积累与运用
你还知道哪些送别诗，请认真回忆，试着将它背诵出来。 （学生发言后，老师出示几首送别诗。）
活动8【活动】比较阅读
1、请同学们欣赏下面两首诗，体会作者在诗中表达的不同的思想感情。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《送元二使安西》 ? 王维?? ? ? ? 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。?劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?《芙蓉楼送辛渐》 ? 王昌龄 ? ? ?寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
2、学生讨论后老师分析概括这两首诗的意境。
3、老师小结：
? ? ??从以上两首诗所表达的感情可以看出，古代的送别诗大多是抒发一种朋友离别时的依依不舍的惆怅之情，或表达了作者在朋友离别后的孤独寂寞的感情。而王勃在《送杜少府之任蜀州》一诗中，没有这种忧伤的感情，而是劝慰友人不要为离别而悲伤，而要心胸豁达，坦然对待，充分表达了诗人对友情的珍重和豁达的性格。这一点是值得我们学习的。
活动9【练习】课堂练习
一、出示课堂练习： 1．赏析有误的一项是（ ） A．这是一首五言律诗，作者是被称为“初唐四杰”之一的王勃。 B．第一句点出了送别的地点，第二句则把读者的视线引向了杜少府即将赴任之地。 C．颔联是说，诗人要跟朋友分手，去外地做官。 D．尾联紧承颈联而来，诗人劝慰杜少府，不要在临别之时像儿女一般哭鼻子、抹眼泪。 2.这首涛中的“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的句子，请说说它好在哪里。 二、学生讨论后老师小结：
? ? (1、C ? ?2、自古以来，写离别的诗大多情感悲伤、基调低沉，而王勃的这两句写得昂扬乐观，能给朋友以安慰和鼓励，对待离别态度很积极。）
活动10【作业】课后作业
1、反复诵读至背诵《送杜少府之任蜀州》。 2、将送别诗积累到你的积累本上。