27.三峡 教学设计 (2)
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文档简介
《三 峡》 教学设计
教学目标：
1、熟读课文，感受三峡的优美风光。
2、反复朗读，品味语言的精妙。
学情分析：对古文教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。生源相对较差。多年来，各小学质量层次不齐，相对较大的、好的小学，比较正规，学生的素质较高些；大多偏远的小学，素质较低，基础薄弱，进入我校的学生差异非常大。目前很难在短时间内提高他们的语文综合能力。字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。
教学重点：熟读课文，感受三峡的优美风光。
教学难点：反复朗读，品味语言的精妙。
教学过程：
一、导入
师：同学们，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵，可以让我们见字知意，比如“峡”字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答“山”）往深层里想，你联想到峡中还有什么？（生答“水”）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”所以，我们如果来欣赏“峡”，就不仅仅要品它的山，还要读它的水。今天，我们要和大家一起继续欣赏中国的峡中极品——长江三峡
（板书题目及作者：三峡 郦道元）
二、明确学习目标
心中有目标，学习效率会更高。让我们一起来明确今天的学习目标，请齐读
（师投影出示学习目标）
（生齐读学习目标）
1、熟读课文，感受三峡的优美风光。
2、反复朗读，品味语言的精妙。
接下来，让我们一起走进那心驰神往的三峡吧！让我们读读课文，了解一下三峡的的地貌特征。 男生读写山和夏水的层次，女生读写春冬和秋景的句子，让我们来比赛，看谁更能读出三峡的特征来。
三、读课文，知三峡
（男女生按要求齐读课文）
师：男生读得气势磅礴，女生读得婉转悠扬，老师都陶醉其中了。通过朗读，你能告诉大家你感觉到了三峡怎样的地貌特征了吗？请看屏幕上的问题。
（投影显示）
了解地貌，我能行！
山——怎样的山
夏水——有什么特征
春冬——景色如何
秋景——给你什么感觉
师：首先让我们看三峡的山，文中写出了它怎样的特点？
生1：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”写出了山的连绵不断；“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”写出了山的挺拔、高峻
（师板书：山势 山高峡深 连绵不断）
师：夏天的水有什么特征？
生2：“至于夏水襄陵，沿溯阻绝，或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，期间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”不仅写出了夏天的水流得很急，而且水量也很大
（师板书：水势 大 湍急）
师：同学们，课文中春冬的景色又是怎样写的？
生（众）：素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑布，飞漱其间。
（师板书：春冬之景 清荣峻茂）
师：三峡秋天的景物给你怎样的感觉呢？
生1：凄凉
生2：寂静
师：你从哪些语句看出来的？
生：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。
（师板书： 晴初霜旦 凄凉 悲寂）
师：同学们，刚才我们已经从文章中了解了三峡的地理特征，这仅仅是刚刚撩开三峡面纱的一角，要想深入地感受三峡无穷的魅力，就需要我们有感情地朗读课文。我想请大家说说“有感情地朗读”需要注意的事项。
生回答。
师：对，同学们说得很好，我们在朗读的时候，就是应该注意语速、语调、重音、停顿等，这样我们的朗读才会更有魅力
（师投影显示）
四、读课文，赏三峡
读出情感，我能行！
注意：语速、语调、重音、停顿
师：同学们，不同的景物特征，读出来的感觉是不一样的。比如夏水一层，同学们都说，夏天的水势很大，水流迅疾，那语速就适宜——
生（众）：快！
师：那它的语调应该怎样呢？
生（众）：高昂
师：现在我们来看这一层的重音应该放在哪些词语上呢？
生1：“襄陵”，“急宣”，“千二百里”，“疾”
生2：“朝”和“暮”
师：请一位同学给大家示范朗读这一段
（指一名学生朗读）
师：不同的内容，它流露的感情是不一样的。我们把“夏水”读得汹涌湍急，那么该怎样读春冬之景呢？
生：春冬景色很美，适合读得宁静、轻松、优美。
师：这位同学说得很好，他告诉我们：在朗读的时候，不仅应该倾注自己的感情，更应该带有相应的表情，这样朗读效果更好。下面就请大家有感情地朗读课文，注意突出三峡的景物特征。
（生有感情地朗读全文）
师：刚才同学们读得都很投入，因为老师看到了大家朗读时丰富的表情，读到春冬景色的语句时，有的同学微笑着；读到秋季凄凉景物的时候，同学们表情变得很凝重，特别伤感。这就读出了文章所描写的不同美感。
相信下一个环节里，你们的赏析也会更加精彩！请看屏幕上有关语言欣赏的提示。
（师投影显示）
赏析角度：修辞、色彩、观察角度、准确精炼的语言等
赏析格式：我最喜欢的句子是
（美读原句），它好在 （说出句子的妙处）
（生自读课文，在书上批注自己的理解和赏析）
师：请同学们按照屏幕上出示的格式来回答，大家可以抓住景物的色彩来赏析，可以从动静结合的写法来赏析，也可以从正面与侧面描写的角度来赏析，还可以紧扣文中的修辞方法来赏析。
同学们，下面让我们展示一下自己对于《三峡》语言的赏析。
生回答赏析的内容。
师：听了同学们的朗读和赏析，老师更加佩服郦道元了，我不由得要发自内心地赞一声：郦道元，你真了不起！仅仅用155个字，就向我们展示出了三峡七百里的万千气象！
五、拓展活动
元旦节将至，外地游客增多，三峡旅游管委会决定招聘一位导游 。同学们，机会难得，请快来参加吧！
1、请你以导游的身份拟写一段导游词，介绍三峡。 （可结合自然风光、地理变化、古代文化等来介绍，100字左右。）
2、竞选演讲。
3、大众评选。（学生点评）
六、结束语
同学们，三峡四季之景，了解如此全面，描写却又如此细腻，可见郦道元付出了艰辛的努力，才给我们留下一个美丽而又神奇的三峡。2003年6月1日，举世闻名的三峡工程已下闸蓄水发电，几代中国人的梦想在今天得以实现。如果你乘飞机，你会鸟瞰到三峡大坝的雄姿：如果你泛舟水库，你会欣赏到高峡出平湖的奇迹。让我们和郦道元一样怀着一颗爱国之心，陶醉在祖国河山的美之中吧！
附
27 《三 峡》 第二课时导学案
一、读课文，知三峡
通过朗读，你能告诉大家你感觉到了三峡怎样的地貌特征了吗？
1、三峡的山，文中写出了它怎样的特点？你从哪些语句看出来的？
2、夏天的水有什么特征？你从哪些语句看出来的？
3、课文中春冬的景色又是怎样写的？文中写出了它怎样的特点？
4、三峡秋天的景物给你怎样的感觉呢？你从哪些语句看出来的？
二、读课文，赏三峡
赏析角度：修辞、色彩、观察角度、准确精炼的语言等
赏析格式：我最喜欢的句子是
（美读原句），它好在 （说出句子的妙处）
三 拓展活动
元旦节将至，外地游客增多，三峡旅游管委会决定招聘一位导游 。同学们，机会难得，请快来参加吧！
请你以导游的身份拟写一段导游词，介绍三峡。 （可结合自然风光、地理变化、古代文化等来介绍，100字左右。）
教学目标：
1、熟读课文，感受三峡的优美风光。
2、反复朗读，品味语言的精妙。
学情分析：对古文教材的不适应是他们对语文学习的最大困扰。初中和小学的教材在教学重点上有所区别，所以学生的学习方法在短时间内很难转变。生源相对较差。多年来，各小学质量层次不齐，相对较大的、好的小学，比较正规，学生的素质较高些；大多偏远的小学，素质较低，基础薄弱，进入我校的学生差异非常大。目前很难在短时间内提高他们的语文综合能力。字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。
教学重点：熟读课文，感受三峡的优美风光。
教学难点：反复朗读，品味语言的精妙。
教学过程：
一、导入
师：同学们，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵，可以让我们见字知意，比如“峡”字，从字面上看，你看到了峡中有什么？（生答“山”）往深层里想，你联想到峡中还有什么？（生答“水”）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”所以，我们如果来欣赏“峡”，就不仅仅要品它的山，还要读它的水。今天，我们要和大家一起继续欣赏中国的峡中极品——长江三峡
（板书题目及作者：三峡 郦道元）
二、明确学习目标
心中有目标，学习效率会更高。让我们一起来明确今天的学习目标，请齐读
（师投影出示学习目标）
（生齐读学习目标）
1、熟读课文，感受三峡的优美风光。
2、反复朗读，品味语言的精妙。
接下来，让我们一起走进那心驰神往的三峡吧！让我们读读课文，了解一下三峡的的地貌特征。 男生读写山和夏水的层次，女生读写春冬和秋景的句子，让我们来比赛，看谁更能读出三峡的特征来。
三、读课文，知三峡
（男女生按要求齐读课文）
师：男生读得气势磅礴，女生读得婉转悠扬，老师都陶醉其中了。通过朗读，你能告诉大家你感觉到了三峡怎样的地貌特征了吗？请看屏幕上的问题。
（投影显示）
了解地貌，我能行！
山——怎样的山
夏水——有什么特征
春冬——景色如何
秋景——给你什么感觉
师：首先让我们看三峡的山，文中写出了它怎样的特点？
生1：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”写出了山的连绵不断；“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”写出了山的挺拔、高峻
（师板书：山势 山高峡深 连绵不断）
师：夏天的水有什么特征？
生2：“至于夏水襄陵，沿溯阻绝，或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，期间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”不仅写出了夏天的水流得很急，而且水量也很大
（师板书：水势 大 湍急）
师：同学们，课文中春冬的景色又是怎样写的？
生（众）：素湍绿潭，回清倒影，悬泉瀑布，飞漱其间。
（师板书：春冬之景 清荣峻茂）
师：三峡秋天的景物给你怎样的感觉呢？
生1：凄凉
生2：寂静
师：你从哪些语句看出来的？
生：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。
（师板书： 晴初霜旦 凄凉 悲寂）
师：同学们，刚才我们已经从文章中了解了三峡的地理特征，这仅仅是刚刚撩开三峡面纱的一角，要想深入地感受三峡无穷的魅力，就需要我们有感情地朗读课文。我想请大家说说“有感情地朗读”需要注意的事项。
生回答。
师：对，同学们说得很好，我们在朗读的时候，就是应该注意语速、语调、重音、停顿等，这样我们的朗读才会更有魅力
（师投影显示）
四、读课文，赏三峡
读出情感，我能行！
注意：语速、语调、重音、停顿
师：同学们，不同的景物特征，读出来的感觉是不一样的。比如夏水一层，同学们都说，夏天的水势很大，水流迅疾，那语速就适宜——
生（众）：快！
师：那它的语调应该怎样呢？
生（众）：高昂
师：现在我们来看这一层的重音应该放在哪些词语上呢？
生1：“襄陵”，“急宣”，“千二百里”，“疾”
生2：“朝”和“暮”
师：请一位同学给大家示范朗读这一段
（指一名学生朗读）
师：不同的内容，它流露的感情是不一样的。我们把“夏水”读得汹涌湍急，那么该怎样读春冬之景呢？
生：春冬景色很美，适合读得宁静、轻松、优美。
师：这位同学说得很好，他告诉我们：在朗读的时候，不仅应该倾注自己的感情，更应该带有相应的表情，这样朗读效果更好。下面就请大家有感情地朗读课文，注意突出三峡的景物特征。
（生有感情地朗读全文）
师：刚才同学们读得都很投入，因为老师看到了大家朗读时丰富的表情，读到春冬景色的语句时，有的同学微笑着；读到秋季凄凉景物的时候，同学们表情变得很凝重，特别伤感。这就读出了文章所描写的不同美感。
相信下一个环节里，你们的赏析也会更加精彩！请看屏幕上有关语言欣赏的提示。
（师投影显示）
赏析角度：修辞、色彩、观察角度、准确精炼的语言等
赏析格式：我最喜欢的句子是
（美读原句），它好在 （说出句子的妙处）
（生自读课文，在书上批注自己的理解和赏析）
师：请同学们按照屏幕上出示的格式来回答，大家可以抓住景物的色彩来赏析，可以从动静结合的写法来赏析，也可以从正面与侧面描写的角度来赏析，还可以紧扣文中的修辞方法来赏析。
同学们，下面让我们展示一下自己对于《三峡》语言的赏析。
生回答赏析的内容。
师：听了同学们的朗读和赏析，老师更加佩服郦道元了，我不由得要发自内心地赞一声：郦道元，你真了不起！仅仅用155个字，就向我们展示出了三峡七百里的万千气象！
五、拓展活动
元旦节将至，外地游客增多，三峡旅游管委会决定招聘一位导游 。同学们，机会难得，请快来参加吧！
1、请你以导游的身份拟写一段导游词，介绍三峡。 （可结合自然风光、地理变化、古代文化等来介绍，100字左右。）
2、竞选演讲。
3、大众评选。（学生点评）
六、结束语
同学们，三峡四季之景，了解如此全面，描写却又如此细腻，可见郦道元付出了艰辛的努力，才给我们留下一个美丽而又神奇的三峡。2003年6月1日，举世闻名的三峡工程已下闸蓄水发电，几代中国人的梦想在今天得以实现。如果你乘飞机，你会鸟瞰到三峡大坝的雄姿：如果你泛舟水库，你会欣赏到高峡出平湖的奇迹。让我们和郦道元一样怀着一颗爱国之心，陶醉在祖国河山的美之中吧！
附
27 《三 峡》 第二课时导学案
一、读课文，知三峡
通过朗读，你能告诉大家你感觉到了三峡怎样的地貌特征了吗？
1、三峡的山，文中写出了它怎样的特点？你从哪些语句看出来的？
2、夏天的水有什么特征？你从哪些语句看出来的？
3、课文中春冬的景色又是怎样写的？文中写出了它怎样的特点？
4、三峡秋天的景物给你怎样的感觉呢？你从哪些语句看出来的？
二、读课文，赏三峡
赏析角度：修辞、色彩、观察角度、准确精炼的语言等
赏析格式：我最喜欢的句子是
（美读原句），它好在 （说出句子的妙处）
三 拓展活动
元旦节将至，外地游客增多，三峡旅游管委会决定招聘一位导游 。同学们，机会难得，请快来参加吧！
请你以导游的身份拟写一段导游词，介绍三峡。 （可结合自然风光、地理变化、古代文化等来介绍，100字左右。）