28.蔡勉旃坚还亡友财 教学设计 (表格式)
文档属性
| 名称 | 28.蔡勉旃坚还亡友财 教学设计 (表格式) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 语文版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-04-12 22:47:36 | ||
图片预览
文档简介
1教材分析
《蔡勉旃坚还亡友财》是篇文言选文，篇幅短小，文意易懂，而简短的文字下蕴藏的却是一种巨大的人格力量，这种力量恰恰是当今社会所需要所呼唤所倡导的。充分挖掘文中蔡勉旃具备的人格魅力，可以使学生受到心灵的震荡，进而完成一次精神的洗礼，一次思想的升华。因此，学习本文，不仅要让学生掌握必要的文言文知识、逐渐掌握文言文的学习方法，更重要的在于它在情感、态度、价值观等维度的培养目标的实现。
2学情分析
七-九年级每册都有两个单元的文言文单元，七年级学生没有文言文知识的积累，又没有对过去文化生活的了解，这些都让学生对文言文望而生畏，而本篇篇幅短小、易于理解，是对学生进行文言文的兴趣培养的良好范本，学习本文能逐步引导学生掌握文言文学习的方法，有益于培养学生深厚的文化底蕴、审美情趣和文学鉴赏能力。
3教学条件分析
学校每个班都配有一套交互式白板和视频展台，师生在教学中充分利用了以上媒体资源和黑板的结合，将这些辅助工具都交给学生，让学生在课堂中充分的利用，为课堂中学生的生成创造条件，使学生乐于积极主动的投入到学习中去。4教学目标
1．能借助注释和工具书上下文理解文意，掌握文中重要实词和虚词的意义、用法。
2．通过自主探究让学生逐步掌握学习文言文的方法。
3．在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生有益的启示。
5教学重、难点
重点： 通过教师引导、学生自主学习、小组合作交流的方法，使学生能够疏通文意。
难点：引导学生能从课文中认识到做人要重诺守信，并获得对自己人生有益的启示。
6设计思路
依据课标，充分利用交互式电子白板这一教学资源，实施“学生为主体，教师为主导”的原则，
以学生合作学习、展示的方式为主，教师点拨为辅，在生生互动、师生互动，人机互动中完成学习。同时，教师要注意发现学生在学习过程中出现的问题，关注在互动中课堂的生成，将课堂的核心集中在帮助学生解决问题上，进一步提高学生自主学习的能力。
教学活动
活动1【导入】创设情境，导入新课
教师活动 学生活动 媒体资源使用及设计意图
从生活事件入手，引入借贷的话题，引发学习的兴趣 师生互动，引发学习兴趣 从生活事件入手，建立生活与文本的联系，引发学习兴趣。
活动2【讲授】记一记
教师活动 学生活动 媒体资源使用及设计意图
组织积累作家作品常识 积累作家作品常识 利用白板拖拽功能，引导学生积累作家作品常识
活动3【讲授】读一读
教师活动 学生活动 媒体资源使用及设计意图
1.组织默读课文，不会读的生字词划上记号2.尝试练习读准重点字词的音3.组织听范读，注意停顿和语气4.请2-3生读，其他学生评点 1.（1）默读课文，在不会读的生字词上划上记号。（2）借助课下注释和工具书，组内互相讨论解决字词的读音。（3）师生共同解决仍然不会的读音。2.一生上白板用硬笔给重点字词注音，其他同学完成测试题。3.听范读，注意停顿和语气。4.1-2名学生读，其他生评点 初读课文，找出不会读的生字词。借助课下注释和工具书，互相讨论解决字词的读音。学生利用白板智能笔、删改功能，给重点字注音。利用白板音频功能播放范读，引导学生注意停顿和语气。能够准确、流利、节奏鲜明、有感情地朗读课文，为理解打下基础。
活动4【讲授】译一译
教师活动 学生活动 媒体资源使用及设计意图
1.以组为单位，先自己借助注释、工具书，口头翻译课文，遇到疑难问题与同学讨论，不能解决的举手与老师一起商讨解决。2.课堂检测3.指名一生翻译全文 自译课文，讨论，师生共同讨论解决。完成重点词语、句子释义测试题。一生翻译全文，其他生仔细倾听，注意字字落实。 自译、互相讨论、师生共同解决课文翻译。夯实重点词语、句子翻译。夯实课文翻译，为分析课文内容打好基础。
活动5【讲授】思一思
教师活动 学生活动 媒体资源使用及设计意图
逐一出示思考题，先独立思考、讨论、明确1.本文讲了一个什么故事？2.文章题目《蔡勉旃坚还亡友财》，文中哪些地方体现了文章题目《蔡勉旃坚还亡友财》，文中哪里体现了“坚”？请学生用文中的原话回答。你知道，蔡勉旃是一个什么样的人呢？3、本文是如何体现蔡勉旃“重诺责，敦风义”的呢？4、怎样理解“券在心，不在纸”这句话？你懂得了什么样的道理？ 先独立思考，然后指名回答、明确。 利用白板遮幕功能，逐一出示问题思考、回答、明确。
活动6【活动】议一议
教师活动 学生活动 媒体资源使用及设计意图
1.播放视频2.引导学生就金钱和诚信的话题展开讨论 1.观看视频2.就金钱和诚信的话题展开讨论，引导学生保持诚信的优良品质 利用白板视频播放功能，播放视频，引发学生讨论，引导学生保持诚信的优良品质。
活动7【活动】说一说
教师活动 学生活动 媒体资源使用及设计意图
引导学生展示搜集的有关诚信的故事、成语、名言警句。 互相交流搜集的有关诚信的故事、成语、名言警句。 培养学生收集整理资料的能力，加深对课文内容的理解。
活动8【活动】板书设计
蔡勉旃坚还亡友财
徐珂
友人寄千金不立券侧面烘托
子愕然不受
重诺责
敦风义语言描写：券在心，不在纸正面描写
动作描写：卒辇而致之
活动9【作业】写一写
写一写
作者寥寥数语即把人物当时的表情、心理刻画了出来，请同学们发挥想象动笔改写成一篇小短文，看谁写得精彩。
活动10【测试】课堂测评
《蔡勉旃坚还亡友财》课堂测评
班级：姓名：得分：
亲爱的同学：
欢迎你来完成本课课堂测评，它是对你预习和课堂学习效果的检测，请认真完成。如果字迹工整端正，还可以加书写分哦！
【自主学习】我能行！
1、记一记
《蔡勉旃坚还亡友财》选自《》，作者，字仲可,近代人，浙江杭州人。本文选自《清稗类钞 敬信》。《清稗类钞》是一套笔记集，总共四十八册，分时令、地理、外交、风俗、工艺、文学等九十二类，约一万三千五百余条。采录数百种清人笔记，并参考报章记载而成。文中表现了蔡勉旃“”的高尚品质。（共3分）
2、尝试读准下列加点字词的字音（每题1分）
蔡璘（）愕然（）卒（）勉旃（）
语我（）辇（）诺责（）券()
亡何（）其人亡（）
【合作学习】你问我答，团结就是力量！
1、试着解释下列加点字的意思。（每题1分）
（1）重诺责诺责：
（2）敦风义敦：风义：
（3）不立券券：
（4）且父未尝语我也未尝：语：
（5）归之归：
（6）而翁知我而翁：知：
（7）卒辇而致之卒：辇：致：
（8）亡何亡：
2、试着准确翻译下面的句子。（每题2分）
（1）重责诺，敦风义。
___________________________________________________________
（2）安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。
__________________________________________________________
（3）券在心，不在纸__________________________________________________________
（4）卒辇而致之
__________________________________________________________
【问题探究】主动探究，你就能成为“富翁”!
1、结合注释，用自己的语言复述故事内容。（3分）2、（1）文章题目《蔡勉旃坚还亡友财》，文中哪里体现了“坚”？请用文中的原话回答。（2分）
（2）通过故事，你知道蔡勉旃是个什么样的人？（2分）
3、蔡勉旃为人“重诺责，敦风义”，课文是怎样表现他这一品质的？
（3分）
4、谈谈你对“券在心，不在纸”的理解。你赞成不赞成“以千金寄之，不立券”这种做法？说说理由。（3分）
【拓展延伸】相信自己！
1、交流讲“诚信”的小故事或名言警句说给大家听听。（必做）
2、本篇作者通过寥寥数语即把人物当时的表情、心理刻画了出来，请同学们动笔改写成一篇小短文，看谁写得精彩。（选做）【个性感悟】整理书包，满满的收获！
学完本课，你对文言文的学习方法又掌握了多少？获得了哪些收获？还有哪些问题？
课堂测评统计数据
【自主学习】
1、记一记
此题作者书写正确率达到100%，但选自《清稗类钞》有5%的同学“稗”写错了，老师对此做了重点强调。
2、尝试读准下列加点字词的字音
本题正确率达到95%，错误主要集中在“语”“券”“卒”上，课堂中老师深入了解后，在白板上做了重点强调。
【合作学习】
1、解释重点字词在全班指名回答，因经过自译、质疑、点拨等环节，当堂检测正确率达到100%。
2、解释重点字词在全班指名回答，因经过自译、质疑、点拨等环节，当堂检测正确率达到100%。
【问题探究】
1、此题要求复述故事情节完整，语言简练。此题考察学生理解能力、概括能力、语言表达能力，满分率达到90%以上。
2、（1）此题考察学生对课文内容的理解，因在准确译、读课文基础上展开，满分率达100%。
（2）本题考察学生抓住关键句子的能力，课堂学生齐答能准确找到关键句子。
3、本题考察人物描写方法，对七年级学生来说，能答到一部分，在课堂上指名点拨后能理解体会。
4、此次在观看视频后拓展，建立生活与语文的联系，同学们都能够观点鲜明、有理有据地答题。满分率达到98%以上。
【拓展延伸】
1、本题旨在引导学生学会积累、收集资料的能力，课堂上学生回答踊跃，故事讲得流畅，紧扣主题，课后检查学生都能按要求收集资料。此题满分率达到100%。
2、本题为选做题，考察学生对课文主题的理解、运用语言的能力。
【个性感悟】
本题引导学生整理文言文的学习方法，总结本节课自己的收获，提出问题，做到今日事、今日毕。
活动11【活动】教学反思
1．课前反思
本节课在设计过程中充分考虑了教学环境条件（多媒体资源的运用），整个教学中要实现师生互动、生生互动和人机互动的过程中完成学习。
教学中通过师生充分的利用了交互式电子白板的资源库、笔、漫游、遮屏等各种功能，使多媒体不但辅助了教师的教，更辅助了学生的学。
教学中创设的情境不但帮助学生提升了学习的兴趣，也帮助学生将难以理解的知识简化了，使学生寄学于乐，轻松学习。
整个设计的重点在于充分发挥学生的主体作用，让学生在自己的思考、同伴的互助、教师的点拨中不断学习提高，逐渐学会学习。
2．课后反思
在讲《蔡勉旃坚还亡友财》这一课时，我让同学们分析蔡勉旃的人物形象及写作手法后，从蔡勉旃“券在心，不在纸”这句话入手，播放视频后由学生讨论：你认为在现代社会中蔡勉旃的“券在心，不在纸”的做法适用吗？
问题一提出，鲁双薪阐明了自己的观点，认为应当立券说“人心隔肚皮”“知人知面不知心”。他发表完意见后，马冲马上予以反驳，他说与人交往要看对方是什么样的人，如果是“诚信”之人，大可不立券。马海燕又站起，说要看对象，如果对方是值得信赖之人，而且数额较小，就要有同情之心，应在量力而行的前提下慷慨解囊，如果对方是不值得信任的人，不管立不立券都坚决不能借能他。经过激烈的讨论，同学们达成了共识：交往是必须的，财物往来也必不可免；若是了解很深的朋友且数额不大的情况下可不立券；若数额较大，或是公务往来必须立券。
在预先备课时，由于准备的视频就是好友之间由于借据引发的纠纷，我想孩子们绝大多数会说要立券。但在这节课上，同学们在讨论时表现的冷静、成熟令人惊讶，这一问题不仅让孩子们增强了法制观念，而且还引发了诚信做人、交友问题等的讨论。这堂课，让我再次深深体会到了：课堂与广阔的社会生活联系起来，真正做到“语文的外延就等于生活的外延”，生活处处皆语文，作为老师适当引导、点拨，学会放手，会激发出学生智慧的火花。
《蔡勉旃坚还亡友财》是篇文言选文，篇幅短小，文意易懂，而简短的文字下蕴藏的却是一种巨大的人格力量，这种力量恰恰是当今社会所需要所呼唤所倡导的。充分挖掘文中蔡勉旃具备的人格魅力，可以使学生受到心灵的震荡，进而完成一次精神的洗礼，一次思想的升华。因此，学习本文，不仅要让学生掌握必要的文言文知识、逐渐掌握文言文的学习方法，更重要的在于它在情感、态度、价值观等维度的培养目标的实现。
2学情分析
七-九年级每册都有两个单元的文言文单元，七年级学生没有文言文知识的积累，又没有对过去文化生活的了解，这些都让学生对文言文望而生畏，而本篇篇幅短小、易于理解，是对学生进行文言文的兴趣培养的良好范本，学习本文能逐步引导学生掌握文言文学习的方法，有益于培养学生深厚的文化底蕴、审美情趣和文学鉴赏能力。
3教学条件分析
学校每个班都配有一套交互式白板和视频展台，师生在教学中充分利用了以上媒体资源和黑板的结合，将这些辅助工具都交给学生，让学生在课堂中充分的利用，为课堂中学生的生成创造条件，使学生乐于积极主动的投入到学习中去。4教学目标
1．能借助注释和工具书上下文理解文意，掌握文中重要实词和虚词的意义、用法。
2．通过自主探究让学生逐步掌握学习文言文的方法。
3．在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生有益的启示。
5教学重、难点
重点： 通过教师引导、学生自主学习、小组合作交流的方法，使学生能够疏通文意。
难点：引导学生能从课文中认识到做人要重诺守信，并获得对自己人生有益的启示。
6设计思路
依据课标，充分利用交互式电子白板这一教学资源，实施“学生为主体，教师为主导”的原则，
以学生合作学习、展示的方式为主，教师点拨为辅，在生生互动、师生互动，人机互动中完成学习。同时，教师要注意发现学生在学习过程中出现的问题，关注在互动中课堂的生成，将课堂的核心集中在帮助学生解决问题上，进一步提高学生自主学习的能力。
教学活动
活动1【导入】创设情境，导入新课
教师活动 学生活动 媒体资源使用及设计意图
从生活事件入手，引入借贷的话题，引发学习的兴趣 师生互动，引发学习兴趣 从生活事件入手，建立生活与文本的联系，引发学习兴趣。
活动2【讲授】记一记
教师活动 学生活动 媒体资源使用及设计意图
组织积累作家作品常识 积累作家作品常识 利用白板拖拽功能，引导学生积累作家作品常识
活动3【讲授】读一读
教师活动 学生活动 媒体资源使用及设计意图
1.组织默读课文，不会读的生字词划上记号2.尝试练习读准重点字词的音3.组织听范读，注意停顿和语气4.请2-3生读，其他学生评点 1.（1）默读课文，在不会读的生字词上划上记号。（2）借助课下注释和工具书，组内互相讨论解决字词的读音。（3）师生共同解决仍然不会的读音。2.一生上白板用硬笔给重点字词注音，其他同学完成测试题。3.听范读，注意停顿和语气。4.1-2名学生读，其他生评点 初读课文，找出不会读的生字词。借助课下注释和工具书，互相讨论解决字词的读音。学生利用白板智能笔、删改功能，给重点字注音。利用白板音频功能播放范读，引导学生注意停顿和语气。能够准确、流利、节奏鲜明、有感情地朗读课文，为理解打下基础。
活动4【讲授】译一译
教师活动 学生活动 媒体资源使用及设计意图
1.以组为单位，先自己借助注释、工具书，口头翻译课文，遇到疑难问题与同学讨论，不能解决的举手与老师一起商讨解决。2.课堂检测3.指名一生翻译全文 自译课文，讨论，师生共同讨论解决。完成重点词语、句子释义测试题。一生翻译全文，其他生仔细倾听，注意字字落实。 自译、互相讨论、师生共同解决课文翻译。夯实重点词语、句子翻译。夯实课文翻译，为分析课文内容打好基础。
活动5【讲授】思一思
教师活动 学生活动 媒体资源使用及设计意图
逐一出示思考题，先独立思考、讨论、明确1.本文讲了一个什么故事？2.文章题目《蔡勉旃坚还亡友财》，文中哪些地方体现了文章题目《蔡勉旃坚还亡友财》，文中哪里体现了“坚”？请学生用文中的原话回答。你知道，蔡勉旃是一个什么样的人呢？3、本文是如何体现蔡勉旃“重诺责，敦风义”的呢？4、怎样理解“券在心，不在纸”这句话？你懂得了什么样的道理？ 先独立思考，然后指名回答、明确。 利用白板遮幕功能，逐一出示问题思考、回答、明确。
活动6【活动】议一议
教师活动 学生活动 媒体资源使用及设计意图
1.播放视频2.引导学生就金钱和诚信的话题展开讨论 1.观看视频2.就金钱和诚信的话题展开讨论，引导学生保持诚信的优良品质 利用白板视频播放功能，播放视频，引发学生讨论，引导学生保持诚信的优良品质。
活动7【活动】说一说
教师活动 学生活动 媒体资源使用及设计意图
引导学生展示搜集的有关诚信的故事、成语、名言警句。 互相交流搜集的有关诚信的故事、成语、名言警句。 培养学生收集整理资料的能力，加深对课文内容的理解。
活动8【活动】板书设计
蔡勉旃坚还亡友财
徐珂
友人寄千金不立券侧面烘托
子愕然不受
重诺责
敦风义语言描写：券在心，不在纸正面描写
动作描写：卒辇而致之
活动9【作业】写一写
写一写
作者寥寥数语即把人物当时的表情、心理刻画了出来，请同学们发挥想象动笔改写成一篇小短文，看谁写得精彩。
活动10【测试】课堂测评
《蔡勉旃坚还亡友财》课堂测评
班级：姓名：得分：
亲爱的同学：
欢迎你来完成本课课堂测评，它是对你预习和课堂学习效果的检测，请认真完成。如果字迹工整端正，还可以加书写分哦！
【自主学习】我能行！
1、记一记
《蔡勉旃坚还亡友财》选自《》，作者，字仲可,近代人，浙江杭州人。本文选自《清稗类钞 敬信》。《清稗类钞》是一套笔记集，总共四十八册，分时令、地理、外交、风俗、工艺、文学等九十二类，约一万三千五百余条。采录数百种清人笔记，并参考报章记载而成。文中表现了蔡勉旃“”的高尚品质。（共3分）
2、尝试读准下列加点字词的字音（每题1分）
蔡璘（）愕然（）卒（）勉旃（）
语我（）辇（）诺责（）券()
亡何（）其人亡（）
【合作学习】你问我答，团结就是力量！
1、试着解释下列加点字的意思。（每题1分）
（1）重诺责诺责：
（2）敦风义敦：风义：
（3）不立券券：
（4）且父未尝语我也未尝：语：
（5）归之归：
（6）而翁知我而翁：知：
（7）卒辇而致之卒：辇：致：
（8）亡何亡：
2、试着准确翻译下面的句子。（每题2分）
（1）重责诺，敦风义。
___________________________________________________________
（2）安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。
__________________________________________________________
（3）券在心，不在纸__________________________________________________________
（4）卒辇而致之
__________________________________________________________
【问题探究】主动探究，你就能成为“富翁”!
1、结合注释，用自己的语言复述故事内容。（3分）2、（1）文章题目《蔡勉旃坚还亡友财》，文中哪里体现了“坚”？请用文中的原话回答。（2分）
（2）通过故事，你知道蔡勉旃是个什么样的人？（2分）
3、蔡勉旃为人“重诺责，敦风义”，课文是怎样表现他这一品质的？
（3分）
4、谈谈你对“券在心，不在纸”的理解。你赞成不赞成“以千金寄之，不立券”这种做法？说说理由。（3分）
【拓展延伸】相信自己！
1、交流讲“诚信”的小故事或名言警句说给大家听听。（必做）
2、本篇作者通过寥寥数语即把人物当时的表情、心理刻画了出来，请同学们动笔改写成一篇小短文，看谁写得精彩。（选做）【个性感悟】整理书包，满满的收获！
学完本课，你对文言文的学习方法又掌握了多少？获得了哪些收获？还有哪些问题？
课堂测评统计数据
【自主学习】
1、记一记
此题作者书写正确率达到100%，但选自《清稗类钞》有5%的同学“稗”写错了，老师对此做了重点强调。
2、尝试读准下列加点字词的字音
本题正确率达到95%，错误主要集中在“语”“券”“卒”上，课堂中老师深入了解后，在白板上做了重点强调。
【合作学习】
1、解释重点字词在全班指名回答，因经过自译、质疑、点拨等环节，当堂检测正确率达到100%。
2、解释重点字词在全班指名回答，因经过自译、质疑、点拨等环节，当堂检测正确率达到100%。
【问题探究】
1、此题要求复述故事情节完整，语言简练。此题考察学生理解能力、概括能力、语言表达能力，满分率达到90%以上。
2、（1）此题考察学生对课文内容的理解，因在准确译、读课文基础上展开，满分率达100%。
（2）本题考察学生抓住关键句子的能力，课堂学生齐答能准确找到关键句子。
3、本题考察人物描写方法，对七年级学生来说，能答到一部分，在课堂上指名点拨后能理解体会。
4、此次在观看视频后拓展，建立生活与语文的联系，同学们都能够观点鲜明、有理有据地答题。满分率达到98%以上。
【拓展延伸】
1、本题旨在引导学生学会积累、收集资料的能力，课堂上学生回答踊跃，故事讲得流畅，紧扣主题，课后检查学生都能按要求收集资料。此题满分率达到100%。
2、本题为选做题，考察学生对课文主题的理解、运用语言的能力。
【个性感悟】
本题引导学生整理文言文的学习方法，总结本节课自己的收获，提出问题，做到今日事、今日毕。
活动11【活动】教学反思
1．课前反思
本节课在设计过程中充分考虑了教学环境条件（多媒体资源的运用），整个教学中要实现师生互动、生生互动和人机互动的过程中完成学习。
教学中通过师生充分的利用了交互式电子白板的资源库、笔、漫游、遮屏等各种功能，使多媒体不但辅助了教师的教，更辅助了学生的学。
教学中创设的情境不但帮助学生提升了学习的兴趣，也帮助学生将难以理解的知识简化了，使学生寄学于乐，轻松学习。
整个设计的重点在于充分发挥学生的主体作用，让学生在自己的思考、同伴的互助、教师的点拨中不断学习提高，逐渐学会学习。
2．课后反思
在讲《蔡勉旃坚还亡友财》这一课时，我让同学们分析蔡勉旃的人物形象及写作手法后，从蔡勉旃“券在心，不在纸”这句话入手，播放视频后由学生讨论：你认为在现代社会中蔡勉旃的“券在心，不在纸”的做法适用吗？
问题一提出，鲁双薪阐明了自己的观点，认为应当立券说“人心隔肚皮”“知人知面不知心”。他发表完意见后，马冲马上予以反驳，他说与人交往要看对方是什么样的人，如果是“诚信”之人，大可不立券。马海燕又站起，说要看对象，如果对方是值得信赖之人，而且数额较小，就要有同情之心，应在量力而行的前提下慷慨解囊，如果对方是不值得信任的人，不管立不立券都坚决不能借能他。经过激烈的讨论，同学们达成了共识：交往是必须的，财物往来也必不可免；若是了解很深的朋友且数额不大的情况下可不立券；若数额较大，或是公务往来必须立券。
在预先备课时，由于准备的视频就是好友之间由于借据引发的纠纷，我想孩子们绝大多数会说要立券。但在这节课上，同学们在讨论时表现的冷静、成熟令人惊讶，这一问题不仅让孩子们增强了法制观念，而且还引发了诚信做人、交友问题等的讨论。这堂课，让我再次深深体会到了：课堂与广阔的社会生活联系起来，真正做到“语文的外延就等于生活的外延”，生活处处皆语文，作为老师适当引导、点拨，学会放手，会激发出学生智慧的火花。