28.蔡勉旃坚还亡友财 教学设计 (2)

1教学目标
1.准确朗读课文。
2.掌握文中重要的文言词语，理解文意。
3.理解课文内容，从中获得有益的人生启示。
2学情分析
初一学生刚接触文言文，一定要注意教给学生一定的学习方法，反复朗读，培养语感。同时也要学习和积累常用的文言词语，进行初步的翻译。此外，对文中的“诚信”也要有一定的理解和认同，并学会表达和捍卫自己的观点。
3重点难点
重点：翻译课文，掌握重要文言字词的意思和用法。
难点：对文章主题的探究。
教学活动
活动1【导入】相同内容导入
师：在第六单元《世说新语》二则中我们学习了《期行》和《乘船》这两篇课文，这两个小故事的内容都是关于什么的呢？
生：诚信
师：今天，我们将继续学习一篇提倡重诺守信的文言文《蔡勉旃坚还亡友财》
（板书课题，作者）
师：同学们预习了吗？老师来检验一下大家的预习效果
活动2【导入】自学检测
1.作者作品
师：请一齐回答：本文选自（ ），作者（ ），近代人，字（ ），浙江杭州人。
师：关于字音请看屏幕
2.字音
活动3【导入】展示目标
生齐读学习目标。1,2,3.
师：首先，让我们一起看课题,你从课题中知道了什么？
活动4【讲授】解题
生谈从课题所知
师：故事的来龙去脉是怎样的呢？我们来看课文。请大家翻开书188页，老师来范读课文，请同学们注意字音和节奏。
活动5【讲授】读课文
1．范读
2．节奏指导
（出示课件）
3．自由读
生自由读
4．评价
师：读课文除了要注意字音和节奏，我们还要读出人物的语气来。友人之子“愕然不受”要读出惊讶、不解的语气，蔡勉旃“笑曰”要读出真诚、坚定的语气来，对吗？下面我们来分角色朗读。
5.分角色读
师（课题、作者） 男一（蔡） 女一（友人之子） 全体（叙述）
活动6【讲授】疏通文意
1.生合作翻译（五分钟）师巡视
2.质疑解疑（五六人）
各组逐一问逐一答 每组提一个问题 问与答之间不能超过5秒钟，看哪组反应的快又准。
3.重点词
师：书下共有十六个字词的解释，老师挑出了其中的十个，你能答出多少个呢。
下面给大家二分钟时间速记书下字词的解释，看谁记得多、准。
生背解释
师：谁来挑战一下自己？ 其他同学配合判断对还是错。
（出示课件）
4．重点句
生抢答
5.通译课文
（1）生自由通译（2分钟）
师：下面我们请男女生各派一名代表来翻译课文。看谁的翻译更准确、流畅。 （2）指名翻译
师：听了他们的翻译你什么疑问？
师:课文翻译通了，你能否用文中的一句话概括故事的主要内容？
（蔡勉旃坚还亡友财）
活动7【讲授】人物分析
1.文题中哪个字最能表现人物的高尚品质呢？
“坚”
2.那么，文中哪些语句表现了他还亡友钱财的坚持？结合原文说一说。
言：“券在心，不在纸。”
行：“蔡召其子至,归之。”
“卒辇而致之”
师：当友人去世，又没留下字据的情况下， 蔡勉旃的表现是“召其子至，归之”；（板书“动作”）当友人之子豪不知情，又“愕然不受”的情况下，蔡勉旃自信地说“券在心，不在纸。”（板书“语言”）最终“辇而致之”。
通常情况下能遵守诺言已属不易，在这如此特殊的情况之下，蔡勉旃能坚持履行自己的诺言，真是不同凡响。
让我们用文中的一句话来赞美他的高尚品质就是——
“重诺责，敦风义”（师板书重诺责，敦风义）
3课文运用了哪些人物描写方法？
活动8【活动】主题探究
师：学了这个重诺责，敦风义的蔡勉旃的故事你懂得了什么道理？
生回答
师归纳板书：重诺守信
活动9【活动】讨论交流
讨论：“券在心，不在纸”是什么意思？在当今社会你赞不赞成“以千金寄之，不立券”这种做法？说说理由。
（出示课件-讨论）
生独立思考1分钟 讨论（2分钟）
交流（2-4人）师鼓励说出不同看法
活动10【活动】谈收获
生谈收获
（可提示：结合我们本节课的学习目标，具体地说说你都学会了哪些词语，或者是获得了什么启示等等）
活动11【讲授】总结
这篇短小的课文让同学们有这么多的收获。作者通过简单的叙事，使一个“重诺责，敦风义”的蔡勉旃穿越时空，感动了今天的你和我。让我们牢记从中获得的有益启示：重诺守信乃做人的根本，相信“你我诚信则班级诚信，青年诚信则国家诚信。”