《蔡勉旃坚还亡友财》教学设计
教材分析
《蔡勉旃坚还亡友财》是选自清代徐珂的《清稗类钞·敬信》。这是一篇篇幅短小，文意易懂的文言短文。讲述了蔡勉旃在没有立字据的情况下，坚决把好友生前寄放在自己处的一千两银子送还给亡友之子的故事。文章主要围绕蔡勉旃“重诺责、敦风义”的为人来展开的，其主题具有现实意义。文中的字词不多，注释较为全面，学生易于自学。在文章简短的文字下蕴含着一种巨大的人格力量——诚信乃做人之本。这种力量是当今社会所需要、所呼唤、所倡导的。教学此文，充分挖掘文中蔡勉旃的人格魅力，可以使学生受到心灵的洗礼。
学生分析
学生通过第六单元的古文学习，已具备了必要的文言文基础知识，掌握了基本的文言文分析方法，培养了初步翻译文言文的能力。同时，对第六单元《期行》、《乘船》的学习，对“诚信”已有一定的理解和认同。
初一年级学生的思想是不成熟的，面对繁纷复杂的社会，他们总是睁大迷惘的眼睛观察着社会的人情世故。作为老师，特别是语文老师，不仅要传授课本知识，更应引导学生树立正确的世界观、人生观，让孩子的眼睛不再迷惘。
设计理念
《语文课程标准》指出，“学生是学习和发展的主体”，“语文课程应是开放而富有创新活力的”，并强调，阅读是学生的个性化行为，要让学生直接面对文本，充分去读。同时，本课拟应用自主、合作、探究的学习方式。
教学目标
1．能借助提示、注释和工具书读懂课文，理解文意，掌握重要文言字词的意义。
2．充分挖掘蔡勉旃的人格魅力，培养学生恪守信用的优良品质。
3．通过合作探究的学习方式，对文中人物作出评价，力求学生能有自己独特的感受和体验，并从中获得对人生有益的启示。
4．反复诵读，积累常见文言词语。
教学重点
1．反复诵读，理解文章大意，掌握重要文言字词的意义。
2．挖掘蔡勉旃的人格魅力，培养学生“恪守信用”的优良品质。
教学难点
对文中人物作出评价，形成自己独特的感受和体验，获得有益的启示。
教学准备
学生：导学案预习，读课文，扫除阅读障碍。
教师：制作课件。
教学方法
诵读法，讨论法
教学课时
一课时
教学流程
一、创设情景，导入课文
师：老师以韩信报恩视频导入，从韩信的为报一饭之恩而奉养恩人，表现出他身上什么品质？我们身边也有这样的人，引出蔡勉旃这个人，（生答师引入课文，并板书课题。）
二、检查导学案预习情况——基础过关
1、徐珂（近代人，生卒年不详），字 仲可 ，浙江杭州人。光绪十五年举人，曾官至内阁中书。本文选自 《清稗类钞?敬信》 。《清稗类钞》是一套 笔记 集
2、生字注音（重点注意“亡”、“语”、“券”的读音）
三、初读课文，整体感知
1．教师范读，注意生字的读音，注意句读和朗读的节奏。
2．生齐读，进一步感知课文内容，要求读准字音，读清句读。
3．学生试读，并请两名学生朗读课文，教师指导。
4．把学生在预习时所不能解决的字、词语、提出来师生合作共同解决。
5．自主合作学习检测，巩固学习效果。（多媒体展示重点生字）
6．小组讨论，翻译文章内容，注意重点句的翻译。
7、再读课文，加深对课文的理解，为课文分析铺垫过渡。
四、精读课文，深入探究
1．蔡勉旃是一个什么样的人？（用原文答)
2、从课文哪些方面刻画出蔡勉旃的为人？ (用了什么描写方法）
言：“券在心，不在纸”
正面描写
重诺责，敦风义 行：“召其子至，归之”
“卒辇而致之”
友人：“以千金寄之，不立券” 侧面烘托
“不语郎君”
3．通过这个故事的学习，你获得了什么启示？
五、课外延伸，拓展提高 ---------各抒己见：
怎样理解“券在心，不在纸”这句话？你赞不赞成“以千金寄之，不立券”这种做法？说说理由。
要点提示：“券在心，不在纸”是说信守诺言重在内心和行动，而不在口头上或纸上。诚心守诺就会表现在行为上，不诚心就是写在纸上捏在手里也无用。
六、课堂总结
诚信乃做人之本
七、作业设计
1．把你在学习的过程中不熟悉的文言词语做成文言词语积累卡，或抄在你的积累本上。
2．根据上课的讨论，请你在周记本上就“诚信”写一篇五百字左右的短文。
课件18张PPT。徐珂kē蔡勉旃坚还亡友财徐珂（近代人，生卒年不详），
字 ，浙江杭州人。光绪十五年举人，曾官至内阁中书。
本文选自 。
《清稗类钞》是一套 集（一）徐珂与《清稗类钞》知多少仲可基础过关《清稗类钞?敬信》
(bài)笔记 蔡璘，字勉旃，吴县人。重诺责，
敦风义。有友某以千金寄之，不立券。
亡何，其人亡。蔡召其子至，归之，
愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有
寄千金而无立券者？且父未尝语我也。”
蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，
故不语郎君。”卒辇而致之。●●●●●●●zhānlínquànyùniǎnwúdūn●wángzú●（二）字音有友某以千金寄之
蔡召其子至
安有寄千金而无券者
且父未尝语我也
卒辇而致之
有友某/以千金寄之蔡/召其子至安有/寄千金/而无券者朗读指导且/父未尝语我也卒/辇而致之亡友： 重诺责:
敦风义: 寄之：
立券： 亡何：
愕然： 嘻:
郎君： 未尝语我：
安有寄千金而无券者。
致之： 而 卒辇而致之。
而翁知我。死亡重视存放票据，凭证不久惊讶告诉送还、归还解释文言字词看重古代对年轻男子
的尊称，“你”。语气词，表惊讶连词，表转折。 代词，你，你们连词，表修饰1、重诺责，敦风义。 重点翻译句子：2、安有寄千金而无券者？3、券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。4、卒辇而致之。 哪有寄放千两白银却没有字据的？字据是在心里，不在纸上。你的父亲把我当知己，所以没有告诉你。最终（蔡勉旃)用车子运着（千两白银）送还给这人的儿子。（蔡）看重许诺失信而招致的谴责，重视情谊。浏览课文，回答问题1、蔡勉旃是一个什么样的人？（用原文答)2、本文是如何体现蔡勉旃的这个优秀品质的? (用了什么描写方法）3、通过这个故事你懂得 了什么道理？思考：文中蔡璘的性格怎样？从哪些方面进行刻画？“召其子至，归之”
“卒辇而致之”重诺责
敦风义言：行：“券在心，不在纸”
友人：“以千金寄之，不立券”
“不语郎君”重 诺守信乃做人之根本 通过这个故事你懂得了什么道理？ 在当今社会，你是否赞成“以千金寄之，不立券”的做法？“券在心，不在纸”是说信守诺言重在内心和行动，而不在口头上或纸上。诚心守诺就会表现在行为上，不诚心就是写在纸上捏在手里也无用。
在当代的法制社会，还是“立券”为好，以免产生纠纷，凭据在手也可以避免邪念的产生。各抒己见当堂训练：1．解释下列红字。
（1）敦风义____________________
（2）以千金寄之______________
（3）且父未尝语我___________
（4）卒辇而致之______________ 2．翻译下面的句子。
（1）重责诺，敦风义。
_______________________________________
（2）而翁知我，故不语郎君。
________________________________________重视 存放 名词活用作动词，“告诉” 归还 看重许诺失信而招致的谴责，崇尚情谊。你父亲把我当作知己，因此没有告诉你。 1．文章从哪两个方面表现了友人对蔡勉旃的绝对信任？
________________________________________________
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2．蔡勉旃如果贪了友人银子，友人的儿子会不会知道？为什么？
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3．文章题目是“蔡勉旃坚还亡友财”，哪里体现了“坚”字？
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4．蔡勉旃召友人之子，准备将银子还给他时，友人之子“愕然不受”。
这表现了友人之子什么样的心理？这对表现蔡勉旃有何作用？
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___________________________________________________________ 答：一是“寄千金，不立券”， 二是没有告诉自己的儿子。 答：不会。因为友人“寄千金”，没有立券；同时友
人已死，并且生前并没有告诉自己的儿子。 答“蔡勉旃在友人死后，召他儿子来取白银，友人
之子“愕然不受”，但蔡勉旃仍“卒辇而致之”。 答： 表现了友人儿子惊愕、不相信的心理，这从侧
面反映了蔡勉旃品德的高尚。 1、把你在学习的过程中不熟悉的文言
词语做成文言词语积累卡，或抄在你
的积累本上。
2、根据上课的讨论，请你就“诚信”写
一篇五百字左右的文章，写在你的周
记本上。作业：用自己的语言复述故事内容 yǔ名词 如：语言、语文yù动词 告诉 如：故不语郎君亡｛wáng “不”的意思
“亡何” 不久的意思wú死亡其人亡语｛（二）
本文选自 。
《清稗类钞》是一套 集，
总共 册，分时令、地理、外交、风俗、工艺、文学等九十二类，约一万三千五百余条。采录数百种清人笔记，并参考报章记载而成。内容范围广泛，检索便利，但选录颇为复杂。《清稗类钞?敬信》笔记四十八友人：“以千金寄之，不立券”
“不语郎君”文章从哪两个方面表现了
友人对蔡勉旃的绝对信任？
