28.戴震难师 教学设计 (5)

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1教学目标
1、反复诵读，理解文意。
2、感悟戴震的精神。
2学习方法
1、熟读课文，在反复诵读中逐渐加深对课文的理解。
2、学生自主疏通文意，质疑释疑，教师适当点拨。
3重点难点
1.了解有关段玉裁的常识；掌握文中重要字词的意义和用法。
2.疏通文意，整体把握短文的中心，明确其中蕴含的道理。
3.学习戴震勤于思考、积极质疑的精神，培养独立思考的能力。
教学活动
活动1【导入】直接导入
段玉裁（清代语言文字学家、经学家）字若膺、号懋堂 江苏金坛人
戴震（清代语言文字学家、思想家）段玉裁的老师21cnjy.com
活动2【讲授】学习目标
流畅朗读全文，读准字音与停顿
借助注释，了解课文内容
弄懂故事蕴涵的道理
活动3【讲授】朗读课文，注意停顿
盖聪明蕴蓄者久矣。
此何以知为孔子之言而曾子述之？
此非常儿也。
活动4【讲授】自读课文
借助注解，疏通文意。
划出不理解的字词
活动5【活动】掌握以下字词的含义
先生是年乃能言（ ）
盖聪明蕴蓄者久矣（ ）
就傅读书（ ）（ ）
师应之曰（ ）
即问（ ）
周朝、宋朝相去几何时矣（ ）（ ）
然则朱文公何以知然（ ）（ ）
师无以应（ ）（ ）
此非常儿也（ ）（ ）21教育网
活动6【活动】翻译
先生是年乃能言， 盖聪明蕴蓄者久矣。
就傅读书， 过目成诵， 日数千言不肯休。
授《大学章句》， 至“右经一章”以下，
问塾师：“此何以知为孔子之言而曾子记之？
又何以知为曾子之意而门人记之？” 师应之曰：
“此朱文公所说。” 即问：“朱文公何时人？”
曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。”
“周朝、宋朝相去几何时矣？曰：“几二千年矣。”
“然则朱文公何以知然？” 师无以应，曰：“此非常儿也。”21世纪教育网版权所有
活动7【活动】再读课文，思考
课文是如何刻画戴震的形象的？
从这个故事中你得到了什么启发？
活动8【练习】当堂练习
注意下列加线字的读音。
戴震难师（）蕴蓄（　　　）数千言（）几二千年（）
活动9【测试】当堂检测
释词译句。
⑴先生是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。
译文：
⑵就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。
译文：
⑶此何以知为孔子之言而曾子述之？
译文：
⑷然则朱文公何以知然？
译文：
活动10【作业】课后作业
1、从课文中你看到了一个怎样的戴震？
2、谈谈戴震精神带给你的启发。
3、发扬戴震精神，当堂质疑问难。
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