1教学目标
1、了解汉乐府诗的特点；
2、认识主人公的形象特点；
3、学习本文正面描写与侧面烘托相结合的手法以及排比、夸张、对比等修辞手法的运用。
2学情分析
经过近一年的学习，对于文言文的阅读与学习学生已初步掌握了一定的学习方法和步骤，但这类篇幅较长的文言诗作接触仍不多，加之学生个体存在差异，学习能力，感悟能力均有所不同，仍需要引导、点拨。此外这是一群12岁左右的少男少女，他们成长在丰衣足食的21世纪，人生阅历和知识水平有限，人生观、价值观尚未成型，需要引导。
3重点难点
1、了解汉乐府诗的特点。
2、学习诗中运用种种写作手法来刻画罗敷形象的写法。
3、本诗正面描写和侧面烘托相结合的写法。
教学活动
活动1【导入】陌上桑
同学们，俗话说：“爱美之心，人皆有之”，美景，人人喜爱，美女人人欣赏，那么，同学们，你们知道我国古代的四大美女都是谁吗？”（西施、貂婵、王昭君、杨贵妃）
今天，老师也要向同学们介绍一位古代美女，她有着闭月羞花之貌，沉鱼落雁之容，她的名字叫――罗敷。（师课件展示古代美女）现在我们就一起来了解一段有关美女罗敷的故事。（板书课题）
活动2【讲授】陌上桑
二、教材分析
本文是一首乐府诗。这是汉乐府中的著名诗篇。汉乐府，指汉朝的乐府诗。乐府，原是国家设立的音乐机关，职责是搜集、整理民间诗歌，后来就称这一类诗歌为“乐府”。
《陌上桑》选自《乐府诗集》。《乐府诗集》是宋朝郭茂倩编辑的乐府总集，辑录汉魏到唐五代的乐府歌辞，兼及先秦至唐末歌谣，是我国文学史上的瑰宝。它内容丰富，题材广泛，多方面反映社会风貌。有描述征人思乡的痛苦，暴露战争罪恶的；有鞭挞封建婚姻制度，讴歌男女爱情的；有披露封建统治阶级横征暴敛，敲骨吸髓欺压百姓的。这些诗，都有较深的思想意义。在艺术创作上，乐府诗格律比较自由，杂言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韵的，叙事性强，最突出的特点是刚健清新、质朴自然、文辞优美。
三、诗歌诵读
1、教师范读全诗，可辅以表情、手势，使学生加深印象。并提出要求：
（1）标画出自己读不准的生字词。
（2）诗中出现了哪些人物形象?其中主要刻画了哪些人物形象?
诗中出现的人物形象较多，其中主要刻画了罗敷的形象，使君的形象也着墨较多。
2、学生齐读课文，要求：语音准确，节奏分明，读出感情。
四、赏析课文
1、结合注释，理解课文内容，老师适当点拨。
2、请学生简要复述故事情节。
3、这首诗是汉乐府中的名篇。全诗揭露了统治阶级的荒淫无耻，同时塑造了一位坚贞美丽的农家女子形象。全诗一共有三段 第一段，作者极写罗敷的美貌，劳动人民为之倾慕。 第二段，写使君觊觎美色，向罗敷提出无理要求。 第三段，写罗敷拒使君，并盛夸丈夫以压倒对方。
4、学生分小组讨论探究以下问题：
（1）诗歌围绕罗敷写了几件事?
明确：罗敷采桑、罗敷拒诱。（板书）
（2）诗歌中，罗敷的身份是什么?从哪些句子可以看出来?
明确：罗敷是一个善劳动、爱劳动的青年劳动女性。从以下诗句可以看出：“罗敷善蚕桑，采桑城南隅”，“二十尚不足，十五颇有余”。
（3）作者是如何描写罗敷的外貌的？从描写的角度看，是什么描写？
明确：“青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。（正面描写）诗中用了夸张手法意在为下文写罗敷的美丽、高贵做铺垫。
（4）本文第一段除正面描写罗敷的美貌外，还写了什么？ 明确：体会侧面描写的作用。描写人物，可以直接描写人物的肖像、语言、行动、心理、服饰等。也可采取侧面描写(间接描写)的方法，例如，用景物烘托，借助他人的反应等。这首诗描写罗敷的美貌，调动了多种艺术手段，有美好景物的渲染，有精美器物的陪衬，有美丽服饰的描绘，有行者、少年、耕者、锄者的倾慕，既便不再直接描写罗敷的容貌(肖像)，读者也足以感到她的美丽姿容了。其中借助他人的反应的描写，给人以丰富的想象，特别成功，从这些人的反应来烘托罗敷的美丽、动人。又由于运用了夸张、排比的手法，极大的美化了主人公，使得人物形象更鲜明、突出，效果很好。
（5）诗的后半部分通过写罗敷严词拒绝使君，展现了罗敷的人格之美。大家想想，诗歌中出现的“使君”是一个什么样的人呢？你是从哪些句子看出的？刻画这一形象具有什么作用?
明确：“使君”是一个荒淫无耻的封建官僚。从以下诗句可以看出：“使君从南来，五马立踟蹰”，“使君谢罗敷：宁可共载不？”刻画这一丑恶形象，体现着矛盾的发生，树立了罗敷的对立面。
（6）罗敷面对使君，怎样痛斥他的无理？表现了罗敷的什么性格？
明确：“罗敷前致词：‘使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫’”。斥责、嘲讽使君的愚蠢、贪婪。表现了罗敷不畏强暴，坚贞不屈的高贵品格。
（7）罗敷是从哪几个方面夸耀自己的夫婿的？
明确：夸耀夫婿官高位显：“东方千余骑，夫婿居上头。”
夸耀夫婿家中富有：“青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。”
夸耀夫婿官运亨通：“十五府小吏……四十专城居。”
夸耀夫婿仪表堂堂：“为人洁白晰，鬑鬑颇有须”
夸耀夫婿风度翩翩：“盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。
（8）罗敷丈夫真是身居高位吗？盛夸自己夫婿的目的是什么？罗敷运用这种策略表现了她什么性格特征？
明确：倘若罗敷真有这样气派的丈夫，她还用去城南采桑吗?所以，罗敷夸大，只是想借此来贬低使君，无耻的使君依仗权势戏诱罗敷，罗敷则针锋相对，以夸耀夫婿，使他自形惭愧，不敢纠缠，以此压倒对方，这是“以其人之道，还治其人之身”的策略。在封建社会里，女子的社会地位极为低下，可是罗敷这个普通的劳动妇女却敢于嘲弄并拒绝身居高位的使君。这表现了她勇敢机智，善于斗争。
（9）总结罗敷形象
明确：罗敷是一位古代的劳动妇女，她美丽勤劳，不畏权势，勇于斗争又善于斗争，以自己的智慧维护妇女的尊严，是个心灵纯美、品德高尚的人。
活动3【活动】陌上桑
1、教师范读全诗，可辅以表情、手势，使学生加深印象。并提出要求：
（1）标画出自己读不准的生字词。
（2）诗中出现了哪些人物形象?其中主要刻画了哪些人物形象?
2、学生齐读课文，要求：语音准确，节奏分明，读出感情。
3、结合注释，理解课文内容，老师适当点拨。
4、请学生简要复述故事情节。
5、作者是如何描写罗敷的外貌的？从描写的角度看，是什么描写？
6、罗敷面对使君，怎样痛斥他的无理？表现了罗敷的什么性格？
7、总结罗敷形象。
活动4【练习】陌上桑
1、给下列粗体字注音： 东南隅（ ） 倭堕髻（ ） 紫绮（ ） 捋髭须（ ）
立踟蹰（ ） 骊驹（ ）洁白晰（ ） 2、《陌上桑》是（）中的一首著名叙事诗，它描写了（）的故事。 3、解释下列句子中指定的词语： （1）罗敷善蚕桑（蚕桑：） （2）耕者忘其犁（犁：） （3）来归相怨怒（来归：） （4）宁可共载不（宁可：） （5）使君一何愚（一何：） （6）东方千余骑（骑：） （7）白马从骊驹（从：） （8）四十专城居（专：） （9）十五府小吏（府：） （10）皆言夫婿殊（殊：） 4、下列句子中“坐”的意思不同类的一项是（ ） Ａ、来归相怨怒，但坐观罗敷 Ｂ、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 Ｃ、坐中数千人，皆言夫婿殊 5、作品是怎样表现罗敷的美的？
6、选出朗读停顿错误的一项（ ） Ａ、罗敷／前／致词，使君／一何／愚。 Ｂ、使君／谢／罗敷，宁可／共载／不。 Ｃ、使君／遣／吏往，问／是谁家／姝。 Ｄ、行者／见／罗敷，下担／捋／髭须。 7、罗敷为什么夸耀她的丈夫？
8、本诗夸张与细节描写相结合，使人感到真实可信。试举一两例作具体说明。
活动5【测试】陌上桑
1、解释下列各组多义词： （1）系：青丝为笼系（） 青丝系马尾（） （2）下：缃绮为下裙（）下担捋髭须（） （3）居：夫婿居上头（） 四十专城居（） 2、译句： （1）青丝为笼系，桂枝为笼钩。 （2）来归相怨怒，但坐观罗敷。 （3）使君谢罗敷：“宁可共载不？” （4）何用识夫婿？白马从骊驹。 （5）盈盈公府步；冉冉府中趋。 （6）坐中数千人，皆言夫婿殊。 3、同步解读： 日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅；青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，。少年见尹敷，。，；来归相怨怒，但坐观罗敷。 （1）这篇课文选自《》，是（）代（）编写的。 （2）在文中横线上填上适当的句子。 （3）文中描写罗敷的美貌，为什么要夸赞罗敷的环境、器物和服饰?
（4）文中没有直接描写罗敷的容貌，你能感受到她的美吗?请你简要说明文中是怎样刻画罗敷的美。
活动6【作业】陌上桑
1、熟读课文直至背诵。
2、请你用侧面烘托的手法写一个人，可表现一个人的惹人喜爱，表现一个人外表的某个特点，表现一个人的思想性格、精神品质等，两百字左右。
课件21张PPT。陌上桑汉
乐
府关于汉乐府 汉乐府，指汉朝的乐府诗。乐府原指国家设立的音乐机关，职责是搜集整理民间诗歌。 后来就称这类诗歌为 “乐府” 。
释题 《陌上桑》 是一首带有讽刺色彩的民间故事诗。“陌上桑”，意即路边的桑林，这是故事发生的场所。因为女主人公是在路边采桑，才引起一连串的戏剧性情节。
隅（ ） 绮 （ ） 襦（ ）
髻（ ） 姝（ ） 鬑（ ）
倭堕（ ）髻 捋髭（ ）须
踟蹰（ ） 骊驹（ ）
千余骑（ ）yújìshūliánwō duòlǚ zīchí chúlí jūjìqǐrú一 注音字词检测 青： 不：
殊： 何用：
一何： 宁可：
襦： 绮：
姝： 陌：
著： 踟蹰：二 词语黑色。通否，能否、是否。出色，与众不同。即用何，凭什么(标记)。怎么这样。愿意。短袄。有花纹的丝织品。美丽的女子。田间的路。着，戴。徘徊，停滞不前的样子。字词检测三 古今差异
坐：古，
今，
谢：古，
今，字词检测因为，由于。乘、搭。例，坐车。请问。表示感谢。日出东南隅，照我秦氏楼。
秦氏有好女，自名为罗敷。 罗敷善蚕桑，采桑城南隅。
青丝为笼系，桂枝为笼钩。 头上倭堕髻，耳中明月珠。
缃绮为下裙，紫绮为上襦。 行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。齐读第一段,思考:这一段突出表现了什么? 这部分目的在夸罗敷的容貌之美，却不从其容貌着手.试说说作者都从哪写起?环境:器物:服饰众人
反应日出东南隅，照我秦氏楼。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。 缃绮为下裙，紫绮为上襦。
行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。罗敷容貌惊人日出照楼
青丝桂枝
堕髻耳珠
缃绮紫绮
行者少年
耕者锄者
（美好景物作渲染）（精美器物作陪衬）（华丽服饰为直描）（惊美之状为侧写）美丽非凡关于人物描写 描写人物时,对人物的肖像、语言、行动、心理、服饰等进行的描写称为正面描写；用景物来烘托人物，用器物来陪衬人物，借助他人的反应来表现人物，通过与他人的对比突出人物等，这些手法都属于侧面描写。 为何要极力写众人被罗敷的容貌美所倾倒？ 写众人的表情是为了衬托罗敷之美。为什么夸赞其环境、器物和服饰？ 夸赞环境、器物和服饰的目的在于衬托、表现罗敷之美。 没有直接写罗敷的容貌，你能感受到她的美吗？ 修辞上运用夸张和排比，又综合运用正面描写、侧面描写相结合的手法，以虚寓实，给读者留下想象空间，从而去展开联想和想象。这样一来极大美化了主人公，使人物形象更加形象、鲜明、突出。使君从南来，五马立踟蹰。
使君遣吏往，问是谁家姝。 “秦氏有好女，自名为罗敷。”
“罗敷年几何？”
“二十尚不足，十五颇有余。”
使君谢罗敷：“宁可共载不？”齐读第二段，概括段意。停留着不走
打听年龄
提出“共载”理清第二段的情节，本段主要写什么？对表现罗敷有何作用？主要写使君对罗敷爱慕有加，更能衬出罗敷的美若天仙 。罗敷前置辞：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。 东方千余骑，夫婿居上头。
何用识夫婿？白马从骊驹， 青丝系马尾，黄金络马头，
腰中鹿卢剑，可值千万余。 十五府小吏，二十朝大夫，
三十侍中郎，四十专城居。 为人洁白皙，鬑鬑颇有须，
盈盈公府步，冉冉府中趋。 坐中数千人，皆言夫婿殊。”
罗敷怎样拒绝使君？ １痛斥使君 ２盛夸丈夫 探讨 罗敷是从哪些方面盛夸自己丈夫的？为什么那么夸张地夸她的丈夫?
明确：从丈夫的权势、富贵、地 位、气度四方面夸耀自己的丈夫。 句句夸夫，实则句句奚落使君，使自以为身份显赫的使君自惭形秽，知难而退。这是罗敷打击使君嚣张气焰，借以摆脱困境的一种手段。由此不难看出她的智慧。分析罗敷形象美丽机智
不慕权势
坚贞不屈
善于斗争
罗敷形象的刻画方法１、正面描写和侧面描写相结合。２、突出的个性化语言描写。
陌 上 桑
汉乐府器物、服饰外表与内心兼美罗敷太守依仗权势严拒太守旁人怨怒勇敢与智慧并具正面描写荒淫无耻对比练习２、请试用本文正面描写与侧面烘托相结合刻画人物的方法描述本班一位同学的特征。可以根据需要适当使用一些修辞手法，使人物形象更加鲜明。１、背诵全诗。
