俎店镇中心初级中学语文组
第八周 课 时 教 案
2016 年 4 月 13 日 第 3 节 总第 33 课时
课 题 音乐巨人贝多芬
备课人 课型 新授 课时 2
教学目标 知识与能力 1、在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。2、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。4、在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。
过程与方法 在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。
情感态度价值观 在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。
课标要求 欣赏文学作品，能有自己的情感体验， ( http: / / www.21cnjy.com )初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。在有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
重点 把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
难点 理解文中几个难句的含义。
教法 朗读法、文献法、美点寻踪法、延伸拓展法。 教具 学具 Ppt
教学程序 教师活动 学生活动
一、出示贝多芬画像，回顾上节课内容二、品读赏析 三、体验反思，人物速写四、总结存储，拓展延伸 一、出示贝多芬画像，进行"外貌对比"。 请同学们用一两句话描绘外貌二、品读赏析： 文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？ 教师准备： ①课文20小节中“一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……” (这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。) （一方面，耳聋给贝多芬造成了交 ( http: / / www.21cnjy.com )流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。） ②课文22小节，贝多芬“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来” 贝多芬把耳聋的自己比做是“倒落的火山”， ( http: / / www.21cnjy.com )“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”与“巴望”则表现出他与不幸命运做斗争的决心。 ③“听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!” (指的是贝多芬用“心”和生命写的音乐，传达出的是贝多芬对人生和生命的理解。) ④“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴” (“永恒”指的是音乐，贝多芬已经超越了自己，领悟到人生的真谛。) 三、体验反思，人物速写 1、体验反思： ①请同学们试着为课文重拟标题，以此提炼中心。 ②站在“客人”的角度谈谈此次访问的收获。 ③如果你遇到像贝多芬这样的命运，你会怎样面对呢？ 2、人物速写： 五分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时教师点拨写法得失。) 3、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。 四、总结存储，拓展延伸 1、总结存储： 文章按照访问的顺序，首 ( http: / / www.21cnjy.com )先从女佣——贝多芬日常生活见证人的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象。最后，作者让主人公自己开口，袒露他的内心世界，以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现出了贝多芬的独特气质和坚强个性。这样既让我们看到了一个与不幸命运顽强抗争的伟大的贝多芬，也让我们看到了一个现实生活中平凡的贝多芬。 今天我们要学习贝多芬 ( http: / / www.21cnjy.com )那生命不息，战斗不止的顽强精神。因为生活不会总是一帆风顺的，会有许多挫折与不幸等着我们去面对，我们只有以贝多芬那样顽强的精神才能战胜他们。 2、拓展延伸： （1）听贝多芬名曲，提高艺术素养。听贝多芬其他名曲，提高艺术素养。 （2）像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，结合自己的阅读和生活见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹。 用一两句话描绘外貌品读赏析： 文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？ 试着为课文重拟标题选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜
板书设计 内心孤独 遭受苦难 神态 语言 善良可爱 坦荡真诚 （描写） 生活简单 充满希望 外貌 衣着 热爱生活 不屈不挠 大写的人——巨人
教学反思俎店镇中心初级中学语文组
第八周 课 时 教 案
2016 年 4 月 12 日 第 2 节 总第 32 课时
课 题 音乐巨人贝多芬
备课人 课型 新授 课时 1
教学目标 知识与能力 1、在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。2、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。4、在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。
过程与方法 在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。
情感态度价值观 在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。
课标要求 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领 ( http: / / www.21cnjy.com )悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。在有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
重点 把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
难点 理解文中几个难句的含义。
教法 朗读法、文献法、美点寻踪法、延伸拓展法。 教具 学具 Ppt
教学程序 教师活动 学生活动
一、欣赏贝多芬的《命运交响曲》 二、诵读积累，整体感悟三、合作探究，品读赏析四、走近音乐，走近大师 一、倾听音乐，“命运”引读 1、倾听音乐： 听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈 ( http: / / www.21cnjy.com )谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷—-绝望——不甘——抗争……) (让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。意图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。 2、“命运”引读： 对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？（耳聋） 可是，命运常常要捉弄人呀。让最需要它 ( http: / / www.21cnjy.com )的人失去一些东西。就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。 二、诵读积累，整体感悟 1、诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。 2、整体感悟： ①本文记叙的线索是什么 本文的记叙线索是“客人”拜访贝多芬的经过。 ②客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？ 记叙的主要事件：“客人”参观贝多芬工作室；“客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。 ③以女佣的口吻概括那天发生的事，梳理文章主要内容。 三、合作探究，品读赏析 1、合作探究： ①跳读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人？ （独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。） ②作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？阅读课文6、7、9三小节，思考这些段落中外貌描写的作用？ (外貌：“仿佛要挑起整 ( http: / / www.21cnjy.com )个生命的重荷”的宽阔的双肩，那种“凝重不可逼视”的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。) ③(出示贝多芬画像)，进行"外貌对比"。 请同学们把这张贝多芬的肖像画与课文中的描写作个对照，看看像不像，像在哪？（学生读出相似的语句）。 写作指导：成功的外貌描写，往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到，忌“脸谱化”。 四、走近音乐，走近大师 1、走近音乐： 再次倾听贝多芬的音乐，展开想象，畅谈感受，写下心灵随笔 2、走近大师： ①读了这篇课文，我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。 贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他 ( http: / / www.21cnjy.com )也会像常人一样孤独、苦闷、烦躁、甚至绝望。当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦。面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。 ②名人评语： 罗曼·罗兰：一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。 贝多芬是伟大的，不仅是因为他是一位杰出的音乐家，也因为他是一位能勇敢与命运作斗争的人。 听、欣赏贝多芬的《命运交响曲》联系贝多芬的耳聋思考整体感悟：①本文记叙的线索是什么 ②客人是怎样访问贝多芬的，期间写了哪几件事？跳读全文，勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人？把贝多芬的肖像画与课文中的描写作对照，倾听贝多芬的音乐，展开想象，畅谈感受，写下心灵随笔
板书设计 女佣介绍——侧面客人观察——外在自己诉说——内在
教学反思
