学情分析
对于年月日知识,学生不是一张白纸,他们在生活中已经有一些初步体验.在教学时,可以让学生说说年历上已经标注的特别的日子,同时对照年历,圈圈画画他们所说的日子.充分激活学生已有的关于年月日的生活经验,为探究新知做好准备.同时,使学生对年,月,日的总体感知更加清晰,激发起学习的兴趣.
年月日这些时间单位与学生的生活息息相关,例如,生日是几月几日,儿童节是几月几日,暑假是几月份,过了12月又将开始新的一年等.正是在日常生活中,孩子们一点一滴的积累起对年、月、日的印象，一些特殊的月份、日子更是在孩子们心中积淀了特殊的情感。为此，教材十分关注学生的生活经验和情感体验，有意识的精选与学生生活密切联系的素材，探究、发现其中的知识。例如，第76页的主题图，就直接在年例上标注了一些特殊的日子，并让学生说一说自己经历过的特别的日子；第77页的“做一做”，让学生在年历上标注一些特别的日子，并让学生说一说自己经历过的特别的日子；第77页的“做一做”，让学生在年历上圈出自己和父母的生日；地82页的主题图，选取学生在一天24小时中生活、学习的几个具有代表性的场景，配上相应的钟面表示时刻，引出24时计时法。这些素材，都与学生的生活紧密相关，让学生直观的感受到了时间与人们的生活密不可分，让学生有亲切感，并对学生本单元的学习起到有效的支撑和促进作用。
第77页教材要求学生观察2011年和2012年的年历，并记录每月的天数（填表）。这样编排，为学生亲历知识的形成过程提供了机会。学生可以通过观察、记录、对比、分析等数学活动，得到关于大月、小月、2月的相关知识。同样，第79页关于闰年、平年的学习，教材也提供了1997—2008年连续12年的2月份年历，让学生经过观察和梳理得出2月份的天数的规律。这样编排就为学生提供了一个较为充分的探究和思考的空间，更加注重学生的自主探索，更加注重学生的自主探索，更加关注学生解决问题的经验和方法的积累。
效果分析
本节课从复习旧知入手,复习以前学过的时间单位时分秒,自然引出时间单位年月日,通过提问题的形式解决一年有12个月,既节省了时间,又让学生印象深刻.借助课件向学生介绍一年,一月.一日激发学生的好奇心,学生兴趣较高,在学习大月小月时,我才取了以问题为驱动的方式,将一个个与生活息息相关的问题作为研究载体,让学生在解决问题时或选择应用已有的知识经验,或查找相关资料,自主完成对数学知识的学习,使解决问题和知识学习有机整合,激发学生学习的兴趣.,我以解决问题为研究载体,将知识的应用融于问题的解决过程中,减少单纯识记,使学生在问题解决的过程中运用观察,猜想,验证,归纳等学习方法,发展学生的推理能力,归纳能力和分析能力,提高学生解决问题的能力水平,初步渗透一些数学研究的基本方法.
除了对教材知识的归纳和梳理外,我还适度拓展了农历与传统节日等素材,提供丰富多经验材料,有利于学生形成清晰的时间单位体系,进一步了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,达到较好的教学效果.
课题 认识年、月、日
课型 新课
教学目标
1、以问题为任务驱动,引导学生自主探索,在解决问题的讨论交流中,发现一年中有几个大月,几个小月,每个月有多少天.
2、结合学生生活经验,引导学生利用年历卡探索并交流,认识时间单位年月日,了解有关大月,小月,平年,闰年的知识,适当介绍中国的农历等方面的知识.
3、归纳梳理,形成比较清晰的时间单位体系,运用数形结合培养学生观察,分析,判断和推理能力.
教学重点 探究发现年、月、日之间的关系。
教学难点 发现并掌握大月、小月的判断方法。
教具准备 各年份的年历卡。
教学过程
一、创设情境,生成问题.
1、提问：
（1）以前学过的时间单位都有哪些?(时,分,秒)
（2）关于时间单位你还知道哪些？（年、月、日、季度、世纪等）
（3）那么关于年、月、日的知识你想知道些什么？
2、导入新课
讲述：地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年，月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月，同时，地球自己也在旋转，地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学习有关年、月、日的知识。(板书课题:年月日)
二、探究交流，解决问题
1、研究一个月有多少天.
（1）提出问题
可见呈现问题:爷爷每天要吃一片药,一盒3有片,够吃一个月吗?
师:够吃一个月吗?
生:有可能够,有可能不够.
师:什么时候够什么时候不够?
生：有的月30天，有的月31天，还有的会多出来，有的月只有28天。
（2）解决问题
师：请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看每个月都有多少天？在小探究上进行统计，看看究竟哪些月够，那些月不够。
学生汇报。
教师根究学生的回答内容，板书：
年 月 日
一年 12个月 365天或366天
1、3、5、7、8、10、12 31天
4、6、9、11 30天
2 29天或28天
（3）质疑：你们每人手中的年历卡上31天的月份是不是都是这几个月呢？（是）对！不管哪一年，31天的月份都是这几个月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天数都是30天。（是）
（4）认识大月、小月。
讲述：通过同学们认真仔细地观察，我们已经知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12这7个月都是31天，4、6、9、11这4个月都是30天，它们是不会发生变化的，我们把每月天数都是31天的这几个月叫做大月，把每月的天数都是30天的这几个月叫做小月。
年份不同了，哪个月的天数有变化呢？（2月）从这里可以看出，二月的天数比大月、小月的天数要少，所以二月是一个特殊的月份。
2、记住大月、小月。
通过上面的学习，我们已经知道了一年有12个月，7个大月，4个小月和一个特殊月。那怎样记住一年中的大、小月呢？教材上介绍了一种左拳记忆法，应该怎么数呢？
（1）出示左拳图。
（2）讲清相应部位所表示的每个月的天数。
（3）根据图，全体一起记忆。
（4）指着自己左拳再次记忆。
（5）再介绍一首儿歌，加强记忆。
七个大月心中装，七前单数七后双。
二月是个特殊月，其他各月是小月。
3、认识平年和闰年
师：一年究竟有多少天？我们应该怎样来解决这一问题呢？
学生选择自己喜欢的方法进行计算，计算后汇报。
师:通过计算我们知道一年有365天，也有366天的，为什么会出现这种情况，我们通过小资料来了解一下。
课件出示小资料。
接着出示1996年到2008年二月的日历，让学生观察，说自己的发现。（4年一闰）
出示1900年的二月份日历，1900年是整百的年份，必须是400的倍数才是闰年。
三、巩固应用，内化提高。
1、观察今年的年历。
（1）一、二、三月一共有（ ）天。
（2）六一儿童节是星期（ ）。
（3）四月份有（ ）个星期零（ ）天。
2、练习十七的第1题。（学生说出自己的想法）
3、练习十七的第2题。（学生说出自己的想法）
四、归纳整理，反思提升。
想一想：9月30日的后一天是几月几日？
10月1日是个什么日子？你能再列举几个这样的节日吗？（学生回答）
春节是几月几日？春节怎么老是在变呀？介绍农历。
列举我国的传统节日。
小结：这节课我们学习了什么？你还有什么疑惑？
课件19张PPT。人教新课标版三年级数学下册 年、月、日
临沂十小 徐莉芝地球自转一圈是一天想一想小明的爷爷照顾家太辛苦了，累病了，爸爸给爷爷买来了药，爷爷每天要吃一片药，一盒有30片，够吃一个月吗？小提示1、你手中的年历卡是哪年？
2、31天的月份有哪些？
3、30天的月份有哪些？
4、2月份有多少天？一二三四五六七八九十十二十一一二三四五六七八九十十二十一 地球总是绕着太阳旋转的。地球绕太阳转 一圈需要365天5时8分46秒。为了方便，一年定为365天，叫平年。这样，每过4年差不多就要多出一天来，把这1天加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年。二、对比观察，初步认识活动：把上面月历中的闰年都圈出来，你有什么发现？1900年公历年份是4的倍数的，一
般都是闰年。
但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。一、综合应用，解决问题1. （1）儿童画展从星期几开始？到星期几结束？一共展出几天？（2）5月5日妈妈出差回来，共出差几天？2. 二、综合应用，解决问题（1）2015年2月14日早晨，牛奶还能喝吗？（2）学习机今天坏了，在保修期内吗？（3）灭火器从哪年开始必须进行检验？三、想一想9月30日的后一天是（ ）月（ ）日。（ ）年１０月１日中华人民共和国成立你知道这些有意义的日子吗？1949你知道这些有意义的日子吗？植树节 月12日3你知道这些有意义的日子吗？儿童节月日再见再见谢谢同学们教材分析
本单元根据学生所学知识和已有感性经验,进一步向学生介绍有关年月日等时间单位和24时计时法等方面的知识,以及一些简单的时间计算方法.使学生更好的建立时间观念,养成遵守和爱惜时间的意识和习惯.
认识时间单位年月日,了解他们之间的关系,知道平年,闰年等知识,每月天数及平年,闰年各有多少天.知道24时计时法并会用它表示时刻,初步理解时间的时刻的意义,学会计算简单的经过时间.通过观察,讨论/猜测验证等发挥学生探索能力,观察思考能力和创造力.使学生感受数学和实际生活的紧密联系,激发学生学习的积极性,培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识.
由于年月日都是较大的时间单位,让学生理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力.为了帮助学生建立较长的时间观念,教材选用了许多贴近学生生活实际的素材,如一些特别的日子,教学时,教师就要充分运用这些素材,让学生运用已有的知识,经验和能力,通过丰富多彩的探究活动,深刻地体验事件与时间的关系,逐步地建立较长时间的观念.
年月日知识点多,在教学时,教师应当通过创设一些现实性情景,布置一些实践性任务或具有挑战性的问题,多途径的引导学生经历观察,记录,猜想,交流,,推理等学习过程,使学生在自主建构知识,积累活动经验的同时,提升思维水平,发展应用能力.还可以设计一些观察,记录,归纳等学习活动,也可以尝试以解决实际问题为任务驱动,以便更好的挖掘教材资源,帮助学生积累解决问题的经验.
本部分教学重点内容:使学生认识时间单位年月日,了解它们的之间的关系,知道大月,小月.二月及其相关知识,知道平年,闰年等方面的最基本知识.了解24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义.
难点内容:准确分辨大月,小月二月.计算简单的经过时间.用24时计时法表示时间.
年月日的认识共用3课时:新授课,练习课,制作课(制作活动日历)
观课记录
王云英
尊重学生已有的生活经验,激发学生学习的兴趣
本节课教师在教学中充分考虑到了学生的实际生活经验和已有的知识储备.在引入环节中精心编排了有关有意义的日子引入课题。”
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式
整节课都是通过徐老师的引导让学生通过观察、说、想、发现探究新知，始终以学生为主体，教师为主导。在自主学习，合作学习，探究学习的过程中进行的，充分发挥了学生的自主性。徐老师还给学生创造了大量的时间和空间，去参与新知识的探究，学生积极性很高，课堂气氛活跃。做到了全体学生都参与到了新知识的探究。
四、板书设计合理
板书设计能突出重点，特别是年、月、日这几个字按着从大到小的字号让学生很清楚的看出年它们三者之间的关系，年大于月、月大于日，而且印象深刻记忆扎实。突出了本课的难点。有利于同学更好的巩固和掌握本课所学知识。 ??? 意见和建议：。 ? 1、教师教用拳头记忆法时，应给学生留有足够的时间自己去体验、感悟加深记忆，以后即使学生忘了也能会用拳头数出来。???
2、在课上，应该十分注重对学生的回答和学习探索活动的充分肯定评价。一些简短、确凿的赞许，可以让学生获得愉悦和成功后的精神满足，成为学生学习行为输出后的正向反馈，又能强化学生的学习动机。在课上，虽然有一些比较常见的的语言评价，激发学生的学习兴趣。但如果用更丰富的语言来关注学生的细节，让他们体会到自己的学习被别人肯定的美好感受，从内心呼唤起他们学习的热情，让他们能获得预期的充分而又和谐的发展。
?
随堂练习
一. 填空
（1）一年有（ ）个月，（ ）个大月，（ ）个小月，大月有（ ）天，小月有（ ）天（二月除外），平年二月有（ ）天，闰年二月有（ ）天。
（2）平年全年有（ ）天，闰年全年有（ ）天。
（3）小海是1994年6月1日出生的，到2004年6月1日，他是（ ）周岁？
（4）在2003年、2005年、2006年、2008年、2012年中，是闰年的有（ ）。
（5）我们学校从1月23日开始放假，2月11日开学报名，这个假期共有（ ）天？
二. 判断。
（1）每年都是366天。 （ ）
（2）除了二月外，四、六、八、九、十一月，每月都是30日。 （ ）
（3）小明出生于1999年2月29日。 （ ）
（4）每年都有365天。（ ）
（5）凡单月都是大月，凡双月都是小月。（ ）
（6）小华说：“我爸爸去年2月29日去了一趟北京，今年2月29日又去了一趟北京。”（ ）
（7）1900年是闰年。（ ）
三.猜一猜.
1. 小名是在劳动节的前三天出生的 小名的生日是（ ）月（ ）日
2. 小刚的生日是第三季度的倒数第二天 小刚的生日是（ ）月（ ）日
3. 小红的生日是8月的最后一天 小红的生日是（ ）月（ ）日
4．小华的生日是一年的第四天 小华的生日是（ ）月（ ）日
5．小兰是植树节那天出生的 小兰的生日是（ ）月（ ）日
四.解决问题
1. 店1—6月份共卖出彩色电视机258台，平均每个月卖出多少台？
2. 学校买回18箱粉笔，每箱36盒，用去了一半，还剩下多少盒？
3. 小轿车 面包车 大客车
准乘4人 准乘8人 准乘56人
满员的大客车在路上出现了故障，全体乘客将换乘其他车辆。
（1）如果全部乘客都换面包车，需调用几辆这样的面包车？
（2）如果全部乘客都换乘小轿车，需调用多少辆这样的小轿车？
教学反思
年月日的知识对学生来说既熟悉有陌生，看似学生天天接触都知道，但实际上有很多的概念又不是很清晰。在安排本课教学时我主要是结合学生已有的知识和生活经验进行设计的，对学生已经知道和掌握的我就一带而过了，而对于学生比较模糊的一些问题，虽然在教材中没有具体提及，但我结合学生的实际还是进行了一定的说明和强调。
《数学课程标准》指出：动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，我在教学本课时，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都“动”起来，从而避免有些学生“坐享其成”“人在课堂身在操场”的不思维的这样一个误区。如教学大小月的基本知识，我先让学生认真观察找一找、看一看、比一比，当学生心里有谱之时，才下指令让他们填写统计卡，为后面的分类认知大小月奠定了基础。
在教学中利用学生的好奇心，采用他们感兴趣的教学方法是很重要的。大月和小月的记忆有拳头法和儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差，来帮助他们记忆，这一内容本来很枯燥，但通过动手数一数和朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见这些是很有效率的教学手段，特别是对于中、低年级学生来说，更符合他们的年龄特点。
练习中还尽量优化了以“生活”为背景的数学内容，把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源，引进和提供给学生去理解去实践。很好的激发学生的学习兴趣，并且还巧妙的引导组织学生自觉运用数学方法去分析解决生活中的实际问题，使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系。感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力.
这节课的不足之处是：对学生自主学习的要求指导还不够，探究学习时对学生的组织还做的不够，再就是课的容量大，拖了堂。在以后的教学中，要合理调控时间，给学生充足的时间和空间自己去发现，真正把学习的权力还给学生。驾驭课堂的能力还需锻炼，对教学方法还需要摸索。
今后，我还要在教材的研究上深钻，下大功夫，在新课程的改革的带动下，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性的教学，有意识的培养学生的创新精神和创造能力。
?
课标分析:
本册教材根据儿童学习数学的规律精心重组学习的案例、设计内容的呈现形式和展开过程；同时精心设计练习的层次和每一道练习题，体现学习规律和能力形成的规律。
“年月日”单元的教学进一步加强了与学生生活的联系,更重视几何直观的作用。“年、月、日”的知识虽然都与日常生活有密切的联系，但是由于一些时间单位比较大、单位间的进率也比较复杂等，学生的学习既需要有一定的生活经验做基础，也需要必要的直观手段做支撑。修订后的教材注意了选取学生最熟悉的现实情境，让学生在解决实际问题的过程中理解和掌握。例如，认识年月日的教学，将从一些“有意义的日子”引入教学，改为从一些对于学生来说“特别的日子”引入。
