【新课标新教材2024】 Unit 5 Fantastic friends大单元整体教学设计第三课时Developing Ideas Reading for Writing外研版七年级上册英语

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外研版七年级上册 Unit 5 Fantastic friends大单元整体教学设计
单元主题（Topic） Fantastic friend
单元内容分析(Analysis of the learning materials) 单元内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题：Fantastic friend 本单元以“神奇的朋友”为主题，围绕人类与动物的关系展开了一系列的教学活动。通过探索动物的惊人之处、它们如何帮助人类以及我们如何保护它们等话题，旨在培养学生的语言综合运用能力和跨文化意识，同时激发学生对动物世界的兴趣和好奇心。 主题内容分析 动物多样性： 本单元介绍了多种动物，包括它们的习性、特点以及与人类的关系，展示了动物的多样性。 通过文本、图片和视频等多种方式，让学生直观感受动物的神奇之处。 人类与动物的互动： 强调动物作为人类的朋友和帮手，在不同领域对人类生活的贡献，如工作动物、宠物的情感支持等。 引导学生思考人类行为对动物的影响，以及如何建立和谐的人与动物关系。 动物保护意识： 通过呈现动物面临的威胁和困境，如栖息地丧失、非法猎杀等，培养学生的动物保护意识。 鼓励学生探讨作为动物保护者的角色和责任，以及如何支持动物保护活动。 Starting Out&Understanding ideas （1课时） Developing Ideas （2课时） Presenting Ideas&Reflection （1课时） 《英语课程新标准》对初中阶段听、说的技能要求准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《新课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。
学情分析(Analysis of the students) 教师应重点从以下三个方面对学生作学情分析:
针对2024年外研版七年级上册英语Unit 5 "Fantastic friends"的学情分析，可以从以下几个方面进行： 一．知识积累： 学生已经掌握了一定的英语基础词汇和简单句型，如描述人物特征的词汇（如tall, short, fat, thin等）和基本的日常交流用语。 对于动物的基本认知已经建立，了解一些常见动物的外貌特征和习性。 二．学习习惯： 大部分学生能够积极参与课堂活动，喜欢通过图片、视频等多媒体资源学习新知识。 部分学生已经开始形成自主学习的习惯，会主动寻找相关学习资源进行预习和复习。
单元教学目标 本模块学习后，学生能够： 一、学习理解 词汇与短语： 学生能够掌握本单元中出现的重点词汇和短语，如“fantastic”、“amazing”、“profile”、“behaviour”等，并能够理解这些词汇在语境中的具体含义。 语法结构： 学生能够理解并运用现在进行时态来描述动物的行为和特性，以及表达自己对动物的看法和感受。 二、应用实践 口语表达： 学生能够运用所学词汇和句型进行口语交流，能够描述动物的外貌、习性、与人类的关系等内容，表达自己对动物的喜爱和关注。 写作技能： 学生能够完成关于动物的简介或故事编写，包括动物的基本信息、特殊技能、与人类的关系等，提高写作能力和创造力。 三、迁移创新 思维拓展： 学生能够运用所学知识进行思维拓展，如思考人类与动物的关系、动物保护的重要性等，形成自己的见解和观点。 创新应用： 学生能够将所学知识应用于实际生活中，如参与动物保护活动、制作动物宣传海报等，发挥创造力和实践能力。
单元学习总任务(Module task) Talking about animals
各课时教学设计（Teaching plan for lessons）
第三课时 阅读写作课 ( Developing Ideas Reading for writing )
课题 (Lesson title) 第三课时Developing Ideas Reading for writing 教材分析 (Analysis of the learning material ) What: 语言技能：提高学生的阅读理解能力，使其能够准确捕捉文本中的关键信息；同时，培养学生的写作能力，使其能够运用所学词汇和句型撰写关于友谊的短文。 文化知识：通过文本阅读，让学生了解不同文化背景下的友谊观，拓宽国际视野。 情感态度：激发学生对友谊的珍视和感恩之情，培养学生的同理心和社交能力。 How: 任务型教学法：围绕“Reading for Writing”的主题，设计一系列阅读理解和写作任务，引导学生在完成任务的过程中学习和运用语言。 合作学习法：鼓励学生分组讨论、共同完成任务，培养团队合作精神和批判性思维能力。 教学步骤： 导入新课： 通过展示与友谊相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣和讨论欲望。 提问引导学生思考友谊的重要性，如“What do you think makes a good friend ”等。 阅读理解： 发放文本材料，要求学生快速浏览并提炼关键信息，如人物的外貌、性格、兴趣爱好等。 分组讨论文本中的细节和观点，鼓励学生提出自己的见解。 教师引导学生分析文本的结构和语言特点，如段落划分、句型运用等。 Why: 提高学生的语言运用能力：通过阅读和写作任务的设计，使学生在实践中学习和运用语言，提高阅读理解能力和写作能力。 培养学生的跨文化意识：通过阅读不同文化背景下的友谊故事，让学生了解并尊重多元文化，拓宽国际视野。 激发学生的情感态度：通过讨论和写作活动，激发学生对友谊的珍视和感恩之情，培养学生的同理心和社交能力。 促进学生的全面发展：通过合作学习、讨论和互评等环节，培养学生的团队合作精神、批判性思维和创新能力等综合素养。 综上所述，Unit 5 "Fantastic Friends: Developing Ideas - Reading for Writing"的教学设计旨在通过多样化的教学方法和丰富的活动内容，提高学生的语言运用能力、跨文化意识和情感态度，促进学生的全面发展。 教学目标 (Teaching objectives) 在本课学习结束时，学生能够： 1. 了解灭绝的动物。
2. 分析动物灭绝的原因。 3. 具备阅读写作的技能。 教学重、难点 (Key & difficult points) 了解灭绝的动物，具备阅读写作的技能。 教学方法（teaching methods） 情景教学法（the Situational Method）、交际法（the Communicative Approach）
教学过程 (Learning procedures)
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
1.理解主题:学生能够理解并使用与动物相关的词汇和表达学生能够掌握现在进行时态描述动物行为。 Lead-in 展示动物图片，讨论动物在人类生活中的作用。如“你认为动物对人类社会有哪些贡献 ”和“你与 动物有哪些互动 学生基于本单元前面谈到的动物，回答问题：Do you know these animals 根据学生的回答情况，判断其能否回忆起本单元学过的动物，能否总结出Animals are amazing and helpful。
通过多样化的导入方式，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，为后续学习打下基础。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
2. 理解人类行为导致渡渡鸟灭绝的悲伤故事，加深对保护动物的认识。运用本课时的核心词汇和句型谈论如何保护动物。（应用实践） Before reading 1.学生观察教材活动1里的五幅图片，猜测这些动物有什么共同之处。 2.学生继续思考并回答：Where can you see these animals now What happened to them What do you think are the reasons 学生可借助教材提供的词汇回答。（完成教材活动1） 3.学生观察课文配图，朗读课文标题，预测课文内容。 While reading 1.学生阅读课文，检验预测，然后回答问题：What’s the name of the animal What do you think of dodos’ story （完成教材活动2） 2.学生精读课文并填空。（完成教材活动3） 3.学生根据教材活动3提供的故事梗概，回答问题：How was dodos’ life in the beginning Why did dodos die out After reading 学生在掌握渡渡鸟灭绝的经历后，继续深入思考如下问题：Why is the dodo “just a character” to some readers What do “as happy as a clam” and “as dead as a dodo” mean What’s the writing purpose of the passage （完成教材活动4） 2.学生思考：Do people’s actions influence other animals 并举例说明。 3.学生讨论：What can we do to help animals in danger 打开思路，为接下来的写作课做准备。 根据学生的回答情况，评价其能否准确理解提示词汇的意思，能否用完整的句子进行表达。 根据学生的回答和填空情况，评价其能否通过略读把握课文主旨大意，能否通过精读定位原文细节、完成故事线。 根据学生的回答情况，评价其能否通过前后对比，理解人类行为对渡渡鸟造成的伤害。 根据学生的回答情况，评价其是否理解作者的写作目的。 根据学生的表达，评价其是否理解本单元的第三个子话题。 通过词汇学习环节，帮助学生掌握与主题相关的词汇，为阅读理解和写作提供语言支持。 通过分段阅读和小组讨论，提高学生的阅读理解能力，同时培养学生的团队合作和口语表达能 通过语法讲解和练习，帮助学生掌握语法知识，提高语言运用的准确性
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
3.写一个关于已灭绝动物的文段。（迁移创新） While writing 学生将问题的答案通过恰当的方式组织成一个段落。 After writing 1.学生根据教材给出的评价标准对自己的写作进行自评。 2.部分学生在全班进行作品分享，其他学生根据评价标准对其作品进行评价。 根据学生的写作情况，评价其能否运用本单元所学的核心词汇和句型进行表述。
通过写作指导和作品展示，培养学生的写作能力，提高综合运用语言的能力。
作业设计（Homework）:
板书设计（Board Plan）: 核心词汇 dead, island, ocean, plenty of, friendly, peaceful, arrive, forest, hunt, die out, museum, fantastic， Friendship，Honesty， Helpful，Kindness，Understanding， Loyalty，Share secrets， Support each other
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