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第9课时
整理与复习
第三单元 100以内数的认识
西师版(新教材)数学一年级下册
素
养
目
标
1.学习目标描述：学生能熟练地数、读、写 100 以内的数，掌握数的组成。 准确比较 100 以内数的大小，正确运用“大得多”“大一些”等描述数的关系。
2.学习分析内容： 经历知识回顾与整理过程，提高归纳整理和自主复习能力。 通过练习与交流，培养学生的思维能力和合作学习能力。
3.学科核心素养分析：体会数学知识的内在联系，感受数学学习的乐趣与成就感
教学重点、难点
教学重点: 系统梳理 100 以内数的认识知识体系。 熟练运用数的相关知识解决实际问题。
教学难点:引导学生自主构建知识网络，清晰理解知识间的内在联系。
知识回顾
本单元学习了
哪些内容？
读数和写数都
从高位起。
学习了100 以内的数
比较100
以内 数的大小
构建知识网络
100以内数的认识
数数
数的组成
数的读写
比较大小
读
写
数数
同学们：依次读数、写数，并说出数的组成。
写作
5 6
十位
个位
十位
个位
十位
个位
十位
个位
3 5
6 8
9 2
读作
五十六
三十五
六十八
九十二
组成
五个十和六个一组成
三个十和五个一组成
六个十和八个一组成
九个十和二个一组成
单元复习
（1）一个一个地数，从 20 数到 33，从 47 数到62。”
（2）一十一十地数，从 10 数到 100，从 15 数到95
1. 数数
单元复习
2 先把 45，60，89 这几个数标出来，再填出与它们相邻的数。
在 45，60，89中，最接近80的数是
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
45
60
89
44
46
59
61
88
90
89
单元复习
3 填空并比较大小。
32
比较两位数的大小，
可以先看 十位，十
位上大的数就大。
如果十位上的数相同， 就要看个位 … …
百位
十位
个位
47
47 ( ) 32
>
（1）10，20，30，40，（ ），（ ），（ ）。
（2）20，22，24，26，（ ），（ ），（ ）。
（3）67，65，63，61，（ ），（ ），（ ）。
单元复习
4 按规律在（ ）里填适当的数，再读数。
28
50
59
60
70
30
32
57
55
单元复习
5 . 用 92 张卡片排列出“ 中国梦 ”的图案 。 10 张卡片装 1 袋，可以装满几袋？
92里面有9个十和2个一组成，10个卡片装1袋，可以装满9袋。
巩固练习
1. 基础练习
填空：（ ）个十和（ ）个一组成 75；
89 读作（ ）。
七
五
八十九
比较大小：45（ ）54；32（ ）23。
<
>
巩固练习
2. 写一写，读一读。
写作：
五十
读作：
50
十位
个位
写作：
六十六
读作：
66
巩固练习
3. 填空。
（1）十位上是 6，个位上是 0 的数是（ ）；个位上是 7，十 位上是 9 的数是（ ）。
（2）42 里面有（ ）个十和（ ）个一。
（3）100 是由（ ）个十组成的。
（4）（ ）个十和（ ）个一组成的数是（ ）。
97
60
四
十
五
二
八
58
巩固练习
4. 在方格里填适当的数。
60
58
63
59
83
82
81
40
45
50
55
60
65
95
61
62
64
65
80
79
78
77
70
75
80
85
90
100
巩固练习
5. 填空。
63
40
8
27
60
3
48
20
7
练习
6. 通电话。（连线）
8个十和 7
个一 组成 … …
9个十添上
1个十 是……
这个数是由 3个十 和
5个一组成的。
100
35
87
练习
7. 读一读，说一说你发现了哪些数学信息。
2022 年 2 月27 日，“长征八号 ”遥二运载火箭成功将22 颗卫星送入预定轨道 。2023 年 6 月15 日，“长征二号 ” 丁运载火箭成功将 41 颗卫星送入预定轨道。
22
41
练习
80
8. 按要求在圈里填 100 以内的数。
十位上是 8 的数
个位上是 5 的数
81
83
84
82
85
86
87
88
89
5
25
15
35
45
55
65
75
85
95
练习
6
9. 在（ ）里填适当的数。
60
（1）
0 1 2 ( ) ( )
（2）
0 10 20 30 ( ) ( )
9
90
练习
10. 把下面各数按从小到大的顺序填在圈里。
93 95 92 94 89 87 90 88 91 86
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
练习
11. 写一写，比一比。
写出3个个位上都是
5 的 两 位 数 。 哪
个最大？ 哪个最小？
写出3个十位上都 是 5 的
两 位 数 。 哪 个最大？
哪个最小？
25、35、55
25最小，55最大
54、56、58
54最小，58最大
12. 在你认为合适的答案下画“ ○”。
练习
这一箱有 30条鱼
这一箱鱼要比那一箱多一些
20多条 30多条 80多条
13.小明有 30 颗糖，小红比小明多一些，小红可能有几颗糖？（ ）
A. 25 B. 35 C. 50
拓展练习
B
14. 调查学校一年级各班的学生人数，按人数排序。
课外活动
引导学生回顾本节课复习内容
强调重点知识和易错点。
课堂小结
课后作业
1. 完成教材复习题，包括数的读写、大小比较等多种题型。
2. 让学生回家后，与家长玩一个猜数游戏，如家长想一个 100 以内的数，让孩子通过提问大小关系来猜出这个数。/ 让教学更有效 高效备课 | 数学学科
西师数学一年级年级下册第三单元
9《整理与复习》教学设计
课题名 整理与复习
教材分析 内容分析 本单元复习课主要是对西师大版数学一年级下册第三单元关于 100 以内数的认识相关知识进行系统梳理。涵盖了数数、数的组成、读数写数、数的顺序、大小比较以及“大得多”“大一些”等相对大小关系描述等内容。通过整理与复习，让学生构建完整的知识网络，进一步巩固对 100 以内数的理解与掌握，为后续更复杂的数学学习奠定基础。 （二）核心素养分析 在整理知识过程中，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力，使学生学会将零散知识系统化。通过回顾数的读写、比较等内容，提升学生的数感。运用知识解决实际问题，增强学生的应用意识和数学语言表达能力，促进学生数学核心素养的综合发展。
教学目标 1.学习目标描述：学生能熟练地数、读、写 100 以内的数，掌握数的组成。 准确比较 100 以内数的大小，正确运用“大得多”“大一些”等描述数的关系。 2.学习分析内容： 经历知识回顾与整理过程，提高归纳整理和自主复习能力。 通过练习与交流，培养学生的思维能力和合作学习能力。 3.学科核心素养分析：体会数学知识的内在联系，感受数学学习的乐趣与成就感
教学重点 系统梳理 100 以内数的认识知识体系。 熟练运用数的相关知识解决实际问题。
教学难点 引导学生自主构建知识网络，清晰理解知识间的内在联系。
教学方法 直观演示法、操作实践法、讨论法
教学准备 教师准备：准备计数器、多媒体课件 学生准备：每人准备100支木棒
教学过程 （一）知识回顾 1. 出示一些 100 以内的数，如 35、68、92 等，让学生依次进行读数、写数，并说出数的组成。 【设计意图】：唤起学生对读数、写数和数的组成的记忆，为后续知识梳理做铺垫。 2. 提问学生：“我们学过的数的大小比较方法有哪些？谁能举例说明？” 【设计意图】：引导学生回顾数的大小比较规则，强化记忆。 （二）构建知识网络 1. 让学生以小组为单位，用思维导图或表格形式整理本单元知识，包括数数、数的组成、读数写数、大小比较等板块。 【设计意图】：培养学生的合作能力和归纳总结能力，使学生自主构建知识体系。 2. 小组展示整理成果，互相交流补充，教师适时引导完善。 【设计意图】：促进学生之间的知识共享，让学生从不同角度理解知识联系。 （三）巩固练习 1. 基础练习 填空：（ ）个十和（ ）个一组成 75；89 读作（ ）。 比较大小：45（ ）54；32（ ）23。 【设计意图】：巩固基础知识，加深对数的认识和大小比较的掌握。 2. 拓展练习 小明有 30 颗糖，小红比小明多一些，小红可能有几颗糖？（ ）A. 25 B. 35 C. 50 【设计意图】：通过此类题，提升学生对“大一些”概念的理解和应用能力，培养数学思维。 （四）课堂总结 引导学生回顾本节课复习内容，强调重点知识和易错点。 【设计意图】 ：帮助学生加深记忆，形成清晰的知识脉络。
板书设计 整理与复习 1. 数数：1 - 100 2. 数的组成：（ ）个十和（ ）个一 3. 读数写数：数位顺序 4. 大小比较：数位相同与不同；“大得多”“大一些”
课后作业 1. 完成教材复习题，包括数的读写、大小比较等多种题型。 【设计意图】：全面巩固课堂复习知识，强化解题能力。 2. 让学生回家后，与家长玩一个猜数游戏，如家长想一个 100 以内的数，让孩子通过提问大小关系来猜出这个数。 【设计意图】：增加数学学习的趣味性，提升学生运用知识的能力，加强亲子互动。
教学反思 亮点： 1. 采用小组合作整理知识网络的方式，有效调动了学生的积极性和主动性，学生在交流中对知识有了更深入的理解，归纳总结能力得到锻炼。 2. 练习设计层次分明，基础练习巩固了基本知识，拓展练习提升了学生的思维能力和知识应用能力，满足了不同层次学生的学习需求。 不足 1. 在小组合作整理知识时，部分小组讨论效率较低，时间把控不够精准，导致后续练习时间稍显紧张。 2. 对学生在知识整理过程中的个性化思维引导不够，有些学生独特的整理方式和理解角度未能充分挖掘和展示。 建议 1. 提前明确小组合作规则和时间限制，加强小组讨论过程中的巡视与指导，提高小组合作效率，合理安排教学时间。 2. 鼓励学生在知识整理时大胆创新，更多地关注学生的个性化思维成果，及时给予肯定和分享，激发学生的创新思维和学习热情
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