(共19张PPT)
第一课时
买铅笔
第四单元 100以内的不进位加法和不退位减法
西师版(新教材)数学一年级下册
教
学
目
标
1.学习目标描述：学生能掌握两位数减整十数、一位数（不退位）口算方法，并能正确计算。
2.学习分析内容： 经历探索算法过程，培养观察、比较、分析能力，发展数感和运算能力。
3.学科核心素养分析：感受数学与生活联系，在解决问题中体验成功喜悦，增强学习数学兴趣。
教学重点、难点
教学重点: 理解并掌握两位数减整十数、一位数口算方法
教学难点:理解两位数减整十数、一位数口算算理。
情境导入
从图中你知道哪些数学信息？能提出什么数学问题？
左边有 4盒，
右边有 2盒。
每盒铅笔有10支
探究新知
你能提出哪些 数学问题？
一共有多少盒铅笔？
一共有多少支铅笔？
探究新知
一共有多少盒铅笔？
4+2=6（盒）
答：一共有6盒铅笔。
探究新知
40+20=60（支）
答：一共有60只铅笔。
一共有多少支铅笔？
4 个 十 加2 个 十 ，等 于 6个十，就是 60。
4+2=6
40 + 20 = 60
议 一 议
这两个问题哪些地方相同，哪些地方不同呢？
4 + 2是 4个一加 2个一，40 + 20 是 4个十加 2个十。
都要计算 4 + 2 = 6。
探究新知
例1：有 35 支铅笔，卖出 20 支，还剩多少支？
列出算式：35 - 20 =
15
答：还剩15支铅笔。
探究新知
例1：有 35 支铅笔，卖出 20 支，还剩多少支？
列出算式：35 - 20 =
15
答：还剩15支铅笔。
十位
个位
结合小棒和计数器演示讲解：
35 由 3 个十和 5 个一组成，减去 2 个十，还剩 1 个十和 5
个一，即 15。
探究新知
小组交流算法。
探究新知
例 2：有 35 支铅笔，卖出 2 支，还剩多少支？
列式：35 - 2 =
35 由 3 个十和 5 个一组成，减去 2 个一，还剩 3 个十和 3 个一，即 33。
算法为：先算 5 - 2 = 3
再算 30 + 3 = 33。
33
答：还剩33支铅笔。
课堂活动
摆一摆，填一填。
1 + 4 =
10 + 40 =
5
50
巩固练习
1. 算一算，想一想。
7
9
6
5
70
90
60
50
30 + 60 = 20 + 50 = 90 - 80 = 80 - 40 =
10 + 30 = 30 + 30 = 40 - 10 = 70 - 30 =
30 + 50 = 10 + 20 = 60 - 30 = 50 - 20 =
巩固练习
2. 口算。
90
70
10
40
40
60
30
40
80
30
30
30
巩固练习
3. 送信。（连线）
引导学生回顾本节课学习内容
说说两位数减整十数、一位数口算方法。
课堂小结
课后作业
1. 完成练习九第 3、4 题。
2. 回家和家长玩口算游戏，如家长说算式，学生快速说出答案。设计意图：书面作业巩固课堂知识，游戏作业增加学习趣味性，培养亲子关系。/ 让教学更有效 高效备课 | 数学学科
西师数学一年级年级下册第四单元
1《两位数加减整十数 、一位数的口算-- 买铅笔》教学设计
课题名 买铅笔
教材分析 （一）内容分析 本课时是西师大版数学一年级下册第四单元内容，是在学生掌握 20 以内加减法及认识 100 以内数基础上展开。通过“买铅笔”情境，引导学生探索两位数减整十数、一位数口算方法，为后续学习两位数加减法笔算及更复杂运算奠定基础。从简单情境过渡到抽象运算，符合学生认知规律。 （二）核心素养分析 在探索算法过程中，培养学生数感，如理解数的组成与运算关系；通过观察、操作等活动，提升学生运算能力，让学生经历算法多样化到优化过程，发展逻辑思维，培养学生数学抽象和建模意识。
教学目标 学习目标描述：学生能掌握两位数减整十数、一位数（不退位）口算方法，并能正确计算。 2.学习分析内容： 经历探索算法过程，培养观察、比较、分析能力，发展数感和运算能力。 3.学科核心素养分析：感受数学与生活联系，在解决问题中体验成功喜悦，增强学习数学兴趣。
教学重点 理解并掌握两位数减整十数、一位数口算方法
教学难点 理解两位数减整十数、一位数口算算理。
教学方法 讲授法、直观演示法、自主探究法、小组合作法相结合。
教学准备 教师准备：准备计数器、多媒体课件 学生准备：小棒、计数器
教学过程 （一）情境导入（3 分钟） 课件展示文具店买铅笔场景，提问：从图中你知道哪些数学信息？能提出什么数学问题？ 【设计意图】：创设熟悉生活情境，激发学生兴趣，培养学生观察和提取信息能力，自然引出课题。 （二）探究新知（20 分钟） 1. 教学例 1：每盒铅笔有10支铅笔，左边有4盒铅笔，右边有一只？ 引导学生列出算式：4+2 = 40+20= 学生尝试用小棒或计数器探究算法。 小组交流算法，教师巡视指导。 学生汇报，教师结合小棒和计数器演示讲解：4 + 2是 4个一加 2个一，40 + 20 是 4个十加 2个十。 引导学生总结算法：先算 4+2=6，再算 20+40 = 60 【设计意图】：让学生通过操作自主探究算法，经历知识形成过程，培养自主探究和合作交流能力，理解算理。 2. 教学例 2：有 35 支铅笔，卖出 2 支，还剩多少支？ 学生列式：35 - 2 = 学生用学具探究算法后汇报。 教师讲解：35 由 3 个十和 5 个一组成，减去 2 个一，还剩 3 个十和 3 个一，即 33。算法为：先算 5 - 2 = 3，再算 30 + 3 = 33。 对比例 1 和例 2：引导学生观察两个算式计算时有何不同。 【设计意图】：进一步巩固算法，通过对比突出两位数减整十数、一位数在计算方法上区别，加深对算理理解。 （三）巩固练习（15 分钟） 1. 完成教材“课堂活动”第 1 题，摆一摆，算一算。 2. 练习九 第 1、2 题，学生独立完成后集体订正。 【设计意图】：通过多种形式练习，让学生熟练掌握口算方法，提高计算能力。 （四）课堂小结（5 分钟） 引导学生回顾本节课学习内容，说说两位数减整十数、一位数口算方法。【设计意图】：培养学生归纳总结能力，加深对知识理解和记忆。
板书设计 主板书 两位数减整十数、一位数口算 - 买铅笔例 1：35 - 20 = 15 先算 30 - 20 = 10，再算 10 + 5 = 15 例 2：35 - 2 = 33 先算 5 - 2 = 3，再算 30 + 3 = 33 副板书 小棒、计数器演示区域
课后作业 1. 完成练习九第 3、4 题。 2. 回家和家长玩口算游戏，如家长说算式，学生快速说出答案。设计意图：书面作业巩固课堂知识，游戏作业增加学习趣味性，培养亲子关系。 【设计意图】：增加数学学习的趣味性，提升学生运用知识的能力，加强亲子互动。
教学反思 亮点： 1. 情境创设有效激发学生兴趣，让学生在熟悉场景中发现问题、解决问题，感受数学实用性。 2. 注重学生自主探究和合作交流，通过操作学具，学生亲身经历算法探索过程，对算理理解深刻。 （二）不足 1. 练习中部分学生对两位数减整十数、一位数计算方法混淆，反映出对算理理解不够透彻。 2. 小组合作时，个别学生参与度不高，存在“搭便车”现象。 （三）建议 1. 针对计算方法混淆问题，增加对比练习，强化算理讲解，通过多样化练习加深理解。 2. 优化小组合作机制，明确小组分工，关注每个学生参与度，鼓励积极发言。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
