(共22张PPT)
第四课时
欢乐购物街
第五单元 分类
西师版(新教材)数学一年级下册
教
学
目
标
1.学习知识目标： 学生能准确认读商品价格标签，熟练运用人民币进行简单购物计算，掌握购物找零方法。
2.学习分析内容： 通过模拟购物活动，提升学生观察、分析、解决实际问题能力，增强实践操作能力。
3.学科核心素养分析： 感受数学与生活紧密联系，培养学生合理消费意识与良好购物习惯。
教学重点、难点
教学重点: 能正确认读价格标签，运用人民币进行购物计算与找零。
教学难点:在复杂购物情境中，灵活运用数学知识解决价格计算、找零等问题
情境导入
同学们，这是哪里？你们去过购物街吗？购物时要用到什么？
探究新课
欢乐购物街。
你们都在购物街上买过哪些东西呢？
1元 5角
5元 5角
1元 5角
5元 5角
活动一：筹备购物街
想一想，议一议。
筹备购物街，
需要 准备什么？。
需要准备钱、商品 ，
还需要布置店铺等。
探究新知
认一认，说一说。
人民币是中华人民共和国法定货币。
观察人民币，你有哪些发现？
我们要爱护人民币，不能
在人民币上乱涂乱画
谨防假币，注意 财产安全。
1枚 可以换（ ）
换一换。
人民币的单位有元、角、分
1 元 = 10 角 1 角 = 10 分。
10
1枚 可以换（ ）
1张 可以换（ ）张
1张 可以换（ ）枚
1张 可以换（ ）张
1张 可以换（ ）张
1张 可以换（ ）张
可以换（ ）张
10
2
5
20
5
2
10
说一说
怎样才能更顺利地开展购物活动？
小组内要做好分 工，需要有人负责 卖商品，有人负责 管理钱财 … …
可以为店铺设计店名、
宣传海报来吸引顾客
准备了哪些商品？ 每件商品的定价是多少？
同学们喜欢看童话，
我准备了 5本童话书
做一做：小组合作设计一幅店铺的宣传海报。
活动二：调查小能手
议一议
怎样为商品合理定价呢？
铅 笔 可 以定 价7 元 一 盒 ，
童话书10元一本 … …
我觉得铅笔应该 5元一盒。 … …
我觉得 5 元一盒的铅笔 会更好卖 ，
我们可以去 文具店里调查一下。
任务
查一查，记一记。
分组调查不同商品的价格，并做好记录
我们小组打算去文具店看 一看各种文具的价格。
说一说。
小组间交流、分享调查结果。
我们发现同一件商品， 不同店铺的价格存在 差别 。看来买东西要 “货比三家”。
根据调查结果可以合理
确定商品的价格。
活动三：购物进行时
组织一次校园购物活动。
探究新知
算一算，圈一圈。
笔记本每本 5元，铅笔每支 1元 5角，一共是多少元？
买 3本笔记本和 1支
铅笔，怎样付钱？
5元+1元5角=6元5角
5元+5元+5元+5角=15元5角
议一议。
我知道了各种文具 的大概价格。
通过校园购物活动，我学会了 用人民币购物。
活动四：货币小讲堂
读一读 。你了解中国货币的变迁吗？
“ 圆形方孔 ”钱，即中间有方孔的圆形 钱币，是我国古代铜钱的常见形制。
交子是世界上最早的纸币，
它比金属货币容易携带
贝币是中国最早的货币
查一查
我国五套人民币的发行时间、面额和特点。
第一套人民币
说一说你知道的其他国家的货币。
第二套人民币
第三套人民币
第四套人民币
第五套人民币
反思与评价
序号 表现与收获 星级评价
1 认识各种面值的人民币，会进行人民币的换算。 ☆☆☆☆☆
2 能兑换常用不同面值的人民币。 ☆☆☆☆☆
3 能积极主动地参与购物活动。 ☆☆☆☆☆
4 能对物品定价并进行买卖活动。 ☆☆☆☆☆
5 了解简单的货币知识，体会人民币在生活中的作用。 ☆☆☆☆☆
拓展延伸
1. 提出问题:如果给你10元钱，要购买多种商品，怎样买能使商品数量最多且不超钱？
2. 小组讨论：学生小组讨论解决方案，教师巡视并适当引导。
3. 汇报交流：小组代表汇报讨论结果，全班交流。
1. 引导回顾：引导学生回顾本节课的购物经历和学到的知识。
2. 总结归纳：师生共同总结认识价格标签、购物计算及找零方法，强调合理消费的重要性。
课堂小结
课后作业
作业内容：让学生周末和家长去超市购物，记录购买的商品名称、价格及付款找零情况；思考如果有20元，如何合理安排购买自己需要的学习用品。/ 让教学更有效 高效备课 | 数学学科
西师数学一年级年级下册第五单元综合实践
4《欢乐购物街》教学设计
课题名 欢乐购物街
教材分析 （一）内容分析 《欢乐购物街》是西师大版一年级下册第五单元的综合与实践课，它将数学知识与生活中购物场景紧密结合。教材以购物街为背景，涵盖认识商品价格标签、使用人民币进行模拟购物等活动。学生不仅要运用认识人民币的知识进行简单计算，还需在购物过程中思考价格比较、找零等问题，把数学知识融入实际情境，提升学生数学应用能力。 （二）核心素养分析 1. 数学运算：在计算商品价格、找零时，锻炼学生的加减法运算能力。 2. 数据分析：通过观察不同商品价格，比较价格高低，培养学生数据分析观念。 3. 数学建模：将购物过程抽象为数学问题，建立价格计算与交易的数学模型。 4. 数学抽象：从实际购物场景中抽象出价格标签、货币单位等数学概念。
教学目标 学习知识目标： 学生能准确认读商品价格标签，熟练运用人民币进行简单购物计算，掌握购物找零方法。 2.学习分析内容： 通过模拟购物活动，提升学生观察、分析、解决实际问题能力，增强实践操作能力。 3.学科核心素养分析： 感受数学与生活紧密联系，培养学生合理消费意识与良好购物习惯。
教学重点 能正确认读价格标签，运用人民币进行购物计算与找零。
教学难点 在复杂购物情境中，灵活运用数学知识解决价格计算、找零等问题。
教学方法 1.情境教学法：创设逼真购物街情境，让学生身临其境感受购物氛围。 2. 角色扮演法：学生分别扮演顾客和售货员，在角色体验中完成购物活动。 3. 讨论法：组织学生讨论购物过程中的数学问题，交流解决方法。
教学准备 教师准备： 1. 多媒体课件，展示购物街场景、商品图片及价格标签。 2. 模拟人民币若干、自制商品价格标签、购物篮等道具。 学生准备：形状、颜色不同的卡片若干
教学过程 （一）情境导入（3分钟 1. 播放视频：通过多媒体播放一段热闹的购物街视频，展示琳琅满目的商品和购物人群。提问：“同学们，这是哪里？你们去过购物街吗？购物时要用到什么？”引导学生回忆购物经历，引出本节课主题。 【设计意图】：借助生动视频，营造购物氛围，激发学生兴趣，自然引出课题，为后续活动铺垫。 （二）认识价格标签（7分钟） 1. 展示标签：课件展示不同商品的价格标签，如铅笔0.5元、笔记本3元5角等，引导学生观察标签上数字、单位的表示方法。 2. 小组讨论：组织学生小组交流，尝试读出价格标签，并说说对价格标签的认识。 3. 教师总结：总结价格标签的组成，强调元和角之间的换算关系。 【设计意图】：让学生通过观察、讨论，自主认识价格标签，培养观察与合作交流能力，为购物活动做准备。 （三）模拟购物活动（20分钟） 1. 布置场景：将教室部分区域布置成购物街，摆放贴有价格标签的商品道具，设置收银台。 2. 角色分配：学生分别扮演顾客和售货员，教师说明活动规则。顾客用模拟人民币购买商品，售货员负责收款找零。 3. 进行购物：学生分组进行模拟购物，教师巡视指导，提醒学生注意计算价格和找零。 4. 问题讨论：活动结束后，选取典型购物场景，组织学生讨论遇到的问题及解决方法，如商品总价计算错误、找零出错等。 【设计意图】：通过模拟购物，让学生亲身体验购物过程，在实践中运用数学知识，培养解决问题能力，增强数学应用意识。问题讨论环节加深学生对购物计算的理解。 （四）拓展延伸（5分钟） 1. 提出问题：提出拓展问题，如“如果给你10元钱，要购买多种商品，怎样买能使商品数量最多且不超钱？”引导学生思考价格组合与合理消费。 2. 小组讨论：学生小组讨论解决方案，教师巡视并适当引导。 3. 汇报交流：小组代表汇报讨论结果，全班交流。 【设计意图】：拓展学生思维，培养合理消费意识，让学生在思考价格组合中进一步提升数学应用能力。 （五）课堂小结（5分钟） 1. 引导回顾：引导学生回顾本节课的购物经历和学到的知识。 2. 总结归纳：师生共同总结认识价格标签、购物计算及找零方法，强调合理消费的重要性。 【 设计意图】：帮助学生梳理知识，强化记忆，培养总结归纳能力，树立正确消费观念。
板书设计 主板书 欢乐购物街 价格标签：元、角表示方法 2. 购物计算：商品总价 = 各商品价格相加 3. 找零：付出钱数 - 商品总价 = 找回钱数 副板书 模拟购物中的典型计算示例 【设计意图】主板书呈现重点知识，副板书辅助理解，清晰明了，便于学生回顾总结。
课后作业 作业内容：让学生周末和家长去超市购物，记录购买的商品名称、价格及付款找零情况；思考如果有20元，如何合理安排购买自己需要的学习用品。 【设计意图】：将课堂知识延伸到生活，让学生在真实购物中巩固知识，培养合理消费习惯和数学应用能力。
教学反思 亮点： 1. 情境创设生动有趣，学生参与度高，充分激发学习兴趣。 2. 模拟购物活动让学生在实践中学习，有效提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。 3. 小组讨论与交流培养了学生合作意识和表达能力。 （二）不足 1. 模拟购物活动中，部分学生过于关注活动形式，忽视计算准确性，教师对个体指导不足。 2. 拓展延伸环节，留给学生讨论时间较短，部分学生思路未充分展开。 （三）建议 1. 活动中加强巡视，及时纠正学生计算错误，关注个体差异。 2. 合理安排时间，在拓展延伸环节给予学生更充分时间讨论交流，鼓励学生提出多样化解决方案。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
