8 蒲柳人家 教学设计（表格式）

课 题 《蒲柳人家》 日期
章 节 第2单元 课型 自读 课时安排 3课时
第 周 第 课时 共计 总 课时
教学目标 1.梳理小说的故事情节，把握主要内容。 2.分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。 3.了解小说的艺术手法，品味小说的语言。
教材分析 重点 分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。
难点 了解小说的艺术手法，品味小说的语言。
教学方法 朗读 点拨
学法指导 探究式学习
教学过程 第一课时 一、导入新课： 有这样一位作家：他是别人口中的“神童”作家，13岁时开始发表小说，15岁成名；是“荷花淀派”代表作家之一，作品风格独特受到大家喜爱。而他却自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”；说自己是个“土著作家”，只能写“土气”的作品。他就是刘绍棠。今天我们就一起学习他的小说《蒲柳人家》 二、找环境： “七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。”（自然环境） “那一年是1936年”、“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！”（社会环境）
三、理情节：
文中有一句话贯穿全文，你能找出来吗？　　 “何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。”这句话在节选的文字中出现了三次，全文都是围绕着这句话展开的。
四、析人物：
《水浒传》 第四十八回（120回本）
蝉鬓金钗双压，凤鞋宝镫斜踏。连环铠甲衬红纱，绣带柳腰端跨。霜刀把雄兵乱砍，玉纤将猛将生拿。天然美貌海棠花，一丈青当先出马。
一丈青原是《水浒传》中扈三娘的绰号。她是梁山第一女将，武艺高强，一双刀神出鬼没，更有用绳套的绝技，阵前用绳套捉人十分厉害。
（一）品析传奇人物——一丈青大娘。
不过，别看一丈青大娘能镇八方，她可管不了何满子。
——《蒲柳人家》第一部分第九段。
探究问题： “一丈青”是《水浒传》中武艺高强的一员梁山猛将，运河滩边的“一丈青大娘”也不示弱。紧扣“镇八方”“管不了”，结合人物的外貌、语言、动作、相关事件等多角度分析人物形象。 1.分析“镇八方”： （1）身强体壮、泼辣胆大、性格豪爽。
　　“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙不够她打一锅的。”
（2）爱憎分明、侠肝义胆、打抱不平。
　　一丈青大娘大闹运河滩。“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛。”可见一丈青大娘凶狠地对待纤夫不只是为自己，更是为了大姑娘小媳妇。“只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来。”运用夸张写出了一丈青大娘的威武与豪气。
（3）热心善良、心灵手巧、勤劳能干。
　　“一双长满老茧的大手”，从不停歇。“种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤。”样样精通，事事能干。“这个小村大人小孩有个头疼脑热，都来找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。”
2.分析“管不了”：
　　口苦心甜，宠爱孙儿。如：她“抄起顶门杠子，要敲碎何满子的光葫芦头；何满子一动不动，眼皮眨也不眨，奶奶只得把顶门杠子一扔，叫了声：‘小祖宗儿！’回到屋里给孙子做好吃的去了。不是煮鸡蛋，就是烙白面饼。”可见一丈青大娘视孙如命，对孙儿宠爱又无奈。
板书设计 蒲柳人家（节选） 一丈青大娘 泼辣大胆 刚直不阿 口苦心甜 疼爱孙儿
作业布置 书面：校本基础
拓展：了解乡土文学
课 题 《蒲柳人家》 日期
章 节 第2单元 课型 自读 课时安排 3课时
第 周 第 课时 共计 总 课时
教学目标 1.梳理小说的故事情节，把握主要内容。 2.分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。 3.了解小说的艺术手法，品味小说的语言。
教材分析 重点 分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。
难点 了解小说的艺术手法，品味小说的语言。
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教学过程 第二课时 一、复习导入： 字词 回顾一丈青大娘人物形象 二、析人物：
品析传奇人物——何大学问。 在长城内外崇山峻岭的古驿道上， 这位身穿长衫的何大学问，骑一匹光背儿马，左肩挂一只书囊，右肩扛一杆一丈八尺的大鞭，那形象是既威风凛凛又滑稽可笑。
——第二部分第六段。
一提起何大学问，北运河两岸，古北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫的山响。何大学问是个响当当的人物。请同学围绕“扛大鞭的何大学问”和“穿长衫的何大学问”两个角度，结合书中具体内容，分析人物形象。
探究结果：
1.扛大鞭的何大学问。 侠肝义胆、威武豪气、打抱不平。
　　“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”“当过义和团，会耍大刀，拳脚上也有两下子。”“会摆弄牲口，打一手好鞭花。”“爱打抱不平、为朋友两肋插刀。”“他不但是赶马的，还是保镖的，牲口贩子都抢着雇他”
（2）慷慨豁达、扶危济困、仗义疏财。
　　“他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、 弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。”
（3）好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。
　　“跟牲口贩子借一笔驴打滚儿，也要大摆酒筵，请他的知音相好们前来聚会，听他谈讲过五关，斩六将，云山雾罩。”
（4）刚正不阿、嫉恶如仇、憎恨敌人。
　　“日本鬼子要把我们中国大卸八块啦！”他对日本鬼子的侵略行为恨之入骨。
2.穿长衫的何大学问。 何大学问会编故事，会讲故事；好听书，也会说书；常常腰里揣着个北京老二酉堂出版的唱本，还经常不耻下问，虚心请教；路过文庙，就要作揖上香；他还重视何满子的读书问题，高待遇聘请老秀才教何满子识字。 三、品语言 1.人物塑造: ①从表情、语言、动作和心理等方面对人物作多角度描写； ②把人物置矛盾冲突之中来表现； ③对人物的行为进行艺术性的夸张。 “一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳”
板书设计 蒲柳人家（节选） 侠肝义胆、威武豪气、打抱不平。 慷慨豁达、扶危济困、仗义疏财。 好戴高帽儿，讲排场，摆阔气。 刚正不阿、嫉恶如仇、憎恨敌人。
作业布置 书面：校本阅读部分
拓展：了解乡土文学和文人
课 题 《蒲柳人家》 日期
章 节 第2单元 课型 自读 课时安排 3课时
第 周 第 课时 共计 总 课时
教学目标 1.梳理小说的故事情节，把握主要内容。 2.分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。 3.了解小说的艺术手法，品味小说的语言。
教材分析 重点 分析人物形象，体会人物身上的侠义精神和传统美德。
难点 了解小说的艺术手法，品味小说的语言。
教学方法 朗读 点拨
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教学过程 第三课时 一、复习导入： 字词、回顾何大学问人物形象 二、品语言 借鉴传统古典小说的语言 郑屠右手拿刀，左手便要来揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头……扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的，一发都滚出来……提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼睖缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、绛的，都绽将出来。——《水浒传》
分析：“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转， 拧了三圈，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。”文章具有古典小说英雄传奇色彩，例如小说在叙述一丈青大娘骂人的特点时写道，“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子”。“长短句，四六体”的“四六体”原指骈体文的四字句六字句的连用，这里形容一丈青大娘骂人如同吟诗作词，词语丰富，语气连贯，有长有短，工整对偶，骂出的话有韵味，有艺术。 民间语言农村风俗： 光葫芦头木梳背儿、大红肚兜、长命锁、洗三、百家衣等等。乡土语言：惯用语“好攀高枝儿 “砸碎了骨头也榨不出几两油来。”“鼓着肚子充胖”等。谚语和歇后语，如“人配衣裳马配鞍”“千里搭长棚，没有不散的筵席。”等。大量的方言土语，如通州地区的方言土语“梆”（敲，用棍子等打），“捎马子”（搭在马背上的口袋），“天灵盖”（头顶），“窝汗”（汗水蒸发不出来），“打尖”（途中临时休息吃点东西），“捯气”（指喘息），“洗三”（旧俗婴儿出生后第三天要洗澡，并请亲朋好友吃饭），“拍花子的”（拐骗小孩的人贩子），“拴贼扣儿”（很难解开的绳扣儿）等。 作家刘绍棠是运用方言俗语的高手，这篇节选的小说，虽只有几千来字，但所用的俗语（包括谚语、惯用语和歇后语）就有三十多个，再加上大量的通州地区的方言土语，刻画人物的性格心理，形象鲜活，逼真自然。其实这也是文学的一个派别，即乡土文学，曾经有人问刘绍棠：为什么要创作《蒲柳人家》？他说：“一是为了感恩图报。二是要走我的乡土文学之路。”他说他有生以来，前后在农村生活了三十年以上，非常熟悉，为什么说感恩图报呢？据刘绍棠自己的回忆：他的童年遭遇到三灾八难，都是乡亲长辈们使我死里逃生。他一落生便是个假死，是一位姓赵的老奶奶救活的。四岁那年遇土匪，三更半夜土匪进村绑票，全家逃散，把他扔在了炕上，是一位名叫大脚李二的大伯爬墙上房，下到院里，走进屋去，把他掩抱在怀里，带他脱离险境。五岁那年，在村边的池塘中凫水，忽然沉溺，一位姓刘的老叔又用渔网把我打捞上来。六岁，跟伙伴们在收割后的田野上追兔子，不小心被枯藤绊倒，尖利如刺刀的茬子扎伤了他的喉咙，是一位姓赵的老爷子给我急救，得以不死。…… “文化大革命”，前辈和同辈作家们在牛棚、监牢和五七干校里饱受煎熬，而他却吉人天相，得到乡亲父老兄弟姐妹们的保护，没有受罪，并写出很多优秀的作品。 三、寻乡音
联系你所在的语言环境，体会乡土文学的魅力。　以路遥《平凡的世界》为例。
板书 蒲柳人家（节选） 借鉴传统古典小说的语言 民间语言农村风俗
作业布置 书面：听写词语、解释词语
拓展：了解乡土文学和文人