人教版二年级上册数学《进位加》说课（课件）(共17张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版二年级上册数学《进位加》说课（课件）(共17张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 5.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-01-01 15:48:31 | ||
图片预览
文档简介
(共17张PPT)
人教版数学二年级上册
第二单元第1小节
《 进位加》
一、说教材
二、说学情
四、教学重难点
三：说教学目标
六、说教学过程
五、说教学方法
八、说课后反思
目 录
七、说教学板书
本节课主要教学两位数加两位数的笔算。学生在学习本内容之前，已经掌握了两位数加一位数的不进位加法和两位数加整十数的加法，为本节课的学习奠定了基础。
本节课教材结合生活情境，激发学生的学习兴趣。教材通过创设情境，引出两位数加两位数进位加法的问题，让学生感受到数学与生活的密切联系。
教材呈现了三种计算方法，体现了算法多样化的理念，有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
强调算理的理解。教材通过小棒图的直观教具，帮助学生理解进位加法的算理，使学生在操作中感悟、在交流中理解，从而掌握进位加法的计算方法。
一、说教材
二年级学生学习主要以直观、形象思维为主，而且在课堂上注意力集中的时间还相对较短，他们已经学会口算两位数加、减一位数和整十数，知道在计算时，个位上的数要和个位上的数相加、减，十位上的数要和十位上的数相加、减，这是笔算加、减法时相同数位要对齐的基础和学习新知识的出发点。教学时应强化对20以内进位加和退位减的训练，这将对提高笔算进位加和退位减的准确率以及计算速度有很大帮助。
二、说学情
核心素养目标：体现在数感、运算能力、推理能力、应用意识、创新意识（学生能够在学习过程中，提出自己的想法和见解，尝试用不同的方法解决问题，培养创新意识和创新力）方面。
通过摆小棒等操作活动，理解100以内两位数加两位数（进位）的算理，掌握100以内两位数加两位数（进位）的计算方法。能正确地计算100以内两位数加两位数的进位加法。
经历两位数加两位数（进位）的计算方法的探究过程，感受计算方法的多样性，提升学生的计算能力。
培养学生初步的分析概括能力和积极思考、大胆探索的良好品质。
德育目标：培养学生的爱国主义情感：谈起中国古代数学的辉煌成就，如《九章算术》等，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
三：说教学目标
教学重点:会正确计算两位数加两位数（进位）的笔算加法。
教学难点:理解100以内两位数加两位数（进位）的算理。
为了突破重难点，预设学生在学习这部分内容时，可能会遇到以下困难：忘记进位，数位对齐，计算错误。多提醒，多指点。
四、说教学重难点
五、说教学方法
1.直观演示:通过摆小棒的直观教具，帮助学生理解进位的原理，掌握进位的方法。
2.强化练习:通过大量的练习，让学生熟练掌握两位数加两位数进位加的计算方法，提高计算速度和准确率。
3.培养习惯:在教学过程中,注重培养学生认真审题、仔细计算、自觉检查的良好习惯。
1.复习回顾，铺垫导入
六、说教学过程
教学顺序：
旧知--新知
发现问题--提出问题--分析问题--解决问题--总结算理
强调在笔算时注意相同数位对齐，从个位加起。
二（1）班
35人
二（3）班
37人
从图中可以获得哪些信息？你能提出什么数学问题？
2.合作交流，探究新知
每个班由2名老师带队。
学生观察情境图，了解题中的数学信息，从而使学生自己发现问题，激发学生提出问题的兴趣，从低段就开始锻炼学生会提问题的能力。
在这里给孩子们说说中国古代数学的辉煌成就，如《九章算术》等，培养学生的爱国主义情感。
二（1）班
35人
二（3）班
37人
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
每个班由2名老师带队。
你是怎样想的？怎样列式？
35+37=_____
引导学生用专业术语说出加法的意义
求两部分数量的和，所以用加法。
35+37=_____
合作交流，探究算理
先算5+7=12
再算30+30＝60
60+12＝72
观察这个算式，你有什么发现？
第一种算法：
72
35+37=_____
35
37
合作交流，探究算理
第二种算法：
不论是先算整捆的，还是先算单根的，都要记着单根的合起来是12根，其中的10根又可以捆成1捆，放在十位。
3 5
+ 3 7
2
1
3 5
+ 3 7
2
1
7
个位上5+7=12，向十位进1，个位写2。
个位相加满十，
向十位进1。
72
合作交流，探究算理
35+37=_____
第三种算法：
3 5
+ 3 7
35+37=_____
2
1
7
合作交流，总结算理
72
笔算加法要注意什么？
相同数位对齐。
从个位加起。
个位相加满十，向十位进1。
下面的计算对吗？把不对的改正过来。
[教材P15 练习二 第5题]
4 9
4 4
+
8 3
2 1
3 9
+
6
2 7
4
+
6 7
×
4 9
+ 4 4
3
9
1
2 1
+ 3 9
0
6
1
×
×
2 7
+ 4
1
3
1
巩固练习：
忘记进位
漏写个位的0
相同数位没有对齐
两位数加两位数（进位加）
课堂小结
3 5
+ 3 7
2
1
3 5
+ 3 7
2
1
7
35+37=_____
72
相同数位对齐，
从个位加起。
个位相加满十，向十位进1。
七、说教学板书
自我评价：动手操作是促进思维发展的一种有效方法，探究进位加法的算理是一个难点，不能让学生单纯地记忆和模仿。因此，教学时，注重引导学生动手操作，主动探究，理解“进位加”的算理，在思考出答案后，进行交流，这样既给了学生独立思考的时间，又分享了其他同学的经验，使抽象的“进位”得以形象化、具体化。
不足之处：准备工作不充分，专业术语运用不够精准，在个别指导孩子计算时，占用的时间过长。
今后努力：在课堂上培养孩子们的注意力、观察力、让孩子们提出自己的想法和见解，尝试用不同的方法解决问题，提升他们的创新意识。
八、说课后反思
人教版数学二年级上册
第二单元第1小节
《 进位加》
一、说教材
二、说学情
四、教学重难点
三：说教学目标
六、说教学过程
五、说教学方法
八、说课后反思
目 录
七、说教学板书
本节课主要教学两位数加两位数的笔算。学生在学习本内容之前，已经掌握了两位数加一位数的不进位加法和两位数加整十数的加法，为本节课的学习奠定了基础。
本节课教材结合生活情境，激发学生的学习兴趣。教材通过创设情境，引出两位数加两位数进位加法的问题，让学生感受到数学与生活的密切联系。
教材呈现了三种计算方法，体现了算法多样化的理念，有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。
强调算理的理解。教材通过小棒图的直观教具，帮助学生理解进位加法的算理，使学生在操作中感悟、在交流中理解，从而掌握进位加法的计算方法。
一、说教材
二年级学生学习主要以直观、形象思维为主，而且在课堂上注意力集中的时间还相对较短，他们已经学会口算两位数加、减一位数和整十数，知道在计算时，个位上的数要和个位上的数相加、减，十位上的数要和十位上的数相加、减，这是笔算加、减法时相同数位要对齐的基础和学习新知识的出发点。教学时应强化对20以内进位加和退位减的训练，这将对提高笔算进位加和退位减的准确率以及计算速度有很大帮助。
二、说学情
核心素养目标：体现在数感、运算能力、推理能力、应用意识、创新意识（学生能够在学习过程中，提出自己的想法和见解，尝试用不同的方法解决问题，培养创新意识和创新力）方面。
通过摆小棒等操作活动，理解100以内两位数加两位数（进位）的算理，掌握100以内两位数加两位数（进位）的计算方法。能正确地计算100以内两位数加两位数的进位加法。
经历两位数加两位数（进位）的计算方法的探究过程，感受计算方法的多样性，提升学生的计算能力。
培养学生初步的分析概括能力和积极思考、大胆探索的良好品质。
德育目标：培养学生的爱国主义情感：谈起中国古代数学的辉煌成就，如《九章算术》等，激发学生的民族自豪感和爱国热情。
三：说教学目标
教学重点:会正确计算两位数加两位数（进位）的笔算加法。
教学难点:理解100以内两位数加两位数（进位）的算理。
为了突破重难点，预设学生在学习这部分内容时，可能会遇到以下困难：忘记进位，数位对齐，计算错误。多提醒，多指点。
四、说教学重难点
五、说教学方法
1.直观演示:通过摆小棒的直观教具，帮助学生理解进位的原理，掌握进位的方法。
2.强化练习:通过大量的练习，让学生熟练掌握两位数加两位数进位加的计算方法，提高计算速度和准确率。
3.培养习惯:在教学过程中,注重培养学生认真审题、仔细计算、自觉检查的良好习惯。
1.复习回顾，铺垫导入
六、说教学过程
教学顺序：
旧知--新知
发现问题--提出问题--分析问题--解决问题--总结算理
强调在笔算时注意相同数位对齐，从个位加起。
二（1）班
35人
二（3）班
37人
从图中可以获得哪些信息？你能提出什么数学问题？
2.合作交流，探究新知
每个班由2名老师带队。
学生观察情境图，了解题中的数学信息，从而使学生自己发现问题，激发学生提出问题的兴趣，从低段就开始锻炼学生会提问题的能力。
在这里给孩子们说说中国古代数学的辉煌成就，如《九章算术》等，培养学生的爱国主义情感。
二（1）班
35人
二（3）班
37人
二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？
每个班由2名老师带队。
你是怎样想的？怎样列式？
35+37=_____
引导学生用专业术语说出加法的意义
求两部分数量的和，所以用加法。
35+37=_____
合作交流，探究算理
先算5+7=12
再算30+30＝60
60+12＝72
观察这个算式，你有什么发现？
第一种算法：
72
35+37=_____
35
37
合作交流，探究算理
第二种算法：
不论是先算整捆的，还是先算单根的，都要记着单根的合起来是12根，其中的10根又可以捆成1捆，放在十位。
3 5
+ 3 7
2
1
3 5
+ 3 7
2
1
7
个位上5+7=12，向十位进1，个位写2。
个位相加满十，
向十位进1。
72
合作交流，探究算理
35+37=_____
第三种算法：
3 5
+ 3 7
35+37=_____
2
1
7
合作交流，总结算理
72
笔算加法要注意什么？
相同数位对齐。
从个位加起。
个位相加满十，向十位进1。
下面的计算对吗？把不对的改正过来。
[教材P15 练习二 第5题]
4 9
4 4
+
8 3
2 1
3 9
+
6
2 7
4
+
6 7
×
4 9
+ 4 4
3
9
1
2 1
+ 3 9
0
6
1
×
×
2 7
+ 4
1
3
1
巩固练习：
忘记进位
漏写个位的0
相同数位没有对齐
两位数加两位数（进位加）
课堂小结
3 5
+ 3 7
2
1
3 5
+ 3 7
2
1
7
35+37=_____
72
相同数位对齐，
从个位加起。
个位相加满十，向十位进1。
七、说教学板书
自我评价：动手操作是促进思维发展的一种有效方法，探究进位加法的算理是一个难点，不能让学生单纯地记忆和模仿。因此，教学时，注重引导学生动手操作，主动探究，理解“进位加”的算理，在思考出答案后，进行交流，这样既给了学生独立思考的时间，又分享了其他同学的经验，使抽象的“进位”得以形象化、具体化。
不足之处：准备工作不充分，专业术语运用不够精准，在个别指导孩子计算时，占用的时间过长。
今后努力：在课堂上培养孩子们的注意力、观察力、让孩子们提出自己的想法和见解，尝试用不同的方法解决问题，提升他们的创新意识。
八、说课后反思