人教版语文九年级上第2课《雨说》导学案（含学生版和教师版）

2雨说
学习目标：
1、学会细致观察景物，抓住事物特征的描写方法。
2、学习在景物描写中抒发感情的方法。
学习重点：
1、注意在理解诗意的基础上，选择好语气和语调，有感情地朗读这一首诗。
2、细致地观察景物，抓住特征进行描写也是教学重点之一。
学习难点：
在景物描写中抒发感情。
一、资料收集：
1、读准下列加点字的音：
圃（ ）锢（ ）滞（ ）喑哑（ ）（ ）嚷（ ）蓑（ ）
笠（ ）膏（ ）耸（ ）绕（ ）襁褓( )（ ）
2、注意下列词语的解释：
（1）禁锢：
（2）寒浅：
（3）留滞：
（4）暗哑：
（5）喧嚷：
（6）蓑衣：
（7）润如油膏：
（8）安息：
（9）祝福：
3、作家作品简介：
走近作者：郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。
4创作背景：
《雨说》是作者复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。
二、朗读课文、初步感知：
1、“雨说”在诗中出现了几次。以此理出诗作结构。
2、诗作是第几人称写作 是什么修辞手法
3、在第一节到第五节中出现过哪些景物
三、思考练习
1、雨的家乡在哪里 它是怎么长大的
2、雨做了这一切，它的来意是什么
3．第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法
4、如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话
5、最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运
6、雨的祝福是什么 如何理解
7、选文中，雨“说”的一席话集中表达了一个什么意思？
8、作者赋予了“雨”以人性化的表现，这样写好在哪里？
9、春天来了，你听了春雨对你说的话之后，想对春雨说些什么呢？
四、拓展延伸
关于“春雨”的诗有许许多多。请你再查找一首写春雨的诗，并体会所蕴含的思想感情。
2 雨说
学习目标：
1、学会细致观察景物，抓住事物特征的描写方法。
2、学习在景物描写中抒发感情的方法。
学习重点：
1、注意在理解诗意的基础上，选择好语气和语调，有感情地朗读这一首诗。
2、细致地观察景物，抓住特征进行描写也是教学重点之一。
学习难点：
在景物描写中抒发感情。
一、资料收集：
1、读准下列加点字的音：
圃（）锢（）滞（）喑哑（）（）嚷（）蓑（）笠（）膏（）耸（）绕（）襁褓()（）
2、注意下列词语的解释：
（1）禁锢：束缚，强力限制。
（2）寒浅：初春时淡淡的余寒。
（3）留滞：停滞，不流通。
（4）暗哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
（5）喧嚷：（好些人）大声地叫或说。
（6）蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。
（7）润如油膏：细腻光滑的像油，像脂肪涂抹的一样。
（8）安息：安静地休息，多指人睡或长眠。
（9）祝福：原指祈求上帝赐福，后来指祝人平安和幸福。
3、作家作品简介：
走近作者：郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。
4创作背景：
《雨说》是作者复出之后于1979年写成的，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。
二、朗读课文、初步感知：
1、“雨说”在诗中出现了几次。以此理出诗作结构。
第一部分：(一至三节) 雨的到来第二部分：(四至五节) 雨的邀请
第三部分：(六至八节) 雨的来意第四部分：(九节)雨的祝福
2、诗作是第几人称写作 是什么修辞手法
是第一人称写作，是拟人的修辞手法。题目是“雨说”，因此全诗都是用雨的口吻直接叙述，直接抒情。
3、在第一节到第五节中出现过哪些景物
田圃、牧场、鱼塘、小溪。
三、思考练习
1、雨的家乡在哪里 它是怎么长大的
雨的家乡在遥远的地方，它是在“自云的襁褓中笑着长大的”。白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长。
2、雨做了这一切，它的来意是什么
它的来意是“教你们勇敢地笑”。引导并点明寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自在、快乐地生活。
3．第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场面，运用什么修辞手法
运用拟人的修辞手法。柳条儿“笑弯了腰”，石狮子“笑出了泪”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“哗啦啦地响”。
4、如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了／只要你们笑，大地的希望就有了”这句话
雨的到来给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够勇敢地用笑声表达出追求幸福、快乐的愿望，大地就有希望了。
5、最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运
“不再回去”、“快乐地安息”都表明了雨的命运。
6、雨的祝福是什么 如何理解
雨的祝福是孩子们“吃着苹果擦着嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。
7、选文中，雨“说”的一席话集中表达了一个什么意思？
希望孩子们走进大自然之中，学会乐观，能够过着快乐、自由、幸福的生活；同时也表达了作者对新一代儿童的关爱与祝福。
8、作者赋予了“雨”以人性化的表现，这样写好在哪里？
作者赋予“雨”以人的感情与思想，使诗文更富有生命力，生动而又形象，给人以无穷的想像力，也容易引发读者的兴趣。
9、春天来了，你听了春雨对你说的话之后，想对春雨说些什么呢？
我想对雨说：“谢谢你，春雨。我会将全身心投入到大自然的怀抱之中，接受您的洗礼。在祖国日新月异的今天，我生活得健康而又快乐，自由而幸福，我一定会珍惜这来之不易的幸福生活，我会珍爱自己的生命并为美好的未来而努力奋斗，我会更加珍爱他人的生命并为大多数人的幸福而甘愿贡献自己的一生。”
四、拓展延伸
关于“春雨”的诗有许许多多。请你再查找一首写春雨的诗，并体会所蕴含的思想感情。
《春夜喜雨》杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
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