统编版语文二年级上册8古诗二首-登鹳雀楼 教学设计

二上8古诗二首
-登鹳雀楼 教学设计
教材分析
《登鹳雀楼》是部编版二年级上册第四单元《古诗二首》中的诗。本单元的人文主题是“家乡”，语文要素是“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”和“学习课文的语言表达积累语言”。本单元选文涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的感情和认识家乡的渴望
《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。前两行写景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境;后两行寓理于诗，写出了诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
学情分析
大多学生都会背这首诗，但是字不一定认识，诗句的含义不理解，更不知道诗中蕴含的道理。这个年龄段的孩子课堂注意力集中时间短，活泼好动。孩子处于课堂习惯和书写习惯正在慢慢养成的阶段，教师要注意好习惯的培养。
教学目标
1.正确、流利地朗读古诗、背诵古诗。
2.展开想象，用自己的话说说诗句中描绘的画面，初步体会站得高看得远的道理，感受大自然的壮丽。
3.认识“尽”、“依”等11个生字，会写“尽”、“依”等9个字。
教学重点
1.正确、流利地朗读古诗、用自己的话说说诗句中描绘的画面，背诵古诗。
2.会写9个生字。
教学难点
体会诗句的情感有感情地读好古诗，并用自己的话说说诗句中描绘的画面。
教学过程
板块一：初步感知 朗朗上口
1.揭示课题
（1）导入：跟着唐诗去旅行,今天一起来到鹳雀楼。介绍鹳雀楼的地理位置和名字的由来。简单介绍写作背景。
（2）指名读课题“登/鹳雀楼”。(2-3名学生读，如果没有读出来，提示学生要注意好停顿)
（3）理解“登”是不是像老师这样在平地上走呢？体会登的感觉，带着感请再读课题——登/鹳雀楼，跟老师读课题。
【设计意图：了解鹳雀楼名字的由来，理解登的含义，指导学生能够据义断音。】
2.读诗正音
（1）导入：王之涣是怎么写的呢？让鹳雀楼这么有名。请同学们拿起书，自己来读一读这首诗，要求眼不离字，读准字音。
（2）指名读。（2-3个学生，仔细听音，发现问题，及时订正。）
（3）正音，跟老师读尽，jin尽，尽管，尽力。（提前准备好词卡，让学生读好词卡，3个学生，强调前鼻音，声音往前靠）
穷，qiong穷，穷苦、穷尽、山穷水尽。（提前准备好词卡，让学生读好词卡，3个学生，强调三拼音节，中间有介母）
层，ceng层，三层、千层、层叠、层林叠翠。（提前准备好词卡，让学生读好词卡，3个学生，强调平舌音）
（4）齐读古诗。
【设计意图：读准前后鼻音、读准古诗。看字读书、读书认字，做到字不离词，词不离句，孩子们在读书中认字，在词语拓展中多见词语、多认识“见面字”。】
3.有韵律地读
（1）教师示范读，学生认真听，找停顿。
（2）教师带读，一句一句读。指导好“尽”慢慢落下，“流”流得远。
（3）师生加手势一起读。（师生一起动起来）
（4）齐读。
（5）男女生分角色读。
【设计意图：有韵律、有节奏地朗读会带动人的情感，能帮助孩子更好地体会古诗的情感。】
板块二：分析诗句 描绘画面
1.“白日依山尽，黄河入海流”描述看到的景物
（1）齐读“白日依山尽，黄河入海流。”想一想，作者看到了什么景物。
（2）学生发言。多名孩子发言，最后要求按顺序找，都有哪些景物，按顺序板书。(大海不是看到的，是想到的。)
【设计意图：学生能有序地找出哪些是描写的景物。】
2.理解“白日依山尽”描述画面
（1）学生再次齐读“白日/依山/尽”。教师问“你看到了什么画面？”（读的要慢，要有韵律。）
（2）学生描述画面，教师倾听。多名学生描述，完善补充画面。抓住学生回答的关键字，追问。例如太阳落山，追问“从哪个字发现太阳落山了？”，继而解释该字的含义，重点字板书“尽”、“依”，指导学生识记。
（2）教师提出问题“太阳诗怎样落山的，扑通一下掉下去的？”。师生一起来演一演：教师当山，一名学生演太阳，慢慢落山，慢慢看不见，就是尽。
全体师生互动，一起来演一演，双臂当太阳慢慢落山，一边做动作，一边读好诗句，读好“尽”。
【设计意图：突破对“尽”的理解，掌握诗句。通过演一演，孩子们能更深刻地理解和想象夕阳依靠着山慢慢落下去情景。】
3.理解“黄河入海流”描述的画面
（1）学生再次齐读“黄河/入海/流”。观看视频感受黄河的波涛汹涌、奔流不息，看完视频请学生说说黄河是怎样流的（可以提示从声音方面和视觉效果分析）。
（2）指多名学生表达自己的想法。学生回答时表达了自己的感受之后，请他带着这个感觉读一读这句诗。流的远不远？读出流得长，流得远的感觉来。
（3）师生一起来演一演黄河，一起动起来，演出波涛汹涌，流得远的感觉。遍演边读，“黄河/入海/流——”充分调动学生的积极性。
齐读“白日依山尽，黄河入海流。”
分角色读，女生第一句，男生第二句。（读出韵律和感情）
（4）请同学再来描述王之涣登上鹳雀楼看到的景象。
【设计意图：感受黄河的奔流不息，读出波涛汹涌的黄河，体会王之涣因站得高而看到这么壮阔景象时的心情。】
板块三：体会情感 悟道理
1.导入：渲染氛围，太阳依靠着山慢慢落山，波涛汹涌的黄河一直向前奔流，流入大海。此时王之涣是什么心情？——激动、欣喜、喜出望外。他心里又有了什么想法？
2.齐读“欲穷千里目，更上一层楼。”请学生说说他又想到了什么？根据学生的回答，抓住时机指导“欲”和“穷”。字义通过象形字识得。
3.千里目，是真的能看千里吗？千里——虚词，夸张的手法。带着感情来读诗句。齐读。
4.想要欲穷千里目的方法是什么？——更上一层楼。
看着黑板板书，一起来读读诗。分角色读。
5.这么美、这么壮观的景色，王之涣看到的景象和平时看到的景象有什么不一样？
指多名学生答。“你是不是也有过这种感受，能详细得说一说吗？”。学生回答。教师问，你登过泰山吗？为什么要登泰山？诗人也想看得远，他就得——更上一层楼，站得高。只有站得高才能......
齐读全诗。
【设计意图：掌握诗人夸张的写作手法，根据生活经验感悟，只有站得高才能看得远的道理。】
板块四：背诵古诗
1.师生看着板书有节奏地背诵古诗
2.边想画面边背诵古诗
【设计意图：根据板书想象画面，达到背诵古诗的目的。】
板块五：指导书写
写好“依”、“尽”、“黄”和“层”。分析结构，教师示范写，学生跟着老师书空。课本上描一写一。学生书写作品展示，规范书写，及时修改订正。
【设计意图：掌握字的间架结构、关键笔画，养成良好的书写习惯，通过对照能发现书写不规范的地方，并加以改正。】
布置作业
1.背诵古诗
2.用自己的话把《登鹳雀楼》的意思说一说。
课堂总结
诗人登高望远 ，写出了“欲穷千里目 ，更上一层楼”的千古名句 ，告诉人们一个只有站得高 ，才能看得远的道理 。表现了诗人奋发向上 ，不断进取的精神。
板书设计
登鹳雀楼
欲穷 依山尽
更上 站得高 看得远