七年级语文（上）寒假作业（6）（含答案）

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七年级语文（上）寒假作业（6）
一、单选题
1．下列选项对各句修辞手法分析正确的一项是（　　）
①有些人为了工作或学习，废寝忘食，简直就是一个不停转动的陀螺。
②天上的银盘，散发温柔清冷的光辉。
③油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
④浪费时间难道不是浪费生命的表现吗？
A．明喻 拟人 拟人 反问
B．暗喻 借喻 拟人 反问
C．暗喻 借喻 对偶 反问
D．明喻 借喻 对偶 设问
2．下列表述正确的一项是（　　）
A．古人有谦称和敬称的区别。我们往往可以用“尊君”“令尊”“令堂”尊称对方的父亲；而用“家父”“家严”“家君”谦称自己的父亲。
B．唐诗是我国古代文化中的一颗璀璨明珠。这个时代也涌现了一大批杰出的诗人，如曹操、李白、岑参、李益、马致远等。
C．绝句，四句一首，短小精粹，常见形式有五绝、七绝；律诗，因格律要求非常严格而得名。每首通常八句，常见形式有五律、七律。
D．对偶，也叫对仗，看起来整齐醒目，读起来朗朗上口，便于记忆和传诵，在我国古代诗词中常常使用。如“举头望明月，低头思故乡”“终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声”等。
3． 下列语句中使用了比拟的修辞方法的一项是（　　）
A．春天还未来得及用花环打个句号，夏天就用滚滚的雷声另起一行了。
B．各种事物都有它的极致。虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空，这就是它们的极致。
C．那里，在敞开的海湾入口的东端，蓝色的波涛涌起之处，矗立着一座红褐色的孤峰，像是从魔鬼的炼狱中倾倒来的一堆炽热的炉渣。
D．爸爸打喷嚏时声音像炸弹一样响，整个住宅都能听见。
4．小鲁摘抄了一些好句，请你帮他判定下列句中对画线部分赏析不恰当的一项是(　　)
A．风一吹，花儿就害羞地低下了头，楚楚动人极了。(将花儿拟人化，生动形象地写出花儿娇羞、可爱的特点，抒发了作者对花儿的喜爱与赞美之情。)
B．这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”(用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的可爱与温情。)
C．看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。(连用三个比喻，生动形象地写出春雨的细密、闪亮、绵长的特点，流露出作者对春雨的喜爱与赞美之情。)
D．桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(运用排比、比喻的修辞手法，生动形象地写出春花竞相开放的盛景，表现出春天生机勃勃的特点。)
5．下列句子中没有运用修辞手法的一项是（　　）
A．老虎吼一声，震得大山也动了。
B．隔壁教室里好像是李老师在上课。
C．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
D．拥有这么好的资源却不利用，这不是一种资源浪费吗
二、积累与运用
阅读
上图是“目”在甲骨文中的写法，由此图推知，“目”的本义是(a)，意味着观察与认知的起点。如果手下有日则为“看”字，意为遮目远望；如果失去了“目”则为(b)字，意味着无法观察世界。生活中，有许多带“日”的成语，如赏心悦目、(c)等，提醒我们风景无限好，不要让我们的眼睛辜负了我们的心灵。
当我们静下心来凝视汉字时，我们常常为汉字里的风景而动情：“山”字，横平竖直，就像巍峨挺拔的山脉，伫立于浩 mi ǎo(①)的天地，尽显坚韧不拔的气魄；那“犷"(②)(A. kuàng B. guǎng)字，是那旷野里的兽，与狂风搏击，在苍穹下放歌，尽显勇者无畏：那qí③)字，仿佛行人在分叉的小径前，艰难地ju é (④)择，提醒我们在人生的旅途中审慎思考。凝视汉字，试着驰骋想象，学着深入思考，才能行致远。
6．请你根据提示，将空白内容填写完整。
a.“目”的本义是　 　
b.如果失去了“目”则为　 　字
c.带有“目”的成语　 　
7．请你根据拼音写出对应的汉字，或为汉字选择正确的读音。
①miǎo　 　
②粗　 　（A. kuàng B. guǎng）
③qí　 　
④jué　 　择
8．请仿照文段中划波浪线的句子，在文中的备选汉字中任选一个，发挥联想和想象，运用比喻或拟人的修辞手法，书写汉字的意蕴。
※备选汉字：巍、中、慎、驰
三、填空题
9．指出下列句子使用的修辞手法。
（1）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的　 　
（2）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟　 　
（3）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保温和。”　 　
（4）啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动　 　
四、名著导读
①有一个小幸童，拿出一个羊脂玉的盘儿，有三个法蓝镶金的茶钟；又一童，提一把白铜壶儿，斟了三杯香茶。真个是色欺榴蕊艳，味胜桂花香。三藏见了，夸爱不尽道：“好物件！好物件！真是美食美器！”那老僧道：“污眼！污眼！老爷乃天朝上国，广览奇珍，似这般器具，何足过奖？老爷自上邦来，可有甚么宝贝，借与弟子一观？”三藏道：“可怜！我那东土，无甚宝贝；就有时，路程逐远，也不能带得。”
②行者在旁道：“师父，我前日在包袱里曾见那领袈裟，不是件宝贝？拿与他看看何如？”众僧听说衾发，一个个冷笑。行者道：“你笑怎的？”院主道：“老爷才说袈裟是件宝贝，言实可笑。若说衾装，似我等辈者，不止二三十件；若论我师祖，在此处做了二百五六十年和尚，足有七八百件！”叫：“拿出来看看。”那老和尚，也是他一时卖弄，便叫道人开库房，头陀抬柜子，就抬出十二柜，放在天井中，开了锁，两边设下衣架，四围牵了绳子，将袈裟一件件抖开挂起，请三藏观看。果然是满堂綺绣，四壁绫罗。
③行者一一观之，都是些穿花纳锦，刺绣销金之物。笑道：“好，好，好！收起！收起！把我们的也取出来看看。”三藏把行者扯住，悄悄地道：“徒弟，莫要与人斗富。你我是单身在外，只恐有错。”行者道：“看看袈裟，有何差错？“三藏道：“你不曾理会得。古人有云：‘珍奇玩好之物，不可使见贪婪奸伪之人。’倘若一经入目，必动其心；既动其心，必生其计。汝是个畏祸的，索之而必应其求，可也；不然，则殒身灭命，皆起于此，事不小矣。”行者道：“放心！放心！都在老孙身上！”你看他不由分说，急急地走了去，把个包被解开，早有霞光迸迸；尚有两层油纸裹定，去了纸，取出袈裟，抖开时，红光满室，彩气盈庭。众僧见了，无一个不心欢口赞。
④那老和尚见了这般宝贝，果然动了奸心，走上前，对三藏跪下，眼中垂泪道：“我弟子真是没缘！”三藏搀起道：“老院师有何话说？”他道：“老爷这件宝贝，方才展开，天色晚了，奈
何眼目昏花，不能看得明白，岂不是无缘！”三藏教：“掌上灯来，让你再看。”那老僧道：“爷爷的宝贝，已是光亮；再点了灯，一发晃眼，莫想看得仔细。”行者道：“你要怎的看才好？”老僧道：“老爷若是宽恩放心，教弟子拿到后房，细细地看一夜，明早送还老爷西去，不知尊意何
如？”三藏听说，吃了一惊，埋怨行者道：“都是你！都是你!“行者笑道：“怕他怎的？等我包起来，等他拿了去看。但有疏虞，尽是老孙管整。
(节选自《西游记》第十六回）
10．下列句子不是对偶句的一项是（　　）
A．色欺榴蕊艳，味胜桂花香。 B．天朝上国，广览奇珍。
C．满堂绮绣，四壁绫罗。 D．红光满室，彩气盈庭。
11．下列说法有误的一项是（　　）
A．羊脂玉，顾名思义就是犹如羊脂一样的玉石。中国人对玉情有独钟，“冰清玉洁”比喻
人的行为高尚，操行清白。
B．桂，谐音“贵”，性花奇托者人们对幸福生活的渴望。蟾宮折桂，意思是到月宮折取桂
枝，科举时代比喻应考得中。
C．堂与室相连，堂在前，室在后。“登堂入室”比喻学问或技能由浅人深，达到很高水平
D．“尊”是古代祭祀时重要的礼器，因此又引申出“尊重”义。“尊意”是敬辞，常见敬辞还有赐教、高论、见谅、久仰等。
12．下列说法有误的一项是（　　）
A．文段①中三藏夸美食美器连用三个感叹号，写出了三藏极尽赞美之情。
B．文段②中用了一连串动词，写出寺僧卖弄袈装时，场面之宏大。
C．文段③中唐僧告诫悟空莫要与人斗富，会招来祸患。可见其为人有狭隘的一面，太过小气。
D．文段④中老和尚为了骗取唐僧的袈裟，开口闭口称小自己很多的唐僧为“老爷”“爷爷”，对三藏跪下，眼中垂泪，表现他虚情假意、贪婪至极。
13．选文结尾行者说：“但有疏虞(疏忽)，尽是老孙管整。”结合整个十六回，行者有哪些疏忽造成袈裟的失窃？（至少两点）
14．仿照示例，完成下列表格。
出处 句子 批注
《西游记》 一别长安十数年，登山涉水苦煎熬。 “十数年”“苦熬煎”，凝练概括了取经的漫长和艰辛。
《狼》 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？只增笑耳。 ①　 　
《诫子书》 ②　 　 诸葛亮教育儿子“淡泊”自守，“宁静”自处。极富哲理，被很多人奉为座右铭。
五、综合性学习
15．学校将举办“少年正是读书时”的主题活动，以下任务需要你共同参与。
（1）准备邀请作家张弛和张书母子参加该活动。下面是拟发给张书的邀请函正文，有三处用词不当，请找出并改正。
我校将于2023年11月24——26日举办“少年正是读书时”的主题活动。特向您和家母发出诚挚邀请，恭请二位惠顾我校并给广大师生做阅读讲座。二位是名过其实的公众人物，事务繁忙，但我们仍十分期待二位的到来。
（2）作为“少年正是读书时”活动宣传语。下面选项中最不适合的是(　　)
A．逝者如斯夫，不舍昼夜。
B．三人行，必有我师焉。
C．博学而笃志，切问而近思。
D．知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
（3）有几位同学围绕“如何充分利用时间阅读名著”这一话题展开讨论。下面三位同学的发言，没有使用比喻修辞方法的一项是(　　)
A．“时间像海绵里的水，只要愿意，挤一挤会有的，读名著的时间也是可以挤出来的。”
B．“我喜欢睡前读书，安静的环境让我沉浸其中，感觉名著中的人物好像在与我对话。”
C．“课余时间，我常常回味名著中的经典场景，它们就像电影画面一样浮现在我眼前。”
六、现代文阅读
阅读下面文字，完成小题。
墨与砚
①最好的朋友往往也会闹点别扭，墨与砚从来就是一对配合得很好的伙伴。但他们也有过一次矛盾。
②有一天，黑墨忽然长叹一声，对砚台说：“老兄啊！我不想跟你厮守下去了。就凭我这副乌黑硬朗的身骨，到哪儿不受欢迎呢？干吗要在你这小天地里转一辈子呢？”
③“你这话是什么意思？”砚台翻了翻眼皮，瞪着黑墨问。
④黑墨昂着头，傲慢地答道：“你这点小肚子，岂能容纳我这块大料？你瞧我稍微转动一下身子，就碰到你的腹壁；再一转身，就要顶穿你的肚皮了。要是让我出去，在桌面上或是地面上打转转，保证可以磨出更多的墨汁来。”
⑤“我劝你别好高骛远了，”砚台笑了笑对黑墨说，“实践证明，我们只有密切配合，才能发挥作用，否则我们将一事无成。”
⑥“哼！你压制我的才能这么多年了，难道还想压制我一辈子吗？”黑墨拉长了他那副黑面孔，气势汹汹地质问砚台。
⑦“我这是好心劝你，听不听由你。”
⑧“不管你怎么说，我也要离开你！”说完，黑墨腾地跳出砚台，在桌面上呼呼啦啦地转动起来，一边转一边高声对砚台说：“今天，我要让你看看我的能耐！瞧我转得多灵活、多带劲，简直就像在溜冰场上进行滑冰表演一样！”
⑨黑墨转啊，转啊！转得头昏眼花，猛地一跤跌在桌面上，腰也扭了，腿也折了，可是瞧瞧桌面上，却一点墨汁也没有。
⑩砚台诚恳地说：“你不听忠告，才吃了这个大亏。你把自己的能耐估计得太高了，其实，离开了水和我，你又有什么作为呢？快回来吧！”
黑墨重新跳进砚台，转上几圈，脚下就涌出了香喷喷的墨汁。
从此以后，黑墨就安心地在砚台里转磨，再也不想跳出去了。
16．下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．本文是寓言，把作者的思想寄寓在故事里，让读者从中领悟到一定的道理。
B．本文以物喻人，具有鲜明的讽刺性和教育性。
C．本文结构是先叙述故事，篇末点明寓意。
D．本文篇幅短小，语言精辟简练。
17．体会文中画线句“腰也扭了，腿也折了”的表达效果。
18．这篇文章告诉我们什么道理？
答案解析
1．【答案】B
【解析】①处“就是一个不停转动的陀螺”是暗喻，用了标志词“是”；
②处“天上的银盘”是借喻，本体和喻词都不出现，直接把“月亮”说成是银盘；
③处“油龄在这里低唱，蟋摔们在这里弹琴”是拟人，赋予“油蛉、蟋蟀”人的行为动作；
④处“浪费时间难道不是浪费生命的表现吗”是反问，运用反问语气词“难道”；
故答案为：B。
本题考查修辞手法。首先应了解常用修辞方法的分类及作用：比喻（明喻、暗喻、借喻）：生动形象。拟人：生动形象。夸张（夸大、缩小）：更鲜明更突出地表现事物。排比：增加语言气势，增强文章表现力。对偶：增强表现力，增加节奏感。反复（连续反复、间隔反复）：加强语气，增强表现力。设问：引起兴趣，启发思考。反问：加强语气，表达肯定的意思。然后结合语句分析作用。
2．【答案】C
【解析】A.不正确，“令尊”是尊称对方母亲；
B.不正确，曹操是东汉末年的人，马致远元朝人；
C.正确；
D.不正确，“终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声”不属于对偶，“终古高云”（偏正短语）和“秋风吹散”（主谓短语）结构不一致，“簇此城”（动宾短语）和“马蹄声”（偏正短语）结构不一致；
故答案为：C。
本题考查文学文化常识。对于课本上的课文涉及到的名著，尤其是所收录的名作家的文章、作品，不仅要知道文章的作者、出处、作者的相关常识，还要对文章（名著）的内容、主题等有一个清晰的认识。古代文化常识是指古代称谓习惯、历法、节气、职官定位、地理、礼仪、古代音律、科举制度、宗法等文化内容的统称。涵盖面比较广，平时学习时要注重积累，加强记忆。
3．【答案】A
【解析】A.使用了比拟的修辞方法。“春天”和“夏天是拟人，把“春天”和“夏天”当做人来写；
B.排比。句中四个“………，……，……”，结构相似、意思相关、语气一致，构成排比句式，增强了语势；
C.比喻。本体是“孤峰”，喻体是“炽热的炉渣”，语言生动形象；
D.扩大夸张。句中“整个住宅都能听见”是夸大的说法，言过其实，增强了表达效果。
故答案为：A
本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
4．【答案】D
【解析】ABC.正确；
D.“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”运用了拟人的修辞手法，赋予了桃树、杏树、梨树以人的行为和意识，仿佛它们之间存在着相互竞争、互不相让的关系，生动地展现出各种果树争着开花的热闹场景。其中“赶趟儿”一词，进一步强化了这种拟人效果，将果树开花的情景描绘得如同人们赶集市一样热闹、积极，使果树具有了人的动态感和活力，更加形象地表现出春天百花盛开、生机勃勃的景象。并未运用排比和比喻的修辞手法。
故答案为：D
本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
5．【答案】B
【解析】A.采用了夸张的修辞手法。
B.没使用修辞手法。
C.采用了排比和拟人的修辞手法。
D.采用了反问的修辞手法。
故答案为：B
本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可
【答案】6．眼睛；盲；目不转睛
7．渺；B；歧；抉
8．那“巍”字，巍峨挺拔，就像一位坚韧不拔的勇士，伫立在浩渺的天地间，尽显不屈不挠的精神。
【解析】（1）a. “目”的本义是（　　）
解题思路：首先，观察题目中给出的甲骨文“目”的写法，可以清晰地看到它形似人的眼睛。在汉字演变的历程中，很多字都是根据事物的形状进行象形创造的。因此，结合“目”字的甲骨文形态，可以推断其本义指的是眼睛。
b. 如果失去了“目”则为（　　）字
解题思路：根据汉字构造的规律，如果某个字去掉一部分后变成了另一个字，那么这两个字之间往往存在意义上的联系。题目中提到如果“目”字失去了“目”，结合汉字知识，可以想到“盲”字，因为“盲”字表示眼睛看不见，与失去“目”（眼睛）的含义相吻合。
c. 带有“目”的成语（　　）
解题思路：题目要求填写一个带有“目”字的成语。这需要考生对成语有一定的积累和了解。通过回忆和筛选，可以找到一个常见的带有“目”字的成语，如“目不转睛”，它表示眼睛紧紧盯着某物，形容注意力高度集中。
故答案为：a.眼睛 ；b.盲 ；c.目不转睛
（2）①miǎo （　　）
解题思路：根据拼音“mi ǎo”，结合常用的汉字，可以想到“渺”字，它表示微小、遥远的意思，符合拼音对应的汉字。
②粗（　　）（A. kuàng B. guǎng）
解题思路：根据汉字“犷”的读音，需要选择一个正确的拼音。通过比较选项A和B，结合“犷”字的正确读音，可以确定答案为B（guǎng），因为“犷”字的读音与“广”相近，而与“矿”的读音不同。
③. qí（　　）
解题思路：根据拼音“qí”，结合常用的汉字，可以想到“歧”字，它表示分岔、分歧的意思，符合拼音对应的汉字。
④jué （　　） 择
解题思路：根据汉字“择”前的拼音“ju é”，结合常用的汉字，可以想到“抉”字，它表示挑选、选择的意思，与“择”字组成“抉择”一词，表示选择的意思。
故答案为：①渺 ；②B ；③歧 ；④抉
（3）本题要求仿照文段中划波浪线的句子，在备选汉字中任选一个，发挥联想和想象，运用比喻或拟人的修辞手法，书写汉字的意蕴。首先，需要仔细阅读文段中划波浪线的句子，理解其表达方式和修辞手法。然后，从备选汉字中选择一个熟悉的字，结合其意义和形态，发挥联想和想象，运用比喻或拟人的修辞手法进行描述。例如，选择“巍”字，可以联想到其表示高大、雄伟的意思，然后将其比作一位坚韧不拔的勇士，伫立在浩渺的天地间，尽显不屈不挠的精神。
故答案为：那“巍”字，巍峨挺拔，就像一位坚韧不拔的勇士，伫立在浩渺的天地间，尽显不屈不挠的精神。
（1）本题考查的是对汉字本义的理解、汉字构造规律的掌握以及成语的积累。解题方法主要是通过观察和分析汉字的形态，结合汉字构造和成语知识来得出答案。易错点在于对汉字本义和构造规律的把握不够准确，以及对成语的积累不足。拓展迁移方面，可以进一步学习更多汉字的起源和演变，以及积累更多的成语，提高语言素养。
（2）本题考查的是拼音与汉字的对应关系，以及对汉字读音的掌握。解题方法主要是通过拼音和汉字之间的对应关系来得出答案。易错点在于对汉字读音的掌握不够准确，以及对拼音与汉字之间对应关系的理解不够深入。拓展迁移方面，可以进一步学习更多汉字的读音和拼音，提高汉字识别和拼音转换的能力。
（3）本题考查的是对汉字意蕴的理解、联想和想象能力，以及比喻或拟人修辞手法的运用。解题方法主要是通过阅读和理解文段中的句子，结合备选汉字的意义和形态，发挥联想和想象，运用修辞手法进行描述。易错点在于对汉字意蕴的理解不够深入，以及修辞手法运用不够恰当。拓展迁移方面，可以进一步学习更多汉字的意义和形态，提高联想和想象能力，以及修辞手法的运用能力。同时，也可以将这种方法应用于其他语言文字的学习和创作中，提高语言表达的丰富性和生动性。
6．a. “目”的本义是（　　）
解题思路：首先，观察题目中给出的甲骨文“目”的写法，可以清晰地看到它形似人的眼睛。在汉字演变的历程中，很多字都是根据事物的形状进行象形创造的。因此，结合“目”字的甲骨文形态，可以推断其本义指的是眼睛。
b. 如果失去了“目”则为（　　）字
解题思路：根据汉字构造的规律，如果某个字去掉一部分后变成了另一个字，那么这两个字之间往往存在意义上的联系。题目中提到如果“目”字失去了“目”，结合汉字知识，可以想到“盲”字，因为“盲”字表示眼睛看不见，与失去“目”（眼睛）的含义相吻合。
c. 带有“目”的成语（　　）
解题思路：题目要求填写一个带有“目”字的成语。这需要考生对成语有一定的积累和了解。通过回忆和筛选，可以找到一个常见的带有“目”字的成语，如“目不转睛”，它表示眼睛紧紧盯着某物，形容注意力高度集中。
故答案为：a.眼睛 ；b.盲 ；c.目不转睛
7．①miǎo（　　）
解题思路：根据拼音“mi ǎo”，结合常用的汉字，可以想到“渺”字，它表示微小、遥远的意思，符合拼音对应的汉字。
②粗（　　）（A. kuàng B. guǎng）
解题思路：根据汉字“犷”的读音，需要选择一个正确的拼音。通过比较选项A和B，结合“犷”字的正确读音，可以确定答案为B（guǎng），因为“犷”字的读音与“广”相近，而与“矿”的读音不同。
③.qí（　　）
解题思路：根据拼音“qí”，结合常用的汉字，可以想到“歧”字，它表示分岔、分歧的意思，符合拼音对应的汉字。
④jué（　　）择
解题思路：根据汉字“择”前的拼音“jué”，结合常用的汉字，可以想到“抉”字，它表示挑选、选择的意思，与“择”字组成“抉择”一词，表示选择的意思。
故答案为：①渺；②B；③歧；④抉
8．本题要求仿照文段中划波浪线的句子，在备选汉字中任选一个，发挥联想和想象，运用比喻或拟人的修辞手法，书写汉字的意蕴。首先，需要仔细阅读文段中划波浪线的句子，理解其表达方式和修辞手法。然后，从备选汉字中选择一个熟悉的字，结合其意义和形态，发挥联想和想象，运用比喻或拟人的修辞手法进行描述。例如，选择“巍”字，可以联想到其表示高大、雄伟的意思，然后将其比作一位坚韧不拔的勇士，伫立在浩渺的天地间，尽显不屈不挠的精神。
故答案为：那“巍”字，巍峨挺拔，就像一位坚韧不拔的勇士，伫立在浩渺的天地间，尽显不屈不挠的精神。
9．【答案】（1）比喻
（2）排比、比喻
（3）拟人
（4）排比
【解析】(1)、“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的1”这句话使用了比喻的修辞手法，将野花比作眼睛、星星，生动形象地描写出了野花数量之多，繁密闪烁。
(2)、“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”这句话使用了比喻和排比的修辞手法。“像牛毛，像花针，像细丝”这个比喻句形象地描绘了雨丝的细密。“看，像牛毛，像花针，像细丝”这个排比句则进一步强调了雨的细密。
(3)、“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保温和。”1”这句话使用了拟人的修辞手法。将小山比喻为“小摇篮”，同时赋予了它们以人的形象和行为，使读者能更加直观地感受到济南的小山所带给人的温馨感。
(4)、“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动1”这句话使用了排比的修辞手法。连续三次使用了“你给…带来…”，以并列的形式抒发了雨带来的各种美好感受。这种排比的句式可以让读者的情感更为热烈。
故答案为：⑴ 比喻 ⑵ 排比、比喻 ⑶ 拟人 ⑷ 排比
本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
【答案】10．B
11．D
12．C
13．①行者与众僧斗富。②让老和尚把袈裟拿走。③众僧放火，行者没有马上追回袈裟。
14．①议论，诙谐风趣，指出狼的狡黠奸诈，嘲笑其顷刻而毙的结局，间接赞扬了屠户的勇敢机智，余味无穷。；②非淡泊无以明志，非宁静无以致远
【解析】（1）本题考查运用修辞手法的能力。判断句子所采用的修辞手法，首先要明白各种修辞手法的定义，根据这些定义进行判断。
（2）本题考查文化常识。文化常识涵盖文化的各种问题，包括天文、历法、地理、官职、科举礼仪、称谓、名号等。解答这类题目，要有扎实的语文基本功。要求我们要养成多读书、多积累的好习惯。
（3）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（4）本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
10．ACD.正确。
B.有误，不是对偶句，“天朝上国”是并列关系的短语，“广览奇珍”是动宾关系的短语，并且这两个短语表达的意思也不是相近或相对；
故答案为：B
11．ABC.正确。
D.有误，“见谅”表示请人谅解，是谦辞；
故答案为：D
12．ABD.正确。
C.有误，文段③中唐僧告诫悟空莫要与人斗富，会招来祸患，是为了表现唐僧做事谨慎，有警惕心，并不是为了表现其“为人有狭隘的一面，太过小气”；
故答案为：C
13．本题考查学生对文章的理解以及提取文章信息的能力。从第②段中“师父，我前日在包袱里曾见那领袈裟，不是件宝贝？拿与他看看何如””，第③段“行者一一观之，都是些穿花纳锦，刺绣销金之物。笑道：‘好，好，好！收起！收起！把我们的也取出来看看””可知，行者与众僧斗富，这是疏忽；从第④段“怕他怎的？等我包起来，等他拿了去看”可知，行者没有防范意识，这也是疏忽；从原文可知，众僧放火的时候，只是借避火罩护住了唐僧无伤，去那后面老和尚住的方丈房上头坐，着意保护那袈裟，并没有立刻追回袈裟，这也是疏忽。
故答案为： ①行者与众僧斗富。②让老和尚把袈裟拿走。③众僧放火，行者没有马上追回袈裟。
14．首先，我们来看《狼》的部分。原文中的句子是“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？只增笑耳。” 这段文字描述了狼的狡猾和最终被屠户杀死的情景。根据答案，批注应该聚焦于这段文字的议论性质，诙谐风趣的风格，以及它对狼的狡猾和屠户的勇敢机智的描绘。批注还可以间接赞扬屠户的勇敢机智，并留给读者无尽的余味。接下来是《诫子书》的部分。原文中的句子是“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。” 这是诸葛亮对他儿子的一句教诲，强调了保持心灵淡泊和宁静的重要性。根据答案，批注应该解释这句话的深刻哲理，即只有保持淡泊的心态才能明确志向，只有保持宁静的状态才能达到远大的目标。这句话被很多人奉为座右铭，因为它传达了一种超然物外、专注内心的生活态度。故答案为： ①议论，诙谐风趣，指出狼的狡黠奸诈，嘲笑其顷刻而毙的结局，间接赞扬了屠户的勇敢机智，余味无穷。②非淡泊无以明志，非宁静无以致远 。
15．【答案】（1）“家母” 用词不当，应改为 “令堂”。“惠顾” 用词不当，应改为 “莅临”。“名过其实” 用词不当，应改为 “名副其实”。
（2）A
（3）B
【解析】 （1）“家母” 是对自己母亲的谦称，在邀请对方时，应该用敬称称呼对方的母亲。此处是邀请张书母子，说 “特向您和家母发出诚挚邀请”，这里的 “家母” 指代不明且使用错误，会让人误解是邀请者自己的母亲和张书，不符合语境。应改为 “令堂”，“令堂” 是对对方母亲的尊称，这样表达才符合邀请他人时的礼貌用语规范。“惠顾” 通常用于商家欢迎顾客光临的语境，比如商店欢迎顾客惠顾。而此处是邀请作家母子到学校参加活动并做讲座，并不是商业交易的情境，用 “惠顾” 不恰当。 可改为 “莅临”，“莅临” 是指来到、来临的意思，多用于贵宾、上级领导等的到来，用在这里表示对张弛和张书母子的尊敬，符合学校邀请作家到校活动的语境。“名过其实” 意思是名声超过实际才能，是一个带有贬义的词语。在这里是邀请作家母子，是对他们的一种尊重和认可，应该用褒义词来形容他们的知名度和影响力等，用 “名过其实” 显然不合适。可改为 “名副其实”，“名副其实” 表示名声或称谓与实际一致、相符合，是褒义词，能够准确表达出张弛和张书母子确实是有影响力的公众人物，符合对他们的赞美之情和邀请的诚意。
（2）A.“逝者如斯夫，不舍昼夜” 出自《论语》，这句话主要是感慨时间像流水一样不停地流逝，日夜不停。它强调的是时间的宝贵，人们应该珍惜时间。虽然读书也需要珍惜时间，但该句并没有直接涉及读书的方法、态度等与 “少年正是读书时” 主题活动紧密相关的内容，相比其他选项，它与读书主题的关联性较弱。
B.“三人行，必有我师焉” 同样出自《论语》，它的意思是几个人一起走路，其中必定有人可以作为我的老师。这句话强调的是要善于向他人学习，在读书的过程中，少年们也可以向身边的人学习读书的方法、心得等，与读书活动有一定的关联性，可作为宣传语鼓励少年们在读书时相互学习。
C.“博学而笃志，切问而近思” 也是《论语》中的语句，它表达的是要广泛地学习并且坚守自己的志向，恳切地发问并且多思考当前的事情。这与读书学习的态度、方法等密切相关，很适合作为 “少年正是读书时” 活动的宣传语，鼓励少年们在读书时要有正确的态度和方法。
D.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者” 还是出自《论语》，这句话强调的是对于知识（读书学习），知道它的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以它为乐的人。它突出了读书要有兴趣，以读书为乐的重要性，与读书活动的主题紧密相关，可作为宣传语激发少年们对读书的兴趣。
（3）A.有比喻，把“时间”比作“海绵里的水”。
B.没有使用比喻的手法。
C.有比喻，把“名著中的经典场景”比作“电影画面”。
故答案为：（1）“家母” 用词不当，应改为 “令堂”。“惠顾” 用词不当，应改为 “莅临”。“名过其实” 用词不当，应改为 “名副其实”。（2）A；（3）B
（1）本题考查邀请函的拟写。邀请函的一般结构由标题、称谓、正文、落款组成。邀请函语言要简洁明了，看懂就行，遣词用句要大方得体，讲究文明用语，不要太多文字。
（2） 本题考查宣传标语的拟写。宣传标语的拟写要紧扣主题且语言简洁，具有宣传性。答案不唯一，符合要求即可。
（3）本题考查对修辞手法的辨析能力。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对.偶、反复、设问、反问和对比等，然后结合具体内容来分析即可。根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。
【答案】16．C
17．这句运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了黑墨在桌上摔断了的状态，表现了黑墨骄傲自满带来的后果。
18．我们只有与他人密切配合，才能发挥作用，否则我们将一事无成。
【解析】（1）本题考查的是对寓言故事的理解和分析能力。解题方法是先理解每个选项的含义，然后结合文章内容进行判断。易错点在于对文章结构和寓意的理解上，需要注意寓言故事通常是通过故事来传达道理，而不是直接点明寓意。拓展迁移方面，可以思考其他寓言故事，看看它们是如何通过故事来传达道理的。
（2）本题考查的是对文章中修辞手法和表达效果的理解能力。解题方法是先识别出修辞手法，然后理解其在文章中的作用和所传达的深层含义。易错点在于对修辞手法的识别和理解上，需要注意拟人化表达的特点和作用。拓展迁移方面，可以思考其他使用拟人化修辞手法的文章或段落，看看它们是如何通过拟人化表达来增强文章的表现力和感染力的。
（3）本题考查的是对文章寓意的理解和概括能力。解题方法是先理解文章的主要内容和故事情节，然后关注文章中关键人物的话和行为变化，最后结合文章内容和故事情节来概括出文章所传达的道理。易错点在于对文章寓意的理解和概括上，需要注意不要偏离文章的主题和中心思想。拓展迁移方面，可以思考其他具有深刻寓意的文章或故事，看看它们是如何通过故事情节来传达道理的。
16．对于选项A，判断其为正确是基于对寓言故事的理解。寓言故事通常是通过一个简短的故事来传达一个深刻的道理，所以A项“本文是寓言，把作者的思想寄寓在故事里，让读者从中领悟到一定的道理”是正确的。
对于选项B，文章通过黑墨和砚台的故事，实际上是在讽刺那些骄傲自大、不愿与他人合作的人，同时也教育人们要谦逊、要懂得与他人配合。因此，B项“本文以物喻人，具有鲜明的讽刺性和教育性”也是正确的。
对于选项C，虽然文章在叙述完故事后，通过砚台的话和黑墨的行为变化，暗示了文章的中心思想，但并没有直接点明寓意。因此，C项“本文结构是先叙述故事，篇末点明寓意”是不正确的。
对于选项D，文章确实篇幅短小，语言简洁明了，没有过多的修饰和冗余，直接通过对话和动作来推动故事发展。所以D项“本文篇幅短小，语言精辟简练”是正确的。
故答案为：C
17．首先，需要识别出“腰也扭了，腿也折了”这句话是拟人化的表达，因为腰和腿通常是用来描述人或动物的，而这里却用来描述黑墨。这种表达方式使得黑墨的形象更加生动、具体。
其次，要理解这句话在文章中的作用。它是在描述黑墨在桌面上转动后摔倒的情景，通过“腰也扭了，腿也折了”这样的描述，让读者能够更直观地感受到黑墨的惨状。
最后，要思考这句话所传达的深层含义。黑墨之所以会摔倒并受伤，是因为它骄傲自满，不愿意与砚台配合。这句话实际上是在讽刺那些骄傲自大、不愿意与他人合作的人，同时也暗示了骄傲自满会带来不好的后果。
故答案为：这句运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了黑墨在桌上摔断了的状态，表现了黑墨骄傲自满带来的后果。
18．首先，需要理解文章的主要内容和故事情节。文章通过讲述黑墨和砚台的故事，展示了它们之间从矛盾到和解的过程。
其次，要关注文章中砚台的话和黑墨的行为变化。砚台在故事中多次劝告黑墨要与他配合才能发挥作用，而黑墨在离开砚台后却一事无成。最终，黑墨重新跳回砚台并安心地配合工作。
最后，结合文章内容和故事情节，可以得出文章所传达的道理：只有与他人密切配合，才能发挥作用；否则，将一事无成。这个道理是通过黑墨和砚台的故事来传达的，具有深刻的寓意和启示意义。
故答案为：我们只有与他人密切配合，才能发挥作用，否则我们将一事无成。
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