七年级语文(上)寒假作业(8)(含答案)

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名称 七年级语文(上)寒假作业(8)(含答案)
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科目 语文
更新时间 2025-01-02 10:49:37

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七年级语文(上)寒假作业(8)
一、单选题
1.下列这些语句中,说法得体的一项是 (  )
A.同学们对老师说:“为了表示对您的衷心感谢,我们特意准备了这件礼物,您就心领吧。”
B.小明过生日,小郡送给她一个布娃娃,说:“这是我惠赠给你的,愿它天天伴着你!”
C.小慧的爸爸对她的绘画老师说:“令爱在绘画上取得了不小的进步,多亏了您的悉心指导。”
D.写完了征文,小郡对老师说:“李老师,这是拙作,烦请您斧正。”
2.小深7搜集了几副对联,其中与交友无关的一副是(  )。
A.好书如茶清心性 良友似镜正言行
B.万两黄金容易得 一个知心最难寻
C.遇事虚怀观一是 与人和气听群言
D.处事当克己短 交友应学人长
3.为了邀请语文老师参加此次活动,小语拟写了一份邀请函。你推敲后发现用词不妥的一项是(  )
敲班将于11月8日(周二)下午3点到5点在学校报告厅举行主题为“经典诵读伴我成长”的经典诵读活动。届时同学们将充分展示自我。诚邀您检临现场,发表拙见,赐复为盼。
A.散班 B.苍临 C.拙见 D.赐复
4.下面情境下,语言表达最准确、得体的一项是(  )
【情境】在新冠疫情影响下,开学日期一延再延。作为初三学生,晓明情绪急躁,对网上学习感到厌倦,急于复课。作为同学,你该怎样劝解?
A.晓明,我们学习要张弛有度。最近,你感到烦躁,那就多休息休息吧。
B.晓明,急啥?大家都没复课,又不是就你没复课!
C.晓明,虽然现在还不能复课,但我们可以在网上和老师同学多交流,咱们共同努力吧!
D.晓明,现在网上学习就更重要了,你可不能放弃呀!要不,中考看你怎么办?
5.下列各句表达不得体的句子(  )
①初次见面,我特地从达州给大家带来了一份薄礼——灯影牛肉,希望大家以后多多关照。
②魏芳收到朋友阿香的微信消息:我明天到达州,拜托你到百节机场来接我好吗?
③李老师,这是我要发表的文章初稿,请您斧正,如有不当之处,恳请批评指正。
④近日听闻你家小女获得全国中学生作文竞赛一等奖,真是可喜可贺啊!
二、填空题
6.以下是小文绘出的本次主题活动的宣传图标,请你说说图标的内容及其寓意。备注:为甲骨文“朋”字。
   
三、积累与运用
7.校学生会开展“青春·交友”综合性实践活动,请你帮助他完成活动策划。
【补全开场白】
亲爱的同学们,提起“朋友”,我们内心会涌起一股暖流。朋友是可以让你的心灵栖息的港湾;朋友是黑夜中带着黄①▲晕(A.yūn B.yùn)的灯光;⑤▲。朋友是遭遇挫折时,为你遮bì②▲风雨的人;是烦躁不安时,抚平你心xù③▲的人……欢迎来到“青春·交友”综合性实践活动的现场,让我们 chǎnɡ④▲开心扉,畅谈交友之道。
(1)请给加点字选择注音(填序号)或根据拼音写汉字。
①   ②   ③   ④   
(2)根据语境,在⑤处仿写划线的句子,完善主持稿。
⑤   
四、名著导读
名著阅读
1.运用你课内外阅读积累的知识,回答问题。
8.下面是《朝花夕拾》的插图,请根据画面写出相关的篇名。
《①   》 《②   》 《③   》
9.《朝花夕拾》中的教育观现在看来仍然非常有道理,请结合其中某篇文章的内容读谈你的体会。
五、综合性学习
5月31日是“世界无烟日”,某中学学生会决定围绕“有效劝阻别人吸烟”的主题开展语文实践系列活动。请你参加,并完成相关任务
10.活动一:拟写宣传标语。经学校同意,学生会准备把学校那些冷冰冰的“禁止吸烟”标志,换成富有人情味和启发性的宣传标语。请你拟写一条这样的宣传标语。
11.活动二:5月31日,学生会组织部分同学到长途车站对吸烟者进行现场劝阻。候车室里,一位七十多岁的老大爷正在一边咳嗽一边吸烟。请你上前对老大爷说几句劝阻的话。
六、现代文阅读
阅读文学类作品,完成下面小题。
奶奶的星星
史铁生
①世界给我的第一个记忆是:我躺在奶奶怀里,拼命地哭,打着挺儿,也不知道是为了什么,哭得好伤心。窗外的山墙上剥落了一块灰皮,形状像个难看的老头儿,奶奶却搂着我,拍着我,“噢——,噢——”地哼着。我倒更觉得委屈起来。“你听!”奶奶忽然说:“你快听,听见了么?”我愣愣地听,不哭了,听见了一种美妙的声音,飘飘的、缓缓的……是鸽哨儿?是秋风?是落叶划过屋檐?或者,只是奶奶在轻轻地哼唱?直到现在我还是说不清。“噢噢——,睡觉吧,麻猴来了我打它……”那是奶奶的催眠曲,屋顶上有一片晃动的光影,是水盆里的水反射的阳光,光影也那么飘飘的、缓缓的,变幻成和平的梦境,我在奶奶怀里安稳地睡熟……
②我是奶奶带大的。不知有多少人当着我的面对奶奶说过:“奶奶带起来的,长大了也忘不了奶奶。”那时候我懂些事了,趴在奶奶膝头,用小眼睛瞪那些说话的人,心想:瞧你那讨厌样儿吧!翻译成孩子还不能掌握的语言就是:这话用你说么?
③奶奶紧紧地把我搂在怀里,笑笑:“等不到那会儿呦!”仿佛已经满足了的样子。
④“等不到哪会儿呀?”我问。
⑤“等不到你孝敬奶奶一把铁蚕豆。”
⑥我笑个没完。我知道她不是真那么想。不过我总想不好,等我挣了钱给她买什么,爸爸、大伯、叔叔给她买什么,她都是说:“用不着花那么多钱买这个。”奶奶最喜欢的是我给她踩腰,踩背。一到晚上,她常常腰疼、背疼,就叫我站到她身上去,来来回回地踩。她趴在床上“哎呦哎呦”的,还一个劲夸我:“小脚丫踩上去,软软乎乎的,真好受。”我可是最不耐烦干这个,她的腰和背可真是够漫长的,“行了吧?”我问。“再踩两趟。”我大跨步地打了个来回:“行了吧?”“唉,行了。”我赶快下地,穿鞋,逃跑……于是我说:“长大了我给您踩腰。”“呦,那还不把我踩死?”过了一会又问:“您干嘛等不到那会儿呀?”
⑦“老了,还不死?”
⑧“死了就怎么了?”
⑨“那你就再也找不着奶奶了。”
⑩我不嚷了,也不问了,老老实实依偎在奶奶怀里,那又是世界给我的第一个恐怖的印象。
一个冬天的下午,一觉醒来,不见了奶奶,我趴着窗台喊她,四处都是风和雪。奶奶出门儿了,去看姨奶奶。我不信,奶奶去姨奶奶家总是带着我的;我整整哭喊了一个下午,妈妈、爸爸、邻居们谁也哄不住,直到晚上奶奶出我意料地回来。这事大概没人记得住了,也没人知道我那时想到了什么。小时候,奶奶吓唬我的最好办法,就是说:“再不听话,奶奶就死了!”
夏夜,满天星斗。奶奶讲的故事与众不同,她不是说地上死一个人,天上就熄灭了一颗星星,而是说,地上死一个人,天上就又多了一个星星。
“怎么呢?”
“人死了,就变成一个星星。”
“干嘛变成星星呀?”
“给走夜道儿的人照个亮儿。”
我们坐在庭院里,茉莉都开了,各种颜色的小喇叭,掐一朵放在嘴上吹,有时候能吹响,奶奶用大芭蕉扇给我轰蚊子,凉凉的风,蓝蓝的天,闪闪的星星,这感受永远留在我的记忆里。
那时候我还不懂得问,是不是每个人死了都可以变成星星,都能给活着的人把路照亮。
奶奶已经死了好多年,她带大的孙子忘不了她。尽管我现在想起她讲的故事,知道那是神话,但到夏天的晚上,我却时常还像孩子那样,仰着脸,猜想哪一颗星星是奶奶的……我慢慢去想奶奶讲的那个神话,我慢慢相信,每一个活过的人,都能给后人的路途上添些光亮,也许是一颗巨星,也许是一把火炬,也许只是一支含泪的烛光……
(选自《史铁生小说选》有删改)
12.【梳理故事】文中写了四件“我”和奶奶的生活琐事,请你仿照示例,补充出其中的两件。
第一件事:奶奶哄“我”入睡。
第二件事:①   
第三件事:“我”误以为奶奶离世。
第四件事:②   
13.【细品语言】有人说史铁生的语言特点是质朴,简洁,却用意很深。请按要求回答问题。
①我可是最不耐烦干这个,她的腰和背可真是够漫长的。(请从重音、停连角度做朗读设计)
②凉凉的风,蓝蓝的天,闪闪的星星,这感受永远留在我的记忆里。(请从修辞角度赏析)
14.【领悟主旨】作者在文末写到“我慢慢相信,每一个活过的人,都能给后人的路途上添些光亮,也许是一颗巨星,也许是一把火炬,也许只是一支含泪的烛光……”请结合本文内容和《秋天的怀念》,阐述你对这句话的理解?
答案解析
1.【答案】D
【解析】A.“心领”,用于辞谢别人的馈赠或酒食招待,此处用于老师不合适;
B.“惠赠”,敬辞,指对方赠予(财物),此处用于自己不合适;
C.“令爱”,敬辞,称对方的女儿,此处用于自己不合适。
D.正确。
故答案为:D
本题考查语言的得体。“得体” 就是语言的运用要注意并适用各种情境条件,体现语境和语体的要求,如说话的目的,说话的场合,需要表达的方式,发话者的身份、职业、处境等,要符合语境的各种要求,还要注意掌握语言使用的分寸。
2.【答案】C
【解析】ABD.有关;
C. 这副对联主要说的是在遇到事情的时候要虚心观察正确的方面,与人相处的时候要和气并听取众人的意见,重点在于个人在面对事情和他人意见时的态度和做法,没有特别涉及交友方面的内容。
故答案为:C
本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子,是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时,要根据题干要求,依据对联的特点分析作答。
3.【答案】C
【解析】A:“敝班”,是一个谦辞,用来称自己的班级,用词准确;
B:“莅临”是一个敬辞,表示贵宾来到,用于描述贵宾的到来,用词准确;
C:“拙见”是一个谦辞,表示自己的见解,不能用于他人,应该改为“高见” ,顾用词不妥;
D:赐复,由两个意思,一是以特恩免除赋税和徭役;二是敬称人覆信的套语,这里用第二个意思,用词准确。
故答案为:C
本题考查对敬辞谦辞的理解分析及运用。敬辞,即表示对别人敬重的词语;谦辞, 则是用于自我表示谦恭的词语。千百年来,中国人在人际交往中使用了许多敬辞和谦辞,这充分体现了我们中华礼仪之邦的特点,使用敬辞和谦辞还可体现一个人的文化修养。常用的敬辞、谦辞和雅语包括“拜”、“奉”、“高”、“贵”、“惠”、“令”、“宝”、“呈”、“垂”、“光”等敬辞,以及“家”、“舍”、“鄙”、“愚”、“敝”、“拙”、“小”、“敢”等谦辞,还有“包涵”、“劳驾”、“请教”、“打扰”等生活雅语,“别”、“笔”之雅语和其他雅语。要积累整理归类
4.【答案】C
【解析】这里是劝说晓明同学参加网上学习,劝说内容要注意有称呼、劝说的内容要得体、合理,劝说的语气要委婉,语言通顺。可以围绕疫情当前不能复课和网上学习的形式,进行委婉劝说。可以这样说:晓明,虽然现在还不能复课,但我们可以在网上和老师同学多交流,咱们共同努力吧!
故答案为:C
本题考查语言的得体。“得体” 就是语言的运用要注意并适用各种情境条件,体现语境和语体的要求,如说话的目的,说话的场合,需要表达的方式,发话者的身份、职业、处境等,要符合语境的各种要求,还要注意掌握语言使用的分寸。
5.【答案】④
【解析】①②③得体;④“小女”是谦称自己的女儿,用错对象。
故答案为:④
本题考查语言得体。谦辞是表示谦虚的言辞,一般对己。敬辞是指含恭敬口吻的用语,一般对人。 谦辞,表示谦虚或谦恭的言辞,常用于人们日常交际和书信往来中。敬辞是指含恭敬口吻的用语
6.【答案】示例:这个宣传图标通过采用甲骨文“朋”字,既展示了对传统文化的尊重和传承,又突出了友谊和团队合作的主题。简洁明快的设计使其易于识别和传播,有效传达了主题活动的核心理念。
【解析】本题考查图文转换。图标内容主体图案:图标主体采用了甲骨文中的“朋”字。寓意1.甲骨文“朋”字:历史与文化。甲骨文是中国最早的成熟文字系统之一,使用甲骨文“朋”字体现了对传统文化的尊重和传承。友谊的象征:在甲骨文中,“朋”字由两个“肉”字组成,表示两个人紧密相连,象征着深厚的友情和团结互助的精神。2.简洁的设计:易于识别:简洁的设计使得图标容易被大众识别和记住,有助于传播和推广主题活动。现代与传统的结合:通过现代设计手法呈现古老的甲骨文,既保留了传统文化的韵味,又符合现代审美。3.主题活动的契合:主题关联:如果主题活动是关于友谊、团队合作或社交方面的内容,甲骨文“朋”字完美契合了这一主题。文化传承:通过这个图标,可以传达出对传统文化的重视和传承,同时强调现代会中友谊和团队合作的重要性。
故答案为:示例:这个宣传图标通过采用甲骨文“朋”字,既展示了对传统文化的尊重和传承,又突出了友谊和团队合作的主题。简洁明快的设计使其易于识别和传播,有效传达了主题活动的核心理念。
本题考查图文转换能力,也考查语言表达的能力.解答本题的关键是认真观察图表,找到关键信息,然后进行归纳,从而得出答案。
7.【答案】(1)B;蔽;绪;敞
(2)示例一:朋友是可以让你的生活充满温暖的阳光。(示例二:朋友是可以抚慰你受伤的心灵的春风。)
【解析】(1)对于 “晕” 字的读音选择,“晕” 在表示 “光影、色彩四周模糊的部分” 时,读 “yùn”,如 “红晕”“光晕” 等,所以①处应选 B。“遮 bì” 中的“bì” 对应的是 “蔽”字。“心 xù”中的“xù”对应的是“心绪”二字。chǎnɡ开心扉”中的“ chǎnɡ”对应的是“敞”字。
(2)仿写句子首先要分析原句的结构和修辞。原句 “朋友是可以让你的心灵栖息的港湾;朋友是黑夜中带着黄晕的灯光” 结构为 “朋友是……”,且运用了比喻的修辞,将朋友比作港湾和灯光,形象地写出了朋友的作用和给人的感受。所以仿写时要按照这样的结构和修辞进行创作。
故答案为:(1)B;蔽;绪;敞(2)示例一:朋友是可以让你的生活充满温暖的阳光。(示例二:朋友是可以抚慰你受伤的心灵的春风。)
(1)本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记,加强积累。
(2)本题考查学生的仿写能力,解答好此题,首先要审视好被仿写句的特点,如句式,修辞等方面,再就是注意语意通顺连贯。
【答案】8.从百草园到三味书屋;狗·猫·鼠;无常
9.示例:《五猖会》中父亲在我最想去看五猖会时,要求我背《鉴略》。揭示了这样的教育观:家长在教育孩子时不要扼杀孩子的天性,要懂得尊重孩子。
【解析】(1)本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记,尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。
(2)本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发,结合作者的创作背景联系现实生活,表达观点明确,言之成理即可。
8.本题考查对名著内容的识记。图一展现的是房屋里一个人拉着顶着竹筛的短棒,据此可知这是捕鸟的画面,出自《从百草园到三味书屋》。其情节是我(鲁迅)在雪后的百草园,扫出一片空地用竹、短棒等设下陷阱来捕鸟。图二展现的是成年的鲁迅手拿棒子打猫的情景。鲁迅先生在《狗·猫·鼠》一文中说明自己“仇猫”的原因,刻画出“猫”的主要特征。作者表面上讨厌猫,实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人,如当时社会上的一些“正人君子“、军阀统治者的帮凶。作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠,最终却惨遭杀害的往事,表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。图三展现的是“活无常”的内容。《无常》中关于“活无常”的情节:我和许多人所最愿意看的,却在活无常。他不但活泼而诙谐,单是那浑身雪白这一点,在红红绿绿中就有“鹤立鸡群”之概。只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子。大家就都有些紧张,而且高兴起来了。人民之于鬼物,惟独与他最为稔熟,也最为亲密,平时也常常可以遇见他。图三描绘的是这个场景。
故答案为:从百草园到三味书屋;狗·猫·鼠;无常
9.本题名著阅读启示。《朝花夕拾》中《从百草园到三味书屋》《五猖会》等,鲁迅回忆了小时候的读书经历,表达了对教育的观点。选择其中一篇,结合文章内容谈谈作者的观点和你的阅读体会,言之有理即可。《五猖会》中,“我”心心念念去看迎神赛会,马上要出发了,父亲突然要“我”背书,这让“我”感到扫兴和痛苦。文中的父亲没有选择恰当的教育时机,生硬地强迫孩子背书,抹杀了孩子的天性。鲁迅借本文含蓄地传达了自己的儿童教育观:教育要理解并尊重孩子,注意关心孩子心理发展的特点,应让他们在玩中学习,培养他们学习的兴趣。如一味地专制教育,反而会适得其反,让孩子对学习产生恐惧心理。
故答案为: 示例:《五猖会》中父亲在我最想去看五猖会时,要求我背《鉴略》。揭示了这样的教育观:家长在教育孩子时不要扼杀孩子的天性,要懂得尊重孩子。
【答案】10.示例:健康,随烟而逝;病痛,伴烟而生!示例二:现在吞云吐雾,以后病痛缠身
11.大爷,您都咳嗽成这样了,还是别吸烟了吧,何况这里是公共场所呢 (
【解析】(1)本题考查拟写宣传语。为某个活动拟写宣传语,所拟写的宣传语一定要主题突出,语意简洁明了,有号召性和鼓动性,一般多采用对偶的修辞。据此可拟写。
(2) 本题考查语言表达中的劝说。对于劝说类的语言表述,学生应在明确劝说对象的基础上做到表述的“简明、准确、连贯、得体”即可。
10.本题考查宣传标语的拟写。做此题首先要明确标语主题,注意拟写的标语内容具体,表述明确,体现人文关怀。如:提神不妨清茶:消愁不如朋友;若吸烟,又何苦
故答案为: 示例:健康,随烟而逝;病痛,伴烟而生!示例二:现在吞云吐雾,以后病痛缠身
11.本题考查劝说。作答本题时,要注意说话的对象、说话的语气,还要符合说话时的情境,说话目的明确,有说服力。
故答案为: 大爷,您都咳嗽成这样了,还是别吸烟了吧,何况这里是公共场所呢
【答案】12.“我”给奶奶踩背;奶奶给“我”讲故事
13.①“最不耐烦”“漫长”加重音,一个人的背和腰绝不可能漫长,所以看似不合理,但用在这里却细腻形象地表现出一个儿童当时的感觉,既写出了我为奶奶踩腰背的时间很长,又表现出了我为奶奶踩背时的不耐烦;“最不耐烦”与“干这个”之间,“真是”与“够漫长”之间需停顿,“够漫长”可有短暂拖音,在表现不喜欢的同时还表现出我的童真童趣。(其他的朗读设计,言之成理亦可)
②运用排比和叠词,营造了夏夜恬静、温馨而美好的环境气氛,生动形象地写出了那场景永远铭记在我的心中,表达了我对奶奶的怀念之情。
14.《奶奶的星星》中“我”的奶奶通过陪我入睡,给我讲故事等深度陪伴我的成长;《秋天的怀念》里,饱受病痛折磨的母亲像是一支含泪的烛光,陪着“我”承受双腿瘫痪的痛苦,陪着“我”面对生活,鼓励着我要好好儿活。《奶奶的星星》中奶奶让我对于死亡和亲人的离去不再害怕,悟出心灵的陪伴的意义;《秋天的怀念》“我”仍然怀念母亲,她让我懂得生命的意义。生命中,将活过的人比作巨星、火炬或烛光,生动形象地写出了无论价值大小,每一个活过的人可以为后人奉献自己,照亮后来者的路,指引其前行。
【解析】(1)本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文,明确各个段落(语句)的内容,同时要把意思相近的段落(语句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(关键语句),简洁准确概括。
(2)本题考查品析语言特点。品析文章语言特点,可从以下角度入手:用词角度;句子特点;表达方式;语言风格角度;语体角度;情感角度。
(3) 本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题,可从以下几个方面入手:情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
12.第二件事 “‘我’给奶奶踩背”,在文中提到奶奶常常腰疼、背疼,就叫 “我” 站在她身上踩背,“我” 虽不耐烦但还是会做,这体现了祖孙之间的互动与生活日常。第四件事 “奶奶给‘我’讲故事”,夏夜奶奶给 “我” 讲地上死一个人天上就多一颗星星且给走夜道儿的人照亮的故事,这不仅是一个故事的讲述,更蕴含着奶奶对生死的一种质朴认知,也给 “我” 留下深刻印象并引发 “我” 对生死等问题的思考。
故答案为:“我”给奶奶踩背;奶奶给“我”讲故事
13. 关于朗读设计:“最不耐烦” 是表达 “我” 当时情绪的关键,加重音能突出这种情绪;“漫长” 加重音是因为其形象地反映出 “我” 在踩背时主观感觉时间的漫长,以儿童视角来看奶奶的腰背仿佛怎么踩都踩不完。而停顿方面,“最不耐烦” 后停顿可强调情绪,“干这个” 前停顿突出 “我” 对踩背这件事的抵触;“真是” 后停顿突出对 “漫长” 的感叹,“够漫长” 拖音可表现出 “我” 内心的那种无奈与童真。从修辞角度赏析:“凉凉的”“蓝蓝的”“闪闪的” 运用叠词,增强了语言的节奏感和画面感,使夏夜的风、天、星星的景象更加生动形象地呈现在读者眼前;排比的手法将三个描写景物的短语排列在一起,更加强化了夏夜那种恬静、美好、温馨的氛围,而这种氛围是和奶奶在一起时的感受,所以表达了 “我” 对奶奶深深的怀念之情,因为这样美好的回忆是奶奶给予的。
故答案为:①“最不耐烦”“漫长”加重音,一个人的背和腰绝不可能漫长,所以看似不合理,但用在这里却细腻形象地表现出一个儿童当时的感觉,既写出了我为奶奶踩腰背的时间很长,又表现出了我为奶奶踩背时的不耐烦;“最不耐烦”与“干这个”之间,“真是”与“够漫长”之间需停顿,“够漫长”可有短暂拖音,在表现不喜欢的同时还表现出我的童真童趣。(其他的朗读设计,言之成理亦可)②运用排比和叠词,营造了夏夜恬静、温馨而美好的环境气氛,生动形象地写出了那场景永远铭记在我的心中,表达了我对奶奶的怀念之情。
14.在《奶奶的星星》中,奶奶在 “我” 成长过程中通过哄睡、陪伴、讲故事等行为给予 “我” 温暖、安全感和对生死等问题的思考启蒙,她的存在就像一种光亮照亮了 “我” 的成长之路。比如奶奶讲的星星的故事,让 “我” 对死亡有了独特的理解,不再只是恐惧,而是一种带有诗意和希望的认知,这种心灵上的引导就是她给 “我” 路途上添的光亮。在《秋天的怀念》里,母亲在 “我” 双腿瘫痪后,忍着自身病痛,小心翼翼地照顾 “我”、鼓励 “我”。她带 “我” 看花,在 “我” 发脾气时默默忍受,她用自己的爱和坚强陪伴 “我” 度过那段艰难的时光,虽然她最终离世,但她的爱和鼓励像烛光一样在 “我” 后续的人生道路上持续发挥作用,让 “我” 慢慢懂得要好好儿活,理解生命的意义,这种精神上的支撑就是她给 “我” 路途的照亮。综合两篇文章,无论是奶奶还是母亲,她们都是平凡的人,但都以自己的方式在作者的生命历程中留下深刻印记,成为照亮作者前行道路的存在,所以说每一个活过的人,无论其影响力大小,都能为后人奉献自己,给予后人在精神、情感、认知等方面的指引与力量,就如同巨星、火炬或烛光一样,有着不同程度的照亮作用。
故答案为:《奶奶的星星》中“我”的奶奶通过陪我入睡,给我讲故事等深度陪伴我的成长;《秋天的怀念》里,饱受病痛折磨的母亲像是一支含泪的烛光,陪着“我”承受双腿瘫痪的痛苦,陪着“我”面对生活,鼓励着我要好好儿活。《奶奶的星星》中奶奶让我对于死亡和亲人的离去不再害怕,悟出心灵的陪伴的意义;《秋天的怀念》“我”仍然怀念母亲,她让我懂得生命的意义。生命中,将活过的人比作巨星、火炬或烛光,生动形象地写出了无论价值大小,每一个活过的人可以为后人奉献自己,照亮后来者的路,指引其前行。
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