人教版（2019）必修第三册Unit 4 Space Exploration Reading for Writing 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版（2019）必修第三册Unit 4 Space Exploration Reading for Writing 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-01-02 10:31:10 | ||
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文档简介
Unit 4 Space Exploration Reading for Writing
语篇研读
What: 该板块以“阐述有关太空探索的论点”(Present an argument about space exploration)为主题。尽管人类在航空航天事业上取得了伟大的成就，但是关于人类探索太空是否值得这个问题，争议一直存在。本单元的读写板块就是从这个争议性问题出发，让学生通过阅读一篇议论文，了解人们对待这个问题的不同态度和不同视角，既要理解太空探索需要付出的代价，又要认识到太空科技对人类生活的影响。最后，学生需要结合自己的理解发表对这个问题的看法，从而提升自己的批判性思维能力。
Why: 本单元阅读材料探讨的主题是太空探索，通过介绍人类太空探索的发现历程和重大历史事件，一方面帮助学生了解人类为探索宇宙所付出的努力，另一方面帮助学生了解我国在太空探索领域所取得的辉煌成就以及对人类太空探索事业的贡献，从而坚定文化自信，增强爱国情怀和民族自豪感。
How: 阅读文本是一篇典型的议论文。从文章的结构来看，此文采用了“总—分—总”的论述结构，即先提出论点，而后从几个方面论述，最后总结归纳。作者在第一段提出了自己拥护太空探索的观点，随后从三个方面进行论述：太空科技成果帮助人类对抗饥饿；太空探索促进了人类科技的发展和进步，从而令人类受益；太空探索有助于人类思考和解决地球存在的各种问题。基于太空探索为人类带来的种种好处，文章末段再次重申太空探索对人类短期和长远发展都有益。作者在第一段首先摆出其他人的观点，即反对太空探索，然后通过 however 一词引出自己的观点，即赞同太空探索，这也是本文的主要论点。接下来，作者在第二段至第四段分别提出分论点，并提供论据来说明自己为什么赞同太空探索：第二段“Firstly, exploring space has already made a difference in the fight against world hunger.”; 第 三 段 "Secondly, space exploration has already promoted technological improvements that benefits us all.” 第四段"Finally, sending astronauts into space has helped people to think about the world's problems and even to find ways to solve them. ”。在最后一段，作者用“In closing, exploring space provides the world with many different benefits.”来结束自己的论述。教师应引导学生关注每一段的首句，尤其是体现文本结构的衔接词，如 firstly、secondly、finally、in closing 等。同时，还应提醒学生关注第一段和最后一段的呼应关系。
学情分析
我校高一学生英语基础一般，但经过一段时间的学习，大部分学生已逐渐具备用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。学生们对宇宙探索、太空旅行等话题非常感兴趣，他们愿意参与此类话题的探究，但也存在学生不太会用英语正确表达话题内容的情况。所以教师在设计教学活动时，应降低难度、增加趣味性，激发学生的探索欲，引导学生积极思考、主动参与。
教学目标
教学目标
a. Understand the theme of the text, and the significance and value of space exploration;
b. Analyze, summarize and internalize the development form of argumentative essay to
improve the logic of writing;
c. Recognize language features of the text, and use them to create vivid works based on the
theme;
d. Evaluate peers’ works from the perspectives of content, structure and language, so as to
realize the multi-dimensional evaluation.
教学重难点
教学重点：
a. Understand the theme of the text, and the significance and value of space exploration;
b. Analyze, summarize and internalize the development form of argumentative essay to improve the logic of writing;
教学难点：
c. Recognize language features of the text, and use them to create vivid works based on the theme;
d. Evaluate peers’ works from the perspectives of content, structure and language, so as to realize the multi-dimensional evaluation.
教学过程（第 3 课时）
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价 深度学习特征
激活已知 Activity 1 Warming up (5 mins) A reporter interviewing some students. Free talk: Is it worthwhile 创设情境，激发学生学习兴趣。复现宇宙探索主题词汇。 利用采访创 设情境并激活已有知识，引出主题，激发兴趣，为文本阅读做准备。 学生对这个活动感兴趣，很投入，能更加顺畅 地进入阅读学习。 活动与体验： 老师创设 帮助科学家朋友解决问题的情境，学生围绕主题 图片，基于 已知，积极抢答话题词汇。
理解话题与作 者观点 Activity 2 Read the title and picture to predict the author’s point of view and attitude, and check the prediction. 从标题和插图出发了解作者观点态度，激发学生的求知欲，引发思考、主动探索。 通过结合 标题和插 图等做题技巧，学生能 够快速预测。 本质与变式：学生在老师引导下，通过分析、推断预测信息。
分析文章结构 Activity 3: Read for structure Analyze the structure: How to divide the passage into three parts and what’s the main idea of each part Activity4: Read for arguments and language Find the arguments for and against the article and the author’s opinions and attitudes. (group work)structure. 提供第一个写作支架 :a clear structure of argumentative essay 提供第二、三个写作支架 ： connective words; key points, 并让学生练习 用 key points 重构句子。 学生能 快速弄清文章结构，对了解文章基 础信息的问题完 成度较高。 联想与结构： 学生在老师的引导下，分析文本结构，构建写作 框架；在写作框架的基础上练习。
呼应 warming up，为写作做 铺垫。 Activity5: 我国于2023年5月30日9点31分发射神州十六号载人飞船。此次任务包含了三个类型的航天员：航天驾驶员景海鹏，航天飞行工程师朱杨柱，载荷专家桂海潮 （专门搞科研的科学家）。中国的航天梦一步步实现。你觉得我国花费大量的人力物力去实现航天梦？有必要吗？请发表你的观点。 Activity6: 提炼要点 1.Some of us think it important to explore space because people can_______ through exploration. 一些认为探索太空重要，因为通过探索， 人们可以更好的了解外太空。 2.Besides, it is extremely dangerous for astronauts to explore space, so sometimes_________ 此外，宇航员探索太空是非常危险的，所以有时他们冒着生命危险完成任务。 3. With the resources on the earth ______, it is necessary to find new resources in the outer space. 随 着地球上的资源逐渐枯竭，有必要到外层空间寻找新的资源。 4.These explorations make it possible to find other planets _______________(定语从句) 这些探索使发现适合人类居住的其他行星成为可能。 呼应前文，仿写句子，为 后 面的作文做 铺垫。 学生能结合所设问题，逐步揭开人类太空探索历程的优点或是缺点。引导学生联系阅读中的 写作技巧和写作实践。在写作前头脑风暴与讨论太空探索的利或弊。 活动与体验：老师创设太空探索任务通关情境，学生带着任务积极参与、自主探究文本细节内容。内化与交流：学生通过对文本细节信息的理解，发表个人看法
写作 Activity 7 Writing (15 mins) Is Our Dream of Space Exploration Necessary The topic of space exploration is becoming more and more popular recently. People have divided opinions about it. 了解人类实现太空探索付出的 努力与毅力，学习这一不断探 索的精神，提升自己的批判性思维。 训练学生改写能力，运用文章中的写作技巧，阐述论点与对应的论据，实现语言的内化； 迁移与创造：学生通过自主、合作、探究的学习，能将从文本中获取的信息加工后输出成自己的观点。 内化与交流： 通过对文本的深入研读，学生能够讨论、交流太空探索是否值得。 价值与评判：学生通过思考、讨论、交流，能了解航天探索的艰辛，学习太空科学家和宇 航员们不畏艰险、勇于探索的精神。
课时作业设计 你的外国朋友 Frank 想要了解中国的航天成就，请你给他写一封信，内容包括： 1.写信目的； 2.具体成就； 3.取得成就的原因。 注意：写作词数应为 80 左右。
语篇研读
What: 该板块以“阐述有关太空探索的论点”(Present an argument about space exploration)为主题。尽管人类在航空航天事业上取得了伟大的成就，但是关于人类探索太空是否值得这个问题，争议一直存在。本单元的读写板块就是从这个争议性问题出发，让学生通过阅读一篇议论文，了解人们对待这个问题的不同态度和不同视角，既要理解太空探索需要付出的代价，又要认识到太空科技对人类生活的影响。最后，学生需要结合自己的理解发表对这个问题的看法，从而提升自己的批判性思维能力。
Why: 本单元阅读材料探讨的主题是太空探索，通过介绍人类太空探索的发现历程和重大历史事件，一方面帮助学生了解人类为探索宇宙所付出的努力，另一方面帮助学生了解我国在太空探索领域所取得的辉煌成就以及对人类太空探索事业的贡献，从而坚定文化自信，增强爱国情怀和民族自豪感。
How: 阅读文本是一篇典型的议论文。从文章的结构来看，此文采用了“总—分—总”的论述结构，即先提出论点，而后从几个方面论述，最后总结归纳。作者在第一段提出了自己拥护太空探索的观点，随后从三个方面进行论述：太空科技成果帮助人类对抗饥饿；太空探索促进了人类科技的发展和进步，从而令人类受益；太空探索有助于人类思考和解决地球存在的各种问题。基于太空探索为人类带来的种种好处，文章末段再次重申太空探索对人类短期和长远发展都有益。作者在第一段首先摆出其他人的观点，即反对太空探索，然后通过 however 一词引出自己的观点，即赞同太空探索，这也是本文的主要论点。接下来，作者在第二段至第四段分别提出分论点，并提供论据来说明自己为什么赞同太空探索：第二段“Firstly, exploring space has already made a difference in the fight against world hunger.”; 第 三 段 "Secondly, space exploration has already promoted technological improvements that benefits us all.” 第四段"Finally, sending astronauts into space has helped people to think about the world's problems and even to find ways to solve them. ”。在最后一段，作者用“In closing, exploring space provides the world with many different benefits.”来结束自己的论述。教师应引导学生关注每一段的首句，尤其是体现文本结构的衔接词，如 firstly、secondly、finally、in closing 等。同时，还应提醒学生关注第一段和最后一段的呼应关系。
学情分析
我校高一学生英语基础一般，但经过一段时间的学习，大部分学生已逐渐具备用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。学生们对宇宙探索、太空旅行等话题非常感兴趣，他们愿意参与此类话题的探究，但也存在学生不太会用英语正确表达话题内容的情况。所以教师在设计教学活动时，应降低难度、增加趣味性，激发学生的探索欲，引导学生积极思考、主动参与。
教学目标
教学目标
a. Understand the theme of the text, and the significance and value of space exploration;
b. Analyze, summarize and internalize the development form of argumentative essay to
improve the logic of writing;
c. Recognize language features of the text, and use them to create vivid works based on the
theme;
d. Evaluate peers’ works from the perspectives of content, structure and language, so as to
realize the multi-dimensional evaluation.
教学重难点
教学重点：
a. Understand the theme of the text, and the significance and value of space exploration;
b. Analyze, summarize and internalize the development form of argumentative essay to improve the logic of writing;
教学难点：
c. Recognize language features of the text, and use them to create vivid works based on the theme;
d. Evaluate peers’ works from the perspectives of content, structure and language, so as to realize the multi-dimensional evaluation.
教学过程（第 3 课时）
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价 深度学习特征
激活已知 Activity 1 Warming up (5 mins) A reporter interviewing some students. Free talk: Is it worthwhile 创设情境，激发学生学习兴趣。复现宇宙探索主题词汇。 利用采访创 设情境并激活已有知识，引出主题，激发兴趣，为文本阅读做准备。 学生对这个活动感兴趣，很投入，能更加顺畅 地进入阅读学习。 活动与体验： 老师创设 帮助科学家朋友解决问题的情境，学生围绕主题 图片，基于 已知，积极抢答话题词汇。
理解话题与作 者观点 Activity 2 Read the title and picture to predict the author’s point of view and attitude, and check the prediction. 从标题和插图出发了解作者观点态度，激发学生的求知欲，引发思考、主动探索。 通过结合 标题和插 图等做题技巧，学生能 够快速预测。 本质与变式：学生在老师引导下，通过分析、推断预测信息。
分析文章结构 Activity 3: Read for structure Analyze the structure: How to divide the passage into three parts and what’s the main idea of each part Activity4: Read for arguments and language Find the arguments for and against the article and the author’s opinions and attitudes. (group work)structure. 提供第一个写作支架 :a clear structure of argumentative essay 提供第二、三个写作支架 ： connective words; key points, 并让学生练习 用 key points 重构句子。 学生能 快速弄清文章结构，对了解文章基 础信息的问题完 成度较高。 联想与结构： 学生在老师的引导下，分析文本结构，构建写作 框架；在写作框架的基础上练习。
呼应 warming up，为写作做 铺垫。 Activity5: 我国于2023年5月30日9点31分发射神州十六号载人飞船。此次任务包含了三个类型的航天员：航天驾驶员景海鹏，航天飞行工程师朱杨柱，载荷专家桂海潮 （专门搞科研的科学家）。中国的航天梦一步步实现。你觉得我国花费大量的人力物力去实现航天梦？有必要吗？请发表你的观点。 Activity6: 提炼要点 1.Some of us think it important to explore space because people can_______ through exploration. 一些认为探索太空重要，因为通过探索， 人们可以更好的了解外太空。 2.Besides, it is extremely dangerous for astronauts to explore space, so sometimes_________ 此外，宇航员探索太空是非常危险的，所以有时他们冒着生命危险完成任务。 3. With the resources on the earth ______, it is necessary to find new resources in the outer space. 随 着地球上的资源逐渐枯竭，有必要到外层空间寻找新的资源。 4.These explorations make it possible to find other planets _______________(定语从句) 这些探索使发现适合人类居住的其他行星成为可能。 呼应前文，仿写句子，为 后 面的作文做 铺垫。 学生能结合所设问题，逐步揭开人类太空探索历程的优点或是缺点。引导学生联系阅读中的 写作技巧和写作实践。在写作前头脑风暴与讨论太空探索的利或弊。 活动与体验：老师创设太空探索任务通关情境，学生带着任务积极参与、自主探究文本细节内容。内化与交流：学生通过对文本细节信息的理解，发表个人看法
写作 Activity 7 Writing (15 mins) Is Our Dream of Space Exploration Necessary The topic of space exploration is becoming more and more popular recently. People have divided opinions about it. 了解人类实现太空探索付出的 努力与毅力，学习这一不断探 索的精神，提升自己的批判性思维。 训练学生改写能力，运用文章中的写作技巧，阐述论点与对应的论据，实现语言的内化； 迁移与创造：学生通过自主、合作、探究的学习，能将从文本中获取的信息加工后输出成自己的观点。 内化与交流： 通过对文本的深入研读，学生能够讨论、交流太空探索是否值得。 价值与评判：学生通过思考、讨论、交流，能了解航天探索的艰辛，学习太空科学家和宇 航员们不畏艰险、勇于探索的精神。
课时作业设计 你的外国朋友 Frank 想要了解中国的航天成就，请你给他写一封信，内容包括： 1.写信目的； 2.具体成就； 3.取得成就的原因。 注意：写作词数应为 80 左右。