统编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读《锦瑟》《书愤》课件(共38张PPT)

(共38张PPT)
课前检测
背诵《燕歌行》《李凭箜篌引》
1.《书愤》中“______________________，____________________ ”两句通过追诉早年抗金杀敌的英雄事迹，有力地烘托出作者“气如山”的气魄，表达了一种高昂的战斗情绪。
2.《书愤》中 “ ， ” 是用三国诸葛亮慷慨北伐同当今南宋朝廷妥协不抵抗作对比，以古鉴今，褒贬分明。
李商隐在《锦瑟》中化用典故“鲛人泣珠”和“良玉生烟”的诗句是
“________________，______________”。
3.李商隐《锦瑟》以“________________，______________”两句表现怅惘的情怀。
4.《燕歌行》中， ， 两句突出征夫思妇双方的痛苦，先夫后妇。
5.《燕歌行》中，表现军队出师时盛大气势，为失利时狼狈情景作反衬的诗句是：
，
6.在李商隐《锦瑟》中，诗人化用庄周、望帝两个典故来营造朦胧迷离、悲戚哀怨意境的句子是：“_______________，________________”。
楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关
出师一表真名世 千载谁堪伯仲间
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟
此情可待成追忆，只是当时已惘然
铁衣远戍辛勤久
玉箸应啼别离后
摐金伐鼓下榆关，
旌旆逶迤碣石间。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃
李商隐
陆游
课前准备：课本、学案、课前检测本、双色笔、积累本、蓝本
学习目标
1.通过阅读知识链接，能复述李商隐、陆游的生平及诗歌的写作背景。
2.通过反复吟咏诗歌，分析诗歌的典故，体悟诗作所表达的作者的复杂情感。（重难点）
自主学习3分钟
1.1分钟大声朗读并背诵【知识链接】中诗歌的作者、写作背景、题目的含义，以备口展。
2.2分钟根据古诗文翻译书和学习提示将诗歌进行梳理，理清诗歌大意。
要求：双手持书，大声背诵，及时补充标画。
作者简介
李商隐(约813—约858)晚唐诗人，字_____，号______，又号______。和____合称“小李杜”，与温庭筠合称为“____”。他天资聪颖,文思锐敏,开成二年(837),进士及第，为泾原节度使王茂元幕僚，后卷入“牛李党争”的政治漩涡，备受排挤，一生困顿不得志。
义山
玉谿生
樊南生
杜牧
温李
解 题
《锦瑟》
本诗虽题为“锦瑟”，但并非“咏物诗”，只是以开头二字为题。
楚人喜爱的一种丝类乐器。“锦瑟”意为绘有花纹的瑟，是对瑟的美称。
学习提示
《锦瑟》
王士禛在《戏仿元遗山论诗绝句三十二首》(其十一) 中曾说，“一篇《锦瑟》解人难”。这首诗历来有多样的解释。可以这样解读: 锦瑟本有五十弦却说“无端”，流露了诗人心底的嗔怨。
这一嗔怨，关联着他对青春年华的怀想。回顾平生，有多少情、多少事，早已迷离悄恍，宛如“庄周梦蝶”的故事一样，真实与梦境无法分辨。
唯有曾经的感受，既如皎月映于沧海，明珠浴于泪波，瑰丽伤感，又如蓝田美玉的温润，引人怀恋。但究竟如何，却又难以说清。诵读这首诗，应当仔细体会诗人如何传达往事如烟的独特感受。
整体感知
内容之眼：思华年
朗读诗歌，结合注解理解诗歌大意，并从诗歌中找出表明主要内容的关键词（内容之眼）与表明诗人情感的词（诗眼）。
情感之眼：惘然
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”，以“思”引发“无端”之问，开门见山，点出自己因回首青春往事而引发的一声感慨。
比兴
1.首联用了什么手法？
细读诗歌，品味情感：
2. 首联中的“无端”用得巧妙，请简析其妙处。
“无端”是“没有来由”之意。
写此诗时，诗人行将五十。“无端”埋怨锦瑟，何尝不是指自己虚度五十春秋给人凄凉悲怨之感。
诗中有几处用典，分别是什么典故？
庄生晓梦迷蝴蝶
庄周梦蝶
望帝春心托杜鹃
望帝啼鹃
沧海月明珠有泪
鲛人泣泪
蓝田日暖玉生烟
暖玉生烟
庄生晓梦迷蝴蝶
梦前为何要加“晓”字呢？
①晓梦就是早晨做的梦，早晨做的梦与晚上做的梦不同，因为早上马上要醒来，所以这梦很短，到醒来时，这梦的记忆还很深，这将醒未醒之时的晓梦非常短暂，然而越是短暂越是美好，仿佛人生能拥有这短暂的美好不容易。
②醒来时梦的记忆还很深，这就更让人“迷”于其中，就像庄周梦蝶那样，不知是自己变成蝴蝶还是蝴蝶变成自己，不知是梦境还是真实，物我两忘，写出诗人迷惘之深。
用典：庄生梦蝶
望帝春心托杜鹃
悲伤的环境下，心前为何加“春”字？春心又究竟是何心？
①望帝啼鹃：相传战国时蜀王杜宇称帝，号望帝，为蜀治水有功，后禅位臣子，退隐西山，死后化为杜鹃鸟，啼声凄切。
杜鹃鸟又叫杜宇、子规、布谷鸟。因为杜鹃鸟总是朝着北方鸣叫，昼夜不止，发出的声音极其哀切，犹如盼子回归，故名子规。
②春是美好的，春心一定是美好的心，可是美好的心却托给杜鹃，托给“泣血”的杜鹃，我们可以感受到作者的痛苦之情。
用典：望帝啼鹃
颔联：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
译文：我心象庄子，为蝴蝶晓梦而迷惘；
又象望帝化杜鹃，寄托春心哀怨。
颔联两句诗体现了一种怎样的思想情绪？
“庄生梦蝶”包含了诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托；抒发诗人的惆怅与迷惘。
“杜鹃啼血”包含了诗人凄凉悲慨。
颔联：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
译文：我心象庄子，为蝴蝶晓梦而迷惘；
又象望帝化杜鹃，寄托春心哀怨。
颔联两句诗体现了一种怎样的思想情绪？
“庄生梦蝶”包含了诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托；抒发诗人的惆怅与迷惘。
“杜鹃啼血”包含了诗人凄凉悲慨。
颔联：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
译文：我心象庄子，为蝴蝶晓梦而迷惘；
又象望帝化杜鹃，寄托春心哀怨。
颔联两句诗体现了一种怎样的思想情绪？
“庄生梦蝶”包含了诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托；抒发诗人的惆怅与迷惘。
“杜鹃啼血”包含了诗人凄凉悲慨。
颔联：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
译文：我心象庄子，为蝴蝶晓梦而迷惘；
又象望帝化杜鹃，寄托春心哀怨。
颔联两句诗体现了一种怎样的思想情绪？
“庄生梦蝶”包含了诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托；抒发诗人的惆怅与迷惘。
“杜鹃啼血”包含了诗人凄凉悲慨。
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
①反问和直抒胸臆，以感叹作结，表明追忆凄迷难辨。
②全诗就在这种无限怅惘的情绪中结束，余音袅袅，言尽而意不止。
尾联用了什么手法？
细读诗歌，品味情感：
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
①反问和直抒胸臆，以感叹作结，表明追忆凄迷难辨。
②全诗就在这种无限怅惘的情绪中结束，余音袅袅，言尽而意不止。
尾联用了什么手法？
细读诗歌，品味情感：
合作学习4mins
合作讨论【探究案2、3】
讨论过程中随机点小组进行板展
要求：全体起立，积极讨论，及时补充标画。
探究案
2.对李商隐的《锦瑟》赏析不恰当的一项是（ ）
A.首联中的“五十弦”并非实指，作者只是借锦瑟的弦之多来遣词达意而已。
B.颔联中诗人用“望帝啼春”的典故来表达对春天来临的向往，充满了欢快、喜悦之情。
C.颈联“蓝田日暖”和“沧海月明”对仗，造成强烈的对比。诗人以为阴阳冷暖、美玉明珠，虽然境界不同，但怅恨是一样的。
D．尾联明确提出：如此情怀，岂待今朝回忆，始感无限怅恨，即在当时，早已是令人不胜怅惘了。以多层曲折来说明那种怅惘的痛苦心情。。
【答案】B项中用“望帝啼春”的典故不是来表达对春天来临的向往。
探究案
3.《锦瑟》是李商隐诗歌中最为难解的一篇，其主旨历来众说纷纭，有悼亡说、恋情说、自伤身世说等。这首诗内容隐晦，意境凄迷，语言华美，给人以丰富的想象空间，可以说每一联都代表了一种情境，一种心绪。请结合诗歌内容体会诗歌如何传达往事如烟的独特感受的？
①首联起兴,以锦瑟起兴，锦瑟的五十根弦，象征诗人将近五十岁的人生。瑟之发音,清幽哀怨,故借用之以示伤感，思忆青春年华，惋惜伤感涌上心头。
②颔联和颈联,诗人借用四个典故,表达对美好事物、情感的怀念和伤感之情。
③尾联反问和直抒胸臆，以感叹作结，表明追忆凄迷难辨。全诗就在这种无限怅惘的情绪中结束，余音袅袅，言尽而意不止。
陆游
书
愤
导
作者简介
陆游（1125—1210），字务观，号放翁。陆游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。二十岁便立下“上马击狂胡，下马草军书”的宏愿，一生“寄意恢复”，但为朝廷里的投降派所阻，愿望始终未能实现。抗金救国的理想和壮志难酬的苦闷，形成无法统一的矛盾，由此迸发出的火一般的激情和难以压抑的愤懑构成他诗歌的基调。风格雄浑豪放，语言通俗流畅，明白如话。
宋高宗时（1153年），参加礼部考试，因受宰臣秦桧排斥而仕途不畅。
宋孝宗即位后，赐进士出身，历任福州宁德县主簿、隆兴府通判等职，因坚持抗金，屡遭主和派排斥。乾道七年（1171年），应四川宣抚使王炎之邀，投身军旅，任职于南郑幕府，在此期间，陆游常到战略要塞大散关一带巡逻。次年，幕府解散。
宋宁宗时，诏陆游入京，主持编修孝宗、光宗《两朝实录》和《三朝史》，官至宝章阁待制。书成后，陆游长期蛰居山阴，嘉定二年与世长辞，留绝笔《示儿》。
作者简介
陆游（1125—1210），字务观，号放翁。陆游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。二十岁便立下“上马击狂胡，下马草军书”的宏愿，一生“寄意恢复”，但为朝廷里的投降派所阻，愿望始终未能实现。抗金救国的理想和壮志难酬的苦闷，形成无法统一的矛盾，由此迸发出的火一般的激情和难以压抑的愤懑构成他诗歌的基调。风格雄浑豪放，语言通俗流畅，明白如话。
宋高宗时（1153年），参加礼部考试，因受宰臣秦桧排斥而仕途不畅。
宋孝宗即位后，赐进士出身，历任福州宁德县主簿、隆兴府通判等职，因坚持抗金，屡遭主和派排斥。乾道七年（1171年），应四川宣抚使王炎之邀，投身军旅，任职于南郑幕府，在此期间，陆游常到战略要塞大散关一带巡逻。次年，幕府解散。
宋宁宗时，诏陆游入京，主持编修孝宗、光宗《两朝实录》和《三朝史》，官至宝章阁待制。书成后，陆游长期蛰居山阴，嘉定二年与世长辞，留绝笔《示儿》。
探寻背景
此诗作于孝宗淳熙十三年(1186)春，这时陆游退居于山阴家中，已是六十二岁的老人。从淳熙七年起，他罢官已六年，挂着一个空衔在故乡蛰居。直到作此诗时，才以朝奉大夫、权知严州军州事起用。因此，诗的内容兼有追怀往事和重新立誓报国的两重感情。
解读题目
"书愤"者，抒发胸中郁愤之情也。
"书"∶动词，写，抒发。
"愤"∶愤慨、悲愤。
学习提示
《书愤》
收复失地的宿志不得实现，而国土沦陷的愤懑却一如既往。诗人回忆起夜雪战船、秋风铁马的过去，想起自我期许的落空、失地收复的无望。通过感叹诸葛亮出师雄文，暗示朝野上下都是主降的碌碌小人。全诗感情沉郁，气韵浑厚，尤以颔联“楼船”“铁马”两句，雄放豪迈，为人们广泛传诵。诵读此诗，应体会诗作内容与诗人亲身经历的关系，理解“书愤”的丰富内涵。
赏析诗歌
早岁那知世事艰，中原北望气如山。
译文：年轻的时候哪里知道世事艰难，北望那沦陷于金人的中原国土，收复失地的豪情壮志如山之高。
“书”——年轻时收复失地的豪情壮志；
“愤”——“世事艰”：报国无门。暗指投降派对敌人把持朝政，一味“主和”，妥协退让，阻挠北伐，排挤打压爱国志士。
世事艰
指抗金大业屡遭破坏，道出了辛酸和坎坷，浓缩了作者因主战而受到的种种刁难、排挤和迫害。——直抒胸臆
中原北望
“北望中原”的倒文，指北望淮河以北沦陷在金人手中的地区
气如山
收复失地的豪情壮志有如山岳。——比喻
赏析诗歌
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
译文：曾有高大的战船在雪夜里大破金兵于瓜洲渡口；也曾有披着铠甲的战马在秋风中纵横驰骋，收复了大散关。
“书”——两次抗金胜利之役。
“愤”——如今壮志难酬。
写宋军在东南和西北抗金北伐的战争，也是诗人过去游踪所至。
颔联运用列锦的手法。“楼船”与“铁马”“夜雪”与“秋风”“瓜洲渡”与“大散关”三组意象两两组合，构成开阔、壮观的战斗场面。
“意境阔大，极其雄壮”：洋溢着作者的战斗豪情和收复失地的信心。
手法积累
【列锦】
“列锦”又称“列词”，是一种修辞格，最早大约见于陈望道先生的《修辞学发凡》一书。就是全部用名词或名词性短语组成，没有动词或形容词谓语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，具有凝炼美和意境美。用以烘托气氛，创造意境，表达情感。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。——马致远《天净沙.秋思》
鸡声茅店月，人迹板桥霜。——温庭筠《商山早行》
今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。——柳永《雨霖铃》
赏析诗歌
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
译文：徒然自许为守边御敌的将领，对着镜子照看，只见衰老鬓发早已花白了。
“书”——年事已高、壮志未酬之情
“愤”——年华已老。
既是对自己壮志难酬的感叹，又是对投降派的愤怒指责。
塞上长城
这里化用了南朝宋名将檀道济的事迹。《南史·檀道济传》载，宋文帝要杀大将檀道济，檀临刑前怒叱道：“乃坏汝万里长城！”——用典
“空自许”
“已先斑”
本联的炼字很妙，一“空”一“已”便道出了诗人早年与暮年、“塞上长城”的理想与“世事多艰”的现实之间的差异与矛盾。——对比
赏析诗歌
出师一表真名世，千载谁堪伯仲间!
译文：三国时期诸葛亮写了一篇《出师表》，真是名传后世，可是千百年来有谁能跟坚持北伐的诸葛亮相提并论呢？
“书”敬仰诸葛亮、渴望建功立业之愿
“愤”——“苟且偷安、无人领军，收复无望。
出师一表
用典。已点明志。通过诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。
伯仲间
借古讽今。这里问谁能与诸葛亮比肩并称，其实是感叹无人主持北伐。含蓄地谴责南宋朝廷畏敌如虎、苟且偷安，以致收复大业无人领军，抒发壮志难酬的愤懑。
诗歌总结
总结：书什么？
首联
“书”——早年恢复中原之志
颔联
“书”——两次抗金胜利之役
颈联
“书”——年事已高、壮志未酬之情
尾联
“书”——敬仰诸葛、渴望建功立业之心
总结：愤什么？
“早岁那知世事艰”——“愤”报国无门
“塞上长城空自许”——“愤”壮志难酬
“镜中衰鬓已先斑”——“愤”年华空老
“千载谁堪伯仲问”——“愤”无人领军
小结：诗人如何抒“愤”？
①用典：
塞上长城、出师一表。效果：委婉间接、言简意赅。
②借古讽今：
诗中对诸葛亮的高度颂扬，实则是对南宋朝廷苟且偷安、偏安江南的愤恨。
③对比：
一是理想和现实的对比。二是诗人早年形象与晚年形象的对比。
⑤虚实结合：
颈联上句“塞上长城”写理想，气势雄伟，意境高远，从大远处落笔，是虚写；下句“镜中衰鬓”写现实，感情沉郁，格调凝重，从细处近处用墨，是实写。在虚实的映衬中，加重了诗歌雄壮悲愤的基调。
④列锦：
“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”运用列锦的修辞手法，六个名词叠加，勾勒出两幅豪壮的战争图画，展示了声势宏大的战争场面。
合作学习4mins
1.单数组的同学讨论【探究案1、3】
2.双数组的同学讨论【探究案2、4】
讨论过程中随机点小组进行板展
要求：全体起立，积极讨论，及时补充标画。
探究案
1.下列对陆游的《书愤》一诗赏析理解不正确的一项（ ）
A．这首陆游的晚年之作，抒发了作者内心慷慨激愤、报国之志难酬的抑郁之情，激昂中透着悲怆。
B．首联写他回顾往事，亲临抗金战争的第一线，满怀着收复故土的胜利希望，北望中原，收复故土的豪情壮志，坚定如山，“气如山”三字描写出他当年的激奋心情。
C．颔联用了“列锦”手法（即意象直接组合），把分别表示军队、时令，地名的名词并列叠加在一起，构成了雄健激越的艺术画面：乘楼船，冒夜雪，奋战在瓜洲渡；骑铁马，顶秋风，激战于大散关。
D．尾联引用檀道济的典故，除了感叹自己不能像檀道济一样实现“北伐”愿望而流露出失意、悲怆之情外，在与其相比中也体现了诗人“鞠躬尽瘁，死而后已”的一腔爱国情怀。
D．“尾联引用檀道济的典故，除了感叹自己不能像檀道济一样实现‘北伐’愿望而流露出失意、悲怆之情外”说法错误，诗歌尾联是引用诸葛亮的典故，诗人是感叹自己不能像诸葛亮一样实现“北伐”愿望而流露出失意、悲怆之情外。
1.《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是： ， 。
2.“梦境虚渺，理想难托”，李商隐在《锦瑟》的“ ， ”两句中用凄迷哀婉的笔触委婉地写出了人生的理想与幻灭、相聚与分离的悲戚难言之情。
3.《锦瑟》诗中自问自答，追忆往昔，表现怅惘痛苦心情的诗句是： ， 。
4.《锦瑟》一诗运用鲛人泪珠和良玉生烟的典故，抒发作者对美好理想的执着追求而又无法实现的悲哀的诗句是： ， 。
沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟
锦瑟无端五十弦 一弦一柱思华年
此情可待成追忆 只是当时已惘然
庄生晓梦迷蝴蝶 望帝春心托杜鹃
当堂检测
当堂检测
1.《书愤》中的“ ， ”两句，慨叹世事艰难，追述了作者年轻时收复失地的雄心壮志。
早岁那知世事艰
中原北望气如山
2.《书愤》中， “ ， ”两句写诗人徒自抒发蹉跎岁月，壮志未遂而鬓发先斑的感慨。
塞上长城空自许
镜中衰鬓已先斑
3.《书愤》中“ ， ”两句通过追诉早年抗金杀敌的英雄事迹，有力地烘托出作者“气如山”的气魄，表达了一种高昂的战斗情绪。
4.《书愤》中 “ ， ” 是用三国诸葛亮慷慨北伐同当今南宋朝廷妥协不抵抗作对比，以古鉴今，褒贬分明。
楼船夜雪瓜洲渡
铁马秋风大散关
出师一表真名世
千载谁堪伯仲间