人教版语文九年级上册第五单元第17课《智取生辰纲》教学设计

《智取生辰纲》教学设计
教学目标：
1、激发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。
2、使学生养成用历史眼光观察小说中人物的习惯，善于把握情节发展的脉络。
3、了解小说的有关知识，培养阅读白话小说的能力。
教学重点：
1、了解白话小说的特点。
2、理清文章结构，概括人物形象。
3、概括小说主旨，弄清两条线索。
教学难点：小说题目《智取生辰纲》与小说主要内容是否矛盾？为什么？
教时： 二课时
第一课时
步骤：
一、导入新课，激发情趣
今天，我们进入第五单元的学习，本单元所选 ( http: / / www.21cnjy.com )的课文都是从明清时期最有代表的白话小说里节选出来的。它们题材各异，有的叙述历史故事，有的取材现实生活；它们风格各异，雅俗共赏；它们都有着引人入胜的情节和个性鲜明的人物。阅读这些小说，不仅可以丰富我们的情感体验，而且还可以使我们获得审美享受。
“保境安民，替天行道”是梁山好汉起义的口号 ( http: / / www.21cnjy.com )，及时雨宋江，豹子头林冲，行者武松，花和尚鲁智深，都是我们津津乐道的英雄。梁山起义的烽火已尘封成历史的记忆，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。是啊！英雄已离我们远去，但英雄的形象却如青山，矗立在我们心中。下面我们一起来欣赏水浒英雄如何“智取生辰纲”。
二、走近作家作品
1、 点生介绍作家施耐庵及长篇小说《水浒传》。
2、 让生在《导与练》听课手册中找出本文在《水浒传》中的原回目，即“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”。
三、生齐读《导与练》上的“知识卡片”：鉴赏中国古典小说的一般方法。
四、生默读课文，预习完成下列问题，并抢答。
1、 给课文标出段落序号。（共12段）
2、 勾出小说中出现的主要人物。（杨志、两虞侯、老都管、众军汉、白胜、七个卖酒的商人）
3、 做《导与练》基点梳理1—4.
五、分角色朗读，师生同读同评。要求不能错读、漏读、添读，要模拟文中人物语气，吐词清楚，读出抑扬顿挫。
叙述人、杨志、两虞侯、老都管、众军汉、白胜、七个卖酒的商人。
六、整体感知课文
1、 这篇节选小说有明暗两条线索，请分别用一句话概括；这两条线索的相交地在哪个地方？
①明线：杨志押送生辰纲；暗线：吴用智取生辰纲。②黄泥冈
2、这篇课文可分为两大部分，请找出起止点，并尝试用两个字概括大意。
第一部分（1---4）：押送
第二部分（5--12）：智取
七、质疑问难：小说的题目是《智取生辰纲》，但主要内容却是写杨志一行如何保护生辰纲，这一结构安排是否矛盾？为什么？
①不矛盾。②作者这样一边明写杨志如何防范和 ( http: / / www.21cnjy.com )保护，一边抢夺的计划却在读者的眼皮底下偷偷实施着。最后全盘端出，造成一种意外的效果。如果这个故事换一种写法，把晁盖等人的用计和行动明写出来，把他们的行动和面貌直接展示在观众面前，那故事就平淡无奇了。这样安排实质上紧紧扣着题目中的一个“智”字，也最终凸显这个“智”字，用一个故事，从不同的叙事角度来讲，效果会大不一样。
八、课内语段阅读：生齐读7—9段，然后答题。
1、这几段描写了两个场面，试用简洁的语言概括。
①杨志阻止众军的买酒 ②吴用等人卖酒、买酒喝
2、这两个场面分别表现了对立的两组人物各自什么样的性格特点？
杨志：谨慎小心；吴用等人：足智多谋
3、你认为白胜唱的歌谣反映了当时怎样的现实
黑暗腐朽的封建统治使得民不聊生，深刻地揭示了统治阶级和农民之间的阶级对立，这也是官逼民反的社会根源。
4、读了第七段开头的诗歌，你会想起哪些诗歌或诗句，试写1—2个在书上。
示例：“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”（杜甫）
“春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。”（李绅）
5、七个客人说：“五贯便依你五贯，只饶我们一瓢吃。”在文中有何作用？
为下文埋下伏笔，正是这一瓢，才决定了杨志等人的命运。
6、填空：①文中“七个客人 ( http: / / www.21cnjy.com )”是指晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、阮小二、阮小五、阮小七。②“一个客人便去揭桶盖”中“一个客人”指刘唐；“只见这边一个客人从松林里走将出来”中“一个客人”指吴用。③“那汉看见，抢来劈手夺住。”“那汉”指白胜。
九、你能总结出杨志和众好汉的性格特点吗？
①杨志：谨慎小心、精明能干、急功近利、粗暴蛮横的人。（明）
②晁盖等好汉：足智多谋、随机应变、团结应战。（暗）
十、生自由读课文，试想课文是从哪些方面来刻画人物形象的？
这篇小说塑造人物形象，都是把他们放在特 ( http: / / www.21cnjy.com )定的故事情节中，通过他们的语言、行动来展现。如：杨志、晁盖等人的性格都是通过生动曲折的故事情节、他们的语言、行动展现出来的。
十一、作业：做本课的《导与练》听课手册。
十二、附板书设计：
情节 人物
押送-----杨志：谨慎小心、精明能干、急功近利、粗暴蛮横的人。（明线）
（1—4）
智取-------晁盖等人：足智多谋、随机应变、团结应战。（暗线）
（5—12）
第二课时
步骤：
一、导入新课
通过上节课的学习，我们知道杨志虽然一路小心，生辰纲还是被夺，这是否说明杨志是个很愚蠢的人？请找出事实根据回答。（生答师订正）
【我认为杨志不但不愚蠢，而且还很谨 ( http: / / www.21cnjy.com )慎精明。在这节和其他章节可看出来。①杨志久在江湖，知道押送生辰纲的凶险，刚一接受任务，就多次推托，推辞不掉时，才做了如下精心的安排。②他首先要求扮做普通的行商客人，悄悄赶路，避免大张旗鼓，引人注意。③后有要求梁中书给自己提调众人的权力，防止内部不和，被“贼人”钻了空子。④在本课课文里，在路上也是根据不同的地形，更改行路的时间。开始是趁凉赶路，后来到了“人家渐少，行客又稀”的山路地带，为安全起见，改为“辰牌起身，申时便歇”，天正热时赶路，而且不允许大家在黄泥冈的松林里休息。后来兵士又要买酒喝，他又千方百计阻拦。这都体现了杨志的精明。】
二、既然杨志如此小心，为什么最终还是失败
这一方面固然是要突出吴用计策的高妙 ( http: / / www.21cnjy.com )和无懈可击，但最主要的原因却是他性格的另一方面：急功近利，粗暴蛮横。正是这种性格，使得他对手下的兵士“轻则痛骂，重则藤条便打”，这就激化了这送队伍的内部矛盾。“堡垒最容易从内部攻破”，有了内讧，失败也就不可避免了。
三、这篇小说的人物个性鲜明，活灵活现，这得益于各种生动传神的描写。
1、先请同学们翻到《导与练》的“课堂小比拼”的第3小题，判断这些句子分别运用了什么描写方法。
2、再生说师补充书上的精彩语句品读。
①“杨志道：‘你这般说话，却似放屁！前日行的……半夜走？”杨志的这番话，体现出他性格的哪些特点？
一方面表现出他的精明、谨慎，但另一方面也表现出他的粗暴不讲理。
②众军汉“正在那里凑钱”这一细节描写可以删去吗？为什么？
不能。这一细节生动形象地把众军汉个个咋嘴咋舌，垂涎欲滴的样子描绘出来。同时为下面故事情节的发展做了有力的铺垫。
③“只见这边一个客人从松林里走将出来，……抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢往地下一丢”，加点的几个词有什么特殊意味？
这是假戏真做。“劈手”“倾”巧妙地将蒙汗药倒 ( http: / / www.21cnjy.com )入了酒中，“盖”、“丢”体现了生意人的特性和对卖枣人偷酒的不满，当然这都是演给杨志看的。动词描写可谓出神入化，历历在目。
④“你这客官好不晓事！早是我……没气力的话来！”这句话包含几层意思？
三层意思:a、杨志说话不懂 ( http: / / www.21cnjy.com )道理，在生意面前说人家货不好，如同打人家的脸；b、我根本不想卖给你，哪来那么多废话；c、这没来由的说法完全不屑一致，纯粹胡说八道。
四、课内精读：见《导与练》的《作业手册》“精度探究”。
五、课外阅读：见《导与练》的《作业手册》“拓展阅读”。
六、走进名著：见《导与练》的《作业手册》“语言运用”。
七、迁移：在《水浒》中，杨志叫青面兽，吴用被称为“智多星”，你还知道其他人的绰号吗？试举两个。
林冲----豹子头 宋江----及时雨 李逵----黑旋风 玉麒麟----卢俊义
八、巩固实践
1、点一生上黑板写汉字。
zǎn（趱）行 chēn（嗔）怒 pō（朴）刀 nèn （恁）地 xǐng（省）得
òu（怄）气 面面相qù（觑） guō(聒)噪
2、比较古今异义。
①要取六月十五日生辰 古：赶 今：动词，拿，拿走。
②不值得便骂人 古：有必要 今：做某事有意义。
③这里正是强人出没的去处。古：强盗 今：能独当一面，坚忍不拔有所作为的人。
④只见对面松林里影着一个人。古：遮蔽，躲藏。 今：影子，名词。
⑤你理会得甚么 古：懂，知道。 今：理睬
⑥只饶我们一瓢吃 古：多给，给人点点便宜。 今：宽恕，饶恕。
⑦连累我们也吃你说了几声。古：被 今：吃东西
⑧那计较都是吴用主张。 古：计策 今：计算，比较，争论；算计，筹划。
九、质疑问难：生迅速浏览课文，有不懂的可提问。
十、作业：课后习题三，改写故事（提示：变换人称，变换视角，但主题、人物性格、基本情节不变）