北师大版七年级语文下册教案：第9课《黄河化险》
文档属性
| 名称 | 北师大版七年级语文下册教案：第9课《黄河化险》 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-04-13 08:47:56 | ||
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文档简介
《黄河化险》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：了解本课涉及的相关历史背景。
2、过程与方法：分析人物形象，学习外部描写体现人物心理的写法。
3、情感、态度与价值观：感受一代伟人在困境中逆流勇进的气概。
教学重点：分析人物形象，感受伟人逆流勇进的气概及人格魅力。
教学难点：外部描写体现人物心理的写法。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
1、请同学们欣赏一段歌曲，看能不能说出歌的名字及歌颂的人物？
（播放歌曲《东方红》，学生回答。）
毛泽东出生于一个农民家庭，可就是他——一 ( http: / / www.21cnjy.com )个农民的儿子，带领中国人民推翻了三座大山，建立了社会主义新中国，使中华民族能屹立于世界民族之林。这样一位伟人，在他的身上究竟有什么样的品质和人格魅力呢？今天我们就通过课文《黄河化险》来感受一下。（板书课题）
2、资料简介
作者：权延赤，1945年生于河北完县。当代作家，长期在部队工作，主要作品有长篇纪实文学《走下神坛的毛泽东》等。
背景资料：1947年，国民党几万大军紧追我 ( http: / / www.21cnjy.com )中央机关的几百人，从绥德直到葭县（今佳县）黄河边，形势十分严峻。在大兵压境的险恶局势下，毛泽东首先考虑的是他自己决不能离开陕北。尽管各方面建议他尽早东渡黄河，使中央有个安全的环境。但是，他认为党中央留在陕北，一则在政治上，不但粉碎了蒋介石打击我党的阴谋，灭了敌人的威风，而且还鼓舞了全国人民的斗志；二则在军事上，只要党中央留在陕北，蒋介石就不敢把胡宗南的几十万大军投入到别的战场；三则党中央在延安住了十来年，现在一有战争就走，对不起陕北的乡亲们。因此，毛泽东决定和陕北的军民在一起，不打败胡宗南就决不过黄河，事实证明，这正是毛泽东的高明、伟大之处！
3、投影出示学习目标
（1）诵读课文，积累词语。
（2）分析文中人物形象，学习通过外部描写体现人物心理的写法。
（3）学习老一辈无产阶级革命家遇事镇定、机智、勇敢的精神。
二、整体感知
投影出示下列问题，根据问题速读课文
1、读准下列字音
滞 蹙 孱 葭
戡 澧 愠 咄
2、标划新词好句
3、用简洁的语句概括文章内容
注意：概述队伍面临着什么样的险情，又是怎样化险的？
读后学生讨论、回答，然后根据问题3引导理清结构思路。
（一）写险情 渲染气氛
（二）黄河化险 决策英明
（三）化险后的辩论 揭谜
三、重点研讨
决策英明，决策者更令人敬佩。本文成功地塑造 ( http: / / www.21cnjy.com )了这位决策者的形象，把他写的活灵活现，尤其是神态描写非常细致。请同学们根据投影中的要求，找出相关语句，讨论回答：
（投影出示）
仿例子，找出文中下列情境中写毛泽东神情的词句，揣摩当时毛泽东的心理，完成下表。
情 境 对毛泽东的神情描写 传达出怎样的心理
听到有人以为可能要渡黄河 猛然掀起眼皮，目光咄咄逼人 责怪妄加揣测的战士
周恩来说过了葭芦河就有回旋余地 望着周恩来，神色严肃 担心群众认为过葭芦河等于过黄河
前边有人喊到了黄河边上了
两批战士都无法渡过葭芦河
接到香烟，陷入思考
决定不过黄河，走上堤岸
四、精彩赏读
本文通过对人物神情、心理等 ( http: / / www.21cnjy.com )的刻画，勾画出一个遇事沉着、意志坚强、善于思考的领导者的形象。看来同学们对课文的领会还是比较透彻的，下面咱们就进入角色，看能不能把人物的神情和气质表现出来。
1、请同学们看毛泽东做出不过黄河的决定的片段，先想象揣摩一下这里描写的几个动作。齐读。
哪个同学来表演一下这几个动作？
学生表演后，评价归纳：“立”、“掼”、 ( http: / / www.21cnjy.com )“踩”几个动作干净利索，“迸”出的话更是掷地有声，这个片段展示出毛泽东怎样的气度？（坚强、果敢、自信、干练等）。
2、请同学们接着往下看课文，在做出这个决定后，他是怎样行动的？标出富有表现力的语句。
3、请同学们合上书本，根据老师的提示想象当时的情景。
（师感情诵读）做出决定后，一声号令“放心跟我走”，首当其冲，带领部队，非常“从容”、“不紧不慢”地在敌人的枪口下走上河堤，多么的雄壮！
当卫士们从惊愕中惊醒，围上来保护他时，他一声大喝：“哪个？退下！”这时一个什么样的形象出现在你的眼前？——神圣、威武、英勇、高大……
这样的人，这样的气魄，能不令你敬佩、令你倾倒吗？
是的，令人敬佩，也令敌人敬畏。敌人也被眼前的场景吓傻了，硬是傻呆呆、眼睁睁地看着他走过河堤，翻过小土岗，不见了。脱险了！
4、同学们再想一下，他的这一决定是不是被逼急了，一时的感情冲动，部队侥幸得以脱险的？从哪些地方看出来？
讨论，归纳：不是。特别是描写他作这个决定之前的神态、要烟、骂人、吸烟等，都表明了他的焦虑，他思想斗争的激烈、复杂。
5、对这一决策的高明之处，在下文任 ( http: / / www.21cnjy.com )弼时和毛泽东的辩论中清晰的体现了出来。请同学们同位结合，分角色朗读任弼时和毛泽东的对话，进一步体会决策的英明及他们的个性特点。
任弼时：坦率 真诚 工作方法得当
毛泽东：争强好胜 机智 老辣
五、课堂小结
本文成功塑造了一代伟人毛泽东的伟大 ( http: / / www.21cnjy.com )形象。他凭着非凡的才略、过人的胆识、细致的观察、缜密的思考，使部队化险为夷。他的镇定、机智、勇敢的精神值得每个人学习。在此，我再送同学们一句歌德的名言“人生最重要的是要有伟大的目标与达到伟大目标的决心”，希望在今后的生活、学习中对大家能有所启迪。
六、拓展运用
本文成功运用衬托手法表现人物，即描写人物不直 ( http: / / www.21cnjy.com )接写某人，而是通过外在环境或其他人物来衬托。你是否把自己的一份心情（欢乐、喜悦、悲伤、愤怒……）用生动可感的精彩片段描述出来。
教学目标：
1、知识与技能：了解本课涉及的相关历史背景。
2、过程与方法：分析人物形象，学习外部描写体现人物心理的写法。
3、情感、态度与价值观：感受一代伟人在困境中逆流勇进的气概。
教学重点：分析人物形象，感受伟人逆流勇进的气概及人格魅力。
教学难点：外部描写体现人物心理的写法。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
1、请同学们欣赏一段歌曲，看能不能说出歌的名字及歌颂的人物？
（播放歌曲《东方红》，学生回答。）
毛泽东出生于一个农民家庭，可就是他——一 ( http: / / www.21cnjy.com )个农民的儿子，带领中国人民推翻了三座大山，建立了社会主义新中国，使中华民族能屹立于世界民族之林。这样一位伟人，在他的身上究竟有什么样的品质和人格魅力呢？今天我们就通过课文《黄河化险》来感受一下。（板书课题）
2、资料简介
作者：权延赤，1945年生于河北完县。当代作家，长期在部队工作，主要作品有长篇纪实文学《走下神坛的毛泽东》等。
背景资料：1947年，国民党几万大军紧追我 ( http: / / www.21cnjy.com )中央机关的几百人，从绥德直到葭县（今佳县）黄河边，形势十分严峻。在大兵压境的险恶局势下，毛泽东首先考虑的是他自己决不能离开陕北。尽管各方面建议他尽早东渡黄河，使中央有个安全的环境。但是，他认为党中央留在陕北，一则在政治上，不但粉碎了蒋介石打击我党的阴谋，灭了敌人的威风，而且还鼓舞了全国人民的斗志；二则在军事上，只要党中央留在陕北，蒋介石就不敢把胡宗南的几十万大军投入到别的战场；三则党中央在延安住了十来年，现在一有战争就走，对不起陕北的乡亲们。因此，毛泽东决定和陕北的军民在一起，不打败胡宗南就决不过黄河，事实证明，这正是毛泽东的高明、伟大之处！
3、投影出示学习目标
（1）诵读课文，积累词语。
（2）分析文中人物形象，学习通过外部描写体现人物心理的写法。
（3）学习老一辈无产阶级革命家遇事镇定、机智、勇敢的精神。
二、整体感知
投影出示下列问题，根据问题速读课文
1、读准下列字音
滞 蹙 孱 葭
戡 澧 愠 咄
2、标划新词好句
3、用简洁的语句概括文章内容
注意：概述队伍面临着什么样的险情，又是怎样化险的？
读后学生讨论、回答，然后根据问题3引导理清结构思路。
（一）写险情 渲染气氛
（二）黄河化险 决策英明
（三）化险后的辩论 揭谜
三、重点研讨
决策英明，决策者更令人敬佩。本文成功地塑造 ( http: / / www.21cnjy.com )了这位决策者的形象，把他写的活灵活现，尤其是神态描写非常细致。请同学们根据投影中的要求，找出相关语句，讨论回答：
（投影出示）
仿例子，找出文中下列情境中写毛泽东神情的词句，揣摩当时毛泽东的心理，完成下表。
情 境 对毛泽东的神情描写 传达出怎样的心理
听到有人以为可能要渡黄河 猛然掀起眼皮，目光咄咄逼人 责怪妄加揣测的战士
周恩来说过了葭芦河就有回旋余地 望着周恩来，神色严肃 担心群众认为过葭芦河等于过黄河
前边有人喊到了黄河边上了
两批战士都无法渡过葭芦河
接到香烟，陷入思考
决定不过黄河，走上堤岸
四、精彩赏读
本文通过对人物神情、心理等 ( http: / / www.21cnjy.com )的刻画，勾画出一个遇事沉着、意志坚强、善于思考的领导者的形象。看来同学们对课文的领会还是比较透彻的，下面咱们就进入角色，看能不能把人物的神情和气质表现出来。
1、请同学们看毛泽东做出不过黄河的决定的片段，先想象揣摩一下这里描写的几个动作。齐读。
哪个同学来表演一下这几个动作？
学生表演后，评价归纳：“立”、“掼”、 ( http: / / www.21cnjy.com )“踩”几个动作干净利索，“迸”出的话更是掷地有声，这个片段展示出毛泽东怎样的气度？（坚强、果敢、自信、干练等）。
2、请同学们接着往下看课文，在做出这个决定后，他是怎样行动的？标出富有表现力的语句。
3、请同学们合上书本，根据老师的提示想象当时的情景。
（师感情诵读）做出决定后，一声号令“放心跟我走”，首当其冲，带领部队，非常“从容”、“不紧不慢”地在敌人的枪口下走上河堤，多么的雄壮！
当卫士们从惊愕中惊醒，围上来保护他时，他一声大喝：“哪个？退下！”这时一个什么样的形象出现在你的眼前？——神圣、威武、英勇、高大……
这样的人，这样的气魄，能不令你敬佩、令你倾倒吗？
是的，令人敬佩，也令敌人敬畏。敌人也被眼前的场景吓傻了，硬是傻呆呆、眼睁睁地看着他走过河堤，翻过小土岗，不见了。脱险了！
4、同学们再想一下，他的这一决定是不是被逼急了，一时的感情冲动，部队侥幸得以脱险的？从哪些地方看出来？
讨论，归纳：不是。特别是描写他作这个决定之前的神态、要烟、骂人、吸烟等，都表明了他的焦虑，他思想斗争的激烈、复杂。
5、对这一决策的高明之处，在下文任 ( http: / / www.21cnjy.com )弼时和毛泽东的辩论中清晰的体现了出来。请同学们同位结合，分角色朗读任弼时和毛泽东的对话，进一步体会决策的英明及他们的个性特点。
任弼时：坦率 真诚 工作方法得当
毛泽东：争强好胜 机智 老辣
五、课堂小结
本文成功塑造了一代伟人毛泽东的伟大 ( http: / / www.21cnjy.com )形象。他凭着非凡的才略、过人的胆识、细致的观察、缜密的思考，使部队化险为夷。他的镇定、机智、勇敢的精神值得每个人学习。在此，我再送同学们一句歌德的名言“人生最重要的是要有伟大的目标与达到伟大目标的决心”，希望在今后的生活、学习中对大家能有所启迪。
六、拓展运用
本文成功运用衬托手法表现人物，即描写人物不直 ( http: / / www.21cnjy.com )接写某人，而是通过外在环境或其他人物来衬托。你是否把自己的一份心情（欢乐、喜悦、悲伤、愤怒……）用生动可感的精彩片段描述出来。