Unit 5 The colourful world Part C Reading time 表格式教学设计

Unit 5 The colourful world Part C
语篇研读
What(主题意义和主要内容)：该主题属于“人与自我”和“人与自然”两个主题范畴中“生活与学习”和“自然生态”主题群，涉及子主题“身边的事物与环境”、“身边的自然现象与生态环境”和“常见的动植物，动植物特征与生活环境”。本课属于本单元的第六课，故事以一株向日葵的视角描述了骑在不同生长阶段的颜色变化。学生通过阅读该故事，复习巩固有关颜色的表达，并回顾和思考开篇页的单元问题“Why are colours important ”，理解通过颜色变化我们可以了解自然界的很多现象，体会颜色对我们的重要作用。 Why（作者意图、情感态度、价值取向）：语篇的深层涵义是借助配图故事的情境，引导学生明白颜色可以告诉我们植物成长不同阶段的变化，感知生活中颜色的重要性,理解“Colours are everywhere. Colours are beautiful. Colours can help us and tell us many things.”，进而实现育人目标：学会颜色的表达，探索颜色的奥秘，感受世界的多彩。 How（文体特征、内容结构、语言特点）：该语篇属于配图故事，通过句型“I am a ... I am ...”和有关颜色的表达融入到向日葵的成长变化中，在语境中感知颜色对我们的重要作用，故事情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
课时学习目标
学习完本节课，学生能够： 1.在看、听、读、说、演的活动中，结合图片理解故事大意，获取谈论植物颜色变化的核心语言，借助流程图梳理向日葵成长不同阶段的颜色变化，感知颜色可以帮助和告诉人类什么，进而感知颜色的重要性。（学习理解） 2.使用正确的语音语调朗读故事、分角色朗读、小组合作表演故事。（应用实践） 3.仿照故事内容，和同伴合作运用核心语言描述日常生活中其他事物的颜色变化，感受世界的多彩进而感知颜色的重要意义。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心短语】 sunflower、yellow、green、brown、black、bees、grow、colours、cold、children 【核心句型】 I am a ... 、I am ...、Now, I am ...、 Then, I am ... But ...
教学重难点
重点： 1.在看、听、读、说、演的活动中，结合图片理解故事大意，获取谈论植物颜色变化的核心语言，借助流程图梳理向日葵成长不同阶段的颜色变化，感知颜色可以帮助和告诉人类什么，进而感知颜色的重要性。 2.使用正确的语音语调朗读故事、分角色朗读、小组合作表演故事。 难点：在语境中运用核心语言描述事物的颜色变化。
教具、学具 教学课件、音视频资料、词条句子条、角色头饰、学习单、小组合作学习单
教法、学法 教法：情境教学法、启发式教学 学法：自主学习法、合作学习法
教学过程
教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价
1.在看、听、读、说、演的活动中，结合图片理解故事大意，获取谈论植物颜色变化的核心语言，借助流程图梳理向日葵成长不同阶段的颜色变化，感知颜色可以帮助和告诉人类什么，进而感知颜色的重要性。（学习理解） Warm-up & lead-in 1.Let’s sing. Colours all around Greeting Look and say Q:What can you see What colour is it 学生带动作跟唱视频歌曲。 学生运用本单元已有语言知识，在教师的引导下观看图片描述所看到的事物及其颜色，感受世界的多彩。 教师观察学生能否运用语言知识参与互动交流，并根据需要调整提问，进行追问或给予鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在引导学生边做的动作边唱歌曲，通过观看图片运用本单元核心语言进行描述，巩固本单元所学内容，并在对比中感受多彩世界的魅力。同时通过描述校园生活中的植物颜色，初步感知植物颜色变化所代表的成长阶段的不同，为故事的阅读和理解做好铺垫。
教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价
1.在看、听、读、说、演的活动中，结合图片理解故事大意，获取谈论植物颜色变化的核心语言，借助流程图梳理向日葵成长不同阶段的颜色变化，感知颜色可以帮助和告诉人类什么，进而感知颜色的重要性。（学习理解） II.Pre-reading Look and say. Q:What can you see in the picture What colours are they 学生观察故事的图片，并运用本单元核心语言进行回答，并预测故事主旨大意。 教师观察学生并引导学生用核心语言描述图片中看到的事物及其颜色，根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过问题引导学生通过观察图片，在描述中预测故事的主要内容，激发学生对于故事阅读的兴趣，为理解故事、阅读故事和表演故事奠定基础。
教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价
1.在看、听、读、说、演的活动中，结合图片理解故事大意，获取谈论植物颜色变化的核心语言，借助流程图梳理向日葵成长不同阶段的颜色变化，感知颜色可以帮助和告诉人类什么，进而感知颜色的重要性。（学习理解） While-reading Watch and think. Q:What is the story about Read and circle. Read quickly and circle the colour words of the sunflower. Read and match. Read again and match the text with the correct pictures. Good to know. Watch a video and think about the question: How do bees help flowers Read and think. Q:What does “children” mean here Let’s watch. Watch a video about the life cycle of a sunflower. Think and choose. Which tittle is better The colours of a sunflower. The life cycle of a sunflower 学生观看视频，初步感知故事大意，明确故事中的“I”为向日葵。 学生快速阅读故事，圈画出描述向日葵颜色变化的单词，感受颜色变化所代表的成长变化。 学生再次阅读故事，将图片与正确的文字连线，再核对答案的过程中学习蜜蜂对花朵生长的作用。 学生听读故事，并思考文中“children”的内涵，感知向日葵从种子到开花、凋谢循环往复的的生命周期，并在观看视频中直观体会向日葵的全变化。 学生根据自己的理解，为故事选出最佳标题，感受颜色变化所体现出向日葵成长变化的奥秘，激发学生探索自然奥秘的好奇心。 教师观察学生能否观看视频，获取关键信息，根据学生表现给予指导和反馈。 教师观察学生能否在语境中运用核心语言进行问答交流，根据学生表现给予指导和鼓励。 教师观察学生能否参与互动交流，主动分享自己阅读中的收获或者问题，并根据需要调整提问，进行追问或给予鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过图片、阅读、任务、问题等方式，帮助学生从大意到细节逐步理解故事内容，学习故事中的核心词汇和句型，并通过学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 教学步骤 学生学习活动 效果评价
2.使用正确的语音语调朗读故事、分角色朗读、小组合作表演故事。（应用实践） 3.仿照故事内容，和同伴合作运用核心语言描述日常生活中其他事物的颜色变化，感受世界的多彩，进而感知颜色的重要意义。（迁移创新） After-reading Listen and imitate. Role-reading. Retell the story. Role-play Look and say Try to say. Group work: Choose one plant or animal and introduce the colours in the life cycle. 7.Make an assessment. 学生听录音跟读，分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。 学生小组合作表演故事，在表演中感知向日葵的不同成长阶段，并运用梳理的核心语言描述更多生活中常见动植物的成长周期变化，内化语言，迁移运用。 教师根据学生理解短语，朗读短语的情况，发现问题及时纠正读音，及时提供帮助。 教师根据不同能力水平学生朗读故事的情况给予指导。 教师观察学生在组内运用核心语言描述向日葵颜色的变化，给予鼓励和帮助。 教师观察学生向全班汇报的情况，评价教与学的成效。
设计意图：本阶段学习活动通过朗读表演引导学生在归纳和梳理核心语言的基础上，通过应用核心语言介绍向日葵的生命周期，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。同时通过小组合作学习，帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，合作介绍常见的动植物颜色变化，并向全班介绍展示。学生从课本走向现实生活，在向全班同学介绍动植物成长变化的时候，发展语用能力，初步形成对动植物生命周期的理解和认识，激发学生对于多彩世界和自然奥秘的探索欲和求知欲。
板书设计
Homework
Worksheet
Class: Name:
Read and match.阅读并连线。