4日月山川 教学设计
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文档简介
一上4日月山川 教学设计
一、教学内容
本节课教学内容为部编版小学语文一年级上册第一单元第四课（第13页到第14页）第一课时。
二、教材分析
本单元是小学阶段第一个识字单元，本课是本单元的第四课，前三课属于韵语识字和看图识字，本课采用象形字识字的方法，旨在让我们感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于我们理解字义识记字形，初步了解象形的造字方法感受古人造字的智慧。
三、学情分析
刚入学的孩子在课堂上比较活跃，注意力很难持久，需要将养成教育贯穿课堂的始终，用自然的提示语、口头指令、手势动作牢牢地吸引孩子的目光，使他们的注意力能始终保持。“日月山川"这四个汉字，大部分学生都并不陌生，但对“象形字”这个概念学生初次遇到。在教学中先让学生观看“日月山川"四个字汉字的演变，学生从实物到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。
四、教学目标
1.正确认读“日、月、山、川、水、火、田、禾"四个字，会写点、捺两个笔画和“日、火”这两个字。
2.正确理解八个字会认字的意思，能说出象形字和现代汉字之间的相似之处。
3.能根据图片中画的事物，说出是什么字，知道这些字古人最初造出来是什么样子的。初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
五、教学重难点
能根据图片中画的事物，说出是什么字，知道这些字古人最初造出来是什么样子的。初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
六、教学过程
（一）激趣导入
同学们《仓颉造字》的故事听过吗？播放故事视频。古人观察自然的各种形态，用画画的方式将世界记录下来。所以汉字的产生是人们共同智慧的结晶，这就是最初的造字法——象形，这节课我们就走进象形字的世界，快来接受老师的挑战任务吧！
（设计意图：用故事引入，激发学生的学习兴趣，拓展知识面，用挑战任务的方式展开教学更符合低段学生的心理特点，提高课堂教学效率。）
（二）任务一：火眼金睛找汉字
1.课前展示。
同学们，预习时大家都画出了各自喜欢的事物，赶快拿出来给大家介绍一下吧！指生上台介绍自己的画，说清楚画上的内容。
2.学生评价。从画和介绍两方面进行评价。
3.老师也画了几幅画想和大家分享（出示象形文字及图片），请你仔细观察说说你的发现。小结：这就是象形字。
4.观看《大美中国》视频，学生交流在视频中找到的象形字。
（三）任务二：想方设法认汉字
1.（出示图片及汉字）学习“日”，引导学生发现最早的“日”就像圆圆的太阳，拓展与“日”有关的词语。
2.（出示图片及汉字）结合图片学习“月”，观察不同时期的月亮，说一说什么样的月亮像什么。
3.拓展积累含有“日”或“月”的古诗句。
4.图文对照，学习汉字“山、川、水、火、田、禾”。
5.学生从生字卡片“日、月、山、川、水、火、田、禾”中任抽一张，当小老师领读生字。
6.出示生字卡片“日、月、山、川、水、火、田、禾”，学生开火车读。
7.玩“我举你读”游戏，巩固认读汉字。
（设计意图：让学生通过仔细观察找到象形字与实物及楷体字之间的关系，体会汉字里的象形思维，通过游戏认读生字，寓教于乐。）
（四）任务三：巧手慧心写汉字
1.做手指操游戏。
2.学习新笔画“点”“捺”。
出示水滴图，用轮廓提取的方法认识点画，了解点画的特点，学生先书空练习，然后用食指在左手手心里书写，感受力度的变化。
出示滑梯图，用同样的方法学习捺画。
3.学写汉字“日”和“火”。
(1)出示象形字“⊙”和现在的汉字“日”，指导学生观察，发现不同之处：象形字是圆的，而现在的汉字是方的，有尖角。小结：汉字是方块字，写的时候要把它方方正正地写在田字格的中央。
(2)引导学生观察课文后田字格中“日”字上方的笔顺跟随，讲解：“日”字有4笔，红色的笔画表示第几笔，写哪个笔画。
(3)引导学生观察田字格中的“日”字，教师范写，提示书写要点：
★按照笔顺，把字写正确；
★中间的横，写在横中线上，与右边的横折不相连；
★字形略长，横要短，竖要长。
学生练写，投影学生作品，根据提示的三个书写要点进行星级评价。
（4）学写“火”字。
引导学生观察课文后田字格中“火”字的笔顺发现规律学生练写。交流反馈时，根据提示的三个书写要点进行星级评价。
先自评然后互评。
（设计意图:让学生先观察笔画的特点和字的每一笔在田字格中的位置，然后用手心感受笔画力度的变化，再动笔写，从笔画到字，从写到评，完成一个写字闭环，符合学生的认知特点。）
（五）作业布置，拓展延伸
作业超市：
1.画一画写一写你感兴趣的象形字，考考你的爸爸妈妈。
2.在生活中找找今天认识的8个生字。
3.你还认识那些象形字把它画出来，下节课课前分享。
（设计意图：通过作业超市的设计，达到分层布置作业的目的，让不同水平的学生在本节课上都学有所获；通过画一画、写一写、考一考、找一找巩固本节课的学习内容，课外拓展让学生积累更多的象形字，让课堂学习延伸到课外，激发学生的学习兴趣，积累汉字。）
七、板书设计
4日月山川
日 月 山 川
水 火 田 禾
一、教学内容
本节课教学内容为部编版小学语文一年级上册第一单元第四课（第13页到第14页）第一课时。
二、教材分析
本单元是小学阶段第一个识字单元，本课是本单元的第四课，前三课属于韵语识字和看图识字，本课采用象形字识字的方法，旨在让我们感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于我们理解字义识记字形，初步了解象形的造字方法感受古人造字的智慧。
三、学情分析
刚入学的孩子在课堂上比较活跃，注意力很难持久，需要将养成教育贯穿课堂的始终，用自然的提示语、口头指令、手势动作牢牢地吸引孩子的目光，使他们的注意力能始终保持。“日月山川"这四个汉字，大部分学生都并不陌生，但对“象形字”这个概念学生初次遇到。在教学中先让学生观看“日月山川"四个字汉字的演变，学生从实物到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。
四、教学目标
1.正确认读“日、月、山、川、水、火、田、禾"四个字，会写点、捺两个笔画和“日、火”这两个字。
2.正确理解八个字会认字的意思，能说出象形字和现代汉字之间的相似之处。
3.能根据图片中画的事物，说出是什么字，知道这些字古人最初造出来是什么样子的。初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
五、教学重难点
能根据图片中画的事物，说出是什么字，知道这些字古人最初造出来是什么样子的。初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
六、教学过程
（一）激趣导入
同学们《仓颉造字》的故事听过吗？播放故事视频。古人观察自然的各种形态，用画画的方式将世界记录下来。所以汉字的产生是人们共同智慧的结晶，这就是最初的造字法——象形，这节课我们就走进象形字的世界，快来接受老师的挑战任务吧！
（设计意图：用故事引入，激发学生的学习兴趣，拓展知识面，用挑战任务的方式展开教学更符合低段学生的心理特点，提高课堂教学效率。）
（二）任务一：火眼金睛找汉字
1.课前展示。
同学们，预习时大家都画出了各自喜欢的事物，赶快拿出来给大家介绍一下吧！指生上台介绍自己的画，说清楚画上的内容。
2.学生评价。从画和介绍两方面进行评价。
3.老师也画了几幅画想和大家分享（出示象形文字及图片），请你仔细观察说说你的发现。小结：这就是象形字。
4.观看《大美中国》视频，学生交流在视频中找到的象形字。
（三）任务二：想方设法认汉字
1.（出示图片及汉字）学习“日”，引导学生发现最早的“日”就像圆圆的太阳，拓展与“日”有关的词语。
2.（出示图片及汉字）结合图片学习“月”，观察不同时期的月亮，说一说什么样的月亮像什么。
3.拓展积累含有“日”或“月”的古诗句。
4.图文对照，学习汉字“山、川、水、火、田、禾”。
5.学生从生字卡片“日、月、山、川、水、火、田、禾”中任抽一张，当小老师领读生字。
6.出示生字卡片“日、月、山、川、水、火、田、禾”，学生开火车读。
7.玩“我举你读”游戏，巩固认读汉字。
（设计意图：让学生通过仔细观察找到象形字与实物及楷体字之间的关系，体会汉字里的象形思维，通过游戏认读生字，寓教于乐。）
（四）任务三：巧手慧心写汉字
1.做手指操游戏。
2.学习新笔画“点”“捺”。
出示水滴图，用轮廓提取的方法认识点画，了解点画的特点，学生先书空练习，然后用食指在左手手心里书写，感受力度的变化。
出示滑梯图，用同样的方法学习捺画。
3.学写汉字“日”和“火”。
(1)出示象形字“⊙”和现在的汉字“日”，指导学生观察，发现不同之处：象形字是圆的，而现在的汉字是方的，有尖角。小结：汉字是方块字，写的时候要把它方方正正地写在田字格的中央。
(2)引导学生观察课文后田字格中“日”字上方的笔顺跟随，讲解：“日”字有4笔，红色的笔画表示第几笔，写哪个笔画。
(3)引导学生观察田字格中的“日”字，教师范写，提示书写要点：
★按照笔顺，把字写正确；
★中间的横，写在横中线上，与右边的横折不相连；
★字形略长，横要短，竖要长。
学生练写，投影学生作品，根据提示的三个书写要点进行星级评价。
（4）学写“火”字。
引导学生观察课文后田字格中“火”字的笔顺发现规律学生练写。交流反馈时，根据提示的三个书写要点进行星级评价。
先自评然后互评。
（设计意图:让学生先观察笔画的特点和字的每一笔在田字格中的位置，然后用手心感受笔画力度的变化，再动笔写，从笔画到字，从写到评，完成一个写字闭环，符合学生的认知特点。）
（五）作业布置，拓展延伸
作业超市：
1.画一画写一写你感兴趣的象形字，考考你的爸爸妈妈。
2.在生活中找找今天认识的8个生字。
3.你还认识那些象形字把它画出来，下节课课前分享。
（设计意图：通过作业超市的设计，达到分层布置作业的目的，让不同水平的学生在本节课上都学有所获；通过画一画、写一写、考一考、找一找巩固本节课的学习内容，课外拓展让学生积累更多的象形字，让课堂学习延伸到课外，激发学生的学习兴趣，积累汉字。）
七、板书设计
4日月山川
日 月 山 川
水 火 田 禾
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