Unit 6 Entertainment and friendship Topic 1 Section C 教学设计

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Unit 6 Entertainment and friendship Topic 3 Now it is a symbol of England.课时教学设计
本单元第3课时 Section C 课型 阅读课
语篇研读
What------语篇主题和主要内容 本课属于课标话题人与社会——“个人兴趣（Personal interests）”中娱乐活动（Entertainments）项目，主要介绍Time Post这一网页和三则娱乐版块新闻。 主要教学活动为1a，2和3，通过阅读Time Post网页，了解三则娱乐版块新闻，通过多种形式的阅读活动培养基本的阅读技能，如预测、略读、理解大意、寻读等，提高学生“读”的语言能力。2通过完形填空的形式，引导学生综合运用所学语言知识。3调查全班同学喜欢的电影并完成调查报告，训练学生归纳总结能力，培养学生“写”的语言能力。 Why---语篇传递的主题意义 本课时以新闻为话题，介绍三条新闻为活动任务，向学生展示了三条新闻，学生通过完成语篇任务的过程中，了解三条新闻的内容。帮助学生建立以语言运用为导向的“形式——意义——使用”的语法观，引导学生在理解主题意义的基础上，认识语法形式的选择取决于具体的语境，重视在语境中呈现新的语法知识，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能。根据学生的实际需求，选择和设计既有层次又强调整合不同类型的练习和活动，巩固所学语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识准确地理解他人和得体地表达自己。 How---文体结构、语言特点及功能 本课通过介绍娱乐新闻为主线，带领学生们走进三条新闻信息。又借阅读活动引发学生思考，你能介绍奥斯卡学院奖吗，来引导学生完成阅读。新闻信息与人们日常学习息息相关这一情境，贯穿了整堂课的教学设计，调动了学生学习的积极性，引发了学生对外国文化的了解，培养学生的跨文化交际意识，激发学生文化意识和爱国热情。 根据学情和本课的话题，本节课的教学设计将读与写相结合。以多组阅读材料为载体，立足话题，聚焦语法。通过阅读，训练学生抓住关键信息的阅读技能。在语言生成阶段，循序渐进，最终达到知识迁移创新的目的。
学情分析
【已知】 九年级学生经过两年多的学习，已掌握一定的语言基础知识和词汇量，能根据不同的阅读目的，运用相应的策略完成阅读任务。但是该班学生总体来说，参与课堂活动的积极性一般，持续注意时间相对短，同时正值学生两极分化最激烈的年级，培养学生学习兴趣、发展内在学习动机是该阶段的重点任务，课堂任务的设计尤其要为以上任务服务，帮助各个层面的学生都能积极参与课堂，并在此过程中体验成功，获得成就感，从而使学习成为学生的内在需求。 【未知】 学生对新闻类型的文章了解得少。故要通过呈现新闻类型的词汇术语，引导其掌握相关知识。同时让学生多读，多背，鼓励其通过各种渠道了解并掌握阅读技巧，提高其学习兴趣，主动学习。所以本课的课程设计、教学编排体现了课程标准要求的听、说、读、写四项技能。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够继续感知阅读技巧，学习常见的口语表达方式，学会表达自己的观点看法；学生能够正确地表达自己的观点和看法。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够使用新单词和短语描述娱乐新闻；通过图片学生能够理解新单词和短语，同时通过使用新闻的方式能够正确表达自己的想法和观点；通过精读和泛读学生能够更好理解文章主旨与细节；能够读懂此篇文章并学会利用从阅读中获得的单词，短语，句子来复述文章；同时鼓励学生运用所学知识，在已有的语言能力基础上各抒己见，进行较为成段式的语言表达，培养学生的口头和笔头语言表达能力。最后的输出活动使学生在学完本课后对写作有一些初步的认识，培养他们语言的写作能力。 2.学习能力：学生能够主动与他人分享学习资源并且有合作学习的意识；学生可以选择使用合适的学习策略和方法来监测，评估，反思以及调整自己的学习过程和内容；学生会与他人合作并且一起完成学习任务；学生会喜欢英语并且选用合适的方法和策略来提高自己的学习效率能够学习阅读技巧与策略（predicting,skimming,careful reading），同时学会reading for writing；本课侧重引导学生在迁移、联想、归纳后自己得出结论，并且重视小组讨论和合作。 3.思维品质：学生能够根据语境推测单词含义；学生能够分析文章的来源；重视让学生根据文章内容介绍新闻内容，引导学生发散性思维，努力拓展学生思维的广度和深度；重视对学生审辨性思维品格的培养，在小组讨论环节中鼓励学生进行多层次和多角度的思考，同时鼓励学生发扬乐于助人的精神，积极动脑给别人提建议，培养他们解决问题的能力。 4.文化意识：本课学习新闻的相关知识，有利于增进学生对外国事物的了解，同时向他人介绍自己喜欢的电影的活动有利于提升学生的口语交际能力，增强自信。
教学重难点
教学重点： 1. 学会根据上下文猜测词义，阅读语篇把握大意和细节，培养“读”的语言能力； 2. 在语篇和完形填空练习中，巩固所学语法和阅读技能； 3. 调查班级同学最喜欢的电影类型，并归纳总结写出调查报告，发展“写”的语言能力。 教学难点： 1. 了解娱乐新闻； 2. 独立写出报告。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 激发学生兴趣，准备好英语学习的活动；通过语篇初步理解词汇和语篇意义； 任务一:Lead in 1.Free talk What do you know about them Oscars Academy Awards An annual American awards ceremony hosted by the Academy of Motion Picture Arts and Sciences (AMPAS美国电影艺术和科学学院) to recognize excellence (优秀者) in cinematic achievements in the American film industry Pablo Picasso was a Spanish painter, sculptor(雕塑家), poet and playwright who spent most of his adult life in France. He was regarded as one of the greatest and most influential artists of the 20th century. David Robert Joseph Beckham is an English former professional football player. He is the first English player to win league titles in four countries. He announced his retirement in May 2013 after a 20-year career, during which he won 19 major trophies (奖杯). 教师给出问题What do you know about them 介绍与文章有关的内容，提前扫盲，学生虽然在其他科目中也有涉猎，但可能了解得少，需要教师传授相关知识。 任务二:Pre-reading 1.Look and say Look at the pictures and the titles of the three pieces of news and circle the possible answers. 1.Times Post is most probably the name of a (book/website). 2.The three pieces of news are all about (arts/entertainment). 这部分相当于读前预测，教师让学生先读题目，观察文章内容，圈出关键词得出答案。 任务一:通过问题，观察学生是否对本课中的奖项人物是否了解，观察学生能否在该活动中激发学习兴趣并做好学习准备。 任务二:通过课前的两个句子，观察学生能否根据文章标题等得出答案，能否运用略读的阅读技巧；同时观察学生能否通过这两个句子预测本课要讲的内容。
设计意图 问题导入有助于激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的学习环境中做好学习准备；接下来的句子学生可以看文章内容猜测主题有利于激活学生背景知识，同时培养学生阅读策略当中的预测与推测能力，也利于学生提前感知本课学习内容。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过泛读直接从文本获取信息，完成阅读练习。通过精读了解文章细节信息，完成阅读练习；分析文章体裁，每段的细节信息以及新知识的用法； 任务三:While-reading 1.Work on 1b (1)Read the first piece of news and mark T or F. 1.The news about the 82nd Academy Awards was reported on March 7.( ) 2.The director of the motion picture, The Hurt Locker, is a woman.( ) (2)Read the second piece of news and mark T or F. 3.The paintings and drawings on Picasso’s Works Show are shown in Spain. ( ) 4.The purpose of the show is to tell people that Pablo Picasso never gets old. ( ) Read the second piece of news and guess the meaning of general. A.a conversation in which you can talk to somebody to find out more about him. B.to show something to somebody formally C.someone who wins D.describing only the main features rather than details. (3)Read the third piece of news and mark T or F. 5.David Beckham wants his sons to take up sports because he thinks he could be their coach. ( ) Read the second piece of news and guess the meaning of interview. A.a conversation in which you can talk to somebody to find out more about him. B.to show something to somebody formally C.someone who wins D.describing only the main features rather than details. 这部分教师即可按课本上的1b/1c单独做，也可按课件内容让学生做练习，或者让学生一起把1b/1c做完，用课件综合的核对答案，具体的教师可根据学生基础或者教学需要自行安排。 任务三: 通过文章内容，观察学生能否得出文章主旨等；通过阅读，观察学生能否得出文章细节信息；观察学生能否用寻读的阅读技巧完成阅读练习。
设计意图 通过扫读理解文章大意，把握主旨体裁等，并对读前预测进行验证，接着通过细读完成练习，了解三条新闻的相关知识，锻炼学生通过关键词与线索找出信息的阅读能力；
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 提供新的情境，根据1a的内容简述学院奖，并自行调查介绍自己喜欢的电影。 任务四:Post-reading 1.Watch and understand (1)教师过渡:just now,we know so much information.Let’s watch the video and try to understand it. 2.Listen and follow (1)教师过渡:Then let’s listen and follow the tape.When we read,we should pay attention to pronunciation（语音）and intonation. (2)跟读后学生两人一组练习，给出标准 (3)教师找人练习并点评然后全班齐读 3.Language points (1)教师过渡:Now let’s look at the language points. (2)教师和学生一起探讨文中语言点，或者让学生自己小组讨论找出语言点教师核对 4.Work on 2 Complete the passage about the background information of the Academy Awards with the correct forms of the given words. The Academy Awards show (generally known as the Oscars) was __________ (organize) in May, 1927. Its aim is to advance the ______ (art) and sciences of motion pictures. The Oscars statues are ________ (shape) like a small man. It is said that when the Academy’s Margaret Herrick first ________ (see) the statue, she said “He looks like my uncle Oscar.” So it was ________ (name). There are different ______ (kind) of Academy Awards such as Best Motion Picture, Best Director, Best Actor and Best Actress. Winning an Oscar means you have ______ (get) a great honor in the film field. 教师过渡：Just now,we know the Academy Awards,let’s get more information about it.Look at 2,please do it by yourselves. 学生完成练习后核对答案，根据学生基础可找人读也可齐读或者每人读一句，锻炼学生的口头表达能力。 (3)核对答案后对文本内容适当讲解 5.Work on 3 Survey your classmates about their favorite kinds of movies. Then write a report about it. You may begin like this: I asked over fifty classmates about their favorite kinds of films. Here are the results… 这部分教师可以选做，根据教学时间安排和班级基础具体而定，如果学生基础较好： 四人一组谈论学生自己喜欢的电影，教师可以提供一些词汇，电影等 小组根据讨论的内容由一个人写出报告 班级汇报报告 教师根据汇报作出点评 教师给出样例一起学习 任务五:summary 任务四:通过学生朗读课文，评价学生能够准确朗读句子，语音语调是否正确;通过知识点的讲解，观察学生能否理解运用本课知识点；通过各项练习，观察学生是否深度理解了文章，完成阅读练习；观察学生能否在新的情境中运用本课知识。 任务五:根据学生回答情况，判断学生是否已经掌握新知。
设计意图 通过观看视频加深学生对文章的理解；跟读语篇有利于培养学生良好的语音面貌，加深对文章理解，内化知识；语言点有利于突破文章重难点，让学生接受新知；后面的练习则是在掌握新知后的迁移创新，让学生学会自己运用新知，让学生真正达到学以致用；练习题可以让学生查漏补缺;由半扶半放过渡到全放，让学生体验，参与，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价方式，让学生在完成任务的过程中巩固与话题相关的词汇和并列连词的运用，提高学生英语语言的综合运用能力，这既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。
课时教学板书设计
Unit 6 Entertainment and friendship Topic 3 Now it is a symbol of England. Section C
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题：1.阅读1a 2.绘制本课知识点的思维导图。 掌握最基本的语言知识；语音语调基本正确；培养学生自主学习的能力，深化语言学习能力目标。 课标中要求学生语音语调基本正确，背诵文章可以练习语音语调并且深化学生对文章的理解，夯实基础；绘制导图有利于培养学生的归纳能力，并且响应课标--要求学生在学习中善于利用图画等非语言信息进行理解。
提高题： 根据首字母提示完成句子。 迁移创新本课所学的新知识。 激发学生的学习兴趣，并且学会自己独立完成学习任务，培养学生自主学习的能力。
拓展题： 根据2编一段对话。 学会运用课本以外的学习资源，拓宽学习渠道。 培养学生自己利用小组合作等非课本资源学习的能力，让学生不只是在课本上学习知识，培养学生用英语解决问题的能力。
课后反思（实施后填写）
亮点 在教学过程中，通过引导学生建立知识联系，学生对文本的理解能力有了明显提高，能够较好地谈论新闻内容。作业设计分层合理，能够满足不同层次学生的学习需求，基础题巩固了基础知识，提高题拓展了学生的思维和知识深度，拓展题培养了学生的综合实践能力。 不足 对于部分学生在根据思维导图复述文章以及写作上仍然存在困难，教学方法可能不够多样化，需要进一步改进。在课堂互动中，部分学生参与度不高，可能是因为问题设置不够合理或者教学氛围不够活跃，需要调整教学策略，提高学生的参与积极性。 改进 针对复述文章及写作可以通过小组讨论等多种教学方法，让学生更加深入地理解和感受。在问题设置上，要更加注重问题的趣味性和挑战性，激发学生的思考和参与欲望。同时，要营造更加轻松、活跃的教学氛围，例如采用游戏化教学元素，提高学生的课堂参与度。
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