1教学目标
教学目标：
1、通过反复朗读来了解诗歌大意。
2、体会本诗慷慨激昂的情感和开阔的意境。
3、通过对景物的感受体味诗人的远大抱负。
2学情分析
《观沧海》是学生进入初中阶段精讲的第一篇古诗，对学生学习古代诗词， 观沧海》是学生进入初中阶段精讲的第一篇古诗，对学生学习古代诗词， 在朗读、背诵、理解和赏析方面，都有着重要的指导意义。初一的学生从小学 在朗读、背诵、理解和赏析方面，都有着重要的指导意义。
3教学重难点
教学重难点：
1、体会本诗慷慨激昂的情感和开阔的意境。
2、通过对景物的感受体味诗人的远大抱负。
教学活动
活动1【导入】歌曲导入
1、课前播放《三国演义》主题曲。
同学们，刚才的歌曲大家熟悉吗？（熟悉）这是哪部电视剧的主题曲？（《三国演义》）看过三国演义的同学一定熟悉曹操，你们认为曹操是个怎样的人？（反贼、奸雄）看来曹操在大家心中留下的印象不是很好，其实曹操是一位大英雄，他是一位胸怀大志的政治家、军事家。一次曹操亲率大军北上追歼袁绍残部，当时正是夏秋之交，他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，一时诗兴大发，豪情满怀，写下了《观沧海》这一千古名篇。今天我们就一起来学习曹操的《观沧海》。【板书：观沧海 曹操】（点击课件，出示课题）
2、同学们，从课题中你们知道了什么？（观：看，沧海：大海）这里的观，看的意思，是站在高处，居高而观，沧海，因海水苍色，一望无际，所以把大海称之为沧海。现在我们一起随曹操去领略这浩瀚大海的壮丽景色吧。
活动2【讲授】初读感知
1、请同学们自己结合注释大声的读一读这首诗，注意读准字音、读通诗句。（出示课件：朗读要求）
2、学生自读。（老师巡视）
3、请一位同学把这首诗读给大家听一听？读得怎样？（生点评。师随即指导，字读准，读流利，还读出节奏。）（诗歌应该怎样读？读出节奏，读出感情）
4、从诗的格式来看这是一首几言诗？（四言诗）那四言诗的节奏是怎样的？（22）（点击课件：出示有节奏的诗）
5、请同学们有节奏的再读诗歌。
5、请一位学生朗读，读出节奏，读出韵味。（吟诗）点评。
6、现在我们来听听朗读专家是怎么读的，（听录音）你从中体会到了什么？
7、齐读。（读出节奏和气势）
8、通过刚才的朗读，大家理解了这首诗歌的大概意思了吗？（理解了，谁来把这首诗歌的意思概括的说一说。）（不了解，临：登，第一个“以”无意义，连接“登”和“观”两个动词，山岛：岛屿，丛生：草木等聚集在一起生长，形容茂盛，丰茂：丰美茂盛，萧瑟：风吹动树木的声音，洪：大，若：好像，歌以咏志：以歌咏志的倒装。）
活动3【讲授】读景悟情
1、看来同学们把诗意读明白了。诗人登上碣石山顶，居高临海，视野寥廓，大海的壮阔景象尽收眼底，请同学再次默读这首诗，想一想：哪一个字统领全篇？（观：看）那么，诗人登上碣石山，看见了怎样的景象？产生了怎样的联想？
2. 学生自品诗句。再同桌交流。 3. 集体交流。（课件出示诗句）
预设：
1诗歌以“观”字统领全篇。
2、谁来说一说诗人登上碣石山，看见了怎样的景象？（看到了“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。洪波涌起”听到了“秋风萧瑟”。）
（出示课件 “观”、“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”）
3、同学们，现在请大家结合注释来感受这几幅画面，然后把你所感知的与同学交流一下。（教师巡视）
（1） “水何澹澹，山岛竦峙。”描写了哪些景物？（大海和山岛），描写出了怎样的景象？（在平展的大海上，水波荡漾，（荡漾：水波微动）岛屿高耸突兀）。“何”的意思是多么，表现出作者对大海怎样的感情？（惊叹、赞叹）“澹澹”是指水波荡漾而不是波涛翻滚，波涛翻滚是大海的一副动态图，那么水何澹澹描写的是大海什么状态下的景象（相对静止），在平展的大海上“山岛竦峙”，岛屿高耸。平展的大海和突兀的岛屿相互衬托，显示出了大海深邃辽远、浩瀚汪洋的特点。使大海显得更加神奇壮观。（课件展示图片）【板书：看：大海、山岛】
（2）“树木丛生，百草丰茂”放眼望去，诗人还看到了什么？（树木和百草）怎样的树木和百草（作者看到了郁郁葱葱的树木和茂盛丰美的草）眼前的景让我们感受到了哪个季节的特点？（春天），春天给我们怎样的感受？（生机勃勃、春意盎然）虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，使人觉得春意盎然。给大海增添蓬勃的生气。可是，此时此刻，是秋天吗？（不是），你从哪句诗得知的？（课件展示图片）【板书：树木、百草】
（3）“秋风萧瑟，洪波涌起”
分析：这里作者描绘了哪些景物？（秋风、洪波）（萧瑟：是风吹动大海所发出的声音，展现了大海飒飒秋风下海浪滔天、奔流怒吼的雄奇景象。）（课件展示图片）【板书：洪波 听：秋风】
面对如此浩瀚的大海和百草丰美的蓬勃景象，诗人心情怎样？（激动、心潮澎湃）谁能把这种诗人心情读出来？（指一名读，评价；再指名读，再评；全班齐读）
2、此刻，面对这样气势磅礴、波涛汹涌的、巨浪翻滚的大海，诗人产生了怎样的联想？（“日月之行、若出其中。星汉灿烂，若出其里。”）（读）（点击课件）【板书：想：日月、星汉】
你怎样理解？“日月之行，若出其中。”（茫茫大海与天相接，空蒙浑融。在这雄奇壮丽的大海面前，太阳、月亮、星辰、银河都显得渺小了。旭日被海浪抛出地面，明月被海涛抛向天空，日月的运行好像出没于大海的怀抱之中，灿烂的银河群星好像包孕于大海的母腹之内。这就是大海的气魄，大海的胸怀。）
作者通过想象表现了大海吞吐日月的奇特之景，作者还通过这想象之景表现了什么？（还表现了诗人如大海般宽广的胸襟。）（补充资料：为了让大家更好了理解，老师找打了这两句话，请结合“夫英雄者，胸怀大志，腹有良策，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”、“宰相肚里能撑船”来理解。）（作者把自己的胸怀比喻成囊括宇宙的大海）（学生说后，教师补充资料：此时，曹操已经统一了北方，在北征乌桓途中，他望着眼前气势磅礴，包藏宇宙，吞吐日月的大海，感觉那大海就如自己的胸怀一样，十分宽广，激发了他希望统一中国的宏大志向。那澎湃的巨浪就如他的铮铮铁马，横扫宇内，踏平万里江山，统一中国，实现他的英雄之志。）那吞吐天下之志就是统一天下，建功立业的雄心壮志。
谁来把诗人那囊括宇宙的豪迈气势、统一天下的豪情壮志读出来？生读，评价。再齐读。
活动4【活动】总结拓展
1、通过品读这首诗，你有什么感受？（敬佩曹操的英雄气概）从这首诗中学到了些什么？（祖国的统一大业落在了我们的肩上，台湾还未真正回到母亲的怀抱）无论是实在的景色描写，还是了诗人心中奇特之景的想象，创造了一个极其开阔的意境，表现出了作者那包藏宇宙的博大胸怀，在诗中作者并没有直接表露出意欲建功立业的抱负，而是蕴藏在对景物的描写中，这种表达手法是（情景交融）。在景物的表现上有什么特点?（动静结合、虚实结合）
2、让我们带着对英雄那豪迈的气势和远大的抱负的敬仰，一起背诵这首诗。
3.但凡具有伟大抱负和志向的政治家都有这样情怀，如我们敬爱的伟大领袖毛泽东主席，在带领中国工农红军进行二万五千里长征时，写下了一首令当时他的敌人——蒋介石都佩服不已的豪迈诗篇《沁园春·雪》（课件出示）我们来读一读，看你能从中体会出什么？
沁园春·雪
北国风光, 千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇, 原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，
只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
课件19张PPT。你认为曹操是一个怎样的人？——曹 操《观沧海》朗读要求：
结合注释朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句。东临/碣石,以观/沧海。
水何/澹澹,山岛/竦峙。
树木/丛生,百草/丰茂。
秋风/萧瑟,洪波/涌起。
日月/之行,若出/其中;
星汉/灿烂,若出/其里。
幸甚/至哉!歌以/咏志。 jié dànsǒng zhì sè 观沧海曹操通过朗读，大家理解这首诗歌的大概意思了吗 ？临：登
以：无意义，连接“登”和“观”两个动词
山岛：岛屿
丛生：草木聚集在一起生长，形容茂盛
丰茂：丰美茂盛
萧瑟：风吹动树木的声音
洪：大
若：好像
歌以咏志：以歌咏志的倒装。 全诗是以哪个字来统领全篇的？水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。诗人登上碣石山，看见了怎样的景象？（用诗句来描绘）观交流讨论： 结合注释感受这几幅画面，然后把你所感知到的与同学进行交流。 水何澹澹，山岛竦峙。诗人面对这样气势磅礴、波涛汹涌的大海产生了怎样的联想？日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。日月之行,若出其中;
星汉灿烂,若出其里。重点品读 茫茫大海与天相接，空蒙浑融。在这雄奇壮丽的大海面前，太阳、月亮、星辰、银河都显得渺小了。旭日被海浪抛出地面，明月被海涛抛向天空，日月的运行好像出没于大海的怀抱之中，灿烂的银河群星好像包孕于大海的母腹之内。日月之行,若出其中;
星汉灿烂,若出其里。夫英雄者，胸怀大志，腹有良策，
有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。 重点品读建功立业的雄心壮志
统一天下的抱负写作特点：借景抒情虚实结合 动静结合通过品读这首诗，你有什么感受？
从这首诗中学到了些什么？ 背诵诗歌 江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊风骚；一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看红妆素裹，分外/妖娆。沁园春·雪毛泽东
