1教学目标
1、有感情地反复诵读课文，理解诗歌大意。
2、引导学生通过朗读来体会诗人抒发的情感，体会诗中景物描写带给人的审美感受，提升学生热爱祖国古代文化的兴趣。
3、了解诗歌情境交的特点，培养学生读古代诗歌的节奏感。
4、初步学会鉴赏诗词，品味诗歌的语言美、体味诗歌的意境美，培养学生想象能力。
2学情分析
考虑到七年级学生诵读古诗的通病是急于成诵：读的速度太快，节奏感不强，这就不利于感悟与理解。要改变这种状况，须从读诗的节奏训练人手。为了培养学生的节奏感，教师应范读或录音领读一两遍，或挑选个别学生为全班领读。以多种形式加强诵读，以诵读贯穿学诗的全过程，创造浓郁的学诗的气氛。在熟读的基础上适当分析、点拨，加深对诗的理解。
在诵读过程中感受到诗歌的音韵美，在此基础上要引导学生认识到物象、意象以及意境在诗歌鉴赏中的重要作用；要结合学生熟悉的诗歌，从意象以及意境方面进行比较鉴赏。
3重点难点
1、诗歌的朗诵，理解诗歌表达的思想感情。
2、品味语言，体会意境。
3、借景抒情，情景交融的写法。
4、丰富、奇特的想象。
教学活动
活动1【导入】情景导入
曹操，一代枭雄，在《三国演义》中，我们已经一览他的风姿。但是由于《三国演义》褒刘贬曹的创作倾向，导致作者并未能给曹操一个公允的评价。其实，据史料记载，曹操也是一代良君，他是东汉末年的政治家、军事家、诗人。在诗歌创作中，曹操也是以豪放悲怆的创作风格被古代文坛所称颂。下面我们先欣赏《三国演义》主题曲（播放音乐）。
今天，我们即将学习的一首乐府诗《观沧海》就是写在曹操事业的巅峰时期。那时，他即将统一北方，登上当年秦皇汉武也曾经亲临的碣石山，又临秋风萧瑟之际，他的心情也是如沧海般澎湃。就让我们赶快来欣赏一下这首气壮河山的大作吧，来感受它的雄浑气势。（展示课题）
活动2【讲授】关于作者
作者曹操，请学生讲一讲在其印象中，曹操是个怎样的人物。
（学生可能会说他多疑、忌才，是一代奸雄，甚至在戏文中也丑化为白脸）
明确：实际上，曹操是一位伟大的政治家、军事家和诗人，能歌善舞，字孟德，安徽人，死后，被其子曹丕追封为魏武帝。曹操的文学成就很高，与他的儿子曹植、曹丕并称“三曹，他善诗歌,有《步出夏门行》等篇。他写的诗清峻整洁、气魄雄伟、慷慨悲凉，篇中抒发了自己统一中国，建功立业的理想抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。《观沧海》就是反映这一思想。
活动3【活动】写作背景
《观沧海》选自《乐府诗集》，是乐府诗《步出夏门行》中的第一章，是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨，在平定乌桓，消灭袁绍残余势力后，他跃马扬鞭，登山观海。站在高高的碣石山上，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 当目睹祖国的大好河山后，更激起诗人要统一中国的强烈愿望，故才有“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”的诗句。（观看出示的动画、文字背景资料）
活动4【活动】解题
《观沧海》这首诗的题目是什么意思？“沧海”的“沧”字作何解，能否换“观大海”这个题目？
讨论、归纳、明确：“沧”是暗绿色的意思，“沧海”就显示了大海的色彩，比用“大海”更形象、更生动，所以不能换。
活动5【活动】朗读
1、教师配乐示范读，学生跟读。
2、学生自由朗读，扫清文字障碍，教师正音。（出示幻灯片）
活动6【活动】疏通字词，掌握重要文言实词虚词
临：来到。
以：连词，来 沧海：大海，诗中指渤海。
何：副词，多么。 之：结构助词，取消句子的独立性。
其：代词，指大海。
至：极点。
以：介词，用。
活动7【活动】积累巩固字词，疏通文意。
出示幻灯片
活动8【活动】分析文章结构特点。
出示幻灯片
活动9【活动】听录音朗读课文。
视频
活动10【活动】整体感知，探究课文内容。
1、这首诗是围绕一个什么“字”展开来写的？
2、诗人“观”到了什么？
3、看到了这些景物，引起了诗人哪些想象？
4、这些想象，抒发了诗人什么情怀？
活动11【活动】诗文小结与赏析。
出示幻灯片
活动12【活动】配乐试背诗文。
根据视频画面试背
活动13【活动】学生代表配乐朗诵诗文
视频
活动14【练习】练习与拓展。
出示幻灯片
活动15【活动】播放《三国演义》结束曲，结束本次课。
视频音乐
课件34张PPT。观沧海曹操 曹操字孟德，沛国谯qiáo县人（今安徽省亳bó县）。东汉末年的政治家、军事家和诗人。与曹丕、曹植合称“三曹”. 他善诗歌,有《步出夏门行》等篇。他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发了自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。 曹操(155-220)A背景资料B背景资料C背景资料 背景：《观沧海》选自《乐府诗集》，是乐府诗《步出夏门行》中的第一章，是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨，在平定乌桓，消灭袁绍残余势力后，他跃马扬鞭，登山观海。站在高高的碣石山上，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。 当目睹祖国的大好河山后，更激起诗人要统一中国的强烈愿望，故才有“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”的诗句。观 沧 海指大海，如“沧海横流，方显英雄本色”。 东临碣石,
以观沧海。
水何澹澹，
山岛竦峙。
树木丛生，
百草丰茂。
秋风萧瑟，
洪波涌起。
日月之行，
若出其中；
星汉灿烂，
若出其里。
幸甚至哉，
歌以咏志。
（《观沧海》曹操）东临碣石, 以观沧海。
水何澹澹， 山岛竦峙。
树木丛生， 百草丰茂。
秋风萧瑟， 洪波涌起。
日月之行， 若出其中；
星汉灿烂， 若出其里。
幸甚至哉， 歌以咏志。jiédànsǒng zhìzāi
以：连词，来。何：副词，多么。之：结构助词，取消句子的独立性。其：代词，指大海。至：极点。以：介词，用。自读课文：给粉红色字注音；解释加点的字沧海：大海，诗中指渤海。临：来到。来到jié山名，在今河北省昌黎县北东临碣石，以观沧海。连词，来——东行登上碣石山，来观赏大海。这一句诗，交代了观海的地点，直陈其事，写登山所见。 “观”字统领全篇。水何澹澹，山岛竦峙。 水波动荡的样子竦峙：耸立。竦：高。峙：挺立。多么dànSǒng zhì——海水多么宽阔浩荡，碣石山高高耸立在海边。海水荡漾，是动态；山岛耸立，是静态，相互映衬，显示了大海的辽阔和威严。树木丛生，百草丰茂。山岛、树木一片欣欣向荣的景象聚集——碣石山上树木丛生，各种草长得很繁茂。再写草木，仍是静态，写山岛草木,充满了欣欣向荣的景象.
萧瑟：草木被秋风吹袭的声音.sè洪:大秋风萧瑟，洪波涌起——在萧瑟的秋风中，海上涌起巨大的波涛。次写洪波，又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。日月之行，若出其中。好像助词,取消句子的独立性星汉灿烂，若出其里。星汉：银河其:代词,指大海日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
诗人借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出，主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里，这些运行都离不开大海的怀抱，借助想像来变现大海吞吐日月星辰的壮观景象，是一种极其开阔博大的意境。
诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国、建功立业的远大抱负。日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。 这两句是诗的附文，为合乐而加，它是曹操乐府诗集《步出厦门行》中每一章的最后一句，跟诗的内容没有关系。
——真是幸运，可以用歌唱来表达自己的豪情壮志。 幸：庆幸
至：极点
介词，用理想庆幸得很，好极了。观沧海 曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志实
写 虚写
（想象）总写分写附文 这首诗是围绕一个什么“字”展开来写的？诗人“观”到了什么？ 看到了这些景物，引起了诗人哪些想象？ 这些想象，抒发了诗人什么情怀？ 这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月,包蕴万千的壮丽景象,表现了作者开阔的胸襟,抒发了其统一中国建功立业的抱负。小结本诗《观沧海》赏析 全诗中间十句写景，前六句写的是实景，后四句写的是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现，诗中洋溢着激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人博大开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。看谁能先会背诵练习题：1、诗中写景的句子是?????????? ?????????????????，它描写的具体是?????????????? ?????? 它们具有??????????????????? 的特点。
2、表现诗人想象的诗句是?????????????????????????? 使用了?????????? 修辞手法，这样写的作用是??????????????????????????
3、讨论：这首诗抒发了诗人什么感情？ 拓展延伸
从诗的体裁看，这是一首古体诗；从表达方式看，这是一首写景 诗。诗人是由全景到局部，由远到近来描写登海后看到的景物和感受的。 在这首诗中，景和情是紧密结合着的。作者通过写沧海，抒发了他统一中国建功立业的抱负。但这种感情在诗中没有直接表露，而是把它蕴藏在对景物的描写当中， 中，句句写景，又是句句抒情。全诗语言质朴，想象丰富， ，苍凉悲壮，为历代读者所激赏。 他们以质朴刚健、清新自然的语言、比兴的手法真实地再现现实，抒发强烈的思想感情，表现出鲜明的个性色彩和 时代精神形成了慷慨悲凉的独特风格。后人称这种文风为“ ”。抒情寓情于景 气势磅礴建安风骨
