第六单元 课外古诗词诵读 课件(共39张PPT) 2024-2025学年语文部编版九年级上册

(共39张PPT)
咸阳城东楼
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵默写诗歌。
2.了解作者及写作背景，读懂诗意。
3.学习鉴赏情景交融的写法，体会诗人所表达的忧国情思。
许浑（约791—858）
字用晦（一作仲晦），丹阳（今属江苏）人。晚唐最具影响力的诗人之一。
其一生不作古诗，专攻律体，题材以怀古、田园诗为佳，偶对整密、诗律纯熟。
诗人在宣宗大中三年（849）任监察御史的时候，大唐王朝已经“日薄西山、气息奄奄”了。一个秋天的傍晚，他登上咸阳古城楼观赏风景，见太阳西沉，乌云滚来，凉风阵阵……诗人的忧愁思乡之情和吊古伤今之感袭上心头，交织在一起，于是即兴写下了这首意蕴别致的七律。
有感情地朗读诗歌，读准字音。
咸阳城东楼
许 浑
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
hún
jiān jiā
tīng
yuàn
有感情地朗读诗歌，读准字音。
咸阳城东楼
许 浑
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
秦代都城，在今陕西咸阳东北。此题一作《咸阳城西楼晚眺》。
水中的小洲。
丛生的杂草。
这里指作者自己。
指秦、汉灭亡的往事。
结合注释，用自己的话说说诗句的意思。
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
一登上咸阳高高的城楼，顿生浓浓哀愁，芦苇杨柳丛生，好似水中小洲。
溪云乍起，夕阳沉落，山雨将至，风声满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
鸟儿飞入绿草，秦苑已至傍晚；蝉在黄叶中鸣叫，汉宫已到凉秋。
不要问秦、汉灭亡的往事，都城依旧，只有渭水一如既往地向东流。
诗人首联扣题，抒情写景：“万里”则极言愁思空间之迢遥广大，一个“愁”字，奠定了全诗的基调。颔联写晚眺远景，寓意深远：这是对自然景物的临摹，也是对唐王朝危机四伏的没落局势的形象化勾画，它传达出了诗人“万里愁”的真实原因。颈联写晚眺近景，虚实结合：以实景叠合虚景，吊古之情油然而生。尾联作结，融情于景。
这首诗情景交融，景中寓情，用云、日、风、雨层层推进，又以绿芜、黄叶来渲染，勾勒出一个萧条凄凉的意境，借秦苑、汉宫的荒废，抒发了对家国衰败的无限感慨。
无 题
1.有感情地诵读诗歌，理解诗歌内容，体会诗人的情感。
2.体会《无题》中烘托、比喻、象征手法的运用。
李商隐（约813—约858）
字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人。晚唐著名诗人，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。
其诗构思新颖，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。著有《李义山诗集》。
在唐时，人们崇尚道教，李商隐在十五六岁的时候，即被家人送往玉阳山学道。其间与玉阳山灵都观女氏宋华阳相识相恋，但两人的感情却不能为外人明知，而作者的心内又奔涌着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记情，并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲、又深情无限。
李商隐所写的以“无题”为题的诗篇，大多是抒写他们两人之间的恋情诗。此诗即其中一首。
有感情地朗读诗歌，读准字音。
无 题
李商隐
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
春风。
意思是除非死了，思念才会结束。丝，与“思”字谐音，含相思之意。
蜡烛燃烧时流下的烛油，称为“蜡泪”。
用作动词，照镜子。
意思是青春年华消逝。云鬓，指年轻女子的秀发。
神话中海上的仙山，这里借指所思女子的住所。
神话中为西王母传信的神鸟。后为信使的代称。
结合注释，用自己的话说说诗句的意思。
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
见面的机会真是难得，分别时也难舍难分，春风衰弱无力，百花纷纷凋零。
春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛燃烧殆尽时，像泪一样的蜡油才滴干。
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
早起对镜梳妆，唯恐青春容颜逐渐消失，夜晚吟诗，会感到月光清冷。
蓬山距此没有多远，希望有青鸟殷勤地替我去探望（你）。
1.怎么理解“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这两句诗？
“春蚕”、“蜡炬”两个象征意象，运用了比兴的手法，极为熨贴。并用“蚕吐丝”、“蜡流泪”巧妙比喻，用“丝”谐音“思”，用“到死”、“成灰”与“方尽”、“始干”两相对照，妙句天成，表现相思之深和对爱情的忠贞，形象贴切，含意隽永。 “方”和“始”强化了这种怀感。成为表达坚贞不渝的爱情的千古名句。
2.现在人们赋予“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”什么样的新意？
(1)原意：
比喻恋人别后相思之苦。
(2)新意：
比喻人们为某种理想而执着追求。
例子：重病期间，爷爷仍旧坚持工作，在他身上，我们可以领悟到什么叫“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
这首诗以“别”字为文眼，描写了一对情人离别的痛苦和别后的思念，抒发了无比真挚的相思离别之情，但其中也流露出诗人政治上的失意和精神上的苦闷，有着浓郁的伤感色彩。
行香子（树绕村庄）
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过理解诗歌内容了解诗歌主旨。3.能通过反复诵读与想象感受诗歌的意象，体会诗人表达的感情。
秦观（1049—1100）
字少游，又字太虚，号淮海居士，高邮（今属江苏）人，北宋词人，被尊为婉约派一代词宗。秦观一生坎坷，所写诗词，高古沉重，寄托身世，感人至深。苏轼曾戏称其为“山抹微云君”。
代表作品有《鹊桥仙·纤云弄巧》《淮海居士长短句》等。
该词大约作于作者创作早期的熙宁年间，当时作者家居，尚未出仕。在此期间作者也曾写过同类题材的《田居四首》等诗，也曾写过一些学习乡言土语的诗词。
有感情地朗读诗歌，读准字音。
行香子
秦 观
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
池塘。
闲游，安闲自在地步行。
bēi
chánɡ
yánɡ
多少，这里表示园子不大。
有感情地朗读诗歌，读准字音。
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
酒店门口挂的青色酒幌。
飞扬，飘扬。
yánɡ
结合注释，用自己的话说说诗句的意思。
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
绿树绕着村庄，春水溢满池塘。沐浴着东风，带着豪兴我信步而行。园子很小，却收尽春光。桃花正红，李花雪白，菜花金黄。
远远一带围墙，隐约有几间茅草屋。青色的酒幌，飘扬在小桥流水旁。偶然乘着游兴，走过东面的山冈。莺儿鸣啼，燕儿飞舞，蝶儿匆忙，一派大好春光。
这首词描绘春天的田园风光，写景抒情朴质自然，语言生动清新。上阕先从整个村庄起笔，一笔勾勒其轮廓，平凡而优美。“绕”与“满”二字显见春意之浓，为下面抒写烂漫春光做了铺垫。“倚东风”二句承上而来，“东风”言明时令，“豪兴”点明心情，“徜徉”则写其怡然
自得的神态，也表现了词人对农村景色的喜爱。“小园”五句，集中笔墨特写春之一隅。色彩鲜明，暗含香气，绚烂多彩而又充满生机，达到了以点带面的艺术效果。
下阕“远远围墙”四句，作者的视野由近到远。眼中所见之景有围墙、茅堂、青旗、流水、小桥，动静相生，风光如画，而又富含诗韵，引人遐想。
“偶然乘兴，步过东冈”，照应上文的“豪兴徜徉”，进一步写其怡然自得的情状。“正莺儿啼”三句，仍是特写春之一隅，地点已经转到田野之中。“啼”“舞”“忙”三字概括准确，将春的生命活力表现得更加淋漓尽致。
全词写景状物，围绕词人游春足迹这个线索次第展开，不慌不忙而意趣自出。
这首词以白描的手法、浅近的语言，勾勒出一幅春光明媚、万物竞发的田园风光图，写出了春天的生机勃勃，表现了词人对大自然的热爱之情。
丑奴儿·书博山道中壁
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过理解诗歌内容了解诗歌主旨。3.能通过反复诵读与想象感受诗歌的意象，体会诗人表达的感情。
辛弃疾（1140—1207）
字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，南宋爱国词人。辛弃疾一生力主抗金北伐，并提出有关方略，均未被采纳。
其词热情洋溢、慷慨激昂，富有爱国感情。有《稼轩长短句》存世。
此词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作，创作时间在公元1181年至 1192年间。辛弃疾在带湖居住期间，常到博山游览，博山风景优美，他却无心赏玩。
眼看国事日非，自己无能为力，一腔愁绪无法排遣，遂在博山道中一壁上题了这首词。
丑奴儿·书博山道中壁
辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
指年轻的时候。
不懂。
qiǎnɡ
竭力，极力。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！
内心有所顾虑而不敢表达。
尝够，深深懂得。
有感情地朗读诗歌，读准字音。
结合注释，用自己的话说说诗句的意思。
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！
人年少时不知道忧愁的滋味，喜欢登高远望。喜欢登高远望，为写新词没有愁苦而勉强说愁。
现在尝尽了忧愁的滋味，想说却说不出口。想说却说不出口，却说“好一个凉爽的秋天啊”！
这首词通过回顾少年时不知愁苦，衬托“而今”深深领略了愁苦的滋味，却又说不出道不出，写出两种截然不同的思想感情的变化。
词的上阕，作者着重回忆少年时代自己不知愁苦，所以喜欢登上高楼，凭栏远眺。少年时代，风华正茂，涉世不深，乐观自信，对于人们常说的“愁”还缺乏真切的体验。
这首词通过回顾少年时不知愁苦，衬托“而今”深深领略了愁苦的滋味，却又说不出道不出，写出两种截然不同的思想感情的变化。
下阕，作者笔锋一转，写出成年以后历尽沧桑、饱尝愁苦滋味之后思想感情的变化。“识尽愁滋味”概括了词人半生的经历。这里，作者胸中的忧愁不是个人的离愁别绪，而是忧国伤时之愁。而在当时投降派把持朝政的情况下，说了也于事无补，就不再说了。“欲说还休”深刻地表现了作者这种痛苦矛盾的心情，悲愤愁苦溢于言表。
全词通过“少年”与“而今”、无愁与有愁的对比，表现了作者受压抑排挤、报国无门的痛苦，是对南宋统治集团的讽刺和不满。
此词通篇言愁，上阕描绘出少年涉世未深却故作深沉的情态，下阕写出满腹愁苦却无处倾诉的抑郁，通过“少年”与“而今”的对比，表达了作者受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦之情。